語文義務教育課程標準解讀課件

研讀課標入情入境學習目標精準把握

目錄01.挖掘內(nèi)聯(lián)分析教材02.入情入境研說課標03.立足單元教學設計04.多元合作教學評價05.開發(fā)利用課程資源一、挖掘內(nèi)聯(lián)分析教材教材編寫特點編排體例內(nèi)容結構知識整合一、八下教材編寫特點與創(chuàng)新之處雙線組織單元結構，強化語文學習的綜合性和實踐性。重視閱讀能力與閱讀興趣的培養(yǎng)，建立“三位一體”的閱讀教學體系。選文注重經(jīng)典性、多樣性，文質(zhì)兼美，尤其重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和傳承。多層次構建自主學習系統(tǒng)，便于學生使用。強調(diào)學生自主活動、體驗，引導學生在語文綜合實踐中獲得語文能力。合理安排各種語文知識，隨文學習，學以致用。二、編寫體例閱讀單元（5個）活動探究單元(1個)寫作（５次）綜合性學習（3次）名著導讀（2個）課外古詩詞（2處8首）口語交際（2個）補白（7處）內(nèi)容結構及整合課外古詩詞8首寫作：學寫故事綜合性學習：以和為貴名著：鋼鐵是怎樣煉成的三、內(nèi)容結構任務二：撰寫演講稿了解游記的特點培養(yǎng)文言語感，積累常用文言文詞匯何句式；學習古人論事說理的技巧。寫作：學寫游記口語交際：即席講話任務三：舉辦演講比賽綜合運用多種表達方式；富有表現(xiàn)力的語言寫作：學會仿寫口語交際：應對借助注釋工具書讀懂文言文，積累常用文言詞匯任務一：學習演講詞理清文章說明順序，篩選主要信息；學習分析推理的基本方法寫作：寫讀后感綜合性學習：古詩苑漫步名著導讀：傅雷家書寫作：說明順序綜合性學習：倡導低碳生活情趣理趣江山多嬌怡情養(yǎng)性思想光芒民風民俗科技之光二、入情入境研說課標內(nèi)容目標“五指解讀”（一）學段目標能熟練地使用字典、詞典獨立識字。認識3500個左右常用漢字。在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規(guī)范通行的行楷字，提高書寫速度。養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。能熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍。具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗。閱讀科技作品，注意領會作品中體現(xiàn)的科學精神和科學方法。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作；能具體明確的表達自己的觀點。初步具備搜集和處理信息的能力；能主動進行探究性學習，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實踐中學習和運用語文。深入品味，聯(lián)系生活體驗，加深對作品的理解。形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀；養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學態(tài)度；欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示（二）內(nèi)容目標課程目標與內(nèi)容閱讀綜合性學習口語交際寫作建構感悟積累理解所見所聞所感音形義交談講述運用實踐識字寫字（二）內(nèi)容目標最粗壯的大拇指代表“識字與寫字”部分識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，貫穿了整個義務教育階段的重要教學內(nèi)容。最靈活的食指代表“閱讀”部分

一是“理解”。對句、段、篇等有一定理解。二是“積累”。注重課內(nèi)積累和課外積累相結合。三是“感悟”。閱讀是學生的個性化行為。四是“建構”。閱讀者結合自己的思想和生活經(jīng)驗，生成獨特的思想意識。最長的中指代表“寫作”部分

寫作是語文素養(yǎng)中最突出、最綜合的能力，是語文教學中的重點和難點。最無力的無名指代表“口語交際”部分口語交際是語文教學中易被教師忽視的內(nèi)容，在五指中無名指是最無力的?？谡Z交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧的人際交流素養(yǎng)。最細小的小拇指代表“綜合性學習”部分

語文綜合性學習的設計和實施，要遵循語文教學的規(guī)律和學生的個性差異?！读x務教育語文課程標準》《普通高中語文課程標準》第四學段（7-9年級）要求“45分鐘能完成不少于500字的習作，課外練筆不少于一萬字；用恰當?shù)谋磉_方式，能修改自己的作文，做到文從字順。45分鐘能寫600字左右的文章。課外練筆不少于二萬字；綜合運用多種表達方式寫作，思路清晰連貫，培育科學理性精神，寫作要有邏輯性、個性。培養(yǎng)學生的實踐能力語文應用探究能力的培養(yǎng)讓學生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實踐中體會、把握運用語文的規(guī)律增強學生學語文、用語文的自覺意識，積極利用信息技術以及身邊的各種資源和機會，通過閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等語文實踐，積累言語經(jīng)驗，把握語文運用的規(guī)律著力于培養(yǎng)學生的語感、語文實踐能力以及整體把握能力要求學生通過“閱讀與鑒賞”“表達與交流”“梳理與探究”等語文學習活動，在語言的積累與建構，思維的發(fā)展與提升，審美的鑒賞與創(chuàng)造，文化的傳承與理解等幾個方面都有進一步的發(fā)展（二）內(nèi)容目標最粗壯的大拇指代表“識字與寫字”部分識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，貫穿了整個義務教育階段的重要教學內(nèi)容。最靈活的食指代表“閱讀”部分

一是“理解”。對句、段、篇等有一定理解。二是“積累”。注重課內(nèi)積累和課外積累相結合。三是“感悟”。閱讀是學生的個性化行為。四是“建構”。閱讀者結合自己的思想和生活經(jīng)驗，生成獨特的思想意識。最長的中指代表“寫作”部分

寫作是語文素養(yǎng)中最突出、最綜合的能力，是語文教學中的重點和難點。最無力的無名指代表“口語交際”部分口語交際是語文教學中易被教師忽視的內(nèi)容，在五指中無名指是最無力的?？谡Z交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧的人際交流素養(yǎng)。最細小的小拇指代表“綜合性學習”部分

語文綜合性學習的設計和實施，要遵循語文教學的規(guī)律和學生的個性差異。三、立足單元教學設計第四單元基于“學為中心”的大單元教學設計——我是“超級演說家”“超級演說家”——第四單元大單元教學設計（一）學情分析八年級部分學生在學習演講單元之前，有一定的寫作與演講的基礎，參加過學校組織的演講比賽；大部分學生有較強的表達欲，思維活躍；掌握了一定運用思維導圖分析文章思路的方法；部分學生可以自己制作PPT、視頻等。但是對演講的特點并沒有系統(tǒng)的了解；大部分學生沒有自己組織活動的經(jīng)驗；缺少演講稿的寫作經(jīng)驗。在大單元學習后，可以自己撰寫思路清晰、觀點明確的演講稿；可以在組織演講比賽、或看同學們組織演講比賽的過程中，增強溝通協(xié)作的能力；增強自己在公眾場合表達的能力。“超級演說家”——第四單元大單元教學設計（二）演講單元在不同版本教材中的變化人教版部編版單元分布九年級上冊：演講與書信合并為一個單元八年級下冊：演講單獨成為活動探究單元主題微笑著面對生活以演講的方式學習演講語文能力考察側(cè)重點語文知識的運用和語文能力的展示以閱讀課文作為基礎，以開展“活動探究”式學習活動為主體（三）第四單元學習目標學習目標一：通過學習演講詞，理解其觀點，感受其風格，獲得有益的啟示，把握演講詞的主要特點。（重點）

此目標的確定在《義務教育語文課程標準》(2011年版)中的依據(jù)是：“在通讀課文基礎上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。學習目標二：了解寫作演講稿的常見技法，通過運用閱讀所得，學習撰寫演講稿。（重點）

此目標的確定在《義務教育語文課程標準》(2011年版)中的依據(jù)是：“為學生自主寫作提供有力的條件和廣闊空間，鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意的表達。要重視寫作教學與閱讀教學、口語交際教學之間的聯(lián)系，善于將讀與寫、說與寫有機結合，相互促進”。學習目標三：通過多種方式學習演講的技巧，進行演講實踐，舉辦演講比賽，在“演講—傾聽—評議”的綜合活動中提高在公開場合的表達能力。（重點、難點）此目標的確定在《義務教育語文課程標準》(2011年版)中的依據(jù)是：“口語交際是聽與說雙方的互動過程，應努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學。綜合性學習應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程，要加強教師在各個環(huán)節(jié)的指導作用?！薄熬C合性學習應強調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力”。（四）單元整體教學思路惠濟一中校團委將開展的活動：每班推薦一名升旗儀式演講者.月底校園廣播站招新，選拔新一屆廣播站成員.學校公眾號每月推送“好故事”演講.學校開展“好書推薦”活動.１.創(chuàng)設情境“超級演說家”班級訓練營進階安排進階頊目進階方式評價方式活動意義了解演講比讀四篇演講稿，把握演講風格與特點任務單、思維導圖基于真情實感，主動學習演講。根據(jù)特點愛好，選擇撰寫主題，通過技巧培訓、參與展示、評價學習結合，完成推薦活動學寫演講選擇主題，撰寫演講稿演講稿大綱演講培訓設計演講腳本，模擬演講舞臺量規(guī)表評比推薦班級演講，小組推薦評分表（六）課時教學設計——活動一：研讀演講詞２.學習資源支架課文《最后一次講演》《應有格物致知精神》《我一生中的重要抉擇》《慶祝奧林匹克運動復興25周年》文本資源《我有一個夢想》呂強：《知行合一》柴靜：《認識的人，了解的事》楊瀾：《文化事業(yè)與2008年奧運會》視頻資源馬云、羅永浩的演講呂強：《知行合一?柴靜：《認識的人，了解的事》《楊瀾2008年北京申奧演講》

３.學前準備，了解“小貼士”中的內(nèi)容演講。演講是一個人在公開場合運用語言藝術，有目的地向聽眾傳遞信息、傳播知識、引發(fā)情感共鳴的人際傳播方式。演講者既能對一個問題作透徹的、合乎邏輯的闡述，又能適當運用體態(tài)語，同演講的內(nèi)容有機地配合起來。格物致知。

格物致知源于《禮記.大學》：“欲誠其意者，先致其知；致知在格物。物格而后

知至，知至而后意誠。”“格物致知”是中國學術思想史上的重要理論問題，自古以來異解紛呈。程朱理學的格物致知蘊含了科學發(fā)現(xiàn)不可或缺的觀察基礎、歸納方法和科學假說，乃科學邏輯集中存在的情景。然格物致知的重心畢竟在于格“事”之政治、倫理內(nèi)容，而非發(fā)展科學。漢字激光照排系統(tǒng)。漢字激光照排系統(tǒng)是由王選主持的一項偉大發(fā)明，是我國自主創(chuàng)新的典型代表。漢字激光照排系統(tǒng)是上世紀80年代開始推廣應用的新技術。其特點是高倍率漢字信息壓縮技術、高速度還原技術和不失真的文字變倍技術，使圖書、報刊的排版印刷告別了傳統(tǒng)的“鉛”與“火”，進入了“光”與“電”的時代。

４.研讀課文，學習演講詞的特點（預習與演講有關的知識,研讀課文,完成任務單）演講詞演講者身份演講時間場合對象目的演講背景演講特點《最后一次講演》

《應有格物致知精神》

《我一生中的重要抉擇》

《慶祝奧林匹克運動復興25周年》

５.提取中心句，繪制思維導圖，對進行文本梳理

６.從四篇課文中分別摘錄最能打動你的語句，完成任務單，分析原因，并選２－３段模擬演講。篇目摘錄最打動你的語句理由語言特點《最后一次講演》

《應有格物致知精神》

《我一生中的重要抉擇》

《慶祝奧林匹克運動復興25周年》

７.學習評價(一)必做

1.在準備演講的過程中，演講的思路和素材都很重要。有人說，演講就是“結構+素材”的完美整合。這里的結構指的是演講的思路，素材指的則是演講中引用的故事。結合課文，你認為演講是否一定需要故事作為吸引觀眾的點呢？

2.演講過程中，演講者除了要有清晰的邏輯思路和具有感染力的語言外，還要注意肢體語言的輔助作用。為此，不妨觀看TED演講視頻，選擇3-5個你感興趣的演講主題，從手勢、音量切換、口頭禪、目光控制等幾個方面，總結演講詞以外的演講技巧。(二)選做

1.觀看何冰老師《后浪》演講，說說他使用的哪些演講技巧打動了你。演講時，不能干巴巴地陳述，而要把細節(jié)講出來。這樣，故事自然就呈現(xiàn)出來了。比如，比起“父親對我說”，改用“父親用雙手捧著我的臉對我說”，畫面感更強，會將聽眾帶入演講者的情緒中。從本單元課文中找到幾處這樣的語句，說說你的感想。核心資源：本單元四篇課文推薦資源：《怎樣演講》；《超級演說家》《開學第一課》等優(yōu)質(zhì)演說類節(jié)目。１.學習資源支架（六）課時教學設計——活動二：撰寫演講稿２.根據(jù)課本范例，選擇其中一種范例，撰寫好開頭、結尾３.觀看相關視頻，查閱相關資料，明確演講的目的，確定演講主題，提煉一個觀點，并根據(jù)這一觀點整理演講思路，完成演講大綱。４.小組內(nèi)進行學習評價序號評價標準備注1能夠根據(jù)演講對象精準把握演講目的，確定切實可行的演講主題。沒有填寫不得星；能夠知曉演講對象是班級師生并能據(jù)此把握演講目的得2星；確定符合青少年身心健康、適合社會主義核心價值觀、精準可操作性強的演講主題得3星。若主題確定過于假大空視情況得1星或2星；若主題有悖主流價值觀不得星。2能圍繞主題準確提煉演講稿觀點；能梳理演講思路，并在此基礎上完成演講稿框架。沒有填寫不得星；觀點切合主題得2星；能夠清晰整理演講思路得2星；完成度較好額外得1星。若觀點偏題或思路混亂視情況不得星或得1星。3能夠按照要求撰寫開頭和結尾。沒有填寫不得星；能夠按照要求撰寫開頭得2星；能夠按照要求撰寫結尾得2星；開頭和結尾的形式切合演講內(nèi)容和風格將1星。4文筆流暢；能夠使用第一課段所學的兩種及以上語言形式增強語言的感染力。沒有填寫不得星；能夠運用兩種及以上第一課段所學語言形式得3星，只使用一種得1星，沒有使用不得星；文筆流暢得1星；切合主題得1星。核心資源：第二課段中撰寫的演講稿推薦資源：《超級演說家》節(jié)目;TED演講合集助讀材料：《怎樣演講》；《演講訓練指導》１.學習資源支架（六）課時教學設計——活動三：舉辦演講比賽２.協(xié)調(diào)準備1.個人準備，課外搜集演講視頻、音頻了解基本技巧，并用第二課段中撰寫的演講稿自己訓練。訓練中要注意兩點：一是演講技巧，如語氣語調(diào)和節(jié)奏重音；二是表情和肢體語言的運用。2.小組選拔，根據(jù)演講內(nèi)容和演講技巧運用的綜合表現(xiàn)，每組推薦1-2名同學參加班級演講比賽。參賽同學在小組內(nèi)反復演練，根據(jù)小組聽眾的反應，選取合適的建議修改演講稿。3.推選主持人，撰寫串場詞，安排演講順序。4.推選評委，評委根據(jù)演講特點制定恰當?shù)脑u分標準和評選方法?？梢詮难葜v詞質(zhì)量和演講現(xiàn)場表現(xiàn)兩個方面制定評分標準。5.選手按順序上場，評委根據(jù)細則評選出獎項，舉行頒獎儀式，給予獲獎同學適當獎勵。初始評分表評價角度要求好（說出理由）一般有待改進（指出不足，提出建議）熟練程度脫稿完成，能流暢地進行模擬演講

情感

聲音

睡眠

手勢

３.共同制定評分細則評分表細化評分類目