二年級上冊數(shù)學(xué)教案-除法的初步認(rèn)識1 西師大版

/二年級上冊數(shù)學(xué)教案-除法的初步認(rèn)識1（西師大版）一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生初步理解除法的概念，知道除法是乘法的逆運算。2.使學(xué)生能夠正確地讀出除法算式，并能夠用乘法口訣計算除法。3.培養(yǎng)學(xué)生運用除法解決實際問題的能力。二、教學(xué)內(nèi)容1.除法的概念2.除法算式的讀寫3.用乘法口訣計算除法4.除法的應(yīng)用三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：除法的概念，除法算式的讀寫，用乘法口訣計算除法。2.教學(xué)難點：理解除法的意義，運用乘法口訣計算除法。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)乘法口訣，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.新課導(dǎo)入1.教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并提出問題：“同學(xué)們，你們看圖片上的小動物們在干什么呢？”2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“小動物們在分水果，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的除法。”3.教師板書課題：“除法的初步認(rèn)識”。3.探究新知1.教師引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作，探究除法的概念。2.學(xué)生匯報探究成果，教師總結(jié)除法的概念。3.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)除法算式的讀寫方法。4.學(xué)生練習(xí)讀寫除法算式，教師巡視指導(dǎo)。5.教師引導(dǎo)學(xué)生運用乘法口訣計算除法。6.學(xué)生練習(xí)用乘法口訣計算除法，教師巡視指導(dǎo)。4.鞏固練習(xí)1.教師出示練習(xí)題，學(xué)生獨立完成。2.教師公布答案，學(xué)生互評互改。5.總結(jié)拓展1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。2.學(xué)生談收獲，教師點評。3.教師布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。五、教學(xué)反思1.教師要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與程度，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。2.在教學(xué)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生運用乘法口訣計算除法，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。3.課后作業(yè)的布置要具有針對性和層次性，既要鞏固基礎(chǔ)知識，又要提高學(xué)生的應(yīng)用能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步理解除法的概念，掌握除法算式的讀寫方法，能夠用乘法口訣計算除法，并為后續(xù)學(xué)習(xí)除法的進(jìn)一步認(rèn)識打下基礎(chǔ)。重點關(guān)注的細(xì)節(jié)是“探究新知”環(huán)節(jié)，特別是學(xué)生通過小組合作探究除法的概念、學(xué)習(xí)除法算式的讀寫方法以及運用乘法口訣計算除法的過程。以下是對這一重點細(xì)節(jié)的詳細(xì)補充和說明：探究新知探究除法的概念在探究除法的概念時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活實例出發(fā)，例如分水果、分糖果等，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行實際操作，感受“等分”的過程。通過這樣的實踐活動，學(xué)生能夠直觀地理解除法是將一個數(shù)分成若干等份的運算。教師可以提出問題，如：“如果我有12個蘋果，想要平均分給4個小朋友，每個小朋友能得到幾個蘋果？”引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，得出答案，并引出除法算式“12÷4=3”。學(xué)習(xí)除法算式的讀寫方法在學(xué)習(xí)除法算式的讀寫時，教師應(yīng)首先示范如何讀寫除法算式，解釋除號“÷”表示“分成”的意思，被除數(shù)表示總數(shù)量，除數(shù)表示分成的份數(shù)，商表示每份的數(shù)量。然后，教師可以設(shè)計一些簡單的除法算式，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相練習(xí)讀寫，并鼓勵學(xué)生用自己的語言解釋算式的含義。例如，教師可以給出算式“8÷2=4”，讓學(xué)生解釋為“8個物品平均分成2份，每份有4個物品”。運用乘法口訣計算除法在學(xué)生理解了除法的概念和讀寫方法后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)除法與乘法的關(guān)系?？梢酝ㄟ^小組活動，讓學(xué)生找出乘法口訣中隱藏的除法關(guān)系。例如，乘法口訣“二四得八”中，可以引申出除法算式“8÷2=4”。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生通過小組合作，總結(jié)出乘法口訣與除法的對應(yīng)關(guān)系，并嘗試用乘法口訣來計算除法。例如，給出算式“18÷3=？”時，學(xué)生可以通過回憶“三六十八”的乘法口訣，得出答案為6。鞏固練習(xí)在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)設(shè)計不同難度的練習(xí)題，從簡單的除法算式到稍微復(fù)雜的應(yīng)用題，讓學(xué)生逐步提高計算和應(yīng)用能力。教師可以設(shè)計一些與學(xué)生生活相關(guān)的實際問題，讓學(xué)生嘗試用除法來解決。例如，“如果一箱橙子有20個，小明想要將橙子平均分給他的4個朋友，每個朋友能分到幾個橙子？”這樣的問題不僅能夠鞏固除法知識，還能夠讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系?？偨Y(jié)拓展在總結(jié)拓展環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)除法的概念、算式的讀寫方法以及如何運用乘法口訣計算除法。教師可以邀請學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)給予積極的評價和鼓勵。此外，教師還可以布置一些開放性的作業(yè)，如讓學(xué)生回家后觀察生活中哪些地方用到了除法，或者設(shè)計一些除法小游戲，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。通過這樣的教學(xué)過程，學(xué)生不僅能夠掌握除法的基本知識，還能夠在合作探究中提高解決問題的能力，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣。教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者和促進(jìn)者的角色，通過精心設(shè)計的教學(xué)活動，幫助學(xué)生構(gòu)建對除法的初步認(rèn)識，并為后續(xù)深入學(xué)習(xí)除法打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)評價與反饋在教學(xué)評價與反饋環(huán)節(jié)，教師應(yīng)采取多元化的評價方式，不僅關(guān)注學(xué)生的計算結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生在探究過程中的表現(xiàn)，如團(tuán)隊合作能力、問題解決能力和創(chuàng)造性思維。教師可以通過課堂觀察、小組討論、學(xué)生自評和互評等方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生提出問題，對學(xué)生的疑問給予耐心的解答，并引導(dǎo)學(xué)生通過討論和探究來尋找答案。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，教師應(yīng)及時提供幫助，通過個別輔導(dǎo)或小組輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能跟上課程的進(jìn)度。家庭作業(yè)與延伸學(xué)習(xí)家庭作業(yè)的布置應(yīng)旨在鞏固學(xué)生對除法的理解，并鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。作業(yè)可以包括基本的除法計算題，也可以是解決實際問題的題目。此外，教師可以鼓勵學(xué)生與家長一起完成一些實踐活動，如在家中分水果、分餐具等，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與日常生活相結(jié)合。延伸學(xué)習(xí)可以包括讓學(xué)生收集生活中的除法例子，或者讓學(xué)生嘗試自己編寫含有除法元素的數(shù)學(xué)故事。這樣的活動不僅能夠增強學(xué)生對除法的理解，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)反思與改進(jìn)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)認(rèn)真思考本節(jié)課的教學(xué)效果，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并對教學(xué)方法和策略進(jìn)行反思。教師可以通過學(xué)生的作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)和反饋，了解教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)計劃。如果發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解除法概念或計算方法上有困難，教師可以考慮在下一節(jié)課中增加相應(yīng)的輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，或者設(shè)計一些針對性的練習(xí)題。同時，教