大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo) 課件 第二章 第四節(jié) 培養(yǎng)鑒別性素質(zhì)

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)第一部分

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃第二章提升職業(yè)素質(zhì)

第四節(jié)

培養(yǎng)鑒別性素質(zhì)

一、社會(huì)角色二、自我概念三、個(gè)性特質(zhì)四、動(dòng)機(jī)隨著社會(huì)競爭的日益激烈和就業(yè)形勢(shì)的越來越嚴(yán)峻，社會(huì)和用人單位對(duì)人才高標(biāo)準(zhǔn)定位，能夠區(qū)分優(yōu)秀者與一般者的鑒別性素質(zhì)（DifferentiationCompetencies）就顯得尤為重要。所以，對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)提出了更高的要求，尤其注重于大學(xué)生的鑒別性素質(zhì)，其內(nèi)容包括社會(huì)角色、自我概念、個(gè)性特質(zhì)和動(dòng)機(jī)。相對(duì)于知識(shí)和能力而言，鑒別性素質(zhì)不容易被觀察和測(cè)量，也難于改變和評(píng)價(jià)。這部分素質(zhì)很難通過后天的職業(yè)培訓(xùn)得以形成，是與個(gè)人價(jià)值觀一并形成的。它是區(qū)分績效優(yōu)異者與平庸者的關(guān)鍵因素；職位越高，鑒別性素質(zhì)作用比例就越大

。一、社會(huì)角色（一）社會(huì)角色含義社會(huì)角色（socialrole）是在社會(huì)系統(tǒng)中與一定社會(huì)位置相關(guān)聯(lián)的符合社會(huì)要求的一套個(gè)人行為模式，也可以理解為個(gè)體在社會(huì)群體中被賦予的身份及該身份應(yīng)發(fā)揮的功能。換言之，每個(gè)角色都代表著一系列有關(guān)行為的社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)，這些標(biāo)準(zhǔn)決定了個(gè)體在社會(huì)中應(yīng)有的責(zé)任與行為。社會(huì)角色主要包括了三種含義：社會(huì)角色是一套社會(huì)行為模式；社會(huì)角色是由人的社會(huì)地位和身份所決定，而非自定的；社會(huì)角色是符合社會(huì)期望（社會(huì)規(guī)范、責(zé)任、義務(wù)等）的。一、社會(huì)角色（二）社會(huì)角色類型1.根據(jù)角色存在形態(tài)分類（1）理想角色，也叫期望角色，是指社會(huì)或團(tuán)體對(duì)某一特定社會(huì)角色所設(shè)定的理想的規(guī)范和公認(rèn)的行為模式。理想角色總是盡善盡美的，它是一種“應(yīng)該如何”的觀點(diǎn)。（2）領(lǐng)悟角色，是指個(gè)體對(duì)其所扮演的社會(huì)角色的行為模式的理解。理想角色是領(lǐng)悟角色的基礎(chǔ)，但是，由于個(gè)體所處的環(huán)境不同、認(rèn)識(shí)水平不同、價(jià)值觀念不同、思想方法不同等因素，不同的人對(duì)同一個(gè)角色的規(guī)范、行為模式的理解是不完全相同的。（3）實(shí)踐角色，是指個(gè)體根據(jù)他自己對(duì)角色的理解而在執(zhí)行角色規(guī)規(guī)范的過程中所表現(xiàn)出來的實(shí)際行為。領(lǐng)悟角色是實(shí)踐角色的前提和基礎(chǔ)。一、社會(huì)角色（二）社會(huì)角色類型2.根據(jù)角色扮演者獲得角色的方式分類（1）先賦角色，指個(gè)人與生俱來或在成長過程中自然獲得的角色，它通常建立在遺傳、血緣等先天的或生物的基礎(chǔ)之上。（2）自致角色，指個(gè)人通過自己的努力和活動(dòng)而獲得的角色。自致角色體現(xiàn)了個(gè)人的自主選擇性。一、社會(huì)角色（二）社會(huì)角色類型3.根據(jù)角色扮演者受角色規(guī)范的制約程度分類（1）規(guī)定性角色，也稱正式角色，是指角色扮演者的行為方式和規(guī)范都有明確的規(guī)定，角色不能按照自己的理解自行其是。他們?cè)谡綀?chǎng)合下的言談舉止、責(zé)任、權(quán)利、義務(wù)以及辦事的程序都有明確的規(guī)定，應(yīng)該做什么和不應(yīng)該做什么都必須按照規(guī)定辦。（2）開放性角色，也稱非正式角色，是指個(gè)人可以根據(jù)對(duì)自己地位和社會(huì)期望的理解，自由地履行角色行為。一、社會(huì)角色4.根據(jù)角色和角色之間的權(quán)力和地位關(guān)系分類支配角色、受支配角色是德國社會(huì)學(xué)家達(dá)倫多夫（R.Dahrendorf）關(guān)于沖突理論中的兩個(gè)基本概念。他認(rèn)為，只要人們聚在一起組成一個(gè)群體或社會(huì)，并在其中發(fā)生互動(dòng)，則必然有一部分人擁有支配力，而另一部分人則被支配。具有支配他人的權(quán)力的就是支配角色，而受他人支配的即是受支配角色。一、社會(huì)角色5.根據(jù)角色扮演者的最終意圖分類（1）功利性角色，是指該角色行為是計(jì)算成本、講究報(bào)酬、注重實(shí)際效益的。這種角色的價(jià)值在于利益的獲得，在于行為的經(jīng)濟(jì)效果。生產(chǎn)行為和商業(yè)行為就屬于此類。（2）表現(xiàn)性角色，是指該角色行為是不計(jì)報(bào)酬的，或雖有報(bào)酬，但不是從獲得報(bào)酬出發(fā)而采取的行為模式。表現(xiàn)性角色，其目的不是報(bào)酬的獲得，而是個(gè)人表現(xiàn)的滿足。一、社會(huì)角色6.根據(jù)角色是否符合一定的社會(huì)期待分類（1）正式角色：符合一定的社會(huì)期待的角色。（2）非正式角色：偏離或違反一定的社會(huì)期待的角色，或出現(xiàn)新的社會(huì)地位而發(fā)展了一種新的角色，但這類新角色在一定時(shí)間內(nèi)還未被社會(huì)接受和承認(rèn)。一、社會(huì)角色（三）社會(huì)角色與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系生涯建構(gòu)的過程被視為個(gè)體將自我概念融入到社會(huì)角色之中的一系列嘗試，個(gè)體會(huì)根據(jù)內(nèi)在的自我概念系統(tǒng)，對(duì)承載著不同要求和期望的角色進(jìn)行協(xié)調(diào)與整合，使各個(gè)層面的生涯角色成為一個(gè)有機(jī)的整體。當(dāng)個(gè)體認(rèn)為自己所要追求的角色無法獲得時(shí)，會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，以解決自我概念與環(huán)境中現(xiàn)有的機(jī)會(huì)之間的沖突，使兩者重獲和諧的關(guān)系。因此對(duì)生涯發(fā)展的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)在于個(gè)體對(duì)各種變化的適應(yīng)情況，如從學(xué)校進(jìn)入工作世界、組建家庭、改變工作與職業(yè)等事件帶來的社會(huì)角色的變化。這是一個(gè)積極能動(dòng)的過程，是在適應(yīng)—不適應(yīng)—適應(yīng)、平衡—不平衡—平衡的循環(huán)中不斷進(jìn)行內(nèi)外的調(diào)整，以實(shí)現(xiàn)個(gè)體與環(huán)境動(dòng)態(tài)的協(xié)調(diào)，進(jìn)而追求成長與發(fā)展的過程。二、自我概念自我概念是一個(gè)有機(jī)的認(rèn)知系統(tǒng)，包括職業(yè)態(tài)度和職業(yè)形象，貫穿于整個(gè)職業(yè)生涯，并把個(gè)體表現(xiàn)出來的各種特定習(xí)慣、能力、思想、觀點(diǎn)等組織起來。（一）職業(yè)態(tài)度職業(yè)態(tài)度是指個(gè)人對(duì)所從事職業(yè)的看法及在行為舉止方面反應(yīng)的傾向。一般情況下，態(tài)度的選擇與確立，與個(gè)人對(duì)職業(yè)的價(jià)值認(rèn)識(shí)，即職業(yè)觀與情感維系程度有關(guān)。職業(yè)態(tài)度是構(gòu)成職業(yè)行為傾向的穩(wěn)定的心理因素，其形成與發(fā)展是人們對(duì)有關(guān)職業(yè)知識(shí)的吸收，職業(yè)需要的滿足，所屬群體對(duì)他的期待，以及職業(yè)實(shí)踐獲得的體驗(yàn)等因素綜合的結(jié)果。其易受主觀方面因素如心境、健康狀況，以及客觀環(huán)境因素如工作條件、人際關(guān)系、管理措施等直接影響而發(fā)生變化。肯定的、積極的職業(yè)態(tài)度，促進(jìn)人們?nèi)ャ@研技術(shù)，掌握技能，提高職業(yè)活動(dòng)的忍耐力和工作效率。二、自我概念職業(yè)態(tài)度培養(yǎng)主要有以下四個(gè)路徑：第一，廣泛吸納，從多渠道吸納真實(shí)、可靠的職業(yè)（專業(yè)）信息，如靜態(tài)的資料學(xué)習(xí)。包括從網(wǎng)站、書籍、行業(yè)報(bào)告、雜志文章等獲取信息；開展生涯人物訪談，通過與多個(gè)目標(biāo)職業(yè)的從業(yè)者交流，獲得其他途徑無法得到的內(nèi)部信息，更好地了解從業(yè)者在職業(yè)歷程中的個(gè)人感受。第二，強(qiáng)化社會(huì)化學(xué)習(xí)能力，主動(dòng)積極參加多種與職業(yè)探索有關(guān)的實(shí)踐。即立足社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求，通過專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐等方式探索職業(yè)世界的工作環(huán)境、工作對(duì)象、收入水平、工作壓力、行業(yè)特點(diǎn)以及發(fā)展空間，加深對(duì)職業(yè)的了解，把握社會(huì)的需求和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求。第三，充分發(fā)展個(gè)人興趣愛好、業(yè)余活動(dòng)，通過拓展自己豐富的生活經(jīng)歷、實(shí)踐經(jīng)歷，提高職業(yè)勝任的“軟技能”。第四，遵循“實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)”這一基本認(rèn)知規(guī)律。在職業(yè)探索過程中，既有探索，又有學(xué)習(xí)，逐步實(shí)現(xiàn)從實(shí)踐到認(rèn)識(shí)，到再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)的過程。對(duì)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)反思，不斷提高職業(yè)勝任力。二、自我概念（二）職業(yè)形象職業(yè)形象是一個(gè)人的儀表姿態(tài)、學(xué)識(shí)修養(yǎng)、個(gè)性心理和語言風(fēng)格、行為舉止等諸多因素的總和，這個(gè)信息在與人交往中表達(dá)著他個(gè)人所具有的品質(zhì)。良好的職業(yè)形象正是內(nèi)在美與外在美的完美統(tǒng)一，體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。1.職業(yè)意識(shí)職業(yè)意識(shí)是作為職業(yè)人對(duì)職業(yè)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、情感和態(tài)度等心理成分的綜合反映，是支配和調(diào)控全部職業(yè)行為和職業(yè)活動(dòng)的調(diào)節(jié)器。2.職業(yè)道德職業(yè)道德是同人們的職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點(diǎn)所要求的道德準(zhǔn)則、道德情操與道德品質(zhì)的總和。二、自我概念（二）職業(yè)形象3.職業(yè)技能職業(yè)技能是指在職業(yè)環(huán)境中合理、有效地運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，體現(xiàn)職業(yè)價(jià)值觀、道德與態(tài)度的各種能力。4.職業(yè)氣質(zhì)職業(yè)氣質(zhì)是從事某種職業(yè)的群體普遍的、外在顯現(xiàn)的獨(dú)特的風(fēng)格氣度以及影響職業(yè)活動(dòng)選擇及結(jié)果的個(gè)人氣質(zhì)特點(diǎn)。它是個(gè)性的生理基礎(chǔ)，直接影響著一個(gè)人的性格、興趣、能力和活動(dòng)效果，能夠影響一個(gè)人在職場(chǎng)上的發(fā)展。二、自我概念（三）自我概念與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系積極的職業(yè)態(tài)度可以提高工作效率，同時(shí)也可以讓自己的職業(yè)能力得到提高。而職業(yè)形象是專業(yè)能力、就業(yè)人格與個(gè)性兼容度的集中外顯。職業(yè)技能是職業(yè)形象的技術(shù)基礎(chǔ)，職業(yè)氣質(zhì)是職業(yè)形象的心理基調(diào)，職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德是職業(yè)形象的“調(diào)節(jié)閥”。因此，良好的職業(yè)形象是個(gè)人就業(yè)能力與職業(yè)要求有效契合的結(jié)果。在充滿激烈挑戰(zhàn)的職業(yè)領(lǐng)域中，良好的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)形象，有助于增強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)競爭力，是影響大學(xué)生求職的關(guān)鍵，也是決定大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的重要因素，是大學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)前需要做的重要準(zhǔn)備工作。

三、個(gè)性特質(zhì)

（一）個(gè)性特質(zhì)概念我們把一個(gè)人在不同的情境下均表現(xiàn)出的一些特點(diǎn)，稱為個(gè)性特質(zhì)，如害羞、進(jìn)取心、順從、懶惰、忠誠、畏縮等。這些特質(zhì)越穩(wěn)定，在不同的情境下出現(xiàn)的頻率越高，越有利于描述和預(yù)測(cè)個(gè)體的行為。三、個(gè)性特質(zhì)（二）個(gè)性特質(zhì)探索及評(píng)價(jià)1973年，雷蒙德·伯納德·卡特爾

（Raymond

Bernard

Cattell）從大量調(diào)查中分離出171個(gè)特質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上概括出16種個(gè)性特質(zhì)，這16種人格特質(zhì)是：樂群性、聰慧性、情緒穩(wěn)定性、恃強(qiáng)性、興奮性、有恒性、敢為性、敏感性、懷疑性、幻想性、世故性、憂慮性、激進(jìn)性、獨(dú)立性、自律性、緊張性?？ㄌ貭栒J(rèn)為在每個(gè)人身上都具備這16種特質(zhì)，只是在不同人身上的表現(xiàn)有程度上的差異。三、個(gè)性特質(zhì)瑞士心理分析家卡爾·古斯塔夫·榮格（CarlGustavJung）根據(jù)個(gè)體心理活動(dòng)傾向于外部還是傾向于內(nèi)部，把人的個(gè)性分為：

內(nèi)向（傾）型和外向（傾）型。屬于外向型的人心理活動(dòng)傾向于外部：活潑開朗、感情易外露、待人接物決斷快、獨(dú)立性強(qiáng)但比較輕率；缺乏自我分析和自我批評(píng)精神、不拘小節(jié)；善社交；反應(yīng)快。屬于內(nèi)向型的人心理活動(dòng)傾向于內(nèi)部：感情深沉，待人接物謹(jǐn)慎小心，處理事情缺乏決斷力；但一旦下決心常能鍥而不舍，較能進(jìn)行自我分析與自我批評(píng)；自律；不善社交；反應(yīng)慢。在此基礎(chǔ)上，心理學(xué)家劉易斯·麥迪遜·推孟(LewisMadisonTerman)把個(gè)性劃分為4個(gè)類型，如表所示：

高憂慮低憂慮外向緊張、激動(dòng)、情緒不穩(wěn)定、愛社交、依賴鎮(zhèn)靜、有信心、信任人、適應(yīng)、熱情、愛社交、依賴內(nèi)向緊張、激動(dòng)、情緒不穩(wěn)定、冷淡、害羞鎮(zhèn)靜、有信心、信任人、適應(yīng)、溫和、冷淡、害羞麥迪遜的個(gè)性分類三、個(gè)性特質(zhì)（三）個(gè)性特質(zhì)與職業(yè)生涯發(fā)展關(guān)系個(gè)體差異是普遍存在的，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的個(gè)性特質(zhì)，而某種個(gè)性特質(zhì)與某些特定的職業(yè)相關(guān)聯(lián)。每一種職業(yè)由于其工作性質(zhì)、環(huán)境、條件、方式的不同，對(duì)工作者的知識(shí)、能力、技能、個(gè)性等有不同的要求。如果個(gè)性適宜于某種職業(yè)，那么個(gè)體就容易感到樂趣和內(nèi)在滿足，最有可能充分發(fā)揮自己的才能創(chuàng)造出良好的工作績效。如果個(gè)體選擇與其個(gè)性類型相斥的職業(yè)，該環(huán)境或職業(yè)無法提供個(gè)體的能力與興趣所需的機(jī)會(huì)與獎(jiǎng)勵(lì)，那么工作者可能會(huì)很難適應(yīng)，甚至無法勝任工作?，F(xiàn)在有許多年輕人也都把自己的個(gè)性與工作要求不符作為跳槽的原因。大學(xué)生的個(gè)性對(duì)于其職業(yè)生涯規(guī)劃有著很大的影響，個(gè)性與職業(yè)二者相輔相成，需要很好的配合。

四、動(dòng)機(jī)

佐爾坦·德爾涅伊（Zoltan

Dornyei）認(rèn)為“動(dòng)機(jī)”是決定個(gè)體行為方向及程度的要素，應(yīng)包含“為什么（why）”、“怎樣維持該行為（howlong）”、“如何（howhard）獲得動(dòng)機(jī)”這三方面的內(nèi)容。但是很多研究往往只關(guān)注“為什么（why）”這一方面的內(nèi)容。近年來動(dòng)機(jī)研究中認(rèn)知論視角逐漸受到矚目，并成為動(dòng)機(jī)研究的主流。認(rèn)知論視角的引入使舊有的以解決“為什么（why）”為主的動(dòng)機(jī)研究獲得深入，為“怎樣維持該行為（howlong）”、“如何（howhard）獲得動(dòng)機(jī)”獲得了更多的解決問題的渠道。四、動(dòng)機(jī)（一）動(dòng)機(jī)理論演化1.本能理論本能理論是最早出現(xiàn)的行為動(dòng)力理論。本能理論的基本觀點(diǎn)是，人的行為主要是受人體內(nèi)在的生物模式驅(qū)動(dòng)，不受理性支配。最早提出本能概念的是生物進(jìn)化論的創(chuàng)始人查爾斯·羅伯特·達(dá)爾文（CharlesRobertDarwin）。而在動(dòng)機(jī)心理研究方面進(jìn)行深入研究的則是威廉·詹姆斯（WilliamJames）、威廉·麥克杜格爾（WilliamMcDougall）和西格蒙德·弗洛伊德（Sigmund

Freud）。其中麥克杜格爾系統(tǒng)提出了動(dòng)機(jī)的本能理論，認(rèn)為人類的所有行為都是以本能為基礎(chǔ)的；本能是人類一切思想和行為的基本源泉和動(dòng)力；本能具有能量、行為和目標(biāo)指向三個(gè)成分；個(gè)人和民族的性格和意志也是由本能逐漸發(fā)展而形成的。但本能論過分強(qiáng)調(diào)先天和生物因素，忽略了后天的學(xué)習(xí)和理性因素。所以，本能論只具有從理論上對(duì)自然動(dòng)機(jī)進(jìn)行解釋的意義，而不具有重要的社會(huì)意義。四、動(dòng)機(jī)（一）動(dòng)機(jī)理論演化2.驅(qū)力理論驅(qū)力理論由斯坦利·霍爾（GranvilleStanleyHall）最早提出，而讓驅(qū)力理論得以大力推廣的是克拉克.赫爾（ClarkLeonardHull）提出驅(qū)力降低理論。他假定個(gè)體要生存就有需要，需要產(chǎn)生驅(qū)力。驅(qū)力是一種動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)，它供給機(jī)體的力量或能量使需要得到滿足，進(jìn)而驅(qū)力減少。有些驅(qū)力來自內(nèi)部刺激，不需要習(xí)得，稱為原始驅(qū)力，有些驅(qū)力來自外部刺激，是通過學(xué)習(xí)得到的，稱為獲得性驅(qū)力。他強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)在驅(qū)力形成中的作用，認(rèn)為學(xué)習(xí)對(duì)機(jī)體適應(yīng)環(huán)境有重要意義。四、動(dòng)機(jī)（一）動(dòng)機(jī)理論演化3.喚醒理論唐納德·赫布（DonaldOldingHebb，1949）和丹尼爾·伯萊因（DanielEllisBerlyne，1960）等人認(rèn)為：人們總是被喚醒，并維持著生理激活的一種最佳水平，不是太高也不是太低。對(duì)喚醒水平的偏好是決定個(gè)體行為的一個(gè)因素。喚醒理論包括三個(gè)原理：一是最佳喚醒水平原理。每個(gè)人都有自己的最佳喚醒水平。高于該水平，個(gè)體會(huì)逃離刺激，而低于該水平又會(huì)尋求刺激。二是簡化原理。即重復(fù)的刺激會(huì)降低喚醒水平。三是經(jīng)驗(yàn)的作用。研究表明，富有經(jīng)驗(yàn)的個(gè)體偏好復(fù)雜的刺激。四、動(dòng)機(jī)（一）動(dòng)機(jī)理論演化4.誘因理論誘因論主要包括伊萬·彼得羅維奇·巴甫洛夫（IvanPetrovichPavlov

，

1901）行為主義者的有關(guān)研究，特別是伯爾赫斯·弗雷德里克·斯金納（BurrhusFredericSkinner，1956）的強(qiáng)化理論。誘因是個(gè)體行為的一種能源，它促使個(gè)體去追求目標(biāo)。誘因與驅(qū)力是不可分開的，誘因是由外在目標(biāo)所激發(fā)，只有當(dāng)它變成個(gè)體內(nèi)在的需要時(shí)，才能推動(dòng)個(gè)體的行為，并有持久的推動(dòng)力。四、動(dòng)機(jī)（一）動(dòng)機(jī)理論演化5.認(rèn)知理論現(xiàn)代認(rèn)知理論認(rèn)為認(rèn)知具有動(dòng)機(jī)功能。認(rèn)知視角下的動(dòng)機(jī)理論主要有期望和價(jià)值理論、自我效能理論、歸因理論、成就目標(biāo)理論和自我決定理論。這些理論各有體系又具有一定的關(guān)聯(lián)性。自我決定理論是整體把握動(dòng)機(jī)的獨(dú)立系統(tǒng)，而期望和價(jià)值理論、自我效能理論、歸因理論、成就目標(biāo)理論著眼于動(dòng)機(jī)的某一方面。這些動(dòng)機(jī)理論相互關(guān)聯(lián)，如果試圖提高動(dòng)機(jī)則需要全面考慮不同動(dòng)機(jī)要素之間的關(guān)系。四、動(dòng)機(jī)（二）動(dòng)機(jī)與職業(yè)生涯發(fā)展關(guān)系職業(yè)動(dòng)機(jī)是個(gè)體對(duì)自己所從事職業(yè)的一種心理傾向，職業(yè)動(dòng)機(jī)是直接引起、推動(dòng)并維持人的職業(yè)活動(dòng)以實(shí)現(xiàn)一定職業(yè)目標(biāo)的心理過程?？稍谝环N或以一種為主的多種職業(yè)需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生。由于激發(fā)因素不同而存在不同的職業(yè)動(dòng)機(jī)：產(chǎn)生于個(gè)體對(duì)工資、福利待遇、工作環(huán)境、安全條件等物質(zhì)方面的需要；產(chǎn)生于個(gè)體對(duì)成就感、榮譽(yù)感、事業(yè)心、人際交往等精神方面的需要；由長者、權(quán)威、領(lǐng)導(dǎo)、群體等外部影響而引起；由個(gè)體對(duì)職業(yè)活動(dòng)本身感興趣，即由求知、求新、求奇等內(nèi)部因素而引起等。從業(yè)者要在職業(yè)中脫穎而出，就需要不斷探索自己的職業(yè)目標(biāo)的動(dòng)機(jī)。第五節(jié)

實(shí)踐練習(xí)項(xiàng)目一：生涯人物訪談1.完成時(shí)間：一天2.學(xué)習(xí)任務(wù)：完成生涯人物訪談并撰寫個(gè)人“素質(zhì)提升計(jì)劃”3.成果形式：個(gè)人素質(zhì)提升計(jì)劃4.訪談提綱：（1）訪談時(shí)間：30分鐘左右（2）訪談方式：當(dāng)面采訪/線上采訪（3）被訪談人：（4）訪談內(nèi)容：第五節(jié)

實(shí)踐練習(xí)

1）職業(yè)方面問題1：您的工作性質(zhì)、工作任務(wù)或內(nèi)容是什么？問題2：從事該工作所需教育或經(jīng)驗(yàn)是什么？問題3：從事該職業(yè)應(yīng)該具備什么樣的職業(yè)資格、技巧和職業(yè)素質(zhì)？問題4：您的工作環(huán)境、工作時(shí)間或生活形態(tài)是怎樣的？問題5：您所在崗位的薪酬和福利如何？問題6：當(dāng)前您所從事的職業(yè)前景如何？2）生涯方面問題1：能否介紹一下您的生涯發(fā)展歷程？問題2：能否分享您的工作經(jīng)驗(yàn)和心得？問題3：您在求職過程中遇到過怎樣