《數(shù)學(xué)廣角-搭配（一）》（教案）二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

/《數(shù)學(xué)廣角--搭配（一）》（教案）二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過觀察、操作、猜測(cè)等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的排列組合規(guī)律。2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和推理能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)的趣味性。二、教學(xué)重點(diǎn)找出簡(jiǎn)單事物的排列組合規(guī)律。三、教學(xué)難點(diǎn)找出排列組合規(guī)律的方法。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入利用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫人物熊大和熊二，創(chuàng)設(shè)情境：熊大和熊二要參加森林里的運(yùn)動(dòng)會(huì)，熊大喜歡紅色和黃色，熊二喜歡藍(lán)色和綠色，他們要選擇一種顏色的衣服和一種顏色的褲子，有多少種不同的搭配方法呢？由此導(dǎo)入新課。2.探究新知（1）探究衣服和褲子的搭配方法讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的衣服和褲子圖片，引導(dǎo)學(xué)生用“衣服和褲子”的圖片擺一擺，把擺出的不同搭配方法記錄在表格中，然后小組內(nèi)交流。學(xué)生分組操作，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：衣服：紅黃藍(lán)綠褲子：紅黃藍(lán)綠學(xué)生繼續(xù)操作，找出所有可能的搭配方法，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)完成板書。（2）探究排列組合的規(guī)律讓學(xué)生觀察表格，思考：一共有幾種不同的搭配方法？你是怎樣想的？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：從四種顏色的衣服中選一件有4種選法，從四種顏色的褲子中選一件也有4種選法，所以一共有4×4=16種不同的搭配方法。（3）探究其他事物的搭配方法讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的小旗、三角形、正方形、圓形圖片，引導(dǎo)學(xué)生用這些圖片擺一擺，找出所有可能的搭配方法，并記錄在表格中。學(xué)生分組操作，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：形狀：小旗三角形正方形圓形顏色：紅黃藍(lán)綠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：從四種形狀中選一種有4種選法，從四種顏色中選一種也有4種選法，所以一共有4×4=16種不同的搭配方法。3.鞏固練習(xí)讓學(xué)生完成教材第107頁的“做一做”，進(jìn)一步鞏固搭配方法。4.課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到排列組合的規(guī)律。五、課后作業(yè)讓學(xué)生完成教材第108頁的練習(xí)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。六、板書設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)廣角——搭配（一）衣服：紅黃藍(lán)綠褲子：紅黃藍(lán)綠形狀：小旗三角形正方形圓形顏色：紅黃藍(lán)綠七、教學(xué)反思本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究搭配方法，找出排列組合規(guī)律。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、猜測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和推理能力。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)的趣味性。在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握搭配方法。對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可以適當(dāng)提高難度，讓他們探索更復(fù)雜的排列組合問題。總之，本節(jié)課要注重學(xué)生的參與和實(shí)踐，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握知識(shí)，提高能力，培養(yǎng)興趣。同時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到充分的發(fā)展。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：探究衣服和褲子的搭配方法在《數(shù)學(xué)廣角--搭配（一）》的教學(xué)過程中，探究衣服和褲子的搭配方法是本節(jié)課的重點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生通過觀察、操作、猜測(cè)等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的排列組合規(guī)律。為了確保學(xué)生能夠有效地掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師需要設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)搭配的規(guī)律，并能夠運(yùn)用這些規(guī)律解決實(shí)際問題。首先，教師可以利用學(xué)生熟悉的動(dòng)畫人物熊大和熊二來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過熊大和熊二選擇衣服和褲子的情境，教師可以提出問題：“熊大和熊二有多少種不同的搭配方法呢？”這個(gè)問題能夠引導(dǎo)學(xué)生思考搭配的可能性，并激發(fā)他們探索規(guī)律的欲望。接下來，教師應(yīng)該讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的衣服和褲子圖片，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作。學(xué)生可以通過擺放不同的衣服和褲子圖片來嘗試不同的搭配方法。這個(gè)過程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試，多思考，同時(shí)觀察學(xué)生的操作情況，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在學(xué)生操作的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將擺出的不同搭配方法記錄在表格中。這個(gè)表格可以幫助學(xué)生整理思路，同時(shí)也能夠讓學(xué)生更直觀地看到搭配的結(jié)果。教師可以根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，將搭配結(jié)果板書在黑板上，以便全班學(xué)生都能看到。在學(xué)生找出所有可能的搭配方法后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，思考如何計(jì)算總共有多少種不同的搭配方法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：從四種顏色的衣服中選一件有4種選法，從四種顏色的褲子中選一件也有4種選法。因此，一共有4×4=16種不同的搭配方法。這個(gè)過程中，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)乘法原理的應(yīng)用，讓學(xué)生理解為什么用乘法來計(jì)算搭配方法的總數(shù)。在學(xué)生掌握了衣服和褲子的搭配方法后，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究其他事物的搭配方法。例如，教師可以讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的小旗、三角形、正方形、圓形圖片，讓學(xué)生用這些圖片擺一擺，找出所有可能的搭配方法，并記錄在表格中。這個(gè)過程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用之前學(xué)到的規(guī)律，找出搭配方法的總數(shù)。通過以上教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，教師可以幫助學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)搭配的規(guī)律，并能夠運(yùn)用這些規(guī)律解決實(shí)際問題。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的參與和實(shí)踐，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握知識(shí)，提高能力。同時(shí)，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到充分的發(fā)展。在探究衣服和褲子的搭配方法的教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生觀察：教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察衣服和褲子的顏色、形狀等特點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)搭配的可能性。2.鼓勵(lì)學(xué)生操作：教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手操作，通過擺放不同的衣服和褲子圖片來嘗試不同的搭配方法。3.引導(dǎo)學(xué)生記錄：教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將擺出的不同搭配方法記錄在表格中，幫助學(xué)生整理思路。4.引導(dǎo)學(xué)生思考：教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考如何計(jì)算總共有多少種不同的搭配方法，讓學(xué)生理解乘法原理的應(yīng)用。5.鼓勵(lì)學(xué)生交流：教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的搭配方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)。6.關(guān)注學(xué)生差異：教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生適當(dāng)提高難度。總之，在探究衣服和褲子的搭配方法的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的參與和實(shí)踐，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握知識(shí)，提高能力。同時(shí)，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到充分的發(fā)展。在探究衣服和褲子的搭配方法的教學(xué)過程中，教師還需要關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展和數(shù)學(xué)語言的表達(dá)。以下是對(duì)這個(gè)重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力：在學(xué)生操作衣服和褲子圖片時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察每種搭配的特點(diǎn)，比如顏色的搭配、款式的搭配等。通過觀察，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)一些基本的搭配原則，如冷暖色調(diào)的搭配、寬松與緊身的搭配等。這樣的觀察活動(dòng)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還能夠提高他們的審美能力。2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力：在學(xué)生操作衣服和褲子圖片時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試不同的搭配方法。通過動(dòng)手操作，學(xué)生可以將抽象的搭配問題具體化，更容易理解和掌握搭配的規(guī)律。同時(shí)，動(dòng)手操作還能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。3.培養(yǎng)學(xué)生的推理能力：在學(xué)生找出所有可能的搭配方法后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考如何計(jì)算總共有多少種不同的搭配方法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用乘法原理，讓學(xué)生理解為什么用乘法來計(jì)算搭配方法的總數(shù)。這樣的推理活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)推理能力。4.培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)：在學(xué)生操作和記錄搭配方法的過程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的搭配方法。通過合作交流，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，共同找出所有的搭配方法。這樣的合作交流活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。5.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異：在學(xué)生探究搭配方法的過程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師可以進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握搭配方法。對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，教師可以適當(dāng)提高難度，讓他們探索更復(fù)雜的排列組合問題。通過關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，教師可以使每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到充分的發(fā)展。6.教學(xué)反思：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷反思自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果。教師可以思考如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、推