部編五年級(jí)語文《走進(jìn)信息的世界》課件

《走進(jìn)信息的世界》武漢育才小學(xué)：高老師目錄01課前導(dǎo)讀02字詞積累03課文賞析04知識(shí)拓展課前導(dǎo)讀第一部分我們生活在一個(gè)信息時(shí)代，每天都會(huì)有新的事物產(chǎn)生。你關(guān)注過這些嗎?你了解古代人是怎么傳遞信息的嗎?從古至今，信息傳遞方式有了怎樣的發(fā)展，這對(duì)我們的生活到底有怎樣的影響呢?今天，我們就開展綜合性學(xué)習(xí)。讓我們一起走進(jìn)信息世界，去了解信息傳遞的改變是怎樣地改變著我們的生活。情境導(dǎo)入：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，了解人類在離開地球后的奇妙變化及月球上的神奇情景，樹立探索科學(xué)奧秘的遠(yuǎn)大理想。3.充分討論阿姆斯特朗登月之后所說的話，體會(huì)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類發(fā)展的重要性。教學(xué)目標(biāo)小組活動(dòng)，完成表格：家庭成員活動(dòng)的信息活動(dòng)信息渠道②“座艙里沒有上下左右和正反之分，懸著睡?！?/p>

(“可以.也可以..”、“懸著睡”等詞語寫出了宇航員們?cè)谑е刂蟮男菹⑶闆r)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。③“他們吃的‘飯’是特制的..捕捉?！边@里寫宇航員們失重之后的吃飯情況。作者用了一些表示先后的詞語，你能找出來嗎?(“....然后”表明了宇航員吃飯的先后次序)字詞積累第二部分從這些數(shù)據(jù)可以看出信息無處不在，它在無形中改變著我們的生活。那么古代人傳遞信息的方式是怎樣的呢?古人信息傳遞點(diǎn)擊添加標(biāo)題1、閱讀《古代人傳遞信息的故事》117頁至118頁。

2、小結(jié):

《烽火戲諸侯》方式:烽火《

“我們勝利了!”》方式:長跑《裝在瓶子里的信》方式:漂流瓶

3、你還知道哪些古代人傳遞信息的方式?

書信(信鴿、快馬、驛站)鐘鼓、煙火、旗語、狼煙等徑直座艙緣故聯(lián)絡(luò)

分析

研究著陸奔赴失重登月懸浮減速巖石光芒

茫茫心馳神往訓(xùn)練有素小心翼翼聯(lián)絡(luò):彼此交接，聯(lián)系。聳立:高高地直立。宇航員:本課指乘宇宙飛船在太陽系內(nèi)空間航行的人員。心馳神往:心神飛到(向往的地方)。百看不厭:長久地看，多次地看，不會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。失重:本課指宇宙飛船在高空擺脫了地心引力而失去重量。課文賞析第三部分狐貍：一種哺乳動(dòng)物，形狀有點(diǎn)像狼，但形體比狼要小一些。嘴尖面長，臉、耳朵成三角形，尾巴蓬松且長，毛一般為赤黃色。這種動(dòng)物生性多疑，常晝伏夜出，生活在森林、草原、沙漠、丘陵地帶，居住于樹洞或土穴中。由于嗅覺和聽覺極好，加上行動(dòng)敏捷，所以能捕食老鼠、野兔、小鳥、蛙、蜥蜴、昆蟲和蠕蟲等，也吃一些野果。因?yàn)樗允?，偶爾才襲擊家禽。灼灼閃光奶酪劣跡愚蠢奉迎默契偏頗怨恨跋涉奔波配合危害拼搏不息錯(cuò)誤騙取懼怕指責(zé)寓言貪圖便宜造謠中飽私囊冤枉搜刮民財(cái)讀一讀層次結(jié)構(gòu)狐貍的清白第一層：講土撥鼠詢問狐貍急急忙忙往哪兒跑。第二層：講狐貍一個(gè)勁兒地向土撥鼠傾訴自己的“冤屈”。第三層：講土撥鼠回?fù)袅颂搨渭樵p的狐貍。中心思想《狐貍的清白》通過狐貍和土撥鼠的對(duì)話，諷刺了自詡清白的而狐貍，揭露了狐貍虛偽、貪婪、奸詐的本性。抨擊和諷刺了像狐貍一樣的人?！犊蓯鄣男『偂吠ㄟ^詩人為小狐貍鳴冤昭雪，熱情歌頌了聰明可愛、樂于助人、拼搏不息的小狐貍?！锝柚直?認(rèn)讀生字,讀通詩歌.★想一想，文中的小朋友，他喜歡什么顏色呢？請(qǐng)?jiān)谖闹杏谩啊碑嫵鰜?。自學(xué)提示知識(shí)拓展第四部分

每個(gè)人都有自己的理想，詩歌中的“我”愛藍(lán)色，因?yàn)樗睦硐胧钱?dāng)一名海軍，他的工作崗位——大海是藍(lán)色的，他的工作制服是藍(lán)色的。你們的理想是什么？紅色表現(xiàn)了對(duì)學(xué)習(xí)生活的熱愛；而藍(lán)色則是小作者對(duì)未來的向往（遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)：當(dāng)一名海軍戰(zhàn)士，保衛(wèi)祖國的邊疆）。字詞學(xué)習(xí)喧囂:

聲音雜亂，不清靜。罅匹敵:

(Pǐ)對(duì)等，相稱。隙:

縫隙。騰躍:

跳躍。開合自如:

分開收攏不受阻礙。倒楣:

遭遇不好。(也作倒霉)無動(dòng)于衷:

心里一點(diǎn)也不受感動(dòng)；一點(diǎn)也不動(dòng)心。

在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。（這里實(shí)寫雨的色彩──綠，給人清新的感覺。）這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。（這是作者對(duì)雨色的想象。）同學(xué)們，下次課再見！《走進(jìn)信息的世界》武漢育才小學(xué)：高老師課前導(dǎo)讀1字詞積累2課文探索3知識(shí)拓展4目錄課前導(dǎo)讀Chapter11、閱讀《古代人傳遞信息的故事》117頁至118頁。2、小結(jié):《烽火戲諸侯》方式:烽火《“我們勝利了!”》方式:長跑《裝在瓶子里的信》方式:漂流瓶3、你還知道哪些古代人傳遞信息的方式?書信(信鴿、快馬、驛站)鐘鼓、煙火、旗語、狼煙等古人傳遞信息的方式：預(yù)習(xí)檢測(cè)：1、本文主要介紹了（）年（）等三名宇航員登上（）的詳細(xì)經(jīng)過，展現(xiàn)了人類在離開地球后的奇妙（）及月球上的神奇（）。2、這篇文章主要寫了（）（）（）三方面內(nèi)容，是按（）順序安排材料的。1969阿姆斯特朗月球變化景象升空途中在月亮上時(shí)間走進(jìn)現(xiàn)代信息時(shí)代：

1、通過大家的努力，我們知道了這么多關(guān)于古代人傳遞信息的資料，還有一些方式我們沒有發(fā)現(xiàn)的，希望今后大家留心這方面的信息。

2、接著讓我們走近現(xiàn)代信息時(shí)代，閱讀119頁至123頁2《因特網(wǎng)將世界連成一家》、3《神奇的電腦魔術(shù)師》、4《網(wǎng)上呼救》。邊閱讀邊思考:現(xiàn)代信息的傳遞方式有哪些?3、小結(jié):(1)信件、報(bào)刊(2)廣播、電視(3)短信、電話(4)網(wǎng)絡(luò)。有依靠火車、輪船、飛機(jī)等交通工具的郵政系統(tǒng)，有親眼見到的或者聽到的。徑直船艙訓(xùn)練有素網(wǎng)絡(luò)懸著睡著陸減速巖石光芒茫茫心馳神往訓(xùn)練有素小心翼翼分析研究字詞積累Chapter2徑直座艙緣故聯(lián)絡(luò)

分析

研究著陸奔赴失重登月懸浮減速巖石光芒

茫茫心馳神往訓(xùn)練有素小心翼翼達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：一、補(bǔ)充詞語：小心（）（）心（）神（）

巨石（）（）訓(xùn)練()()翼翼馳往嶙峋有素二、按課文內(nèi)容填空：1、從宇宙飛船上看月球，隨著太陽光線角度的變化，月球的表面呈現(xiàn)出（），有時(shí)是（），有時(shí)是（），有時(shí)是（）。各種奇異的色彩灰色的棕色的黃色的二、按課文內(nèi)容填空：2、從宇宙飛船上看地球，地球發(fā)出（）和（），在茫茫的宇宙中，顯得特別（）耀眼的藍(lán)色白色的光芒

美麗課文探索Chapter3從古到今，信息傳遞的方式發(fā)生了很大的變化，我們還可以利用文中的詩來概括它們各自的特點(diǎn)，那就是“折花逢驛使，寄與隴頭人”“天涯若比鄰”。從“驛使”的長途跋涉到“秀才不出門，便知天下事”，人們的生活方式發(fā)生了多大的變化呀。這使我想到了杜甫的《春望》中的一句“烽火連三月，家書抵萬金?！痹诠糯貏e是在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，家書尤其珍貴的原因是它傳遞的多么不易?？梢窃诂F(xiàn)代社會(huì)，只要一封電子郵件，再遠(yuǎn)的距離也可以在瞬間到達(dá)。這就是時(shí)間，這就是速度。古今對(duì)比信息時(shí)代的影響現(xiàn)代信息傳遞對(duì)我們生活的實(shí)際影響是雙方面的，有好的積極的影響，也有不好的消極的影響。你能根據(jù)自己的了解和今天的學(xué)習(xí)來談?wù)剢?搜集有關(guān)資料，準(zhǔn)備開展“網(wǎng)絡(luò)對(duì)人的成長是否有益”的辯論賽。拓展活動(dòng)

吃的時(shí)候，先把食品放進(jìn)塑料袋里，再灌進(jìn)水，把食品捏成糊，然后像擠牙膏似的把食物擠進(jìn)嘴里。特制的“飯”自學(xué)內(nèi)容：5---6自然段。自學(xué)要求：1、阿姆斯特朗登上月球后的心情如何？你是從哪個(gè)詞語中體會(huì)到的？面對(duì)沉睡已久的月球，你覺得此時(shí)此刻宇航員最想說什么？2、阿姆斯特朗在登月之后曾說：“這是我個(gè)人的一小步，卻是人類邁出的一大步?！蹦阍趺蠢斫膺@句話的？自學(xué)方法：讀一讀，議一議自學(xué)時(shí)間：6分鐘

知識(shí)拓展Chapter4山脈與巨石月球上沒有宮殿，也沒有嫦娥和玉兔，只能看到在廣袤的荒原上高山聳立，巨石嶙峋。這就是三位登月的英雄

中間者是第一個(gè)登上月球的太空英雄：阿姆斯特朗；右邊是奧爾德林；左邊是科林斯。合作探究：