17我變成了一棵樹（教學(xué)設(shè)計(jì)）語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

小學(xué)集體備課活頁(yè)教案三年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文主備人使用教師課題第17課我變成了一棵樹授課時(shí)間課型新授課課前準(zhǔn)備教師：學(xué)生：教學(xué)目的1.指導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵情節(jié)概括課文的主要內(nèi)容，試著用自己的話復(fù)述故事。2.默讀課文。了解“我”變成一棵樹之后的奇妙經(jīng)歷，感受想象的神奇。3.能大膽想象自己會(huì)變成什么，變化后又發(fā)生了哪些奇妙的事情。重難點(diǎn)及突破策略二次備課教學(xué)重點(diǎn)默讀課文。了解“我”變成一棵樹之后的奇妙經(jīng)歷，感受想象的神奇。教學(xué)難點(diǎn)能大膽想象自己會(huì)變成什么，以及之后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過程：二次備課第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“鱷、癢”等6個(gè)生字，會(huì)寫“狀、狐”等12個(gè)生字，會(huì)寫“形狀、狐貍”等16個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文。3.了解故事內(nèi)容，能夠用自己的話復(fù)述故事。教學(xué)過程一、談話激趣，導(dǎo)入新課1.我們身邊有很多高大的樹木，你能說一說這些樹木在你的腦海里留下了什么樣的印象嗎？2.想象一下，你如果是一棵樹，會(huì)有什么樣的感受呢？你將會(huì)有哪些奇妙的經(jīng)歷呢？（學(xué)生自由發(fā)言）3.教師板書課文題目，學(xué)生齊讀課文題目。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)提出的問題暢所欲言，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，見課件。1.學(xué)生自讀課文，教師提出閱讀要求。（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的詞語(yǔ)或者句子時(shí)，多讀幾遍，然后標(biāo)畫下來。（2）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，可以通過查閱工具書或者與同桌討論交流進(jìn)行解決。（3）給自然段標(biāo)上序號(hào)，試著理解課文的主要內(nèi)容。2.檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。（1）課件出示生字詞，指名學(xué)生讀，教師正音。注意：平舌音“醋”，翹舌音“狀、腸”，后鼻音“癢、零”。（2）引導(dǎo)學(xué)生利用不同的識(shí)字方法識(shí)記生字。①形聲字構(gòu)字法：癢、貍、零、腸。②聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)字，也可結(jié)合圖片。如：鱷魚、香腸、巧克力。③查字典理解不懂的生字，并做好筆記。④可以編寫兒歌識(shí)記。楊樹魔法師，手法不尋常。換成土字旁，建成大廣場(chǎng)。換成提手旁，彩旗迎風(fēng)揚(yáng)。換成申字旁，人人心歡暢。加上三點(diǎn)水，做成鮮魚湯。變回月字旁，助人好心腸。（3）理解不懂的生詞。①學(xué)生查字典理解不懂的詞語(yǔ)，并做好筆記。②全班交流，抽查對(duì)詞語(yǔ)的理解，教師相機(jī)指導(dǎo)。3.指導(dǎo)生字書寫。（1）課件出示會(huì)寫字，指名讀、齊讀、組詞讀。（2）小組交流比較難寫的字的書寫要點(diǎn)。（3）書寫指導(dǎo)：“狀”與“壯”進(jìn)行比較書寫；“零”不要忘記最后一筆點(diǎn)。三、再讀課文，整體感知，見課件。1.學(xué)生自讀課文，思考：本文講述了一件什么事？（學(xué)生可以邊讀課文邊提出自己的疑問，組內(nèi)討論交流或者請(qǐng)教老師。教師負(fù)責(zé)將學(xué)生的問題整理出來。）預(yù)設(shè)1：“我”是如何變成一棵樹的？預(yù)設(shè)2：“我”變成一棵樹后，都發(fā)生了哪些有趣的事情？2.師生共同解決問題。指名學(xué)生說，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。3.教師明確：這篇文章講述了“我”為了逃避吃飯而變成了一棵樹，以及變成樹之后發(fā)生的一系列有趣的事情。故事充滿了豐富有趣的想象。四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)1.教師小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了本課的生字詞，并且對(duì)文章內(nèi)容有了一個(gè)大體的了解，課下請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真研讀課文，深人了解。2.布置作業(yè)：完成本課的習(xí)題。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.學(xué)生朗讀課文，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課文內(nèi)容，感受想象的神奇。2.能夠?qū)⑸詈拖胂蠼Y(jié)合，組織語(yǔ)言，進(jìn)行想彖力訓(xùn)練。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1.指名說說課文的主要內(nèi)容。2.聽寫生字詞，小組成員互相檢查。過渡：同學(xué)們，上節(jié)課我們大體了解了課文的內(nèi)容，這節(jié)課我們一起來研讀課文，看看“我”變成一棵樹之后發(fā)生了哪些有趣的事情吧！二、研讀課文，感悟重點(diǎn)，見課件。1.學(xué)生自讀課文，教師提出閱讀要求。（1）用橫線畫出你覺得有意思的語(yǔ)句。（2）想一想這些語(yǔ)句為什么有意思。2.小組討論交流。（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示相關(guān)語(yǔ)句。）（1）我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹枝正從我身上冒出來。呀，我真的變成了一棵樹?。ā鞍W癢的”“許多小樹枝正從我身上冒出來”等，寫出了“我”如愿變成一棵樹后激動(dòng)、驚喜的心情。）指導(dǎo)朗讀。應(yīng)該語(yǔ)調(diào)高昂，重讀“呀、真的”，要讀出驚喜的語(yǔ)氣。（2）我變的樹上長(zhǎng)滿了各種形狀的鳥窩：三角形的、正方形的，還有長(zhǎng)方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞。①這句話中的“鳥窩”與我們平時(shí)看到的鳥窩有哪些不同？（形狀不同，還會(huì)跳舞。）②這里的想象既奇特又有趣，后面的省略號(hào)省略了很多鳥窩的形狀，誰(shuí)能來想象一下？③“風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞。”這句話寫得很好，好在哪里？（這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，表現(xiàn)了鳥窩的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)了“我”此時(shí)快樂的心情。）（3）我會(huì)請(qǐng)小白兔、小剩狷、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍住在里面，如果你喜歡也可以住進(jìn)來。（注意句子中頓號(hào)的作用，體會(huì)作者豐富的想象力。請(qǐng)小動(dòng)物們來做客，既表現(xiàn)了“我”的熱情好客，也表現(xiàn)了“我”貪玩、愛熱鬧的天性。）教師：朗讀這個(gè)句子時(shí)，語(yǔ)速要稍微快一點(diǎn)兒，語(yǔ)氣熱情一點(diǎn)兒，讀出“我”快樂的心情。3.根據(jù)出示的句子內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生模仿作者的寫法進(jìn)行怡當(dāng)?shù)南胂?。三、深入研讀，發(fā)揮想象，見課件.過渡：“我”變成了一棵樹之后，發(fā)生了很多神奇的事情。我們一起到課文中去看看吧！1.指導(dǎo)學(xué)生找出媽媽來做客的句子。（課件出示句子）傍晚的時(shí)候，媽媽背著一個(gè)大包過來了，我的心嗵嗵地跳著，震得樹上的鳥窩都一動(dòng)一動(dòng)的，發(fā)出丁零丁零的聲音。（1）指導(dǎo)學(xué)生理解擬聲詞“嗵嗵、丁零丁零”。（這些詞語(yǔ)生動(dòng)形象地寫出了我見到媽媽時(shí)的心情一一既激動(dòng)又緊張。）（2）由這些擬聲詞你能想到哪些事物？（鈴鐺、小鼓等。）教師引導(dǎo)：這句話生動(dòng)地展現(xiàn)了兒童的心理，畫面感十足，顯得妙趣橫生。2.媽媽坐在三角形的鳥窩里，接下來做什么了？（課件出示句子）媽媽打開背包，從里面拿出好多東西：巧克力、香腸、面包、花生、牛奶...她把這些好吃的分給小動(dòng)物們。他們一起在我的鳥窩里津津有味地吃了起來。（1）引導(dǎo)學(xué)生理解“津津有味”。（表示小動(dòng)物們吃得很香，為后面“我”肚子俄作了鋪墊。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象媽媽把美食分給小動(dòng)物們吃的畫面，感受媽媽的熱情好客。）（2）指導(dǎo)朗讀。要重讀“好多”“津津有味”這些詞語(yǔ)，讀出“我”的美慕之情。（3）他們?cè)跇渖铣詵|西的時(shí)候，還會(huì)說些什么呢？（談?wù)撎鞖狻⒂螒虻?。?.看著樹上一起分享美食的小動(dòng)物們，“我”有怎樣的反應(yīng)呢？（課件出示句子）“咕嚕嚕……”我的肚子里發(fā)出一種怪怪的聲音，把他們嚇了一跳?！肮緡！蔽叶亲永锏穆曇粼絹碓巾懥恕＃?）為什么“我”的肚子里會(huì)發(fā)出“咕嚕?！钡穆曇簦窟@說明了什么？（因?yàn)椤拔摇倍砹?，很想吃東西。）（2）指導(dǎo)朗讀。注意擬聲詞的讀法，讀出“我”著急吃飯的心情。4.樹上忽然落下了大滴的水珠，大家都在猜測(cè)這水珠是哪里來的，此時(shí)“我”的心情如何？（沮喪、難過）5.學(xué)生齊讀第15~19自然段，感受作者大膽而豐富的想象，同時(shí)體會(huì)不同動(dòng)物的不同語(yǔ)氣，讀出它們的疑惑、好奇和猜測(cè)，表現(xiàn)出每個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)。6.這滴水珠是什么？（“我”的口水）誰(shuí)最了解“我”呢？（媽媽）（1）“小饞貓，肚子餓了，對(duì)吧？英英！”媽媽說話了，還對(duì)我眨了一下眼睛。（“小饞貓”是媽媽對(duì)“我”的呢稱，表現(xiàn)了媽媽對(duì)“我”的疼愛?！罢Ａ艘幌卵劬Α北硎緥寢尯稻椭馈拔摇钡拿孛埽皇菦]有說出來而已。）（2）哎呀，她是怎么知道我的秘密的？（間句放在文章末尾，給讀者留下了想象的空間，也增添了文章的趣味性。）7.教師小結(jié)：最了解孩子的是媽媽，這種了解來自媽媽對(duì)孩子無微不至的關(guān)心和愛護(hù)。媽媽知道“我”貪玩的小性子，了解“我”最愛吃的食物，明白“我”的奇思妙想，愿意配合“我”天馬行空的想象。但她又不舍得“我”挨餓，于是故意拿美味的食物饞“我”。媽媽對(duì)孩子的愛是破解這個(gè)秘密的關(guān)鍵。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句通過朗讀課文，體會(huì)“我”想象力的豐富，感受想象的魅力。四、拓展想象，訓(xùn)練說話能力1.作者大膽想象，把自己想象成了一棵樹，并且寫了在自己身上發(fā)生的很多有趣的事情。如果你也會(huì)變，你想變成什么？變化了之后會(huì)發(fā)生哪些奇妙的事情呢？（學(xué)生分小組討論，教師指名說。）2.列個(gè)提綱，把自己想象的內(nèi)容寫出來，最后寫成一段完整的話。3.學(xué)生自行寫話，同桌間交流分享，并提出修改建議，充分感受大膽想象帶來的快樂。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，仿照課文，大膽想象，這可以有效地提高學(xué)生的想象力，以及發(fā)散思維的能力。五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)1.教師總結(jié)：作者大膽發(fā)揮了自己的想象力，把自己變成一棵樹之后發(fā)生的有趣事情寫得特別生動(dòng)。擁有豐富的想象力能夠幫助我們體驗(yàn)各種各樣的美好，希望大家課后能充分發(fā)揮自己的想象，并把自己的愿望用文字編織出更加美好的故事！2.布置作業(yè)：完成本課的習(xí)題。作業(yè)設(shè)計(jì)2.布置作業(yè)：完成本課的習(xí)題。板書設(shè)計(jì)教后反思教學(xué)反思1.在本課的數(shù)學(xué)過程中，