名師工作室三年建設規(guī)劃

名師工作室三年建設規(guī)劃一、工作室定位創(chuàng)建教師研修共同體工作室是由區(qū)內(nèi)一批有共同志向和追求的優(yōu)秀教師共同組成的教師研修共同體。名師工作室將通過開展實踐性的教育教學研究活動，為實現(xiàn)教師的專業(yè)引領、同伴互助和自我反思搭建一個共同成長的平臺。成就發(fā)展中的教師工作室以教師專業(yè)發(fā)展中的閱讀、思考、實踐、寫作等為主要研修形式，通過校際交流、外出學習等方式提升全體成員專業(yè)水平，促進教師形成個人的教育教學思想或教學風格。實現(xiàn)專業(yè)共同發(fā)展工作室以教師的共同發(fā)展為目標，通過研修，尋找教師專業(yè)發(fā)展的新路徑，豐富區(qū)域教師培養(yǎng)的資源，助力破解區(qū)域教育教學的重難點問題，提供青年教師培養(yǎng)新范式。二、工作室成員分工.工作室成員XX.成員分工工作室助理：XX全面負責協(xié)調(diào)工作室工作；起草工作室學年計劃、總結；協(xié)調(diào)安排好工作室的學習、宣傳、學術、活動主持等工作。學習組長：XX擬定學期學習計劃；學習主題的策劃；安排每一次學習例會的主持、人員、主題、場地布置；每月作業(yè)設計、布置、收交、檔案、記錄、考評；購買、分發(fā)雜志、書籍；每次學習的考勤。宣傳組長：XX工作室文化建設、室歌、口號、PPT、LOGO的設計；工作室活動的報道，簡報的審稿；工作室公眾號發(fā)布內(nèi)容主題策劃、維護、美化。學術組長：XX課題的申報、研究線路、管理；工作室室刊的策劃、編寫、組稿；工作室專著的策劃、組稿。檔案組長：XX每月報送相關報表；逐條記錄工作室大事記；完成工作室工作記錄；每月按《工作室考評細則》收集1次工作室成果，建立紙質檔案和電子檔案。三、工作室學習理念學習是一種求知方法，是一種增智途徑，是一項終生任務，是一種精神追求，是一種生存方式。我們要向同行學習，向學生學習，向報刊書籍學習，要開展進修學習、課題學習、學術學習、追蹤學習、階段重點學習、網(wǎng)上學習、傳播學習、網(wǎng)上學習、傳播學習、參觀學習、實踐學習、研究性學習、偶然學習。要做到“我要學”，“用心學”，“合作學”，“虛心學”，“探究學”，“拓展學”，“致用學”，“靈活學”，“靈活學”，“思辨學”，“網(wǎng)絡學”。四、工作室工作要求工作室要確定研究的方向，擬定好規(guī)劃及制度；工作室要招驀好成員并進行成員分工；工作室要有文化建設；工作室要有課題引領；工作室要結合成員能力提升尋找創(chuàng)新點；工作室要做好財務與預算。五、工作室需完成的工作工作室三年規(guī)劃及每學年計劃，授牌一月內(nèi)完成；學員發(fā)展規(guī)劃，一年內(nèi)完成；每學年工作總結及三年工作報告；工作室的成果統(tǒng)計；工作室每月工作大事記；工作室開放日活動（一年一次）；工作室的研訓案例（每學年一篇）；研訓的活動記錄（每期末交一份）；工作室年度考核及成員考核；每學年研訓至少80學時。六、工作室未來三年工作規(guī)劃準備階段（2020年12月-2021年6月）（1）組建名師工作室，遴選工作室成員，明確成員分工，制定工作室建設規(guī)劃方案，指導成員撰寫專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及三年規(guī)劃。（2）完善配備設施（包括工作室布置、文化建設、工作制度等），建立工作室QQ群、微信群、公眾號等網(wǎng)絡研修平臺。（3）開展常規(guī)研修，引導全體成員從閱讀、上課、議課、反思等方面去尋找教育教學問題，確實研究主題。（4）組織成員閱讀名師工作室建設方面的書籍，讓全體成員明確名師工作室建設理念、運行機制、工作方法、成果提煉等；（5）認真編寫好第一期室刊。實施階段（2021年7月-2022年12月）（1）每月開展一次常規(guī)研修活動，每次研修活動輻射一所學校；（2）每季度開展一次寫稿、改稿活動；（3）每學期開展一次集體主題研修活動或觀摩活動；（4）開展課題研究；（5）確立工作室成果呈現(xiàn)形式，擬定成果生成路線，有規(guī)劃地提煉成果。（6）本階段完成1-2篇有關名師工作室建設的調(diào)研報告、論文、案例。總結階段（2023年1月-2023年12月）（1）提煉、修改研修成果；（2）完成結果報告并參加結題評審；（3）完成工作室報告；（4）完成工作室展板宣傳和視頻宣傳；（5）結題成果宣傳、推廣。七、工作室未來的思考新的工作定位和上一屆工作室相比，工作室成員的分布、年齡、職稱、愛好、性格、習慣、成長經(jīng)歷有差異。年輕，有朝氣，有活力，有干勁，有特色，相信我們一定會比昨天更優(yōu)秀，所以我們的工作定位是：創(chuàng)建教師研修共同體，成就發(fā)展中的教師，實現(xiàn)專業(yè)共同發(fā)展。新的實踐主題過去三年，我們圍繞核心素養(yǎng)視野下的義務教育階段數(shù)學銜接研究開展了一系田野實踐活動，收到了一定效果。新的一年，我們將在以前的基礎上，落地，落實，落點，落細，結合即將頒布的義務教育階段數(shù)學課程標準，開展“主題學習”、“跨界學習”，“深度學習”，“綜合學習”，讓區(qū)域更多老師、學生