【人教版】八年級地理上冊全一冊教案4

遼闊的疆域

【教學目標】

1.掌握我國的位置、疆域，分析我國位置的優(yōu)越性，知道我國的四至和鄰國。

2.知道我國憲法規(guī)定的三級行政區(qū)劃及34個省級行政單位的全稱、簡稱及行政中心。

能力。

4.通過認識我國遼闊的疆域和優(yōu)越的位置，激發(fā)愛國之情、興國之志，增強改革開放的意識。

了解香港、澳門和臺灣都是我國領(lǐng)土的一部分，培養(yǎng)維護祖國的統(tǒng)一、實現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè)、

捍衛(wèi)國家領(lǐng)土完整的責任感。

【教學重點】

1.我國地理位置的優(yōu)越性。

2.我國省級行政單位的名稱及分布。

【教學難點】

眾多地名在地圖上的空間位置的落實

【教學過程】

【新課引入】

播放課件：選取中國有代表意義的自然風光、歷史文化、新中國成立以來的建設(shè)成就圖片進

行展示，配以《我愛你，中國》歌曲。解說：伴隨著這首深情雋永、蕩氣回腸的贊美祖國之

歌，我們飽覽了祖國山河之壯美，歷史之悠久，文化

之燦爛，回顧了新中國成立以來勤勞、智慧的中國人民取得的一個又一個偉大成就。作為一

個中國人怎能不為這樣的母親而驕傲，為有幸成為她的兒女而自豪。對于母親，我們究竟了

解多少呢？在新學年里我們將了解她的方方面面。首先，我們最該了解的是她的位置、疆域、

行政區(qū)劃。

【講授新課】我們怎樣描述中國在世界的位置呢？

活動：屏幕顯示圖1-1中國在世界的位置示意，小組合作探討下列問題。

南北半球的分界線，并說出中國在哪個半球？（北半球）

2.指出東西半球劃分界線，并說出中國在哪個半球？（東半球）

3.指出高、中、低緯度劃分界線，并說出中國所處緯度范圍。（大部分在中緯度地區(qū)）

4.指出五帶劃分界線，中國位于哪個溫度帶。（大部分在北溫帶，小部分在熱帶，沒有寒帶）

5.屏幕顯示世界大洲大洋分布圖，讓學生指出亞洲和太平洋，再現(xiàn)中國輪廓，再讓學生指出

中國在亞洲的什么部位、太平洋的什么方向。（海陸位置：亞洲東部、太平洋西岸）

6.你能再列舉幾個太平洋西岸的國家嗎？

承轉(zhuǎn):一個國家和地區(qū)的地理位置，影響著地理環(huán)境的特點和人民的經(jīng)濟活動，我國的緯度

位置和海陸位置有怎樣的優(yōu)越性呢？

［活動］屏幕顯示圖1-2與圖1-3,小組探討下列問題。

1.與俄羅斯、加拿大、巴西相比，我國的緯度位置有什么不同，說說我國緯度位置的優(yōu)越性。

2.與日本、蒙古相比，我國的緯度位置有何不同，說說我國海陸位置的優(yōu)越性。

的海陸位置不是東臨太平洋，而是深居內(nèi)陸，會對我國的氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生怎樣的影響？

4.同樣的海陸位置條件下,我國地勢東高西低會對我國的氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生怎樣的影響？

以上內(nèi)容難度梯度逐漸加大，意在引導學生形成通過對比分析、進而歸納綜合地“理”的思

維過程。學生討論時，教師巡回參與討論，給學生必要的指導和鼓勵。

小組代表發(fā)言，組員補充。

［教師總結(jié)］

1.緯度過高或過低，所處的溫度帶限制了農(nóng)業(yè)的多種經(jīng)營。我國領(lǐng)土所跨緯度范圍廣，大部

分在溫帶，小部分在熱帶，沒有寒帶，只在高山地區(qū)才有類似寒帶的終年冰雪帶，使我國南

北氣候差異大，世界上大多數(shù)的動、植物都可以找到棲息之所，為我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展多種經(jīng)

營提供了有利條件。

2.深居內(nèi)陸的國家由于不臨海，一方面難以受到海洋影響，氣候干旱；另一方面，一定程度

限制了這些國家對外貿(mào)易的發(fā)展。一些島國，由于四面臨海，一定程度上限制了這些國家的

領(lǐng)土范圍，但沿海多港灣，海上交通便利，為這些國家對外發(fā)展提供了有利條件。我國位于

亞洲東部，太平洋西岸，是一個海陸兼?zhèn)涞膰遥鞑可钊雭啔W大陸內(nèi)部，與許多國家接壤,

可以從陸路通往中亞和歐洲各國。東臨浩瀚的海洋，有利于發(fā)展海洋事業(yè)，也便于從海上與

世界各國往來。同時，與我國西高東低的地勢相結(jié)合，一方面可以使太平洋暖濕氣流影響我

國東部，供給農(nóng)業(yè)所需的降水；另一方面許多大河滾滾東流注入太平洋，這樣不僅溝通了東

西交通，而且形成巨大的水力資源。值得一提的是，由于亞歐大陸和太平洋、印度洋之間巨

大的海陸熱力差異，形成了明星的亞洲特有的季風氣候，除了青藏高原大部和西北內(nèi)陸地區(qū)

以外，廣大東部和南部，甚至青藏高原的一部分地區(qū)均受到夏季鳳的影響，與世界同緯度地

區(qū)相比，我國北回歸線附近并未出現(xiàn)荒漠景觀，而是“魚米之鄉(xiāng)”，這里熱量充足，降水豐

沛，成了世界上亞熱帶自然資源最豐富的地區(qū)。

屏幕顯示本節(jié)知識結(jié)構(gòu)并做簡要總結(jié)。

［拓展與探究］

查閱地圖，分析比較中國與英國、中國與美國、中國與哈薩克斯坦地理位置的相同點和不同

點，思考我國應(yīng)該如何充分利用位置優(yōu)勢開展經(jīng)濟活動。（組內(nèi)合作探究，以小論文方式呈

現(xiàn)，準備組間交流）

教學反思：

遼闊的疆域

【弓I入】上節(jié)課我們了解了偉大祖國優(yōu)越的地理位置，其實祖國母親為兒女們休養(yǎng)生息創(chuàng)造

的優(yōu)越條件絕非這一點，遼闊的國土是她對兒女的又一豐厚饋贈。

屏幕顯示圖1-4中國疆域示意。

活動：

1.在圖上找出我國領(lǐng)土四至（最北、最南、最東、最西）。

2.量算我國南北緯度差及距離。

3.量算我國東西經(jīng)度差、區(qū)時差、距離。

（以小組為單位量算，組間交流量算結(jié)果）

總結(jié)：我國最北端在黑龍江省漠河以北黑龍江主航道中心線，緯度是53°N,最南端在南海

南沙群島的曾母暗沙，緯度是"N,南北緯度差約是50。，相距約55千米。（緯度相差1。，

南北實際距離差11。千米）

屏幕顯示圖1-6我國領(lǐng)土南北季節(jié)差異。

觀察當海南省進入春耕季節(jié)時，黑龍江是什么景象？學生回答：一片冰天雪地。

我國最東端在黑龍江與烏蘇里江主航道中心線相交處，經(jīng)度為135°E,最西端在帕米爾高原

上,經(jīng)度是73唱，東西經(jīng)度相差約62。，相距約5000千米。

顯示圖1-5我國東西晨昏差異。

觀察：當帕米爾高原滿天星斗時，烏蘇里江畔是什么景象？學生回答：灑滿陽光

東西在時間上相差4個多小時。

設(shè)想：當我們唐山的學生迎著朝陽走進校園時，新疆的同學在做什么？

提問：為什么我國南北季節(jié)，東西晨昏差異如此大呢？

學生回答：略

總結(jié)：都是我國領(lǐng)土遼闊的結(jié)果。

過渡：那么我國的領(lǐng)土到底有多大？在世界上算怎樣的國家呢？讓我們來看一組數(shù)據(jù)。

國家：俄羅斯、加拿大、中國、美國、巴西、澳大利亞、印度

面積1710、997、960、937、851、768、297（萬平方千米）

居世界位次1、2、3、4、5、6、7

世界陸地總面積：14900萬平方千米占地球面積比重29%

重。

3.計算中國領(lǐng)土是下列國家的多少倍。

日本：37.8萬km2,英國：24萬km2,法國：55萬km2,韓國：4.9萬km2。

組間交流計算結(jié)果略。

總結(jié):我國疆域遼闊，陸地領(lǐng)土面積約960萬km2,約占全球陸地總面積1/5,和整個歐洲面

積差不多，僅次于俄羅斯和加拿大，居世界第三位，是世界上領(lǐng)土最遼闊的國家之一。

活動：讀圖1-4,從北向南依次說出我國所臨的海洋：渤海、黃海、東海、南海、太平洋。

講解：上述四海都是太平洋的邊緣部分，它們的分界是:渤海位于渤海海峽以西；長江口北

岸是黃海、東海的分界。臺灣海峽屬于東海，以南屬南海。臺灣島東岸直接瀕臨太平洋。

討論：我們稱渤海、黃海、東海、南海為我國四大臨海，它們是不是我國的領(lǐng)海呢？

總結(jié)：我國與上述四海相臨，但它們不全是我國的領(lǐng)海。我國規(guī)定：從海岸基線向海延伸

12海里的海域為領(lǐng)海。領(lǐng)海是在一國主權(quán)范圍內(nèi)的，屬一國的領(lǐng)土，是不允許別國侵犯的。

其中，深入大陸內(nèi)部只有狹窄水道與外?；虼笱笙嗤ǖ暮Ｓ蚍Q為自然地理意義上的內(nèi)海，如

渤海。屬于我國內(nèi)海的還有瓊州海峽，為政治地理意義上的內(nèi)海，是指國家內(nèi)水的一部分，

它包括港口、領(lǐng)?；€以內(nèi)的海域，及為陸地所包圍，但入口較窄的海灣和通向海洋的通道

（海峽）等。

講述：我國有2萬千米的陸上疆界，還有1.8萬千米的海岸線，二者之和接近地球上最長的

緯線赤道——4萬千米。這也使我國有著眾多陸上鄰國和隔海相望的鄰國。

活動：讀圖1-4中國疆域示意。

1.按逆時針方向指出我國陸上鄰國。

2.從北向南指出我國海上鄰國。

組內(nèi)合作，組間競爭，請速度較快的兩個小組派代表上前指圖。

總結(jié)：我國共有14個陸上鄰國，可將其國名編成順口溜。

東朝鮮/北蒙古/東北、西北俄羅斯/西有哈、吉、塔、阿、巴/西南印度、尼、不丹/南面還

有緬、老、南。

第一大島臺灣島、第二大島海南島（如有學生問第三大島，可告知位于長江口附近的崇明島

是我國第三大島）、舟山群島、南海諸島、遼東半島、山東半島、雷州半島。

活動：你知道我國有哪些著名的優(yōu)良港口嗎？

唐山作為一個沿海城市，充分利用這種優(yōu)越條件了嗎？

學生回答：（1）列舉越多越好，這些港口城市成為我國發(fā)展對外交往與合作的前沿，也是中

國向世界展示自我的窗口。

（2）唐山已建成京唐港，正在建設(shè)中的曹妃甸將成為環(huán)渤海經(jīng)濟圈的又一亮點。

承轉(zhuǎn):我國海域遼闊，島嶼眾多，海岸線曲折漫長，多優(yōu)良港灣，地跨溫帶、亞熱帶、熱帶,

海洋環(huán)境多樣，海洋資源豐富。

請一名學生朗讀《美麗富饒的祖國海洋》，加深學生對我國海洋資源豐富的感性認識。

屏幕出示知識結(jié)構(gòu)并小結(jié)：

探究與拓展：本節(jié)課我們了解了我國國土之遼闊，深刻領(lǐng)會了幅員廣闊的真實含義。如果說

國土遼闊是祖國母親對兒女的豐厚饋贈，那么，我們該如何詮釋這份饋贈，并淋漓盡致地享

用好呢？

談?wù)搮R總：面積大，資源豐富；疆界長，鄰國多，利于發(fā)展對外貿(mào)易……各抒己見。

課后反思：

遼闊的疆域

【導入】為了便于行政管理，有利于經(jīng)濟發(fā)展和民族團結(jié)，我國也進行了進一步劃分，我們

叫做行政區(qū)劃，我國的行政區(qū)劃基本分為三級：省（自治區(qū)、直轄市）、縣（自治州、自治

縣、市）、鄉(xiāng)（民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)）。這里的自治區(qū)、自治州、自治縣和民族鄉(xiāng)是民族自治地區(qū)。除

此以外，國家根據(jù)特殊需要，還可設(shè)立特別行政區(qū)（如香港和澳門）。知道你的戶口所在地

嗎?學生填后說明。在三級行政區(qū)劃中，最重要的是省一級的行政區(qū)，在今后的學習中會經(jīng)

常用到，下面我們就來學習省級行政區(qū)的名稱和位置。

師生活動：省級行政區(qū)名稱及其位置、輪廓

拼圖講解：教師在黑板上按照課本第8頁的順序，在黑板上教師用拼圖板完成中國政區(qū)演示

拼圖并解說有關(guān)這個省的趣聞或讓學生講解。同時結(jié)合投影片（見素材）引導學生形象記憶

學生活動：在教師拼出某個省的同時，在課本的“政區(qū)圖”上找出這個省的名稱、熟悉省會

和輪廓，按區(qū)域用彩筆進行分片

小結(jié)：我國共有23個省、5個自治區(qū)、4個直轄市、2個特別行政區(qū)，總計34個省級行政

區(qū)。

想一想：有什么辦法盡快記住這34個省級行政區(qū)的名稱、省會和簡稱？

建議活動：競賽游戲：先給同學們幾分鐘時間來熟悉這些省區(qū)。

【組織學生競賽】

1）競賽以小組為單位計分，每輪各小組派一名代表回答問題，答對加10分，答錯不得分

第一輪：教師在黑板的拼圖上任意指出五個省區(qū)，請學生回答它們的名稱。

第二輪：教師說出任意五個省區(qū)的名稱，請學生將相應(yīng)的省區(qū)圖塊從黑板上取下來。

第三輪：教師任意拿出五個省區(qū)圖塊，請學生根據(jù)圖快的形狀判斷各是哪一個省區(qū)。

第四輪：教師說出任意五個省區(qū)的名稱，請學生將圖塊放在黑板上相應(yīng)的位置上。

第五輪：教師利用省區(qū)的特點提問，如與四川省相鄰的有哪些省區(qū)？黃河的入海口位于哪個

省區(qū)？長江發(fā)源于哪個省區(qū)？與緬甸接壤的有哪些省區(qū)？……

教師簡評競賽結(jié)果

2）歌謠記憶：有的學生已經(jīng)會背，就讓這個別學生背出來，寫在黑板上，老師講解激發(fā)、

鼓勵其他學生背誦歌謠；如果學生不會，老師提前準備好。

通過教師拼圖，學生自己找圖加深印象并快速記憶

在競賽中刺激學生的記憶

各省級行政單位的簡稱

講解：為什么除了全稱之外還要有一個簡稱呢？因為在有的場合使用全稱很不方便，比如汽

車的牌照上首先要有各省區(qū)的名稱，然后是阿拉伯數(shù)字編號。試想如果車牌寫上各省區(qū)的全

稱會很繁瑣，如“新疆維吾爾自治區(qū)12345”這將是多么大的牌照呀！所以我們?yōu)槊總€省級

行政單位都起了一個小名，也就是簡稱。

活動：學生讀教科書中“省級行政單位的名稱、簡稱和行政中心”表，思考這些簡稱是怎么

來的，找到記憶方法。

總結(jié)：取用全名中的一個或幾個字，如京、津、遼、吉、黑、蘇、浙、藏、陜、甘、青、寧、

新、港、臺、內(nèi)蒙古等。

用本省的河流或山名，如閩、贛、湘、皖等。

用本省的歷史名稱，如冀、魯、豫、粵、瓊、渝、蜀、黔、滇、鄂等。

一個省有兩個簡稱，如川或蜀、云或滇、甘或隴、貴或黔、陜或秦。

一、課內(nèi)活動建議：

（-）關(guān)于行政區(qū)的強化練習（根據(jù)具體條件選擇一項進行）

活動材料：從網(wǎng)上下載拼圖軟件，網(wǎng)絡(luò)中有很多，有條件的老師可以下載。

活動建議：分2節(jié)課進行。

第一節(jié)課：教師演示教師版，說明注意事項，學生使用幼兒版，在拼圖過程中掌握各省區(qū)的

輪廓和位置；

第二節(jié)課：學生使用學生版，掌握各省區(qū)的名稱、簡稱和省會，記錄成績。

2.用學生政區(qū)拼圖工具進行識圖和拼圖比賽購買政區(qū)拼圖模型，每人一副，在拼圖中掌握政

區(qū)輪廓和位置。

活動建議：可以分3個階段：

首先，教師利用教學用大拼圖做示范：從大到小、自西向東的拼圖順序是最佳拼圖順序。其

次，學生對照政區(qū)圖熟悉各省區(qū)的位置和輪廓。最后進行拼圖比賽，選拔5名優(yōu)秀選手參加

年級的拼圖比賽。

3.自制政區(qū)拼圖進行練習（課外在教師指導下制作，課內(nèi)進行比賽）

制作指導：

材料：大小合適的透明紙和硬紙板、剪刀、彩色筆或水彩。

步驟：

1）用透明紙在選擇的彩色政區(qū)圖上描繪出省級行政區(qū)，省界要清晰、分明，簡化一些更好。

2）將透明指貼到硬紙板上，用剪刀將各省區(qū)剪開，得到29張小卡片。注意：北京、天津和

河北、上海和江蘇、香港、澳門和廣東放到一起，標出省會圖例。在背面填注名稱、簡稱和

省會。給不同的省區(qū)涂上不同的顏色，注意：顏色搭配盡可能美觀、漂亮，可以參照地圖冊

上的顏色搭配。

（2）活動：同上政區(qū)模型的比賽，此外還可以評比自制最佳拼圖，調(diào)動學生的學習積極性。

（二）關(guān)于行政區(qū)名稱、省會、簡稱小組比賽：（可以在前面活動的基礎(chǔ)上進行）

1）找圖比賽及規(guī)則：可以使用地圖冊或課本，合作尋找，但必須獨立回答（考查學生識圖

能力）

2）猜地名謎語：（猜省名或省會名）

3）拼圖比賽：

每組派兩名代表合作拼政區(qū)圖（購買或自制的都可以），有條件的也可以利用計算機，以時

間短為勝，按名次加相應(yīng)分數(shù)。

課后反思：

人口

教學目標：

知識與技能

1.運用有關(guān)數(shù)據(jù)說明我國人口數(shù)量和人口增長趨勢，理解我國的人口國策。

2.運用我國人口分布圖描述我國人口的分布特點。

過程與方法

運用數(shù)據(jù)說明，根據(jù)圖表分析得出結(jié)論，并聯(lián)系現(xiàn)實生活。

情感態(tài)度價值觀

知道計劃生育是我國的一項基本國策，是我們每一個公民應(yīng)履行的義務(wù)。

教學重點：運用有關(guān)數(shù)據(jù)說明我國人口數(shù)量和人口增長趨勢，理解我國的人口國策。

教學難點：運用我國人口分布圖描述我國人口的分布特點。

教學過程：

導入新課：有誰知道我國現(xiàn)在的人口數(shù)量？

新課講授：一、世界上人口最多的國家

師講:根據(jù)2010年第六次全國人口普查，我國人口總數(shù)為13.40億（不包括港澳臺）。約

占世界的1/5,是世界人口最多的國家。

活動一：人口的變化

教師活動：

1.提問，計劃生育政策從什么時候開始的？

2.出示表格：1949年、1970年、2000年、2005年我國人口數(shù)量

學生活動：分別說出四年的人口數(shù)量，分析人口是不斷變化的。

教師活動：

出示《我國人口的增長》圖，弓I導學生共同分析我國人口增長趨勢。

提供資料：《溫總理的乘除法》，引導學生了解實行計劃生育的必要性。

學生活動：看圖及資料，總結(jié)計劃生育勢在必行。

活動二：計劃生育基本國策

教師活動：根據(jù)以上分析，應(yīng)如何制定計劃生育政策？

學生活動:說出我國計劃生育政策基本內(nèi)容——控制人口數(shù)量,并結(jié)合12頁圖1.10對晚婚、

晚育、少生、優(yōu)生做必要解釋。

教師活動：出示放羊娃故事和我國人口受教育現(xiàn)狀，請同學分別談一談這兩組資料分別反映

了什么？

學生活動：總結(jié)我國實行計劃生育，除控制人口數(shù)量，還應(yīng)提高人口素質(zhì)。

完成活動2.計算。

活動三：計劃生育的偉大成就

教師活動：實行計劃生育以來，我國人口增長速度大幅度降低，人口自然增長率已經(jīng)從1970

年的2.58%降低到2010年的。48%,使“世界70億人口日”的到來推遲了5年。

學生活動：欣賞并感受幾十年來計劃生育的偉大成就。

活動四：“課外拓展”

我國人口基數(shù)大，增長快，給國家、社會、資源、生態(tài)等方面帶來沉重的負擔，因此，實行

計劃生育是我國一項基本國策，請大家為宣傳計劃生育設(shè)計一則廣告。

二、人口分布

活動一：發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)

教師活動：出示西藏、江蘇兩省學校圖片和2006年新疆、山東參加高考的人數(shù)，引發(fā)學生

思考"圖片和資料中四省分別位于我國什么方位。”

學生活動：在《中國政區(qū)圖》上找出四省的位置，談一談這四個省份的圖片和資料在人口方

面帶來的最直觀的感受是什么？

教師活動：出示《我國各省級行政單位的人口與面積柱狀圖》

學生活動：通過計算四省人口密度進一步推斷我國人口的分布特點？

結(jié)論：我國的人口分布可能是東多西少。

活動二：尋找證據(jù)，得出結(jié)論

教師活動：出示我國地形、降水、資源、交通、四幅圖，引導學生看圖。

學生活動：根據(jù)圖例簡單分析我國在地形、降水、資源、交通等方面東西部分布的差異。

教師活動：引導學生復習聚落知識。

學生活動：根據(jù)上述四方面分布上的特點以及聚落知識，進一步印證我國人口分布特點，并

闡述自己的理由。

教師活動：出示圖《我國人口密度圖》，學生讀圖。

學生活動：讀圖總結(jié)我國人口分布的特點。

完成14頁活動感受我國東西部人口密度差異。

活動三：分析結(jié)論，引發(fā)思考

教師活動：出示一組漫畫，引導學生認識人口稠密對我國東部地區(qū)的影響，幫助學生樹立正

確的人口觀。

學生活動：看圖片，辯論人口眾多帶來的人口問題，明確人口的增長應(yīng)同社會經(jīng)濟發(fā)展和

資源環(huán)境條件相適應(yīng)。

活動四：針對問題，解決問題

教師活動：出示圖片，提出問題。為緩解東部壓力，同時發(fā)展西部，可否進行人口遷移？

學生活動：討論并發(fā)表自己的看法。

結(jié)論：西部地區(qū)自然條件有限，不適宜大量移民。適合的辦法應(yīng)進行計劃生育。

課堂總結(jié):本節(jié)課主要學習了我國的人口數(shù)量及增長趨勢以及我國人口的分布特點。

課后反思：

民族

教學目標：

知識與技能

1.知道我國民族的構(gòu)成情況，正確區(qū)分民族和少數(shù)民族的差異，認識到我國是一個統(tǒng)一的

多民族的國家。

2.了解我國部分少數(shù)民族的風土人情和文化特點。了解我國部分少數(shù)民族的風土人情和文

化特點。

3.讀圖并總結(jié)我國民族的分布特點。

過程與方法：收集資料了解部分少數(shù)民族的特色。

情感態(tài)度和價值觀

理解我國的少數(shù)民族政策，樹立各民族一律平等、互相尊重、共同維護祖國統(tǒng)一的觀點。

教學過程：

導入新課：視頻極具民族風光和音樂特色的葫蘆絲演奏的《月光下的鳳尾竹》。同學們，關(guān)

于剛才大家欣賞到的影片，你知道叫什么名字嗎？你知道它是描述的是什么地方哪個民族的

風光和音樂的嗎？（云南傣族葫蘆絲）我們偉大的祖國是一個有著眾多成員的大家庭（展示

圖片10-8：祖國大家庭），今天，讓我們一起了解一下祖國大家庭。

新課講授：

一、中華民族大家庭

播放視頻：《我國民族構(gòu)成》放完停留在最后的畫面：

中

國

以

百

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萬

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人

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民

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關(guān)于視頻和上圖提問：我國人口最多的是哪個民族？

我國人口最多的少數(shù)民族是哪個？

我國人口超過400萬的少數(shù)民族還有哪些？（9個，除5個自治區(qū)的主要民族外，還有4個:

苗彝滿土家）

二、民族分布特點：

播放視頻：《我國民族的分布特征》停留在民族分布圖（圖10-10）,關(guān)于視頻和圖片提問：

教師指導學生以小組的形式讀圖回答我國漢族的分布有何特征？（東部和中部）

我國少數(shù)民族分布有何特征？（西南、西北和東北邊疆地區(qū)）

少數(shù)民族最多的是哪個地區(qū)哪個??？（西南地區(qū)云南?。?/p>

我國民族分布具有“大散居、小聚居、交錯雜居”的特點。

三、民族文化風情探究

（-）走進民族村：云南是我國少數(shù)民族最集中的地方，4000多萬人口中有1200萬是少

數(shù)民族，這里共生活著26個民族，其中15個為云南所獨有。其絢麗多彩的民族文化藝術(shù)吸

引了越來越多的中外游客和專家。下面就讓我們走進這個“民族村”，去擷取其中幾朵……

1.白族：金庸的《天龍八部》主人公段譽，是云南哪個政權(quán)的儲君，你知道嗎？他的親身母

親刀白鳳是個擺夷女子，這里的擺夷是指什么民族你知道嗎？這個民族最著名的又是什么

呢？（大理、白族）展示大理火車站

2.傣族：傣族少女楊麗萍將傣族舞蹈帶進北京，享譽全國，名聞世界，傣族著名節(jié)日是——

潑水節(jié)，關(guān)于潑水節(jié)的來源，版本有很多，估計很多同學都有耳聞，大家也來說一說！

3.瑤族：盤王節(jié)的故事（圖和故事見素材）

4.彝族：火把節(jié)（故事）和學生葫蘆絲吹唱表演

漢族、滿族、回族、朝鮮族（展示有關(guān)民族的圖片）

延伸：想辦法去了解或調(diào)查：我們所在小區(qū)、所在地區(qū)、所在省的民族構(gòu)成。

完成活動17頁了解我國的民族構(gòu)成和民族文化的連線。

課堂小結(jié)：

今天，我們初步了解了我們祖國大家庭的構(gòu)成、分布等基本特征，同時，我們還詳細了解了

一些兄弟姐妹的具體情況，讓我們團結(jié)起來，相親相愛，共同建設(shè)好我們的家園。

課后反思：

地勢和地形

教學目標：

一、知識與技能

1.運用中國地形圖概括我國地形的主要特征。從中國地形圖中找出我國山地、高原、盆地、

平原和丘陵的地形名稱，說明我國地形類型的特點。

2,初步說明地形要素在我國地理環(huán)境形成中的作用，以及對人類活動的影響。

3.分析不同地形對人們生產(chǎn)、生活的影響

二、過程與方法

使用讀圖和資料分析的方法獲取地理知識

三、情感態(tài)度與價值觀

初步樹立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的基本地理觀念

重點：主要山脈、高原、平原、盆地的名稱及分布，不同地形對人們生產(chǎn)、生活的影響。

難點：不同地形對人們生產(chǎn)、生活的影響。

教學過程：

［導入新課］

L這節(jié)課，我們學習我國地形的基本特征。同學們回想一下，地形包括哪五種類型？

2.引導學生讀圖2.2(《中國地形的分布》)，找一找這五種地形類型在我國是否都有？

3.引出我國地形復雜多樣的課題

(板書)地形復雜多樣，山區(qū)面積廣大

［講授新課］

1.從圖2.2上可以看到，我國不僅有縱橫交錯的山脈、雄偉廣袤的高原、一望無際的平原，

還有群山環(huán)抱的盆地以及起伏和緩的丘陵。請同學們判斷以下畫片分別表示的是什么地形。

2.提到地形，我們自然地就想到了山地和山脈。通過剛才的圖片，誰能描述一下山地的特征。

3.我國是一個多山的國家，這些山脈多為東西走向和東北一西南走向，南北走向和西北一東

南走向的山脈較少。山的走向是指山脈的延伸方向。

引導學生讀圖、觀察，判斷：利用圖2.6《中國陸上主要山脈的分布》

問：哪些山脈還是省區(qū)界線？

國各類地形面積的比例。通常把山地、丘陵、連同比較崎嶇的高原統(tǒng)稱為山區(qū)，我國山區(qū)面

積約占全國的三分之二。

5.山脈將大陸分隔成許多網(wǎng)格，高原、盆地和平原就分布在這些網(wǎng)格中

(1)我們來看一下新疆的地形。

(2)指導學生填表2.1

山脈兩側(cè)的地形區(qū)

西側(cè)東側(cè)

橫斷山脈青藏高原云貴高原

巫山四川盆地長江中下游平原

太行山脈黃土高原華北平原

大興安嶺內(nèi)蒙古高原東北平原

山脈兩側(cè)的地形區(qū)

北側(cè)南側(cè)

天山山脈準嚼爾盆地塔里木盆地

昆侖山脈塔里木盆地青藏高原

6.（講解）從圖上可看出，我國是一個多山的國家，不同走向的山脈猶如大地上隆起的一根根

脊梁，縱橫交織在祖國大地上，構(gòu)成了我國地形的骨架。山脈和山脈之間鑲嵌著四大高原、

四大盆地和三大平原。

（讀圖）我國有哪四大高原、四大盆地和三大平原呢？同學們在《中國地形的分布》上分別找

出來，并注意它們的方位、名稱及其寫法。

師總結(jié)并講解特征。。

8.（閱讀思考）閱讀課本P24上面《地形與民俗》資料，引導學生思考：黃土高原和云貴高原

上的民俗與當?shù)氐匦斡惺裁搓P(guān)系？

教師小結(jié)：可見，有什么樣的地形特征，就會產(chǎn)生什么樣的民俗習慣，民俗習慣深受地形的

影響。

［課堂小結(jié)］

本節(jié)課我們首先明白了我國復雜多樣的地形特征，在此基礎(chǔ)上著重搞清了我國不同走向的山

脈及其兩側(cè)的主要地形區(qū)。

教學反思：

地勢和地形

【教學目標】

知識與技能

能運用分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖，說出我國地勢三級階梯的分布特點及各級階梯的主要

特征，記住位于階梯分界線的山脈名稱。進一步培養(yǎng)學生閱讀分層設(shè)色地形圖的能力。

過程與方法

通過學生的合作討論和共同探究，使學生逐步形成交流和合作的學習習慣，并充分認識這種

方式的優(yōu)點，在今后的學習、生活中主動應(yīng)用。

情感態(tài)度與價值觀

初步掌握評價地理事物的基本方法，樹立因地制宜、人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的基本地理理念。

【教學重點】

指導學生如何從各種地理圖像中分析總結(jié)我國地勢特征。

【教學難點】

中國地勢西高東低這樣一個特點對氣候、河流、交通等的影響是本課的難點，因為學生年齡

偏小，對一些日常生活和所經(jīng)歷的現(xiàn)象不能很好的與理論知識相連接，因此對于這些問題需

要老師進行指導，從而讓學生能夠總結(jié)出來。

【教學過程】

導入新課：播放我國不同地形區(qū)的圖片資料（或視頻短片）。

新課講授

課件展示：勢的概念。

2.古詩詞：“一江春水向東流”“大江東去浪淘盡，千古風流人物”"百川東到海，何時復

西歸”。

“中國地形圖”并沿我國東西向（北緯36。）地形剖面動畫。

提出問題：你能試著根據(jù)老師所提供的資料分析出我國的地勢特點，并畫一張簡略地勢示意

圖嗎？指導學生觀察、思考分析我國地勢特點。

課件展示：

1.“中國地勢三級階梯示意”圖及“中國地形”圖。展示各階梯的地形及分界山脈表格。

指導學生讀圖填表格。展示三級階梯內(nèi)部的地形區(qū)景觀圖片。

地形主要

海拔

類型地形區(qū)

第一級

階梯

分界線：

第二級

階梯

分界線：

第三級

階梯

過渡：地表形態(tài)是自然環(huán)境的基礎(chǔ)，我國的地表形態(tài)對我國的氣候、河流有什么影響？在了

解了我國的地勢特征之后，我們來研究一下這一特征對其他自然地理環(huán)境要素的影響。

課件展示。

研究課題：

①我國大陸地勢西高東低，面向海洋，這種分布對氣候和河流流向產(chǎn)生什么樣的影響？

②河流從高一級階梯流向低一級階梯時，落差會有什么變化？有什么利用價值？

③我國地勢對東西部之間交通往來可能產(chǎn)生什么影響？（利弊分析）

強調(diào)小組合作學習，適時調(diào)動學生，巡回指導，積極參與各小組的學習討論。最后作適當?shù)?/p>

補充和總結(jié)。

練習：在空白中國輪廓圖上繪制我國三級階梯，并注明三級階梯的分界線。

完成活動:認識我國地勢主要特點及其影響

1.在圖2.10上，填出作為我國地勢階梯分界線的主要山脈的名稱。

2.參照圖2.2,將四大高原、四大盆地、三大平原和東南丘陵的名稱填入表2.2.

3.閱讀圖2.11,說說我國水能資源的分布與地勢特點的關(guān)系。

小結(jié)：我國地勢的特征是西高東低，呈三級階梯狀分布。這種地勢特點對氣候、河流、交通

幾個方面都有影響，我們應(yīng)該充分認識其有利影響及不利影響，尋找對自然環(huán)境的合理開發(fā)

利用。

課后反思：

氣候

【教學目標】

知識與技能

1、掌握我國氣溫與降水的分布規(guī)律

2、知道我國的主要溫度帶和干濕地區(qū)的分布

過程與方法

通過指導閱讀氣溫和降水圖，總結(jié)地理規(guī)律

情感態(tài)度價值觀：了解我國氣溫和降水的分布，培養(yǎng)學生正確的唯物主義觀念

【學習重難點】

重點：氣溫和降水的分布規(guī)律

難點：溫度帶和干濕地區(qū)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

【學習過程】

一、自主學習

讀教材第31—32頁，回答下列問題：

1、讀2、13圖，找出下列城市的氣溫：

?？趶V州武漢鄭州

沈陽哈爾濱漠河

請計算一下海口和漠河的氣溫相差度。這說明我國冬季的氣溫分布規(guī)律是南北溫差很

大。一月0攝氏度等溫線通過的地方是秦嶺一淮河一線。

2、讀2、14圖，找出下列城市的氣溫：

?？趶V州武漢鄭州

沈陽哈爾濱漠河

請計算一下?？诤湍拥臍鉁叵嗖睿ǎ┒取＿@說明我國夏季的氣溫分布規(guī)律是全國普遍

擊:?日

IRJznn.o

3、在7圖中找出我國溫度帶的名稱。哈爾濱位于哪個溫度帶：

我國劃分為五個溫度帶：寒溫帶、中溫帶、暖溫帶、亞熱帶、熱帶。還有一個地高天寒、面

積廣大的青藏高原區(qū)。哈爾濱位于中溫帶。

4、讀2、18圖，找出下列等降水量線通過的地方：

1600毫米等降水量線800毫米等降水量線

400毫米等降水量線200毫米等降水量線

請在圖中描出這些降水量線。

通過這些等降水量線，你發(fā)現(xiàn)我國降水的空間分布規(guī)律是從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。

根據(jù)生活經(jīng)驗，你覺得我國降水的時間分布規(guī)律是夏秋多，冬春少。

5.讀圖2.20中國南北四個城市降水的季節(jié)差異，總結(jié)我國南北方雨季長短差異：一般來說,

南方雨季開始早，結(jié)束晚，雨季長；北方雨季開始晚，結(jié)束早，雨季短。我國降水的年際變

化也大。

6、在2.22圖中找出我國干濕地區(qū)的名稱。哈爾濱位于哪個干濕地區(qū)：

我國劃分了濕潤、半濕潤、干旱、半干旱四類干濕地區(qū)。哈爾濱位于半濕潤地區(qū)。

二、合作探究性學習

1、造成我國冬季南北溫差大的原因有哪些？

冬季陽光直射南半球，我國地處北半球，冬季太陽光斜射北半球。但因陽光射向北方比南方

傾斜的厲害一些，地面上單位面積所獲得的太陽熱量比南方少，即北方比南方的光照強度要

小。太陽光照時間南方比北方長。另外冬季北方地區(qū)受冬季風的影響強烈，加劇了南北方的

汨美

znn-±z.o

2、我國有各種各樣的溫度帶和干濕地區(qū)，他們對生產(chǎn)生活有什么影響？

在不同的溫度帶內(nèi)，出產(chǎn)不同的水果；作物成熟的次數(shù)也不一樣等等。氣候干濕程度直接影

響植被的生長；會影響農(nóng)業(yè)類型和農(nóng)作物的分布等等。

三、課堂總結(jié)

冬季氣溫分布的規(guī)律氣溫的分布溫度帶

夏季氣溫分布的規(guī)律氣候復雜多樣

降水的空間分布規(guī)律降水的分布干濕地區(qū)

降水的時間分布規(guī)律

課后反思：

氣候

教學目標

知識與技能

通過閱讀我國氣候類型分布圖，說明我國氣候復雜多樣及季風氣候顯著的特征。通過閱

讀氣溫曲線和降水柱狀圖，描述我國各氣候類型的主要特征。運用資料說出影響我國氣候的

主要因素。結(jié)合實例，說明氣候差異對生產(chǎn)、生活的影響。

過程與方法

運用地理動畫來演示季風的移動規(guī)律

情感態(tài)度價值觀

了解季風的運動規(guī)律，培養(yǎng)學生的辯證唯物主義觀念

教學重點:我國的氣候特征

教學難點：季風的移動規(guī)律

教學過程

導入新課：誰能回答亞洲的主要氣候特征是什么？我國的氣候特征又是什么呢？

新課講授：

一、我國氣候的主要特征

1.我國氣候的兩個主要特征：氣候復雜多樣，季風氣候顯著

(1),說出我國有哪幾種主要氣候類型。

我國主要的氣候類型主要有：熱帶季風氣候、亞熱帶季風氣候、溫帶季風氣候、溫帶

大陸性氣候、高原山地氣候。

我國的東部地區(qū)為世界上典型的季風氣候區(qū)，由北向南分布著溫帶季風氣候、亞熱帶

季風氣候和熱帶季風氣候。我國西北部分布著溫帶大陸性氣候。青藏高原地區(qū)分布著獨特的

高原山地氣候。

(2)活動

1.對照圖2.24,個地方的氣候類型名稱。

地點：漠河氣候特點：冬季漫長，寒冷干燥；夏季短促，溫暖濕潤。

溫帶季風氣候

地點：?？跉夂蛱攸c：全年高溫，降水集中在5-9月。熱帶季風氣候

地點：吐魯番氣候特點：冬季寒冷，夏季炎熱，全年降水稀少。

溫帶大陸性氣候。

地點：五道梁氣候特點：冬冷夏涼，降水少且集中在夏季。高寒氣候。

2.參照對漠河的氣候特點的表述，歸納其他三地的氣候特點。

3.根據(jù)漠河和海口兩地的氣候特點的差異，說說他們各自發(fā)展旅游后動的優(yōu)勢。

漠河發(fā)展滑雪、冰雪旅游項目等；?？诎l(fā)展海上旅游項目等。

二、影響我國氣候的主要因素

講解.影響我國氣候的因素，主要有緯度位置、海陸位置和地形等。

例如：黑龍江省還是冰天雪地的時候，海南省已經(jīng)春耕大忙了——緯度因素

北京夏季降水較多，與其大約同緯度的新疆確降水少——海陸因素

喜馬拉雅山脈迎風坡降水多，背風坡降水少——地形因素

分析季風對我國氣候的影響

“回歸沙漠帶上的綠洲”。閱讀圖2.29,阿拉伯半島和我國長江以南地區(qū)緯度相近，但景觀

差異很大，想想這是什么原因？

受雨熱同期的季風氣候的影響。

2.閱讀表2.3,分析季風對我國氣溫的影響。

讀表2.3中國與世界上其他緯度相近地區(qū)氣溫的比較

(1)1月，齊齊哈爾、北京的平均氣溫，分別比巴黎、紐約低多少？

(2)7月，齊齊哈爾、北京的平均氣溫，分別比巴黎、紐約高多少？

(3)齊齊哈爾、北京的氣溫年較差，分別比巴黎、紐約大多少？

(4)歸納季風對我國氣溫的影響。

地點緯度1月平均氣溫7月平均氣溫/C。氣溫年較差/C。

齊齊哈爾47°23*N42

巴黎48°58'N14.9

北京39054*N

紐約40°40'N

課堂小結(jié)：本節(jié)課主要學習了我國的氣候特征及影響氣候主要因素。

課后反思：

河流

教學目標

知識與技能：

1.能在地圖上找出我國的主要河流。

2.運用我國內(nèi)外流河分布圖，說出我國外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)的劃分。

3.能從河流的徑流量、水位變化、結(jié)冰期、含沙量等方面說出我國外流河水文特征及其成因。

過程與方法：學會將河流流量圖與地形圖、氣候圖對照使用，綜合分析河流的水文特征,

培養(yǎng)讀圖能力及綜合分析問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)求實的學習態(tài)度、嚴謹?shù)膶W習精神。

教學重點：我國主要河流。外流河的水文特征。

教學難點：外流河的水文特征。

教學過程：

一、復習提問，以舊導新

國的地勢特點是怎樣的？這種地勢對河流產(chǎn)生怎樣的影響？

2.我國氣候最顯著的特征是什么？

3.我國降水量的分布總趨勢是怎樣的？

二、用圖授新

我國是世界上河流眾多的國家之一，有許多源遠流長的大江巨川。這些河流提供了豐富

的淡水資源，塑造了富饒的沖擊平原，為眾多動植物提供棲息地，利于灌溉、養(yǎng)殖、航運、

發(fā)電和旅游等。

(-)內(nèi)流河、外流河

問題1:

讓學生看中國水系圖，找出并比較長江、黃河和塔里木河。

問題2：

在規(guī)定的時間內(nèi)在圖上找出你所知道的河流，并將名稱寫在練習本上。

問題3：

把自己找出來的河流用不同的符號區(qū)分出來哪些是內(nèi)流河，哪些是外流河？(同時，找一名

同學把黑板上寫的河流也標記出來)

問題4：

用不同顏色的筆對外流河進行細分：

流入太平洋的河流，流入印度洋的河流，流入北冰洋的河流。

（二）內(nèi)流區(qū)、外流區(qū)

問題5：

內(nèi)流河主要分布在我國哪些地區(qū)？外流河主要分布在哪些地區(qū)？

問題6：

為什么我國西部多外流河，東部多內(nèi)流河？

（三）內(nèi)流湖、外流湖

問題7：

為什么內(nèi)流湖多咸水湖，外流湖多淡水湖？

（四）外流河的水文特征

我們知道了我國的一些河流和湖泊，下面我們需要進一步來了解一下河流，哪位同學能說說

我們應(yīng)該從哪些方面來進一步來了解河流？

展示：“我國東部主要河流流量年變化曲線”。

〔啟發(fā)提問〕

（1）本圖橫、縱坐標各代表什么？

（2）哪些河流是南方河流，哪些河流是北方河流？

（3）比較南方河流和北方河流有什么不同？

（五）內(nèi)流河的水文特征

（六）介紹一下京杭運河

完成活動:認識我國的主要河流，閱讀圖2.30,并結(jié)合中國地形圖和圖2.24,認識我國的內(nèi)

流河和外流河。

小結(jié):本節(jié)課主要學習了我國的主要河流，及河流的水文特征。

課后反思：

河流

教學目標

知識與技能

1、運用流域圖和相關(guān)水文資料，描述長江、黃河的主要水文特征。能在流域圖中找出長

江、黃河的發(fā)源地、注入的海洋、流經(jīng)的省區(qū)、地形區(qū)。

2、從河流與人類活動關(guān)系的角度，說明長江、黃河對社會經(jīng)濟發(fā)展的影響。

過程與方法：運用地圖、圖片及統(tǒng)計資料的分析及討論等方法

情感、態(tài)度和價值觀：環(huán)境保護意識的培養(yǎng)。

教學重點：掌握黃河的基本情況，以及治理措施。掌握長江的基本概況。

教學難點：知道黃河各河段產(chǎn)生災(zāi)害的原因。長江各河段開發(fā)利用的方向與措施。

教學過程：

長江的開發(fā)與治理

（自學導航］認真閱讀教材，你能獨立解決下列問題!

學法提示：采用讀圖分析的方法

閱讀課本P44-48頁內(nèi)容和圖完成：

1、在圖中找出長江的發(fā)源地以及注入的海洋。

2、為什么說長江是我國第一大河？

3、讀圖2.34找出長江上、中、下游劃分的界線宜昌、湖口，找出它們所在的省區(qū).

4、看地圖冊長江灌溉系統(tǒng)圖找出長江流經(jīng)的省區(qū)和地形區(qū)。

5、在圖中填出長江的支流：雅碧江、大渡河、岷江、嘉陵江、漢江、烏江、湘江、贛江、

湖泊：洞庭湖、鄱陽湖

6、讀課文P46內(nèi)容和圖2.35,判斷長江水能資源主要集中在哪個河段，分析其原因。在

上圖中填出三峽水電站、葛州壩水電站。

7、閱讀46頁圖2.36和內(nèi)容，長江為什么被稱為"黃金水道”？

完成活動:探討長江流域的生態(tài)建設(shè)。

黃河的治理與開發(fā)

【自學導航】認真閱讀教材，你能獨立解決下列問題！

學法提示：讀圖分析

讀P49頁課文內(nèi)容和圖2.41完成：

1、在圖中找出黃河的發(fā)源地，注入的海洋。

2、找出劃分黃河上、中、下游的界線河口、孟津，看它們都位于哪個省區(qū)。

3、找出黃河流經(jīng)的省區(qū)。

4、找出黃河流經(jīng)的地形區(qū)。

5、黃河流經(jīng)哪個地段后，產(chǎn)生的泥沙最多？

【交流展示】同桌或小組進行學習結(jié)果的交流

【合作探究】師生共同研討解決：

1、為什么黃土高原地區(qū)水土流失嚴重？

2、閱讀長江航運圖，說明哪些河段航運能力較強，結(jié)合地形、地勢、氣候、河道等因素

進行分析。

【我的收獲】通過本節(jié)課的學習，你都有哪些收獲？

【教學反思】

自然災(zāi)害

教學目標：

知識與技能：了解我國是一個自然災(zāi)害頻繁發(fā)生的國家。要求學生能夠結(jié)合實例說出自然災(zāi)

害的內(nèi)涵。了解我國自然災(zāi)害的主要特點，

過程與方法：舉例、利用資料分析、聯(lián)系生活實際等方法。

情感、態(tài)度和價值觀：舉例說出我國在防災(zāi)減災(zāi)工作中取得的成就，形成“自然災(zāi)害頻發(fā)是

我國基本的地理國情之一”的認識。

教學過程：

導入新課：與學生談?wù)撌钇跂|北三省的汛情，引入新課我國自然災(zāi)害頻發(fā)。

新課講授：

一、常見的自然災(zāi)害

引導學生閱讀書54頁完成問題：

O

自然環(huán)境經(jīng)常發(fā)生異常變化，其中有些會造成資源破壞、財產(chǎn)損失、人員傷亡等危害，這樣

的異常變化叫做自然災(zāi)害。

然災(zāi)害的分類：

我國長常見的自然災(zāi)害有氣象災(zāi)害、地質(zhì)災(zāi)害等。

氣象災(zāi)害主要有干旱、洪澇、臺風、寒潮等災(zāi)害。引導學生閱讀圖2.46,了解主要的氣象

災(zāi)害的形成與危害。并聯(lián)系生活實際情況討論。

地質(zhì)災(zāi)害有地震、滑坡、泥石流等災(zāi)害。引導學生讀圖2.47,了解主要的地質(zhì)災(zāi)害的形成

與危害。并聯(lián)系實際舉例討論。

完成活動：

認識身邊的自然災(zāi)害

1.下列現(xiàn)象或事件，哪些屬于自然災(zāi)害，為什么？

A.一場突如其來的冰雹，把田地里很多西瓜砸爛了。屬于自然災(zāi)害，因為冰雹是自然現(xiàn)象，

并造成了損失。

B.化工廠廢水泄露，水田被污染，有刺激的臭味。不屬于自然災(zāi)害，因為化工廠廢水泄露

是人為原因。

C.一游客違反規(guī)定在林區(qū)吸煙，亂扔煙頭，引發(fā)森林火災(zāi)。不屬于自然災(zāi)害，因為游客亂

扔煙頭致森林火災(zāi)。

D.樓上一塊廣告牌被一陣瞬時大風刮落，正好砸在樓下的兩輛汽車上。屬于自然災(zāi)害，因

為大風是自然現(xiàn)象，并造成了損失。

2.交流:你見過哪些自然災(zāi)害，他們造成了哪些危害？

二、我國自然災(zāi)害頻發(fā)

我國地域遼闊，自然環(huán)境復雜多樣，自然災(zāi)害種類多、分布廣。是世界上自然災(zāi)害發(fā)

生最為頻繁的國家之一。舉例并觀圖2.48中國主要氣象災(zāi)害的分布圖，引導學生說出我國

主要氣象災(zāi)害的分布地區(qū)災(zāi)害的分布?？纯次覀兊募亦l(xiāng)哈爾濱是否位于地震帶上。

閱讀材料：2010年我國的自然災(zāi)害。

完成活動：

了解我國主要自然災(zāi)害的分布及成因

1.閱讀圖2.48和圖2.49,寫出我國洪澇、滑坡和泥石流災(zāi)害的主要分布地區(qū)。

臺風災(zāi)害：主要分布在東南沿海地區(qū)。

干旱災(zāi)害：主要分布在華北地區(qū)。

洪澇災(zāi)害：主要分布在南方地區(qū)和東北地區(qū)。

滑坡和泥石流災(zāi)害:主要分布在中西部的山區(qū)，以西南地區(qū)最為集中。

2.參考對臺風、干旱災(zāi)害集中分布區(qū)形成原因的解釋，嘗試解釋我國其他自然災(zāi)害集中分

布區(qū)的形成原因。

例如，臺風從低緯度海洋入侵，登陸后逐漸減弱以至消失，所以我國臺風災(zāi)害主要分布在東

南沿海地區(qū)。

我國華北地區(qū)降水量較少，尤其是春季降水少，所以容易發(fā)生干旱災(zāi)害。

(1)結(jié)合板塊構(gòu)造學說，解釋我國西南多地震的原因。

(2)結(jié)合我國的地形分布特點和降水分布特點，解釋我國滑坡和泥石流災(zāi)害集中分布區(qū)

形成原因。

(3)結(jié)合我國降水分布特點，解釋我國洪澇災(zāi)害集中分布區(qū)形成原因。

3.人們常說“禍不單行想想看，臺風、洪水會弓I發(fā)什么地址災(zāi)害？在山區(qū)的河谷地帶,

地震會引發(fā)什么自然災(zāi)害？

三、防災(zāi)戒災(zāi)

學生自行討論如何防災(zāi)減災(zāi)。

措施

1.我國運用遙感衛(wèi)星等技術(shù)，能夠比較精確地預報臺風、寒潮等災(zāi)害。

2.為防御自然災(zāi)害，我國修建了大量的防災(zāi)工程。

3.我國建設(shè)一大批救災(zāi)物資儲備中心，以保證自然災(zāi)害發(fā)生時，能夠及時供應(yīng)救災(zāi)物資。

4.當自然災(zāi)害發(fā)生時，我國政府能及時調(diào)動救災(zāi)人員，從而能有效減輕災(zāi)害損失。

完成活動：

了解避災(zāi)方法

當自然災(zāi)害來臨時，個人采取適當?shù)姆椒ǎ梢杂行П転?zāi)。

1.閱讀下面兩條避災(zāi)方法，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

(1)當?shù)卣鸢l(fā)生時，如果條件允許，應(yīng)及時、有序撤到安全的空曠地帶；如果不能及時

撤離，可以暫時躲在小開間的墻角。

(2)當發(fā)生泥石流時，應(yīng)向垂直于泥石流流動方向的山坡上跑。

2.交流：說說看，你周圍有哪些避災(zāi)設(shè)施，你會利用嗎？

課堂小結(jié)：本節(jié)主要學習了我國的主要自然災(zāi)害，及其主要的防災(zāi)減災(zāi)措施。

課后反思：

自然資源的基本特征

知識與技能

可再生資源和非可再生資源的區(qū)別。

2.能正確認識我國的自然資源現(xiàn)狀。能正確評價我國自然資源的優(yōu)勢和劣勢。

過程與方法：討論分析與聯(lián)系生活實際相結(jié)合的方法。

情感、態(tài)度和價值觀：樹立節(jié)約和保護自然資源的行為意識。

教學重點

說明自然資源與我們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)的聯(lián)系。

利用和保護資源的重要性。

教學難點

1.會區(qū)分可再生資源和非可再生資源，理解可再生資源如果不被合理利用和保護，也將變成

非可再生資源。

括出我國資源總量豐富、人均不足，且破壞嚴重的國情現(xiàn)狀。

【教學設(shè)計】：

辯論賽-----?資源豐富，人均不足A活動：行為評價、分組

討論、提出倡議

教學過程：

導入新課：人類的生產(chǎn)和生活離不開自然界中的物質(zhì)和能量。

講授新課

一、可再生資源與非可再生資源

請同學們閱讀教材第一段，完成下面問題。

1.自然資源的概念（注意概念中的關(guān)鍵詞：在自然界中、對人類有利用價值）；

2.請同學們舉例說出你知道的自然資源：

自然資源；水、陽光、草地、動物、森林、小麥、雷電、玉米、核桃。

請同學們閱讀圖3.1,回答問題。

L我們可以把自然資源分為哪兩類？（可再生資源在較短時間內(nèi)更新、再生，或能夠循環(huán)使

用；非可再生資源礦產(chǎn)資源等，總是用一些就少一些）

2.舉例說明你所知道的可再生資源和非可再生資源。

完成活動：認識和區(qū)分可再生資源和非可再生資源

1.區(qū)分下列自然資源中哪些是可再生資源，哪些是非可再生資源，并說出理由。

溫泉樹木草地潮汐能藏羚羊

風能海魚核能天然氣花崗巖

可再生資源有：溫泉、樹木、草地、潮汐能、藏羚羊、風能、海魚

理由：他們可以在短時間內(nèi)再生，有些可以循環(huán)利用。

非可再生資源有：核能、天然氣、花崗巖

理由：他們用一些就少一些，形成過程相當緩慢，從人類歷史角度來看是不可再生的。

“取之不盡，用之不竭”的嗎？結(jié)合下面的圖文資料，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

二、總量豐富，人均不足

出示我國陸地、礦產(chǎn)、耕地、河流年徑流量、森林等資源總量和人均占有量的比值資料，據(jù)

資料完成下列問題。

表

自然資源居世界位次相當于世界人均值的比值

陸地面積第三位不足1/2

礦產(chǎn)資源第三位不到1/2

耕地面積第四位2/5

河流年徑流量第六位1/4

森林面積第六位1/3

2.據(jù)圖總結(jié)我國自然資源的基本國情。

總量豐富，人均不足

3.以小組為單位分析我國自然資源國情形成的原因。

完成活動：

了解節(jié)約和保護自然資源的行為方式

你認為我們在生活中應(yīng)該怎樣節(jié)約資源，談一下你是怎樣保護資源節(jié)約資源的？

課后反思：

土地資源

教學目標

知識與能力

運用資料，說出我國土地資源的主要特點，理解我國的土地國策。

過程與方法

通過分析、理解我國土地資源分布差異的原因，提高學生分析問題、解決問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀

使學生形成合理用地、節(jié)約用地、保護耕地的正確的資源觀，進一步培養(yǎng)學生資源保護意識。

教學重點、難點

重點：1.我國土地資源的分布及基本特點。

2.土地荒漠化、水土流失、耕地急劇減少等土地資源問題和合理利用土地資源的意義。

難點：我國土地資源利用中存在的問題及帶來的嚴重后果，對學生進行土地資源的國情國策

教育，培養(yǎng)學生正確的資源觀、環(huán)境觀，形成可持續(xù)發(fā)展意識。

教學過程

導入新課：土地，它給人類提供了山川、萬物、衣食、財富；過去的一切得益于它，它更影

響著人類的未來。這就是土地，這就是土地資源。

新課講授：一、類型齊全，耕地比重小

教師：多媒體出示山地林區(qū)、草原牧區(qū)、平原耕作區(qū)、城市的景觀圖

學生：討論四幅景觀圖中土地自然環(huán)境和條件的差異以及利用方式的不同。

山區(qū)——林地；高原——草地；平原——耕地：城市——建筑用地。

教師：由于自然條件和自然環(huán)境的差異，人們對十地的利用方式和途徑也就不同，根據(jù)土地

的用途及土地利用的狀況，我們把土地資源分為耕地、林地、草地和建筑用地，耕地、草地、

林地是農(nóng)業(yè)用地，建設(shè)用地為非農(nóng)業(yè)用地。我國土地利用類型齊全。

閱讀圖3.7和3.8中國人均土地面積與部分國家的比較、中國人均農(nóng)業(yè)用地面積與世界比

較

總結(jié)出我國幅員遼闊，土地資源總量豐富。但是由于人口眾多，土地資源人均占有量遠低于

世界平均水平。

閱讀圖3.9中國土地利用類型的構(gòu)成總結(jié)我國耕地比重小，后備耕地不足。

完成活動:說出家鄉(xiāng)土地利用類型構(gòu)成的主要特點。

二、地區(qū)分布不均

觀圖3.10、中國主要土地利用類型的分布圖

學生：讀我國主要土地利用類型的分布圖，并聯(lián)系中國地形、氣候的有關(guān)知識完成課本填表

格練習，明確土地資源的利用要受到地形、氣候等自然條件的影響。

土地資源類型所在的干濕地區(qū)主要地形類型

耕地水田濕潤區(qū)平原、丘陵

旱地半濕潤、半干旱地區(qū)平原、高原、丘陵

草地半干旱地區(qū)高原、山地

林地濕潤地區(qū)、半濕潤地區(qū)山地、丘陵

難以利用的土地半干旱地區(qū)、干旱地區(qū)高原、山地、丘陵

教師：多媒體出示我國北方旱地和南方水田的景觀圖，認識我國耕地的南北差異，并能夠初

步評價我國南北方的水土匹配對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

學生總結(jié)：(1)北方以旱田為主，是水澆地；南方以水田為主。二者澆灌方式不同。因為水

資源與土地資源的配置問題，南方水多地少，北方地多水少。水田與旱田的分布大致以秦嶺

一淮河一線為界，與800mm年等降水量線的分布比較接近。

(2)從圖中可以看出，我國水資源南多北少，且相差懸殊，而土地資源北多南少，水資源

與土地資源的配置問題不合理。

小結(jié)：由于我國國土遼闊，土地資源總量豐富，而且土地利用類型齊全。

問：我國土地資源的利用類型多種多樣，它為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了哪些有利條件？

學生總結(jié)：國土遼闊，地形復雜多樣，氣候復雜多樣，土地資源總量豐富，土地利用齊全，

有利于在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上因地制宜，開展多種經(jīng)營。

課堂小結(jié)：國家立法，公民守法，搞好土地資源的開源與節(jié)流，加強土地資源的建設(shè)與保護，

是我們每個公民的義務(wù)和責任。切記：保護土地就是保護我們生命！

課后反思：

第三章中國的自然資源第二節(jié)