中學(xué)的語文教案怎么寫

第第頁中學(xué)的語文教案怎么寫中學(xué)的語文教案怎么寫學(xué)習(xí)目標(biāo)1.整體把握文章內(nèi)容，認(rèn)得阿長的品行風(fēng)貌和對阿長的思想感情。2.學(xué)習(xí)選取典型事例表現(xiàn)人物性格的手法和欲揚先抑的寫法。3.感悟“愛”這種博大的精神。學(xué)習(xí)步驟：一、自主預(yù)讀1.請給下面加點的字注音，或者依據(jù)拼音寫漢字。①huāng（）急②粗疏（）③煩suǒ（）④懼憚（）⑤震sǒng（）⑥詰（）問⑦j（）貫⑧pī（）靂2、為下列詞語中加括號的字選擇正確的解釋，將序號填在括號內(nèi)。（1）莫（名）其妙（）a名字b說出c名譽d出名的（2）（念）念不忘（）a惦記，常常地想b念頭c讀d“廿”的大寫（3）（疏）懶（）a分散b不親密c馬虎d不熟識（4）繁瑣之（至）（）a極b以至c到d至于3.解釋下面句中加點詞語的意思。①煮飯老媽子自此就駭破了膽，后來一提起，還是趕忙面如土色。面如土色：②我好像遇著了一個霹靂，全體都震悚起來。震悚：二、閱讀全文，然后小組間競賽，講一個“阿長的故事”，要有（明確的題目）三，認(rèn)得阿長：用文中的話為阿長填寫一份簡歷。姓名：性別：職業(yè)：身形特征：年齡：喜好與特長：四，走近阿長，走近周樹人:請同學(xué)們找出周樹人對阿長情感態(tài)度變動的關(guān)鍵詞？五，理解阿長。讀全文，依據(jù)提示，試做下面練習(xí)1、長媽媽（干什么？或怎么樣？）：2、她的（特點）：3、讓我厭煩，不耐煩（或者讓我產(chǎn)生敬意）：六.討論：從文中對阿長的描寫，可以體會的出小周樹人對她其實是特別敬重的，為什么前面卻寫到長媽媽很多不美妙的舉止和不好的習(xí)慣？七、重點研讀課文1929段，長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》部分，探究文章主旨。1.復(fù)述買書的起因、經(jīng)過、結(jié)果。2、當(dāng)阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的`什么心理？3、當(dāng)阿長說“哥兒，有畫兒的三哼經(jīng)我給你買來了”，“我”有什么反應(yīng)？表現(xiàn)出怎樣的心情？4、“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不愿做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力?！睘槭裁磿a(chǎn)生“新的敬意”？為什么說“她確有偉大的神力”？5、“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！睘槭裁催@么說？6、文中哪句話抒發(fā)了對長媽媽的懷念之情？7、出描寫阿長的句子，推斷這些句子運用了哪幾種描寫方法？8、分析“哥兒，有畫兒的三哼經(jīng)我給你買來了”一句有哪些精妙之處，寫出了人物的哪些特點？中學(xué)的語文教案怎么寫教材說明《哨子》處于浙江省編寫的義務(wù)教材《語文》第四冊第一單元“議論的觀點和料子”中第二課《雜感兩篇》里的第二篇。本單元是深入閱讀議論文的起始單元，重要是讓學(xué)生了解議論文的觀點和料子之間的統(tǒng)一關(guān)系，初步學(xué)會閱讀議論文或聽人發(fā)表議論時，能辨別議論的觀點、料子及兩者的關(guān)系；并在本身發(fā)表議論時能提出明確的觀點，選用充分的料子加以證明。教學(xué)目標(biāo)1、掌握議論文的觀點必需正確鮮明，料子必需確實而充分。2、了解議論的觀點和料子之間的統(tǒng)一關(guān)系。教學(xué)設(shè)想1、重點：對議論的觀點和料子的要求。2、難點：①觀點與料子的統(tǒng)一關(guān)系。②“哨子”的不同含義。3、學(xué)法引導(dǎo)：議論的觀點和料子的概括方法。4、整體設(shè)計：三大板塊：料子觀點關(guān)系。教學(xué)時數(shù)一課時教學(xué)內(nèi)容和步驟一、導(dǎo)入新課上一課時我們已從“從三到萬”這個故事中領(lǐng)悟到“學(xué)習(xí)文化要漸漸積累，不宜要求過急”的道理，可能那富翁和他兒子的故事給了你很大的啟發(fā)，今日我們再來聽一個小故事，看看對你有什么啟發(fā)。二、關(guān)于料子的分析（一）具體感知1、引導(dǎo)學(xué)生默讀第一段，請一位學(xué)生敘述富蘭克林七歲時關(guān)于“哨子”的故事。2、請6位學(xué)生分別朗讀第4、5、6、7、8、9自然段，其余思考：⑴這六種人的“哨子”和付出“過高的代價”各指什么？⑵各用一句話概括這些故事，可采用“人做事”的句式。學(xué)生自由發(fā)言，老師加以確定與鼓舞。（二）理性分析1、關(guān)于“哨子”的這些故事，你認(rèn)為真實可靠嗎？請談?wù)勀愕目捶ā?、為什么要布置六種人關(guān)于“哨子”的故事？假如去掉其中任何的一兩個，你認(rèn)為可以嗎？請談?wù)勀愕目捶ā?、老師小結(jié)：議論文的料子應(yīng)當(dāng)確實、充分。（板書）三、關(guān)于觀點的分析1、學(xué)生速讀全文，思考：⑴長大后，“我”為何對七歲時的“哨子”一事記憶猶新？⑵“我”關(guān)于“哨子”的故事和其余六種人關(guān)于“哨子”的故事有什么相像之處？請用文中的語句回答。2、從議論的角度來說，前六個故事都是議論的料子。請找出文中議論的觀點，并指出觀點所在的位置。3、齊讀觀點，思考：⑴同意什么？反對什么？⑵你認(rèn)為的觀點正確嗎？⑶采用什么句式來表述？4、老師小結(jié)：觀點必需正確、鮮明（板書）四、關(guān)于觀點和料子統(tǒng)一關(guān)系的分析1、“觀點能統(tǒng)帥料子”這一知識點以老師講解為主。2、“料子能證明觀點”設(shè)計如下問題：⑴議論的料子都是真實可靠的。假如將第5段的料子換成另一個真實料子，如“某人醉心于名望，全身心投身于政事，也時刻關(guān)注自身的家庭、健康等等”，可不行？為什么？⑵假如將第8段的料子換成另一個真實料子，如“某人辛勤勞動，收入豐厚，但他生活儉樸，不努力探求物質(zhì)享受”，可不行？為什么？3、老師小結(jié)并板書：統(tǒng)率，證明。五、比較本文寫法與《談骨氣》的不同學(xué)生討論，老師小結(jié)：1、雜感寫作特點：由此及彼，借題發(fā)揮。（板書）2、本文料子較為概括，而《談骨氣》料子較為認(rèn)真。六、總結(jié)1、料子和觀點的要求。2、兩者的統(tǒng)一關(guān)系。七、作業(yè)參照《哨子》的寫法，以《哨子》為題，寫本身曾為一個“哨子”付出過高代價的一件事?？傇u：教案緊扣目標(biāo)，按料子、觀點及兩者之間的關(guān)系三大板塊設(shè)計，條分縷析，完整統(tǒng)一，條理分明，條理清楚。既有感性認(rèn)得，又有理性分析；既能突出重點，又能突破難點；既重視學(xué)法引導(dǎo)，又重視思維訓(xùn)練，是一則不行多得的教案。中學(xué)的語文教案怎么寫第五單元的主題是:人生體驗。所選文章或洋溢著濃濃的親情,或是對崇高境界的解讀,或是磊落坦蕩胸懷的呈現(xiàn)。學(xué)習(xí)這個單元的課文,在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,要注意語言的積累和寫法的借鑒,并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫?！堵健肥且黄淖譁\顯、內(nèi)容并不龐雜的文章,但是它意蘊豐富,耐人尋味。在600余字的短小篇幅內(nèi),情節(jié)簡單而不乏起伏,人物著墨不多而風(fēng)貌畢現(xiàn),自有其搖曳的韻致?？此埔汇鍦\可人的涓涓細(xì)流,卻有那悠悠不盡的人生哲理靜靜地閃著粼光。應(yīng)當(dāng)說,在純自然狀態(tài)的閱讀中,讓學(xué)生喜愛《漫步》并不難,但想要真正理解《漫步》就不那么容易,想要將《漫步》中蘊涵的愛、責(zé)任感和對家庭對社會的使命感真正吸納進本身的靈魂深處,并在以后的歲月里,漸漸內(nèi)化為本身的個性氣質(zhì),影響本身的人生取舍,則更難得。我希望將淺文深教,讓學(xué)生本身的“悟”貫穿始終。在課堂上既有老師的點撥,又有同伴之間思想感情的碰撞；既有個性表達,又有探討論辯；有品評、有分析、有靜思、有傾聽、有畫面、有聲響全部的手段,都為促進學(xué)生本身的領(lǐng)悟開路,使這篇文質(zhì)兼美的《漫步》真正銘刻在學(xué)生的心里。1、能通過對課文有層次地朗讀,進入角色,體會濃濃的親情。2、品味富有表現(xiàn)力的語言,學(xué)習(xí)課文美妙的構(gòu)思以及寓真摯的感情于淳厚的語言之中的寫法。3、在閱讀中理解尊老愛幼的傳統(tǒng)美德并懂得珍愛親情。教學(xué)重點:進入角色朗讀課文,品味琢磨語句。教學(xué)難點:感悟文章蘊涵的親情、責(zé)任感和象征意義。一、導(dǎo)入課題老師問同學(xué)們一個小問題:咱們班的同學(xué)有常常和父母一起漫步的嗎？請舉手。（學(xué)生舉手）老師請學(xué)生談?wù)労透改敢黄鹇綍r有什么感受。老師相機點評,并引出課題:漫步是一種溫馨幸福的家庭生活。今日,我們來學(xué)習(xí)一篇敘事散文《漫步》。二、整體感知1、作家莫懷戚一家三代人也去田野漫步,看似一次平常的漫步卻有它的特別之處。請聽錄音,初步感知課文,然后回答:你覺得這是一個怎樣的家庭？和順幸福、尊老愛幼互敬互愛、尊老愛幼、融洽和順的祖孫三代。教法解讀:在這個環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生初步了解文章內(nèi)容,把握文章主旨,明確這是一個關(guān)于家庭的故事。2、明確學(xué)習(xí)任務(wù):我們將通過這樣三個環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)（投影）:我們的閱讀活動:理解文意、朗讀課文、品味語言。三、理解文意師出示投影:建議你這樣理解文意:試著給文章再擬一個標(biāo)題,并說明你的標(biāo)題能夠表示你讀出了課文的味道。學(xué)生思考,完成活動。然后師生溝通。老師的標(biāo)題預(yù)設(shè)（屏幕投影）如:三代同行:我,我的母親,我的妻子和兒子。前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。如:幸福的家庭親情無邊分歧大路小路責(zé)任背起整個世界生命,生命小事情深選擇溫馨瞬間師小結(jié):要說本文的標(biāo)題,還是“漫步”好:它簡明,準(zhǔn)確,含蓄,有情致,有畫面感,有故事味。教法解讀:本設(shè)計在標(biāo)題上做文章,意在整體把握課文內(nèi)容,也是琢磨標(biāo)題藝術(shù),鼓舞創(chuàng)意,學(xué)生只要言之成理即可。四、朗讀課文1、師:（出示投影）建議你這樣朗讀課文:（1）中速、深情地朗讀課文,相像寫完文章后欣賞本身的作品一樣。（注意要面帶笑容）學(xué)生按要求進行朗讀。2、師:（投影）（2）讀好文中的波瀾,相像你一個人在扮演著故事中的幾個角色一樣。師解釋一下“波瀾”,學(xué)生按要求進行第二次朗讀。3、師:（投影）（3）朗讀課文最終一段,相像你是帶著深深的體會給人家作示范朗讀一樣。學(xué)生按要求進行第三次朗讀。4、師:現(xiàn)在請哪位同學(xué)來示范朗讀,做一下小老師。（朗讀溝通）5、師小結(jié):要說這篇文章的朗讀,重要要注意這樣一些朗讀的感覺:速度感,情節(jié)感,重音感,意味感。教法解讀:散文的語言不同于一般的文體的語言,語句美妙,意境深邃。要想領(lǐng)悟散文美妙的意境,就要靠朗讀。朗讀是對文字的觸摸,是對作品中生活氣息的直接感受。本著這樣一個宗旨,我設(shè)計了反復(fù)朗讀這一環(huán)節(jié)。五、品味語言1、師:（出示投影）建議大家這樣來品味語言:自由讀課文,采用圈點法劃出本身最喜愛的句子,有感情地高聲朗讀出來,可動筆寫寫這些句子好在哪里？（學(xué)生活動）2、師:把你的見解講給你的同桌聽一下。同桌溝通。3、師:把你的講解講給大家聽?？赡苡械木渥?（1）內(nèi)容方面:第一、寫景的句子對南方早春田野的描寫（第四段）（通過早春秀色的描繪,表現(xiàn)了春天蓬勃的生機,暗示熬過了嚴(yán)冬的母親將會獲得新的活力）描寫母親所看到的小路遠處的景物（第七段）（這句話描繪了充分詩情畫意的田園風(fēng)光,揭示了“小路有心思”的內(nèi)涵,點明白走小路的原因,呈現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。）第二、傳情的句子“母親本不愿出來的便去拿外套”《漫步》教學(xué)設(shè)計由教案吧收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處（寫出了母子二人的情態(tài),母親的老邁、聽從,兒子的誠懇、孝敬。“正由于如此”一句透露了“我”的文化修養(yǎng)。）“她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時候很聽她的話一樣”（這句話寫母子關(guān)系,母親明理,兒子孝順,相映成趣）第三、哲理性的句子兒子驀地叫起來:“前面是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子?！钡液推拮佣际菨u漸地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很認(rèn)真,相像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界。（2）句式方面:第四、對稱的句式（讓學(xué)生本身找出來,體會它們的對稱美,相互映襯,富有情趣）有的濃,有的淡。____我和母親在前面,我的妻子和兒子走在后面。前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。母親要走大路,大路平順；兒子要走小路,小路有心思。我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親。我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重；兒子雖然很胖,終歸幼小,自然也輕。師小結(jié):說到這篇文章語言的欣賞,我們可重點關(guān)注“句子”。要品味它們的造型美、用詞美、情趣美、蘊意美。要感受到它們對我們心靈的熏陶。教法解讀:引導(dǎo)學(xué)生品味語言,這是理解散文的緊要一環(huán)。通過這一設(shè)計,讓同學(xué)琢磨怎樣遣詞造句,在體會文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美,并從中悟出一點道理來,今后本身作文