部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《珍珠鳥》教學(xué)

珍珠鳥是金山珍珠的別名，學(xué)名叫斑胸草雀，也叫脅草雀、錦花鳥、錦華鳥、小珍珠、錦花雀等。這種鳥羽色艷麗，體形嬌小玲瓏，叫聲細(xì)柔，給人以美的享受，是馳名世界的人工繁育鳥。4

珍珠鳥*馮驥才，生于1942年，當(dāng)代作家。代表作品有《俗世奇人》《義和拳》《神燈》等。他的作品選材的角度新穎，用多變的藝術(shù)手法，細(xì)致深入的描寫，表現(xiàn)人生百味。初讀課文認(rèn)讀詞語(yǔ)，交流識(shí)記方法。垂蔓深幽熟悉雛兒?jiǎn)?/p>

柜頂享受陪伴眼瞼趴

眸子待一會(huì)兒等待dàidāimànyōuyōxiǎnɡpéijiǎnmóupāɡuìxīchú自讀學(xué)習(xí)提示，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)本課需要弄清哪些問(wèn)題?！拔摇笔窃鯓又饾u得到珍珠鳥的信賴的？從課文中找出寫珍珠鳥可愛(ài)的語(yǔ)句，體會(huì)“我”和珍珠鳥之間的情意。課文是怎樣描寫珍珠鳥的？找出文中描寫珍珠鳥的語(yǔ)句，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你對(duì)珍珠鳥的印象。叫聲笛兒般又細(xì)又亮。紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，銀灰色的眼瞼。大鳥后背有珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。雛兒好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。小珍珠鳥特別活潑可愛(ài)，一點(diǎn)兒也不怕“我”。對(duì)比課文與百科全書中對(duì)珍珠鳥的介紹，說(shuō)一說(shuō)：你更喜歡哪種描寫？為什么？百科全書中的介紹是一種對(duì)鳥類的科普說(shuō)明，語(yǔ)言簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、客觀，而課文中對(duì)珍珠鳥的外形、神態(tài)、動(dòng)作的描寫，細(xì)致且很有情趣，字里行間能感受到作者對(duì)珍珠鳥的喜愛(ài)。默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么。（提示：抓住文中表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)）課文主要寫了（）的情感變化過(guò)程，表現(xiàn)了作者與珍珠鳥之間的（），表達(dá)了“（）”的感受。珍珠鳥由怕人到信賴人情意信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界理清脈絡(luò)自主閱讀，勾畫批注。“我”是怎樣得到珍珠鳥的信賴的？默讀課文，找出文中的重點(diǎn)語(yǔ)句并作批注。結(jié)合重點(diǎn)句子，交流“我”是怎樣得到珍珠鳥的信賴的?！拔摇钡谋憩F(xiàn)小珍珠鳥的表現(xiàn)決不掀開葉片往里看嗒嗒地啄著我顫動(dòng)的筆尖……友好地啄兩下我的手指這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了……我不去傷害它我不動(dòng)聲色地寫……我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛有一個(gè)更小的腦袋從葉間探出來(lái)便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上我手中的筆不覺(jué)停了……全班交流：珍珠鳥是怎樣逐漸信賴“我”的？真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥，放在一個(gè)簡(jiǎn)易的竹條編成的籠子里，籠內(nèi)還有一卷干草，那是小鳥舒適又溫暖的巢。寫出了“我”對(duì)珍珠鳥的喜歡。有人說(shuō)，這是一種怕人的鳥。我便用吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上。它們就像躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全，從中傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。從這幾句話中可以看出珍珠鳥的確怕人，而“我”很關(guān)照、愛(ài)護(hù)它們。我很少扒開垂蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了。寫出“我”對(duì)珍珠鳥的關(guān)愛(ài)，不打擾它們的生活。從“漸漸”“一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了”體會(huì)到“我們”之間的信賴是一點(diǎn)點(diǎn)建立起來(lái)的。起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書架上，啄著書脊上那些大文豪的名字，一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回?fù)u動(dòng)，跟著逃到畫框上去了。只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它就立即飛回籠里去?？梢泽w會(huì)到小珍珠鳥在“我”面前的無(wú)拘無(wú)束、自由自在，它已經(jīng)非常信賴“我”了……“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。小珍珠鳥開始也是怕人的，只是“我”一直不管它，像對(duì)待孩子一樣關(guān)愛(ài)它，讓它自由自在地活動(dòng)，隨著時(shí)間的推移，它漸漸相信“我”絕不會(huì)傷害它，它的活動(dòng)范圍越來(lái)越大，直至敢在“我”的肩頭熟睡。正因?yàn)槿藢?duì)鳥寬容、關(guān)愛(ài)，就算原本很怕人的鳥，也能跟人做朋友，給人帶來(lái)樂(lè)趣。這種人與鳥相互信任、和諧共處的情境是很美好的。課文有很多地方寫出了珍珠鳥的可愛(ài)，找出這樣的語(yǔ)句，讀一讀，體會(huì)“我”和珍珠鳥之間的情意。瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒?！边@些詞語(yǔ)寫出了珍珠鳥外形的可愛(ài)。起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書架上，啄著書脊上那些大文豪的名字，一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回?fù)u動(dòng)，跟著逃到畫框上去了。這些詞語(yǔ)寫出了珍珠鳥的淘氣、無(wú)拘無(wú)束。這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明作者對(duì)待小珍珠鳥如同父親對(duì)待孩子一樣，可見作者對(duì)它有多喜愛(ài)了。有一天，我伏案寫作時(shí)，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺(jué)停了，生怕驚跑它。待一會(huì)兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒(méi)醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢(mèng)？仿照課文的寫法，寫一段話，描寫一種小動(dòng)物的外形或動(dòng)作，突出它的特點(diǎn)，表達(dá)你對(duì)它的喜愛(ài)之情。然后展示交流。同桌互相朗讀課文中帶拼音的詞語(yǔ)，并抄寫這些詞語(yǔ)。摘抄文中自己喜歡的句段。珍珠鳥怕人熟悉蒙蓋很少扒開感受：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。板書設(shè)計(jì)

贈(zèng)送以下課件

贈(zèng)送以下課件第1課時(shí)第2課時(shí)夏天到了，你們高興嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？碧綠的荷葉挨挨擠擠的，亭亭玉立的荷花嬌媚動(dòng)人，鮮嫩的蓮蓬清香誘人，真是一個(gè)賞心悅目的季節(jié)啊！第1課時(shí)夏日荷塘12

古詩(shī)二首首

字理分析：“首”字的甲骨文像長(zhǎng)著頭發(fā)的人頭，本義指頭。組詞：“首先、首長(zhǎng)”。首書寫指導(dǎo)：點(diǎn)、撇短而小，位于豎中線兩側(cè)，首橫長(zhǎng)且直，橫畫上下對(duì)正。下方“自”的中間兩條短橫不能碰到右邊的豎。池上荷花池里白居易，字樂(lè)天，唐代詩(shī)人，有“詩(shī)魔”之稱。他的詩(shī)題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗。作者簡(jiǎn)介整體感知拼讀生字音節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音。用“加一加”“換一換”等方法識(shí)記生字的字形。給生字找朋友組詞。默讀古詩(shī)，這首五言詩(shī)該怎樣劃分節(jié)奏呢？請(qǐng)用“/”畫出來(lái)。小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。////////////誦讀古詩(shī)不要一字一頓地讀，這樣會(huì)破壞古詩(shī)的韻味，要注意音斷氣連。誦讀書寫小孩兒小船小娃撐小艇，偷采白蓮回。小娃小艇如果你就是這個(gè)小孩兒，看到一池的荷花都在風(fēng)中舞蹈，風(fēng)中還傳來(lái)了蓮蓬的清香，你會(huì)想些什么？又會(huì)做些什么呢？不解藏蹤跡，浮萍一道開。不懂得，不明白，不知道不解可是小孩兒哪里知道，小船劃出的波痕已經(jīng)暴露了他偷采白蓮的行為。多么天真可愛(ài)的孩子呀！練習(xí)背誦：想象古詩(shī)描繪的畫面，背誦古詩(shī)。詩(shī)中的小孩兒多可愛(ài)呀，你能把這首詩(shī)改編成一個(gè)有趣的故事嗎？指導(dǎo)寫字：觀察“采”的字形。保持正確的寫字姿勢(shì)，做到“三個(gè)一”。偷采而歸小娃撐小艇偷采白蓮回不解藏蹤跡浮萍一道開暴露行跡池上天真無(wú)邪淳樸可愛(ài)板書設(shè)計(jì)第2課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境春曉春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥。

夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。詠柳碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。背誦這兩首古詩(shī)。我們剛才背誦的詩(shī)有什么共同點(diǎn)呢？都是描寫春天景色的詩(shī)小池[宋]楊萬(wàn)里楊萬(wàn)里，字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋，吉水（今屬江西）人。南宋詩(shī)人。楊萬(wàn)里一生作詩(shī)兩萬(wàn)多首，被譽(yù)為“一代詩(shī)宗”。他的詩(shī)主要描寫尋常的自然景物與日常生活，語(yǔ)言淺顯易懂，自然流暢，風(fēng)趣活潑。作者簡(jiǎn)介學(xué)習(xí)字詞自讀詩(shī)歌，勾畫難認(rèn)難記的生字生詞，借助拼音多讀幾遍，可以讀給同桌聽，也可以讀給老師聽。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，用自己喜歡的方式自學(xué)生字。泉水

流動(dòng)

愛(ài)惜

柔軟荷花

露出尖尖角quánliúróuhélùjiǎoài體會(huì)詩(shī)意仔細(xì)觀察圖片，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?？磮D片邊讀課文，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描寫了哪些景物，在詩(shī)中找出來(lái)。荷花池泉眼樹蔭荷葉蜻蜓泉眼的水是怎樣流的？“惜”是什么意思？怎樣理解“愛(ài)晴柔”？一道細(xì)流緩緩地從泉眼中流出，池畔的綠樹在陽(yáng)光的照射下，將樹蔭投到水面，忽明忽暗。荷葉剛露出什么？蜻蜓就怎樣了？如果它們會(huì)說(shuō)話，會(huì)說(shuō)些什么？“早”和“才”這兩個(gè)字用得非常準(zhǔn)確、生動(dòng)。有了這兩個(gè)字，我們讀這兩句詩(shī)時(shí)眼前仿佛看見了什么樣的畫面？小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。拓展延伸你們喜歡這樣的小池嗎？請(qǐng)拿起你手中的筆，畫一畫你心目中的小池吧！小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然