【初中+語文】《短文二篇》課件+統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)

山川與明月

最撫文人心——《短文二篇》部編版語文學(xué)科八年級(jí)上冊(cè)《短文二篇》月淡,風(fēng)凄,一曲恒古的琵琶,飄酸了今生的眷戀1.借助朗讀，欣賞兩篇短文不同的語言風(fēng)格。2.把握文中景物的不同特色，領(lǐng)略不同的寫景手法。3.感受作者熱愛自然山水的情感、樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度,培養(yǎng)高尚的審美情趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)

部編版教材八年級(jí)上冊(cè)將《答謝中書書》與《記承天寺夜游》兩篇短文合為一課，細(xì)心的小豫發(fā)現(xiàn)了:

《答謝中書書》是一封_____________，

《記承天寺夜游》是一篇______，它們風(fēng)格迥異，小豫想弄明白編者把它們放在一起的原因，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來幫幫他。游記答復(fù)友人的書信任務(wù)一

讀文本之美

齊讀《答謝中書書》《記承天寺夜游》兩文，要求讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)關(guān)注這些字詞的讀音：

頹tuí與yù遂suì荇xìng再讀：讀出節(jié)奏美，感受語言美山川/之美，古來/共談。高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時(shí)/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競(jìng)躍。實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復(fù)有/能與其奇者。

元豐六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入戶，欣然/起行。念/無與為樂者，遂/至承天寺/尋張懷民。懷民/亦/未寢，相與/步于中庭。庭下/如積水空明，水中/藻、荇交橫，蓋/竹柏影也。何夜/無月？何處/無竹柏？但/少閑人/如吾兩人者耳。

駢句為主，多用四字句，韻律和諧，間用散句，參差錯(cuò)落。用字頗多斟酌。

句式自由，長(zhǎng)短句交錯(cuò)，間用整齊句式，節(jié)奏舒緩。用詞散淡自然。分層理解：讀出結(jié)構(gòu)美，理解內(nèi)容美答謝中書書①山川之美，古來共談。②高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。③實(shí)是欲界之仙都，自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。記承天寺夜游①元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。②庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。③何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

總起美、展開美、贊嘆美議論描寫抒情、議論描寫敘述議論、抒情

行于所當(dāng)行，止于不可不止，從胸中自然流出。

完成了第一個(gè)任務(wù)，我們可以告訴小豫，通過反復(fù)誦讀這兩篇短文，我們可以：

領(lǐng)略不同的審美風(fēng)格。

了解作者綜合使用不同表達(dá)方式的寫作技巧，積累內(nèi)化，供寫作時(shí)借鑒。任務(wù)二

品景色之美

繪景：借助聯(lián)想和想象，任選一篇美文進(jìn)行繪畫。

比畫：從內(nèi)容、色彩、冷暖三個(gè)方面來對(duì)比兩幅畫，把握景物的特征。

美讀：讀兩篇短文的寫景句，說一說兩篇短文分別用了什么寫景技巧。聽覺視覺仰視、俯看平遠(yuǎn)的視角極目遠(yuǎn)眺高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。山水相映之美色彩配合之美晨昏變化之美靜景動(dòng)景動(dòng)靜相襯之美

庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。比喻動(dòng)靜結(jié)合正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合

《答謝中書書》選擇有代表性的景物加以組合，多角度描寫，使讀者對(duì)山川景物產(chǎn)生完整、統(tǒng)一的印象。

《記承天寺夜游》選取庭中月下特有之景，點(diǎn)染出一個(gè)空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。

完成了第二個(gè)任務(wù)，我們可以告訴小豫，通過對(duì)比鑒賞這兩篇短文，我們還可以：

學(xué)習(xí)不同景物的描寫技巧。

展開聯(lián)想和想象，體會(huì)兩位作者發(fā)現(xiàn)的美。任務(wù)三

悟情感之美

一字立骨探情感：請(qǐng)你在兩篇短文中分別選取一個(gè)最能概括整篇文章的字，并說明理由?！懊馈笔巧酱L(fēng)物的客觀形態(tài)，也是作者對(duì)山川風(fēng)物的審美感受——愉悅。

開門月入，門有縫而月光可入?！斡癫谩墩f文解字注》“閑”既是漫步月下的悠閑，又是賞月的欣喜與內(nèi)心的閑適。

下面，讓我們看幾則材料，深入體會(huì)并進(jìn)行小組交流。

記錄討論結(jié)果：兩位先賢分別經(jīng)歷了什么？他們是如何面對(duì)的？給你了什么啟示？知人論世品情感：

整個(gè)魏晉南北朝時(shí)期，是一個(gè)大混亂、大殺戮時(shí)期，中國人與中國人相殺，中國人與胡人相殺，胡人與胡人相殺?！愐　段簳x南北朝史講演錄》

陶弘景出生到辭官之前的30多年時(shí)間，就換了三個(gè)朝代，有11帝先后登場(chǎng)，其中僅有4帝得以善終，余者皆死于非命。知人論世品情感：詔問山中何所有賦詩以答陶弘景山中何所有，嶺上多白云。只可自怡悅，不堪持贈(zèng)君。知人論世品情感：

宋神宗元豐二年七月，歷史上發(fā)生了著名的“烏臺(tái)詩案”。御史李定等人摘出蘇軾的有關(guān)新法的詩句，說他以詩訕謗，八月將他逮捕入獄。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的審問折磨，他差一點(diǎn)被殺。十二月他獲釋出獄，被貶謫到黃州任團(tuán)練副使，但不得“簽書公事”，也就是說做著有職無權(quán)的閑官?！队洺刑焖乱褂巍穼懹谠S六年，這時(shí)作者被貶到黃州已經(jīng)有四年了，此時(shí)張懷民被貶黃州。知人論世品情感：定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲蘇軾

三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨(dú)不覺。已而遂晴，故作此詞。

莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。

料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺硎捝帲瑲w去，也無風(fēng)雨也無晴。所謂美景，都是主觀與客觀的完美結(jié)合。

魏晉名士做了中國精神史上最具魅力的一次遠(yuǎn)行：向內(nèi)，他們發(fā)現(xiàn)了心性自由之美；向外，他們發(fā)現(xiàn)了山川自然之美。他們孤獨(dú)的站在歷史的云端，前無古人，后乏來者?！猴L(fēng)華《魏晉風(fēng)華》

蘇軾的長(zhǎng)處，在于總能發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造那些小幸福。無論在哪一種生活困頓中，他都能察覺到一些不被人察覺的美的事物?！胍暭o(jì)錄片《定風(fēng)波》“美”中有“閑”：在深淵中仰望星空“閑”中有“美”：于逆境中尋得解脫“閑筆”不閑解情感：兩篇短文各有一處“閑筆”，請(qǐng)大家找到它們，說一說你有怎樣的理解?！伴e筆”又稱“閑篇”，是看似與正事無關(guān)的話，作為一種審美手法，在文學(xué)作品中一直被廣泛運(yùn)用。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。

既有對(duì)前賢謝靈運(yùn)的欽敬與追慕，又惋惜世人對(duì)秀美山水的無動(dòng)于衷。而作者卻能夠繼康樂之后，從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，自許之情，期與謝公比肩之意，溢于言表。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

“閑人”既指二人的政治處境，即作為貶謫之人，無職無權(quán)，清閑無比，內(nèi)心悲涼無可訴說；又指夜游時(shí)的心境，即空靈自在，悠游自如，故能欣賞到一派空明的景象。既含有自嘲、自慰之意，又頗有自許的意味。

完成了第三個(gè)任務(wù)，我們可以告訴小豫，通過感悟品味這兩篇短文，我們還可以：

體會(huì)兩位作者寄寓的情。

擁有發(fā)現(xiàn)美的眼光和感受美的心情，明白對(duì)“美”的追求是亙古不變的人生話題。見山川

賞明月

尋自我