部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)(習(xí)作：我的心兒怦怦跳)

第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)有一次，我和朋友們?nèi)ビ螛?lè)園玩。她們攛掇我一起玩“垂直極限”項(xiàng)目，俗稱(chēng)“跳樓機(jī)”，有五十多米高，人固定在椅子上面，快速地垂直上升，又快速地垂直下降。我覺(jué)得非常恐怖，不敢玩，但朋友們非拉著我一起。無(wú)奈之下，我只好硬著頭皮坐了上去。在機(jī)器啟動(dòng)前的幾十秒，我感到十分緊張，心怦怦直跳，害怕的感覺(jué)籠罩了我的全身。突然，機(jī)器啟動(dòng)了，我的身體在幾秒之內(nèi)被一股巨大的力量帶到了半空中，似乎一下子失去了重力。我的心揪作一團(tuán)，眼睛緊緊地閉著，雙手死死地抓著安全帶，嘴里還發(fā)出歇斯底里的尖叫。就在快要到地面的那一瞬間，我覺(jué)得心臟仿佛停止了跳動(dòng)，我想：人在害怕到了極點(diǎn)的時(shí)候，會(huì)不會(huì)被活活嚇?biāo)滥?？這種恐懼讓我終生難忘！每個(gè)人的生活中總會(huì)有些事或讓人激動(dòng)，或使人緊張，或令人擔(dān)憂(yōu)……每當(dāng)經(jīng)歷這樣的事情時(shí)，我們的心兒就會(huì)怦怦跳，相信你也一定有過(guò)這樣的體驗(yàn)。生活中你有哪些讓自己心兒怦怦跳的事？演講比賽、登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)時(shí)心兒怦怦跳；進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，第一次采訪(fǎng)他人時(shí)心兒怦怦跳；犯了錯(cuò)誤，害怕被人發(fā)現(xiàn)時(shí)心兒怦怦跳……激動(dòng)緊張害怕本節(jié)習(xí)作課，選取一件令你心兒怦怦跳的事情寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)和當(dāng)時(shí)的感受。習(xí)作：我的心兒怦怦跳讓我們心兒怦怦跳的事很多，你最想分享哪件事？在學(xué)習(xí)單上的第一項(xiàng)后面寫(xiě)下要分享的事情的題目。示范講述

“我的心兒怦怦跳”習(xí)作學(xué)習(xí)單明確事件：我最想分享的是哪件事？梳理心情：在這件事的發(fā)展過(guò)程中，我的心情經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？寫(xiě)下每個(gè)階段的心情關(guān)鍵詞。繪“心跳圖”：根據(jù)自己心情的起伏變化繪制成“心跳圖”，寫(xiě)出心情變化的關(guān)鍵詞，并在心跳得最厲害的地方畫(huà)一顆桃心。請(qǐng)一位同學(xué)講述令自己心兒怦怦跳的事情，要求講清經(jīng)過(guò)，講出感受。講完后按事情的發(fā)展順序，用教材提供的心情圖例梳理講述的事情，簡(jiǎn)單描述出每個(gè)階段的不同感受。

例：“參加百米比賽”——開(kāi)賽前也許有點(diǎn)兒緊張；比賽時(shí)會(huì)拼盡全力，忘我；獲獎(jiǎng)后很激動(dòng)，或失利后很沮喪。采訪(fǎng)：不同階段心跳分別是怎樣的？哪一個(gè)時(shí)刻心跳得最厲害？身體出現(xiàn)了什么變化？繪制“心跳圖”：用畫(huà)桃心的方式標(biāo)出心跳得最厲害的時(shí)刻。自主梳理心情：在學(xué)習(xí)單的第二項(xiàng)后面寫(xiě)下每個(gè)階段的心情關(guān)鍵詞。自主繪制“心跳圖”：在學(xué)習(xí)單的第三項(xiàng)后繪制“心跳圖”，寫(xiě)出心情變化的關(guān)鍵詞，并在心跳得最厲害的地方畫(huà)一顆桃心。建構(gòu)方法1.細(xì)化感受。

例：“第一次當(dāng)眾講故事”這種經(jīng)歷，大多數(shù)同學(xué)最強(qiáng)烈的感受是“緊張”。

①為什么緊張？心里是怎么想的？

②緊張時(shí)，身體哪些部位發(fā)生了什么變化？手會(huì)怎樣？腳呢？臉上有什么感覺(jué)？心跳有變化嗎？手（），腳（），臉（），心臟（）。

③周?chē)娜擞惺裁捶磻?yīng)？發(fā)抖打戰(zhàn)通紅、火狂跳、提心吊膽、懷里像揣辣辣的了只兔子、心都提到了嗓子眼兒要寫(xiě)清楚自己的感受，可以從“想的多了”（心里產(chǎn)生了很多想法）和“身體‘變’了”（身體各個(gè)部位發(fā)生的不同反應(yīng)）這兩個(gè)角度來(lái)寫(xiě)，還可以用上教材中提供的詞語(yǔ)或自己積累的詞語(yǔ)。小結(jié)2.練習(xí)講述，嘗試運(yùn)用“想的多了”和“身體‘變’了”這兩種方法。（1）輪流講述。（2）著重從“想的多了”和“身體‘變’了”這兩個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。3.學(xué)習(xí)方法。思考：選段是怎樣寫(xiě)清楚“我”的感受的？有一次，我們放學(xué)回家，走過(guò)池塘邊，看見(jiàn)有四只大白鵝在靠近岸邊的水里游。我們馬上都不說(shuō)話(huà)了，貼著墻壁，悄悄地走過(guò)去。我的心里很害怕，怕它們看見(jiàn)了會(huì)追過(guò)來(lái)。這時(shí)，有一個(gè)頑皮的孩子故意要引它們來(lái)，就吁哩哩哩地叫了一聲。鵝聽(tīng)見(jiàn)了，就豎起頭來(lái)，側(cè)著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地朝我們走過(guò)來(lái)；還伸長(zhǎng)脖子，吭吭地叫著，撲打著大翅膀，好像在它們眼里根本沒(méi)有我們這些人似的。孩子們驚呼起來(lái)，急急逃跑，鵝追得更快了。我嚇得腳也軟了，更跑不快。這時(shí)，帶頭的那只老公鵝就啪嗒啪嗒地跑了過(guò)來(lái)，吭吭，它趕上了我，吭吭，它張開(kāi)嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。在忙亂中，我的書(shū)包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，當(dāng)時(shí)自己也不知道，大概是這樣叫吧：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”①用動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)心情，如“我們馬上都不說(shuō)話(huà)了，貼著墻壁，悄悄地走過(guò)去”“我就又哭又叫”等動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)了人物害怕的心情。②同一種心情可以多次出現(xiàn)，但在說(shuō)法上要有變化。如“我的心里很害怕”“嚇得腳也軟了”，同是害怕，但說(shuō)法不一樣。③寫(xiě)清楚身體在某種心情下的狀態(tài)，如“我嚇得腳也軟了，更跑不快”。

④還可以借助周?chē)娜嘶蛭飦?lái)表達(dá)心中的感受，如“鵝聽(tīng)見(jiàn)了，就豎起頭來(lái)，側(cè)著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地朝我們走過(guò)來(lái)；還伸長(zhǎng)脖子，嘎嘎地叫著，撲打著大翅膀，好像在它們眼里根本沒(méi)有我們這些人似的”。請(qǐng)同學(xué)們嘗試習(xí)作，重點(diǎn)寫(xiě)清楚心跳得最厲害的瞬間。習(xí)作要求：選一件令自己心兒怦怦跳的事，寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)。聚焦心兒怦怦跳的時(shí)刻，從心里的想法和身體的反應(yīng)兩個(gè)角度，借助教材提供的詞語(yǔ)和自己積累的詞語(yǔ)把感受寫(xiě)清楚。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了寫(xiě)一件讓自己心兒怦怦跳的事。知道要把事情寫(xiě)好，需要一邊寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)，一邊寫(xiě)清楚當(dāng)時(shí)的感受。還知道寫(xiě)清楚感受的方法有：寫(xiě)清楚心里的想法和身體的反應(yīng)。想的多了身體“變”了第2課時(shí)任務(wù)：修改自己的習(xí)作，爭(zhēng)取把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，把當(dāng)時(shí)的感受寫(xiě)清楚。習(xí)作評(píng)價(jià)單評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)星級(jí)☆☆☆語(yǔ)句通順，標(biāo)點(diǎn)使用規(guī)范。

把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。

用上教材提供或自己積累的詞語(yǔ)寫(xiě)出心跳得最厲害時(shí)心里的想法。

用上教材提供或自己積累的詞語(yǔ)寫(xiě)出心跳得最厲害時(shí)身體的反應(yīng)。

發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作，提出值得欣賞的地方。按照事情發(fā)展的順序把事情寫(xiě)清楚了。運(yùn)用了教材提供的詞語(yǔ)，如……寫(xiě)出了身體的反應(yīng)，如……寫(xiě)出了心里的想法，如……指導(dǎo)修改（1）出示“問(wèn)題片段”，同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)、找出病因，提出修改建議。（2）集體交流，幫助修改。展示修改后的成果，談?wù)勛x后的感受。讀：和同桌交換讀習(xí)作。勾：用紅筆勾畫(huà)出描寫(xiě)心里的想法或身體反應(yīng)的語(yǔ)句。思：你對(duì)這篇習(xí)作還有什么建議？（1）按互評(píng)要求進(jìn)行評(píng)價(jià)；（2）針對(duì)評(píng)價(jià)，自主修改；（3）把修改前后的習(xí)作進(jìn)行比較和評(píng)議?；ピu(píng)習(xí)作寫(xiě)一件令自己心兒怦怦跳的事情，要寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)，也要寫(xiě)清楚自己當(dāng)時(shí)的感受。如果可以借助教材上的詞語(yǔ)和自己積累的詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)清楚感受就更棒了。修改完后，我們還可以跟家人、朋友分享。這些令自己心兒怦怦跳的事，將會(huì)成為我們成長(zhǎng)中最寶貴的記憶?？偨Y(jié)我的心兒怦怦跳時(shí)間地點(diǎn)人物起因經(jīng)過(guò)結(jié)果神奇有趣板書(shū)設(shè)計(jì)

贈(zèng)送以下課件第1課時(shí)第2課時(shí)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你熟悉的傳統(tǒng)節(jié)日及節(jié)日習(xí)俗？端午節(jié)在端午節(jié)這個(gè)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日里，人們都會(huì)做些什么？10端午粽午書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：注意兩橫的長(zhǎng)短、間距，第三筆橫書(shū)寫(xiě)時(shí)要長(zhǎng)一些，最后一筆豎要又直又正。初讀課文讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、讀流利。用自己喜歡的方式圈畫(huà)出本課的生字。借助拼音，反復(fù)拼讀圈畫(huà)的生字；認(rèn)識(shí)立字旁、米字旁。同桌相互檢查，糾正對(duì)方讀得不準(zhǔn)確的字音，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣識(shí)記這些生字的。端午節(jié)粽子總會(huì)糯米中間十分紅豆鮮肉帶回去知識(shí)據(jù)說(shuō)紀(jì)念我會(huì)讀再讀課文說(shuō)一說(shuō)課文總共由幾個(gè)自然段組成。喜歡的句子多讀幾遍，并讀給同桌聽(tīng)。葉從顏色、形狀兩方面來(lái)描述箬竹葉的樣子。真巧記生字：筆畫(huà)中橫最多，中間三橫才封口。讀課文第3、4自然段。外婆包的粽子花樣很多，結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)外婆包了哪些花樣的粽子。外婆包的粽子十分好吃，花樣也多。除了紅棗粽，還有紅豆粽和鮮肉粽。豆上橫短，下橫長(zhǎng)，中間的“口”要寫(xiě)扁些。再現(xiàn)情境青青的箬竹葉白白的糯米紅紅的棗又黏又甜美滋滋端午節(jié)夾粽子第2課時(shí)回顧：外婆包的粽子有哪些花樣？外婆包的粽子十分好吃，花樣也多。除了紅棗粽，還有紅豆粽和鮮肉粽。誦讀課文讀課文第2自然段內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)：外婆包的粽子是什么樣的？粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。按照從外到內(nèi)的順序描述粽子的外形特點(diǎn)。粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。糯米：糯稻碾出的米，可以做糕點(diǎn)、粽子，也可以釀酒。也叫江米。裹著：包著，包在一起。根據(jù)課文內(nèi)容填空。粽子是用（）箬竹葉包的，里面裹著（）糯米，中間有一顆（）棗。青青的白白的紅紅的比較朗讀，比較這兩個(gè)句子的不同之處，體會(huì)疊詞的妙處。粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗?！ぁぁぁぁぁぁぁぁ兆邮怯们嗟捏柚袢~包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。——————AAB式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點(diǎn)——各種顏色相間，色香味美。朗讀時(shí)仿佛讓人品嘗到了粽子香甜的味道。青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又黏又甜指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)節(jié)米分你們認(rèn)識(shí)它們嗎？我們來(lái)學(xué)寫(xiě)這幾個(gè)生字，寫(xiě)得好的同學(xué)會(huì)得到美味的粽子。節(jié)書(shū)寫(xiě)生字說(shuō)一說(shuō)中國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日。中秋節(jié)、春節(jié)。米字形演變圖：