《鄧稼先》說(shuō)課稿、課堂教學(xué)實(shí)錄、教案

《鄧稼先》說(shuō)課稿各位評(píng)委老師，上午好！我今天說(shuō)課的題目是《鄧稼先》。我主要從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法與策略、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)步驟向大家詳細(xì)地講解我對(duì)這節(jié)課的安排。一、教材分析:1、教材的地位及課文特點(diǎn)

：在人類(lèi)歷史長(zhǎng)河中，曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)許多杰出人物，他們中有政治家、軍事家、科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家……他們的對(duì)社會(huì)的發(fā)展作出了突出的貢獻(xiàn)，他們的事跡生動(dòng)感人，廣為流傳。探尋他們的足跡，學(xué)習(xí)他們的精神，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。人民教育出版社語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第三單元所選的就是這類(lèi)題材的課文，它們依次是《鄧稼先》、《聞一多先生的說(shuō)和做》、《音樂(lè)巨人貝多芬》、《福樓拜家的星期天》、《孫權(quán)勸學(xué)》。這些文章人文內(nèi)涵豐富，都各有側(cè)重地寫(xiě)出了名人的品格、氣質(zhì)和生活道路，頌揚(yáng)了他們對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)?！多嚰谙取芬晃挠蔑柡星榈恼Z(yǔ)言介紹了一位卓越的科學(xué)家、愛(ài)國(guó)者，是一篇可讀性極強(qiáng)的文章。品讀本文，不僅有助于提高學(xué)生的閱讀能力，而且能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和對(duì)名人的敬仰之情。2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：知識(shí)目標(biāo):

了解回憶性文學(xué)傳記的特點(diǎn)，多變的語(yǔ)言特色。能力目標(biāo)：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)感情和贊頌鄧稼先獻(xiàn)身國(guó)防事業(yè)的崇高精神。3、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立：

根據(jù)課文語(yǔ)言結(jié)構(gòu)多變的特點(diǎn)，我把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生研究文章的句式變化及其作用，突破措施主要讓學(xué)生在品讀中感悟。難點(diǎn)放在學(xué)習(xí)文章布局謀篇的特點(diǎn)上，突破主要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮集體的智慧，合作探究、小組討論、全班交流和教師的精講點(diǎn)撥。二、學(xué)情分析學(xué)生對(duì)作者和鄧稼先了解甚少，學(xué)習(xí)前應(yīng)詳細(xì)介紹；同時(shí)講述核研究的危險(xiǎn)性和艱難，為課堂上有表情朗讀醞釀情感。三、說(shuō)教法根據(jù)倡導(dǎo)自主、互助、學(xué)習(xí)型高效課堂的理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。1、朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我讓學(xué)生反復(fù)讀，讀出感情來(lái)才能體會(huì)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和獻(xiàn)身科學(xué)的情懷。2、

情境設(shè)置法:在本節(jié)課上，充分利用導(dǎo)入、朗讀等設(shè)置情境。3、

討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，合作探究、小組討論、全班交流，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。四、學(xué)法指導(dǎo)一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的老師則交給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)。

本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:1、勾畫(huà)圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。2、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。五、教學(xué)流程（一）激情導(dǎo)入：

我的導(dǎo)語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的：（播放音樂(lè)《歌唱祖國(guó)》）同學(xué)們：在生物界中，“大魚(yú)吃小魚(yú)，小魚(yú)吃蝦米”是一條規(guī)律；在人類(lèi)社會(huì)中，毛澤東同志說(shuō)過(guò)：“落后就要挨打?！敝腥A民族近百年的恥辱史，告訴我們國(guó)防實(shí)力的強(qiáng)弱決定國(guó)家的地位，我國(guó)核武器的發(fā)展，使帝國(guó)主義絕不敢胡作非為。今天的和平是來(lái)之不易的，無(wú)數(shù)優(yōu)秀的科學(xué)家為了祖國(guó)奉獻(xiàn)了他們的一切，才贏(yíng)得我們今天的幸福。我們?cè)诎蚕砩畹耐瑫r(shí)，能忘了為之貢獻(xiàn)青春的人嗎？今天，我們就來(lái)了解一下“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙?。（好的?dǎo)語(yǔ)猶如唱戲前的開(kāi)臺(tái)鑼鼓一樣未開(kāi)臺(tái)先叫座，此導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)貼近課文內(nèi)容，和課文有異曲同工之妙，再配以激情的樂(lè)曲，自然就能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，自然引出本課內(nèi)容。）（二）、自主學(xué)習(xí)：1、初讀課文

，要求學(xué)生勾畫(huà)出生字詞，并結(jié)合課文解詞。2、朗讀課文，讓學(xué)生選一兩段配樂(lè)朗讀，看誰(shuí)讀得最有感情。

（學(xué)生通過(guò)兩次不同要求的讀，特別是有感情朗讀，通過(guò)這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）3、品讀課文：教師結(jié)合練習(xí)二，提出閱讀要求。學(xué)生勾畫(huà)修辭方法及長(zhǎng)短句結(jié)合，長(zhǎng)句、短句配合的例子。4、思讀課文：（1）理解本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。怎樣理解每一部分內(nèi)容？如何形成一個(gè)統(tǒng)一的整體？（2）、讓學(xué)生解決課后練習(xí)一，然后再提出疑難問(wèn)題。（新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書(shū)本質(zhì)疑，正所謂學(xué)起于思，思源于疑，通過(guò)此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，激發(fā)學(xué)生勇于探索，大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。）（三）合作探究

：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，合作探究、小組討論、全班交流、完成上面自己未完成的問(wèn)題。（四）精講點(diǎn)撥：針對(duì)以上同學(xué)們未能解決的問(wèn)題教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)、講解。（五）拓展遷移下面是2002年度感動(dòng)中國(guó)年度人物頒獎(jiǎng)辭，請(qǐng)你也給鄧稼先寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞。黃昆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者：他一生都在科學(xué)的世界里探求真諦，一生都在默默地傳遞著知識(shí)的薪火，面對(duì)名利的起落，他處之淡然。他不僅以自己嚴(yán)謹(jǐn)和勤奮的科學(xué)態(tài)度在科學(xué)的領(lǐng)域里為人類(lèi)的進(jìn)步做出卓越的貢獻(xiàn)，更以淡泊名利和率真的人生態(tài)度詮釋了一個(gè)科學(xué)家的人格本質(zhì)。（有人說(shuō)過(guò)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。）（六）師生小結(jié)首先學(xué)生自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲，教師予以補(bǔ)充和肯定，并給課堂上踴躍發(fā)言者鼓勵(lì)。

（此環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。）六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)鄧稼先1、從“任人宰割”到“站起來(lái)了”——?jiǎng)?chuàng)設(shè)背景貢獻(xiàn)巨大2、“兩彈”元?jiǎng)住偸錾绞论E

鞠躬盡瘁、死而后已3、鄧稼先與奧本海默——對(duì)比忠厚樸實(shí)4、民族感情？友情？——稼先的驕傲

民族的自豪5、“我不能走”——默默奉獻(xiàn)6、永恒的驕傲——無(wú)比贊頌以上這些就是我本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，敬請(qǐng)各位專(zhuān)家、評(píng)委老師們批評(píng)指正，謝謝！讓人物引燃激情用激情燃燒學(xué)生──《鄧稼先》課堂教學(xué)實(shí)錄（新教師入職必備，考教師資格證必備）【課堂教學(xué)】（屏幕上播放中國(guó)第一顆原子彈爆炸的電影畫(huà)面）師：同學(xué)們，這是關(guān)于什么的電影畫(huà)面？（幻燈片）中國(guó)人就是從這一天起開(kāi)始擁有了“鐵的脊梁骨”挺直了腰板。生：原子彈爆炸！中國(guó)第一顆原子彈爆炸！……。師（飽滿(mǎn)激動(dòng)地）：是的！同學(xué)們，我們剛才看到的就是１９６４年１０月１６日下午三時(shí)，在西北大漠，羅布泊那驚天動(dòng)地的一幕，中國(guó)第一顆原子彈爆炸成功那激動(dòng)人心的場(chǎng)面！這是足以讓全體中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣欣喜若狂的場(chǎng)面；這是一個(gè)醒來(lái)的民族震天動(dòng)地的吶喊！這是足以載入我們中華民族５０００年輝煌歷史的偉大時(shí)刻，這是中華民族驚天地泣鬼神的壯麗詩(shī)篇。就是這撼天動(dòng)地的一聲巨響，一個(gè)東方巨人徹底站在了世人的面前！當(dāng)晚１０時(shí)，消息傳來(lái)，北京街頭，萬(wàn)人空巷，尤其那些飽受外國(guó)侵略者凌辱的老一代人更是熱淚盈眶、奔走相告（語(yǔ)調(diào)興奮哽咽地）：我們中國(guó)人也有自己的原子彈啦！外國(guó)人再不敢欺負(fù)我們啦！中國(guó)再也不會(huì)有八國(guó)聯(lián)軍入侵、九一八和南京大屠殺啦！……。有人說(shuō)：原子彈是一個(gè)民族“鐵的脊梁骨”。就是從這一天開(kāi)始咱們中國(guó)人挺直了腰板。就是從這一天開(kāi)始：歐洲的一個(gè)餐館里，中國(guó)的服務(wù)生再也不向外國(guó)人下跪；就是從這一天起，國(guó)民黨的前代總統(tǒng)李宗仁的門(mén)前再也不見(jiàn)垃圾如山（他們說(shuō)有如此智慧和力量的民族應(yīng)當(dāng)贏(yíng)得尊重）！就是從這一天開(kāi)始咱們中國(guó)人說(shuō)話(huà)有了分量！全世界每個(gè)人心靈的天平上都稱(chēng)出了“中國(guó)”這兩個(gè)字的重量！……今天就讓我們結(jié)識(shí)一位為我們中華民族鑄造了“鐵的脊梁”的人──中國(guó)的“核彈之父”、“兩彈元?jiǎng)住保亨嚰谙龋。ò鍟?shū)）本文的作者是誰(shuí)？干什么的？他和鄧稼先什么關(guān)系？知道的請(qǐng)回答──（板書(shū)：楊振寧）生１：楊振寧。生２：作家……（教師點(diǎn)擊有關(guān)圖片）師：作家嗎？生：諾貝爾物理獎(jiǎng)獲得者，美籍華人。師：（贊許）那么他和和鄧稼先什么關(guān)系？生１：同學(xué)、朋友。生２：同鄉(xiāng)他們是同鄉(xiāng)同學(xué)情同手足的好朋友一個(gè)獲諾貝爾獎(jiǎng)蜚聲世界半世紀(jì)一個(gè)為國(guó)造核彈隱姓埋名２８年師：對(duì)，他們倆從小在清華園就是鄰居，又是中學(xué)、大學(xué)一直到留學(xué)美國(guó)的同學(xué)，一對(duì)有著５０年與友誼的朋友，情同手足，親如兄弟，那么他寫(xiě)的這篇回憶錄一定別有一種真切的情感在里面。請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，勾畫(huà)出你認(rèn)為的２-３個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。然后按照“我發(fā)現(xiàn)……這個(gè)詞重要（好、關(guān)鍵），因?yàn)椤?。”的句式組織好語(yǔ)言，同座之間可以進(jìn)行交流，準(zhǔn)備精彩發(fā)言交流。（點(diǎn)擊圖片）１、速讀全文，在其基礎(chǔ)上，勾畫(huà)出２～３個(gè)關(guān)鍵詞。２、按照“我發(fā)現(xiàn)……詞語(yǔ)關(guān)鍵（好、重要），因?yàn)椤钡木涫浇M織好語(yǔ)言，準(zhǔn)備發(fā)言交流。生：（開(kāi)始速讀）……師：（巡視指導(dǎo)：）。勾畫(huà)評(píng)點(diǎn)是一種極好的讀書(shū)方法，好多名人都用如：錢(qián)鐘書(shū)、毛澤東等，遇到關(guān)鍵詞、好句子畫(huà)出來(lái)，感悟?qū)懺跁?shū)眉、邊角、行間……。（有的學(xué)生離書(shū)太近、手放在書(shū)面上、或者讀出聲來(lái)都一一糾正），這樣不利于提高讀書(shū)速度，正確方法：端身坐直、擴(kuò)大視幅、一目十行、抓關(guān)鍵詞……。師：（巡視督促個(gè)別學(xué)生，與個(gè)別同學(xué)交流，先讓他私下里講講，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況……以應(yīng)變）好有不少同學(xué)看完了，也勾畫(huà)出了，下面請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)──生１：我發(fā)現(xiàn)“任人宰割”這個(gè)詞重要，因?yàn)樗麑?xiě)出了舊中國(guó)遭受列強(qiáng)侵略、壓迫的現(xiàn)狀。讀來(lái)讓人悲痛、傷心，也為當(dāng)時(shí)中國(guó)的處境擔(dān)憂(yōu)。生２：寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。生３：（補(bǔ)充）我發(fā)現(xiàn)它，還寫(xiě)出了鄧稼先的歷史作用和“巨大貢獻(xiàn)”。師：什么貢獻(xiàn)？生：造原子彈。師：于是中國(guó)人就……聲：由“任人宰割”到“站起來(lái)了”師：這位同學(xué)說(shuō)得真好！板書(shū)：任人宰割（橫寫(xiě)）────站起來(lái)了（豎寫(xiě)），箭頭上面寫(xiě)：鄧稼先。是的，正是由于千千萬(wàn)萬(wàn)像鄧稼先這樣的英雄人物的努力才使得中國(guó)由一個(gè)“任人宰割”的東亞病夫，變成了一個(gè)令人敬畏的東方巨人！鄧稼先站任人宰割起原子彈來(lái)了！師：研制原子彈之前的中國(guó)飽受欺侮，割地賠款、面臨亡國(guó)滅種的危險(xiǎn)。──青少年的鄧稼先就是在這樣的中國(guó)長(zhǎng)大的。就是下面請(qǐng)看一組幻燈片：（播放時(shí)局圖、八國(guó)聯(lián)軍入侵、日軍屠殺抗日民眾等畫(huà)面）。有什么感受？生：氣憤生：痛苦，悲慘生：落后就要挨打！師：所以，中國(guó)要翻身、不再受欺侮，就必須造原子彈！（板書(shū)：“原子彈”在箭頭下面）。──其實(shí)，“任人宰割”這個(gè)詞在文中出現(xiàn)了好幾次，作用也不一樣，大家讀書(shū)時(shí)注意。那么，其他同學(xué)還找了那些詞語(yǔ)？生：我發(fā)現(xiàn)“鞠躬盡瘁，死而后已”這個(gè)詞很關(guān)鍵，也很好。因?yàn)樗爬肃嚰谙葹橹袊?guó)的核武器事業(yè)不辭辛勞、舍生忘死的精神。師：這個(gè)詞原來(lái)寫(xiě)誰(shuí)的？怎么解釋?zhuān)窟€有瘁？已？生：諸葛亮。這個(gè)詞形容人干事非常勞累辛苦。瘁：勞累；已：停止。生：我發(fā)現(xiàn)“忠厚樸實(shí)，沒(méi)有私心”是關(guān)鍵詞，因?yàn)樗鼘?xiě)出了鄧稼先的性格。師：這樣的性格對(duì)鄧稼先在十年動(dòng)亂中領(lǐng)導(dǎo)研制原子彈有什么作用？生：因?yàn)樗麤](méi)有私心，大家都信任他。師：因而……（用書(shū)上的話(huà)就是）生：“有能力說(shuō)服兩派繼續(xù)工作，于１９６７年６月成功地研制出了氫彈”師：（展示原子彈、氫彈的照片）。師：好！同學(xué)們肯定還有自己的發(fā)現(xiàn)或者自己認(rèn)為關(guān)鍵的詞語(yǔ)，我們就不一一說(shuō)了。下面請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，用波浪線(xiàn)劃出你認(rèn)為最能揭示鄧稼先精神和人格，并令你深深感動(dòng)的關(guān)鍵的句子。然后按照“我發(fā)現(xiàn)……句子特別感人（或關(guān)鍵、重要），原因在于……”的句式組織語(yǔ)言，準(zhǔn)備再次閃亮登場(chǎng)發(fā)言。一、跳讀課文１、標(biāo)示出你認(rèn)為最感人的并能揭示鄧稼先精神和人格的句子來(lái)。２、然后按照“我最感動(dòng)的句子是，原因在于它……”的句式組織語(yǔ)言，準(zhǔn)備再次發(fā)言。找出來(lái)后也可以同座前后自由組成小組交流自己的想法，使自己的答案更豐富更完備。生１：我發(fā)現(xiàn)“對(duì)這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻(xiàn)的，有一位長(zhǎng)期以來(lái)鮮為人知的科學(xué)家：鄧稼先”原因在于它把鄧稼先這位科學(xué)家放在一個(gè)大的歷史背景上寫(xiě)，形象地表明了中國(guó)由“任人宰割”到“站起來(lái)了”的巨大轉(zhuǎn)變作出的巨大貢獻(xiàn)的人就是鄧稼先，指明了本文的主人公，引起下文。師：很好！既說(shuō)出了含義又說(shuō)出了作用。生２：我發(fā)現(xiàn)“事后我追想自己為什么會(huì)有那樣大的感情動(dòng)蕩，是為了民族而自豪?還是為了稼先而感到驕傲?──我始終想不清楚”。原因在于作者表達(dá)了自己隊(duì)鄧稼先研制出原子彈的激動(dòng)感情。師：誰(shuí)補(bǔ)充？生：他還為我國(guó)獨(dú)立研制出原子彈感到激動(dòng)。師：對(duì)！我國(guó)的原子彈是在歐美國(guó)家嚴(yán)密封鎖，蘇聯(lián)撤走專(zhuān)家資料的極端艱巨的情況下取得的。因而作者既為中華民族感到自豪，更為稼先領(lǐng)導(dǎo)國(guó)內(nèi)學(xué)者和技術(shù)人員獨(dú)立地設(shè)計(jì)出中國(guó)的原子彈而感到驕傲，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，蘊(yùn)含豐富。生３：我發(fā)現(xiàn)“１９８６年５月鄧稼先做了第三次手術(shù)，７月２９日因全身大出血而逝世”感動(dòng)了我。原因在于它……師：用剛才的一個(gè)詞概括就是：生：鞠躬盡瘁、死而后已。生４：我發(fā)現(xiàn)“我不能走”一句特別感人。原因在于它充分體現(xiàn)了身先士卒，奮不顧身，勇?lián)L(fēng)險(xiǎn)的崇高獻(xiàn)身精神。師：對(duì)，我們的兩彈元?jiǎng)?，常常在關(guān)鍵時(shí)刻，不顧個(gè)人安危，出現(xiàn)在最危險(xiǎn)的崗位上。有一次核彈出了事故，沒(méi)有爆炸，應(yīng)該到爆心去找。別人去，他不讓。他說(shuō)：原子彈是我設(shè)計(jì)的，什么毛病，我自己知道。你們?nèi)チ?，白受輻射；再說(shuō)你們還年輕。于是自己獨(dú)闖爆心，竟自己抱回了原子彈，也就是那一次他身體受了巨大的核輻射，埋下了以后的禍根。這句話(huà)怎么讀？生：（表演讀）。生：（再讀）（決絕、無(wú)畏、英勇地）──“我不能走！”師：好！還有其他重要的句子嗎？生５：我發(fā)現(xiàn)“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”很感人。原因在于它突出、強(qiáng)調(diào)作用，高度贊揚(yáng)了鄧稼先的崇高品質(zhì)。讀完這兩句，寫(xiě)出了作者的敬仰贊美的感情。生６：我發(fā)現(xiàn)“──是的，如果稼先再次選擇他的人生的話(huà)，他仍會(huì)走他自己走過(guò)的路。這是他的性格和品質(zhì)。能這樣估價(jià)自己一生的人不多，我們應(yīng)為稼先慶幸”他寫(xiě)出了鄧稼先為了原子彈不后悔……師：這句是從一個(gè)相知很深的老朋友的角度，對(duì)稼先至死不渝，無(wú)怨無(wú)悔、為國(guó)奉獻(xiàn)性格的贊美?！拔覀儜?yīng)為稼先慶幸”，作者說(shuō)他是“永恒的驕傲”。表達(dá)了對(duì)稼先所選擇人生道路的贊美和欽佩。同學(xué)們肯定還有許多發(fā)現(xiàn)，諸如在內(nèi)容的取舍、結(jié)構(gòu)的安排、描寫(xiě)方法、修辭手法以至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上等。我們不再一一交流。再如本文在語(yǔ)言運(yùn)用上也頗具特色。排比的運(yùn)用，節(jié)奏感鮮明，增強(qiáng)了語(yǔ)言氣勢(shì)；對(duì)比的運(yùn)用，使人物形象更加突出；長(zhǎng)短句的結(jié)合，又使文氣活躍，抒情味濃厚，感染力強(qiáng)。大家課下體會(huì)時(shí)細(xì)心體會(huì)。我們下節(jié)課再討論。那么，鄧稼先是在一種什么環(huán)境中進(jìn)行原子彈和氫彈研制工作的呢？請(qǐng)找一下在文章的那一部分有描寫(xiě)和介紹？二、朗讀１、《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》：悲壯慘烈２、排比：艱險(xiǎn)的環(huán)境；過(guò)人的膽識(shí)；由衷的敬佩３、“我不能走”：身先士卒，奮不顧身、勇?lián)L(fēng)險(xiǎn)的高尚品格４、五四歌詞：時(shí)代精神和壯志豪情。生：第五部分──“我不能走”師：對(duì)。這一部分很有激情。我們來(lái)朗讀一下并體味其中的情感和內(nèi)涵。先來(lái)讀《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》一自然段怎樣？用一兩個(gè)詞說(shuō)說(shuō)情感基調(diào)如何？師生（一起）：朗讀《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》。要注意幾個(gè)字如：……。然后一起說(shuō)說(shuō)感覺(jué)如何？生：荒涼、神秘生：悲壯、慘烈生：慷慨激昂師：作用？討論一下，要快！一分鐘！生：烘托出鄧稼先和他們的同時(shí)極其艱苦惡劣的工作環(huán)境。師：再朗讀一下下面的排比段應(yīng)該讀出作者對(duì)鄧稼先的什么感情？生：對(duì)其才能膽識(shí)的深深敬佩。師：下面那段五四歌詞也很夠味，讀一下。因?yàn)樗凳境隽怂茉旌托纬舌嚰谙饶欠N堅(jiān)毅無(wú)畏品格的時(shí)代精神和壯志豪情。一起讀：──師生：（激昂慷慨地）（大家都互相感染著并被感染著）師：糾正幾個(gè)字音：燕然勒功，至今熱血猶殷紅。我們進(jìn)入第四個(gè)節(jié)目表演──看大屏幕：三、表演采訪(fǎng)活動(dòng)場(chǎng)景一：１９５０年，鄧稼先以極其優(yōu)異的成績(jī)考取了美國(guó)普讀大學(xué)的博士研究生，他極其刻苦，用一年多的時(shí)間就做完了博士論文，１９５０年在他獲得博士學(xué)位的９天，面對(duì)美國(guó)高薪待遇、優(yōu)越的工作和生活條件的挽留，毅然決然的回到一窮二白的祖國(guó)。在普度大學(xué)的畢業(yè)典禮上，鄧稼先和普渡大學(xué)的校長(zhǎng)有這樣一番話(huà)：請(qǐng)小組討論設(shè)計(jì)一下。三分鐘準(zhǔn)備，前后六人一組，推選一個(gè)校長(zhǎng)，和一位同學(xué)扮演稼先，大家設(shè)計(jì)約幾句臺(tái)詞。（教師參與幾個(gè)小組討論設(shè)計(jì)，并幫助推選任務(wù)設(shè)計(jì)臺(tái)詞如：某某高大威嚴(yán)以看就像個(gè)校長(zhǎng)；某某老成忠厚一看就像稼先……）（３分鐘后。開(kāi)始──）師：各位來(lái)賓，女士們，先生們，普渡大學(xué)１９４８級(jí)學(xué)生鄧稼先博士學(xué)位授予儀式現(xiàn)在開(kāi)始──下面請(qǐng)校長(zhǎng)先生致詞：校長(zhǎng)：在此我榮幸的宣布１９４８級(jí)學(xué)生鄧稼先博士學(xué)位授予儀式開(kāi)始。鄧先生是一位來(lái)自遙遠(yuǎn)的東方文明國(guó)度──中國(guó)的學(xué)子。在他身上我看到了中國(guó)人那種忠厚樸實(shí)、刻苦勤奮剛毅執(zhí)著自強(qiáng)不息的民族性格。他用了僅僅１年８?jìng)€(gè)月的時(shí)間就讀完了所有的學(xué)位課程，修滿(mǎn)了學(xué)分，用了２個(gè)月的時(shí)間就完成了高質(zhì)量的博士學(xué)位論文。經(jīng)學(xué)校學(xué)位委員會(huì)一直以全票通過(guò)授予鄧稼先先生博士學(xué)位，大家向他祝賀！鄧稼先：謝謝校長(zhǎng)先生的褒獎(jiǎng)，這種褒獎(jiǎng)其實(shí)是對(duì)于我那個(gè)有著５０００年悠久文明歷史的偉大的國(guó)家的贊譽(yù)。大家知道我的祖國(guó)歷經(jīng)戰(zhàn)亂，非常貧窮落后，可是正因?yàn)槿绱宋也鸥驊?yīng)以加倍的努力學(xué)好科學(xué)知識(shí)去報(bào)效自己的祖國(guó)。在此我感謝我們學(xué)校對(duì)我的栽培和教育，我要感謝我得導(dǎo)師對(duì)我毫無(wú)偏見(jiàn)的關(guān)愛(ài)和指導(dǎo)，還有近２年來(lái)給過(guò)我?guī)椭奈业膸熼L(zhǎng)和朋友，唯有他們的支持幫助我不會(huì)有今天的成績(jī)。校長(zhǎng)：鄧先生，你們的國(guó)家現(xiàn)在還很窮，我們美國(guó)歡迎象你這樣的高材生留下來(lái)。我打算推薦你到美國(guó)最好的研究所工作，那兒待遇優(yōu)厚，設(shè)施一流。另外我還可以推薦你到美國(guó)哈佛大學(xué)進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)研究，再過(guò)一年，你就站在了世界物理學(xué)科的最前沿。鄧：謝謝校長(zhǎng)的一番美意和盛情挽留！可我的國(guó)家剛剛建立，百?gòu)U俱興、百業(yè)待建，正需要我。我來(lái)過(guò)貴國(guó)就是學(xué)成以后為他效力。我要回國(guó)研究我們的原子彈，改變我國(guó)貧窮落后，被動(dòng)挨打的局面……師：（示意停）能在這個(gè)場(chǎng)合說(shuō)研制原子彈嗎？生：不能！師：這可是屬于高度機(jī)密的事。否則的話(huà)就像錢(qián)三強(qiáng)那樣被美國(guó)國(guó)防部和海關(guān)給扣留不能回國(guó)了。目前核彈研制也屬于最高的國(guó)家機(jī)密。核彈之父鄧稼先的秘密一直保守著，直到整整２８年后的１９８６年──（高度激情和沉痛地）１９８６年５月，我們的“兩彈元?jiǎng)住暴ぉむ嚰谙扔捎诔Ｄ瓿?fù)荷工作，由于超過(guò)常人成千上萬(wàn)倍核輻射，內(nèi)臟和身體都已經(jīng)嚴(yán)重?fù)p傷，他的癌癥發(fā)現(xiàn)時(shí)已經(jīng)到了晚期，他的生命已經(jīng)到了終點(diǎn)！頂多還能支撐一個(gè)月的時(shí)間！雖然國(guó)家組織的最好的專(zhuān)家予以搶救，可是已經(jīng)無(wú)力回天！我們的核彈之父知道后只是說(shuō)：“我知道之一天回來(lái)的，沒(méi)想到回來(lái)得那么快?！暴ぉに@時(shí)正忙于撰寫(xiě)我國(guó)未來(lái)核彈發(fā)展建議書(shū)……一顆科學(xué)巨星行將隕落！中央緊急決定：對(duì)這位已經(jīng)隱姓埋名２８年功勛卓著的“兩彈元?jiǎng)住焙藦椫傅纳劫Y料予以“解密”──讓公眾和國(guó)人在他生命行將結(jié)束的時(shí)刻，了解到，認(rèn)識(shí)他?。ń處熝劬δ：裏釡I奔流聲調(diào)哽咽顫抖）也表達(dá)一下２８年來(lái)──一個(gè)日益強(qiáng)大起來(lái)的偉大國(guó)家──和他１０億兒女，──對(duì)于這位默默無(wú)聞的民族英雄的深深敬意！生：（大部分學(xué)生老師已經(jīng)流淚，有的一連肅穆，教師內(nèi)一片寂靜）場(chǎng)景二：假如你是《東方時(shí)空-東方之子》欄目組的記者，（為了保護(hù)元?jiǎng)椎纳眢w）只允許５分鐘，深入病房進(jìn)行突擊采訪(fǎng)。請(qǐng)你精選問(wèn)題，盡可能地“濃縮（元?jiǎng)祝┮簧木A”（從核彈事業(yè)名利地位性格情趣等方面）。（教師調(diào)整大家情緒，深入小組指導(dǎo)，發(fā)給小組一些資料，讓小組自定記者，討論后精選話(huà)題，進(jìn)行采訪(fǎng)）（推選一小組兩位同學(xué)上臺(tái)，鄧稼先坐著接受采訪(fǎng)）表演紀(jì)錄：記：鄧伯伯，您好，首先讓我表達(dá)全國(guó)人民對(duì)您的埋藏了整整２８年的由衷敬意，作為我們的中國(guó)的核彈之父，當(dāng)初您是怎么走上這條道路的？鄧：你知道我生長(zhǎng)在任人宰割的舊中國(guó)，在兵荒馬亂中度過(guò)的，深深我我們國(guó)家的貧弱挨打感到痛苦氣憤，從小我就懷著科技救國(guó)的理想。我的大學(xué)時(shí)代是在當(dāng)時(shí)的“西南聯(lián)合大學(xué)”讀的，她由北大清華南開(kāi)三所大學(xué)組成，集中了當(dāng)時(shí)中國(guó)各門(mén)學(xué)科最頂尖的學(xué)術(shù)精英。比如物理系就有王淦昌、錢(qián)偉長(zhǎng)、錢(qián)三強(qiáng)、林家翹、彭桓武、王竹溪等一大批卓越的物理學(xué)家任教?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)期間，西南聯(lián)合大學(xué)物理系培養(yǎng)出楊振寧、李政道、黃昆、張守廉、朱光亞，等一大批杰出人材。他們都是我的師長(zhǎng)和朋友。記：當(dāng)您的同學(xué)好友１９５７年獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，名揚(yáng)天下時(shí)，您當(dāng)時(shí)正在大學(xué)默默教書(shū)，您是否后悔當(dāng)初回國(guó)的選擇？鄧：不后悔?；貒?guó)是我非常慎重的選擇，因?yàn)槲覀兊膰?guó)家需要我。楊振寧師我從小的朋友和同學(xué)，我真的為他高興，他為我們中國(guó)人爭(zhēng)了氣。記：您能否談?wù)劗?dāng)初接受任務(wù)的感受？鄧：１９５８年８月的一天，我被當(dāng)時(shí)的９院（核武器研究院）院長(zhǎng)錢(qián)三強(qiáng)叫到辦公室，他告訴我：中國(guó)要準(zhǔn)備造一枚大炮仗，這項(xiàng)工作中央準(zhǔn)備由他來(lái)負(fù)責(zé)。我一下子就明白了。我既興奮又激動(dòng)，興奮的是我們國(guó)家要造那東西了，沒(méi)那東西別人就可能?chē)樆Ｄ?，欺?fù)你。我激動(dòng)是因?yàn)閲?guó)家如此的信任我。我說(shuō)：我能行嗎？錢(qián)院長(zhǎng)說(shuō)行，你一定行！從這以后他就在大學(xué)講壇、理論物理雜志、親朋好友們視線(xiàn)中消失了，人們只知道我“在外地工作”──可誰(shuí)也不知我在研究原子彈，連我的父母、妻子和兒女都不知道，這是紀(jì)律。１９６７年我的母親臨死前拉著我的手說(shuō)：我們國(guó)家爆炸原子彈了，我也沒(méi)說(shuō)原子彈是我設(shè)計(jì)的！記：整整２８年來(lái)，您一直奔波在核彈理論和研制的第一線(xiàn)，那么苦？那么危險(xiǎn)？工作性質(zhì)使得的您犧牲了常人應(yīng)該有的起碼的親情、友情，休息、娛樂(lè)、名譽(yù)地位等等，沒(méi)有節(jié)假日、不能親人陪伴，沒(méi)人知道您所作的一切，您是否感到過(guò)苦？鄧：當(dāng)你全身心的投入到一項(xiàng)偉大的工作中的時(shí)候這些都變得不重要了。我想的只是，雖然條件差，也要做出世界一流的工作。我們和世界發(fā)達(dá)國(guó)家還有距離。我們不要被人家拉的太遠(yuǎn)。記：您最快樂(lè)幸福的事是什么？鄧：我國(guó)的原子彈核氫彈爆炸成功的時(shí)刻。能為自己的國(guó)家效力，看到自己的國(guó)家因了自己的工作而強(qiáng)大起來(lái)，日益受人尊重，國(guó)際地位越來(lái)越高這是我最欣慰的。記：謝謝您接受我們的采訪(fǎng)。祝您早日康復(fù)，國(guó)家和人民需要您！師：剛才的一幕很感人。記得一位記者說(shuō)過(guò)：“總有一些人讓我們淚流滿(mǎn)面?！编嚰谙染褪沁@樣一位讓我們淚流滿(mǎn)面的人！──５０年回國(guó)，別人問(wèn)他帶回了什么好東西他說(shuō)給父親帶了幾付尼龍絲襪，因?yàn)槲覀儑?guó)家還不能生產(chǎn)，再就是一腦袋的原子核知識(shí)；由于工作性質(zhì)高度機(jī)密，他一生很少留下照片，可他主動(dòng)照相的一次卻是在岳飛“精忠報(bào)國(guó)”的匾額之前；它從沒(méi)空買(mǎi)家用品僅有一次為了接待楊振寧他上街買(mǎi)了一付印有“國(guó)慶十大建筑”床單；有好幾次他以以核武器院長(zhǎng)的身份，命令別人離開(kāi)，自己獨(dú)闖爆心“報(bào)”回了原子彈片，完全不顧自己的生命危險(xiǎn)；他為我國(guó)設(shè)計(jì)研制了氫彈和原子彈的鄧稼先當(dāng)年的獎(jiǎng)金只有２元；他只臨時(shí)前的幾天，在家人的攙扶下才坐進(jìn)國(guó)家給他配備的紅旗轎車(chē)，繞天安門(mén)廣場(chǎng)一圈。──表示他已接受了國(guó)家人民對(duì)他的心意……。四、同學(xué)們，你讀了本文一定有許多心靈的震撼、人生的感悟和生命的啟迪。我們應(yīng)該為什么活著？我們要做什么樣的人？？請(qǐng)用一句話(huà)談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后，你的感想？（視時(shí)間５～６個(gè)同學(xué)發(fā)言）生１：我要向核彈之父鄧稼先那樣刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，練好本領(lǐng)，為過(guò)效力！生２：我要想鄧稼先那樣不為名不為利，為祖國(guó)為人民獻(xiàn)出自己的一切！生３：我要做鄧稼先那樣忠厚純正，沒(méi)有小心眼的人。生４：我要向他那樣做一個(gè)一生有方向、有意識(shí)地前進(jìn)的人。生５：我要為我們國(guó)家研制新型的核彈，來(lái)保衛(wèi)我們的國(guó)家安全。生（女）６：我要做鄧稼先第二。師：那你就是中國(guó)的核彈夫人，真了不起！不過(guò)發(fā)展核武器不是我們的目的，我們擁有核武器只是出于自衛(wèi)。我國(guó)政府承諾，不首先使用核武器。并且一再１９９６年７月２６日，鄧稼先逝世十周年的那天，正式宣布暫停一切的核試驗(yàn)。并簽署和積極執(zhí)行聯(lián)合國(guó)核不擴(kuò)散公約。不能沒(méi)有核武器；我們擁有核武器是為了維護(hù)世界的和平維護(hù)我們國(guó)家的主權(quán)！好，今天的作業(yè)：五、作業(yè)：１、積累字詞和抄寫(xiě)動(dòng)人的句子在作業(yè)本上。２、上網(wǎng)搜索查詢(xún)“鄧稼先”有關(guān)的網(wǎng)頁(yè)，篩選有用的信息和文章、圖片資料，開(kāi)展“我了解到的兩彈元?jiǎng)砖ぉむ嚰谙取钡膶?zhuān)題活動(dòng)，有興趣的同學(xué)可以進(jìn)一步采訪(fǎng)撰寫(xiě)《鄧稼先》的傳記和劇本，一定會(huì)極其感人和成功，到那時(shí)別忘了給我一本……。同學(xué)們，記得國(guó)防部長(zhǎng)張愛(ài)萍將軍在一首寫(xiě)給鄧稼先的詞中說(shuō)：“君視名利如糞土，許身國(guó)威壯河山”，是的，就是憑著這種不圖名利、精忠報(bào)國(guó)的品格老一輩革命家科學(xué)家為我們新生的共和國(guó)奠定了堅(jiān)實(shí)的根基。今天我們的國(guó)家仍然生活在別人的威脅下，我們比起歐美國(guó)家還有差距，同學(xué)們只有象鄧稼先那樣赤誠(chéng)報(bào)國(guó)，我們的國(guó)家才會(huì)更加繁榮富強(qiáng)！下課！《鄧稼先》教案一【教學(xué)目標(biāo)】：1、理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容；2、了解鄧稼先的生平事跡，學(xué)習(xí)他的偉大精神；3、學(xué)習(xí)本文通過(guò)對(duì)比表現(xiàn)人物的寫(xiě)作方法；4、積累“可歌可泣”“當(dāng)之無(wú)愧”等詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容【教學(xué)難點(diǎn)】：本文通過(guò)對(duì)比表現(xiàn)人物的寫(xiě)作方法【課時(shí)安排】：兩課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】：第一課時(shí)一、有感情地朗讀課文，把握文意，完成下列各題。1.在寫(xiě)鄧稼先以前，為什么先概述我國(guó)近一百多年來(lái)的歷史?

（先概述我國(guó)近一百多年來(lái)的歷史，是為了說(shuō)明鄧稼先是對(duì)中華民族從“任人宰割”到“站起來(lái)了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對(duì)歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。）2.為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫(xiě)?

（課文把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫(xiě)，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神，就自然而然地得出結(jié)論：“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子?！薄笆侵袊?guó)共產(chǎn)黨的理想黨員?！保?.“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。”“鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員?！痹囮U釋這兩句話(huà)。（.“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。”是指鄧稼先與鋒芒畢露的奧本海默截然不同，“是一個(gè)最不要引人注目的人物”，“忠厚平實(shí)”，“真誠(chéng)坦白，從不驕人”，“沒(méi)有小心眼兒，一生喜歡‘純’字所代表的品格”，“最有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)”。中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠(chéng)、樸實(shí)。鄧稼先汲取了中國(guó)傳統(tǒng)文化中這些優(yōu)秀的部分，并變成了自己的氣質(zhì)品格?！班嚰谙仁侵袊?guó)共產(chǎn)黨的理想黨員”，是指“他沒(méi)有私心，人們絕對(duì)相信他”，“文革”中能說(shuō)服兩派群眾組織，能說(shuō)服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)。中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，就是領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)廣大人民一起前進(jìn)，鄧稼先就是把這些奉為自己的行動(dòng)準(zhǔn)則，因此他是理想黨員。）4.“如果稼先再次選擇他的人生的話(huà)，他仍會(huì)走他已走過(guò)的道路。這是他的性格與品質(zhì)?！痹囌f(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句話(huà)的理解。（為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻(xiàn)自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。所以作者說(shuō)，如果鄧稼先再次選擇人生，還會(huì)這么走。這兩句話(huà)總寫(xiě)出了鄧稼先的偉大之處。）課堂設(shè)計(jì)：1．教師：請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，先把你認(rèn)為比較精美的詞語(yǔ)用小圓圈標(biāo)示出來(lái)，然后按照“我發(fā)現(xiàn)……詞語(yǔ)用得好，它好在……”的句式組織好語(yǔ)言，準(zhǔn)備精彩發(fā)言。同學(xué)們閱讀課文，然后發(fā)言討論，教師補(bǔ)充完善，歸納出下列詞語(yǔ)的妙處：任人宰割：我發(fā)現(xiàn)“任人宰割”這個(gè)成語(yǔ)用得好，它好在寫(xiě)出了甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍時(shí)代中國(guó)遭受列強(qiáng)的侵略、壓迫而不圖反抗的現(xiàn)狀，讀來(lái)讓人悲痛、傷心，更為當(dāng)時(shí)中國(guó)的處境擔(dān)憂(yōu)。鞠躬盡瘁，死而后已：我發(fā)現(xiàn)“鞠躬盡瘁，死而后已”這個(gè)成語(yǔ)用得好。它好在作者用相當(dāng)凝練的語(yǔ)言，對(duì)鄧稼先兢兢業(yè)業(yè)、不辭辛勞，為中國(guó)的核武器事業(yè)作出巨大貢獻(xiàn)的光輝一生作了概括性總結(jié)，讓我們?cè)诰磁逯惺艿搅私逃?．教師：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用跳讀的方式再次快速閱讀課文，先用波浪線(xiàn)把你認(rèn)為美妙的句子或段落標(biāo)示出來(lái)，然后按照“我發(fā)現(xiàn)……句子或段落寫(xiě)得美妙，它的美妙在于……”的句式組織語(yǔ)言，準(zhǔn)備再次閃亮登場(chǎng)發(fā)言。歸納學(xué)生發(fā)言：①我發(fā)現(xiàn)“對(duì)這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻(xiàn)的，有一位長(zhǎng)期以來(lái)鮮為人知的科學(xué)家：鄧稼先”這一句美妙，它的美妙在于這句話(huà)在本部分的末尾，顯得突出、醒目。作者把鄧稼先這位科學(xué)家放在中國(guó)一個(gè)世紀(jì)的歷史背景上，運(yùn)用蒙太奇手法，逐步把鄧稼先的特寫(xiě)鏡頭推到讀者面前，形象地表明了對(duì)“中國(guó)人站起來(lái)了”這一人類(lèi)歷史上最重要的、影響最深遠(yuǎn)的巨大轉(zhuǎn)變作出巨大貢獻(xiàn)的人就是鄧稼先，指明了核心人物，突出了寫(xiě)作的中心，開(kāi)啟下文。②我發(fā)現(xiàn)“事后我追想自己為什么會(huì)有那樣大的感情動(dòng)蕩，是為了民族而自豪?還是為了稼先而感到驕傲?——我始終想不清楚”這一句寫(xiě)得美妙。它的美妙在于這一句作者運(yùn)用兩個(gè)表選擇關(guān)系的設(shè)問(wèn)句，充分表達(dá)了自己內(nèi)心深處引起的感情震蕩，它含蓄地告訴讀者，作者既為中華民族感到自豪，更為稼先領(lǐng)導(dǎo)國(guó)內(nèi)學(xué)者和技術(shù)人員獨(dú)立地設(shè)計(jì)出中國(guó)的原子彈而感到驕傲，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，蘊(yùn)含豐富。③我發(fā)現(xiàn)“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”“鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員”這兩段寫(xiě)得美妙，它的美妙在于這兩句話(huà)分兩段陳述，起突出、強(qiáng)調(diào)作用，高度贊揚(yáng)了鄧稼先的崇高品質(zhì)和精神境界。讀完這兩句，不由得使人在內(nèi)心深處升起一股敬仰之情。④我發(fā)現(xiàn)“——是的，如果稼先再次選擇他的人生的話(huà)，他仍會(huì)走他自己走過(guò)的路。這是他的性格和品質(zhì)。能這樣估價(jià)自己一生的人不多，我們應(yīng)為稼先慶幸”這一段寫(xiě)得特美妙。它的美妙在于這一段話(huà)作者直接發(fā)表自己的看法和認(rèn)識(shí)，對(duì)鄧稼先進(jìn)行高度的評(píng)價(jià)。鄧稼先把獻(xiàn)身祖國(guó)的國(guó)防事業(yè)作為自己終身的奮斗目標(biāo)和人生追求，他以自己的實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐了自己的人生目標(biāo)，從來(lái)沒(méi)有彷徨、沒(méi)有矛盾過(guò)，至死不渝，無(wú)怨無(wú)悔，他執(zhí)著追求、竭力奮斗的輝煌的一生將在歷史長(zhǎng)河中成為永恒，永不磨滅。這樣的人不多，“我們應(yīng)為稼先慶幸”，他是我們永恒的驕傲。3．教師：同學(xué)們肯定還有許多發(fā)現(xiàn)，諸如在修辭手法上、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上、結(jié)構(gòu)安排上、描寫(xiě)方法上等，請(qǐng)仿照上述句式，用形象的語(yǔ)言陳述出來(lái)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中的對(duì)比、排比等修辭方法和細(xì)節(jié)描寫(xiě)等，并爭(zhēng)先發(fā)言。教師總結(jié)歸納出下列內(nèi)容：①本文在語(yǔ)言運(yùn)用上頗具特色。排比的運(yùn)用，節(jié)奏感鮮明，增強(qiáng)了語(yǔ)言氣勢(shì)；對(duì)比的運(yùn)用，使人物形象更加突出；長(zhǎng)短句的結(jié)合，又使文氣活躍，抒情味濃厚，感染力強(qiáng)。②這是一篇回憶性散文。作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法”，巧立主題式的小標(biāo)題，運(yùn)用“板塊”并列的結(jié)構(gòu)，將鄧稼先的生平事跡和杰出貢獻(xiàn)放在廣闊的社會(huì)文化背景中，從多角度多側(cè)面展示人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，使人物形象顯得悲壯而豪邁，偉大而崇高，讀來(lái)令人仰止。4．教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)這篇課文用的是發(fā)現(xiàn)閱讀法，它也是一種科學(xué)的閱讀方法，是寫(xiě)讀書(shū)筆記的一種模式。閱讀散文、小說(shuō)等形象性的文學(xué)作品會(huì)經(jīng)常用到它，它能讓我們體驗(yàn)到閱讀發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，培養(yǎng)我們的閱讀審美能力和創(chuàng)新意識(shí)，望同學(xué)們?cè)诮窈蟮拈喿x中多加實(shí)踐。第二課時(shí)精讀課文，探究問(wèn)題1．這篇文章的語(yǔ)言很有特色，句式多變。有時(shí)句式十分整齊，有時(shí)長(zhǎng)句與短句交錯(cuò)使用，句式的運(yùn)用完全服從于表現(xiàn)感情的需要。你能舉出幾個(gè)例子來(lái)加以說(shuō)明嗎?（有時(shí)句式十分整齊，例如“從‘任人宰割’到‘站起來(lái)了’”部分，舉了1898年“任人宰割”的四個(gè)例子；又如“‘兩彈’元?jiǎng)住辈糠?，按時(shí)間順序介紹鄧稼先的簡(jiǎn)歷和貢獻(xiàn)，句式也相對(duì)整齊；又如，第五部分第四段，句式也比較整齊。有時(shí)長(zhǎng)句與短句交錯(cuò)使用，例如“鄧稼先與奧本海默”這一部分中，第四段介紹奧本海默的性格和為人，長(zhǎng)句和短句就交錯(cuò)使用。句式多變，是為表達(dá)思想感情服務(wù)的。句式排列整齊，往往造成一股氣勢(shì)，好念，讀者印象深刻。長(zhǎng)句與短句交錯(cuò)使用，形成一種交錯(cuò)美。長(zhǎng)句便于表達(dá)較復(fù)雜嚴(yán)密的意思；短句顯得活潑，節(jié)奏快。結(jié)合起來(lái)用，有一種特殊的表達(dá)效果。）2．全文六個(gè)部分之間有什么聯(lián)系?第一部分可以說(shuō)是全文的“小引”，等于是個(gè)帽子。第六部分可以說(shuō)是全文的總結(jié)。第二部分簡(jiǎn)單介紹了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)，第三部分可以說(shuō)是第二部分的補(bǔ)充、延伸和擴(kuò)展，它是以同奧本