雙減背景下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計研究

小學(xué)階段各學(xué)科教學(xué)對于學(xué)生具有非常重要的基礎(chǔ)作用。在小學(xué)語文教學(xué)中，作業(yè)是必不可少的組成部分，具有非常重要的作用，能夠幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)到的知識內(nèi)容進行鞏固和強化。但是，在雙減政策的影響下，語文課堂作業(yè)在設(shè)計以及具體實施中發(fā)生了非常明顯的轉(zhuǎn)變。教師要在保證學(xué)生對基本知識進行掌握和了解的前提下，加強學(xué)生全方位的發(fā)展。雙減政策影響之下，國家大力提倡要盡可能減輕學(xué)生的課后作業(yè)負擔，促使學(xué)生自身綜合素質(zhì)得到提升。因此，小學(xué)語文教師在布置語文作業(yè)時，要從作業(yè)目標、形式等各方面著手，實現(xiàn)有針對性的改革和創(chuàng)新，這樣才能夠幫助學(xué)生逐漸從繁重的作業(yè)負擔當中解脫出來，不僅能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸感受到學(xué)習(xí)的樂趣，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此來推動學(xué)生的身心健康發(fā)展。一、雙減背景“雙減”政策是指進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負擔以及校外培訓(xùn)負擔的相關(guān)意見，該意見當中明確提出要將黨的教育方針真正有效貫徹落實到實處。積極樹立立德樹人的基本任務(wù)和要求，將學(xué)生在教育教學(xué)中的主體作用充分發(fā)揮出來，實現(xiàn)多方聯(lián)動的同時，要統(tǒng)籌推進，將學(xué)校教育主陣地作用落到實處。同時還要加強對校外培訓(xùn)機構(gòu)的治理力度，對家長自身的焦慮情緒進行有效緩解，避免對群眾基本利益造成嚴重的危害影響，以期為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)?！半p減”政策明確提出，要對作業(yè)總量以及時間長短進行全面壓縮，以期幫助學(xué)生減輕過于繁重的作業(yè)負擔。對現(xiàn)有作業(yè)管理機制進行不斷完善和優(yōu)化，同時實現(xiàn)對作業(yè)結(jié)構(gòu)的有效調(diào)整和控制，對作業(yè)總量進行確定，保證作業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提升。切忌要求學(xué)生自批自改，同時禁止給家長變相布置作業(yè)，禁止家長對作業(yè)內(nèi)容進行批改或者是檢查［1］。除此之外，還要提高學(xué)校課后整體服務(wù)水平，以期滿足學(xué)生在日常學(xué)習(xí)等各方面的多樣化需求。一般在課后服務(wù)時間，要對教師實行“彈性上下班制”，使課后服務(wù)質(zhì)量得到有效提升，吸引力得到強化，積極組織學(xué)生參與到課后的服務(wù)活動拓展中，為學(xué)生提供免費線上學(xué)習(xí)服務(wù)；更為重要的是要加強對校外培訓(xùn)行為的規(guī)范化管理，加強治理力度。對于各部門而言，不會對全新面向義務(wù)教育階段的學(xué)生學(xué)科類校外培訓(xùn)機構(gòu)進行審批。對于現(xiàn)有學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)而言，全部都統(tǒng)一登記成為非營利性質(zhì)的機構(gòu)。在線上學(xué)科類機構(gòu)則全部都納入審批制當中，學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)不能夠上市融資，禁止出現(xiàn)一系列的資本化運作等情況［2］。更為重要的是要對目前現(xiàn)有的一系列培訓(xùn)服務(wù)行為進行規(guī)范化管理，對培訓(xùn)內(nèi)容備案以及監(jiān)督管理制度進行不斷完善和優(yōu)化；加強對常態(tài)運營的監(jiān)督管理力度，避免出現(xiàn)不正當競爭行為。二、雙減背景下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計原則及內(nèi)容（一）分層性原則結(jié)合目前小學(xué)生身心發(fā)展的特點及規(guī)律，同時結(jié)合多元智能理論依據(jù)，教師需對學(xué)生的發(fā)展速度、側(cè)重點等進行客觀分析，尊重學(xué)生的個體差異。切忌簡單化用統(tǒng)一的標準來對所有的學(xué)生進行評價。在作業(yè)設(shè)計時，要體現(xiàn)出層次性特征，結(jié)合不同學(xué)生的個性化需求，對作業(yè)進行分層設(shè)計。結(jié)合目前小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀，部分教師在現(xiàn)階段教學(xué)實踐活動中普遍都會提出“作業(yè)自助餐”的方式，同時也在實踐中對“作業(yè)超市”等不同形式進行積極的嘗試。在各種活動實施中，要將教學(xué)目標放在首要位置上，避免出現(xiàn)重復(fù)性作業(yè)布置等問題，對作業(yè)難度層次進行科學(xué)合理的設(shè)計，避免各層次之間的差距過大。同時還要對作業(yè)內(nèi)容進行豐富，讓學(xué)生能夠從中體會到樂趣［3］。例如，在《狐假虎威》這一課的教學(xué)中，學(xué)習(xí)之后教師可以給學(xué)生布置如下作業(yè)：1．完成練習(xí)單上的內(nèi)容；2．觀看課文動畫視頻，并與家長討論故事的主題是什么；3．以小組形式，分角色扮演不同角色對話；4．根據(jù)課文中的主要情節(jié)，為課文配上插圖，通過插圖可以描述老虎與狐貍之間究竟發(fā)生了什么事情。其中第一項作業(yè)為所有學(xué)生必須完成的作業(yè)內(nèi)容，而其他三項則可以根據(jù)學(xué)生自己的喜好和需求，隨機選擇一項完成即可。通過這種不同層次的作業(yè)設(shè)計以及布置形式，能夠滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。（二）科學(xué)性原則小學(xué)階段教師普遍都會布置抄寫、默寫的作業(yè)，這種類型的作業(yè)過于枯燥，無法調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，某種程度上還會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔有所增加。但是，也并不意味著傳統(tǒng)形式的作業(yè)類型越少越好，所以要遵循適量以及適當?shù)脑瓌t。教師應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點及規(guī)律，對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進行深入了解，這樣才能夠?qū)ψ鳂I(yè)進行適量設(shè)計，以期達到良好的效果。三、雙減背景下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計及實施（一）作業(yè)設(shè)計應(yīng)當注重形式，體現(xiàn)出多樣性特點語文作業(yè)在設(shè)計時，切忌單純局限在某一個方面，而是要從多個角度出發(fā)，實現(xiàn)多方面的把握和觀照。從“聽”“說”“讀”“寫”等各方面著手，促使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有更加深刻的認識和了解。教師在幫助學(xué)生完成作業(yè)減負之后，要引導(dǎo)學(xué)生從多個不同角度著手對課文展開深入探究和分析，這樣有利于讓學(xué)生對語文知識有更加深刻的認識和了解，從而提高學(xué)習(xí)積極性、主動性。1．“聽”的作業(yè)聽的作業(yè)其實并沒有固定的模式，在對有關(guān)“聽”的作業(yè)進行設(shè)計以及布置時，通常要讓學(xué)生能夠盡量多的聽課文朗讀內(nèi)容，特別是分角色朗讀等，這樣有利于學(xué)生對各角色的朗讀口吻、情感等有所了解，幫助學(xué)生對文章內(nèi)容有更加深刻的感知［4］。除此之外，盡量讓學(xué)生多聽一些與語文學(xué)科相關(guān)的知識內(nèi)容，這樣有利于在實踐中不斷培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)意識，促使學(xué)生的語感得到強化，對語文學(xué)科中的內(nèi)容有更加深刻的了解。2．“說”的作業(yè)對于小學(xué)生而言，由于其自身年齡較小，各方面生活經(jīng)驗不足，所以教師要結(jié)合其身心特點對作業(yè)進行合理設(shè)計、布置，這樣才能夠起到良好的效果。減負并不只是單純對作業(yè)負擔進行減少，而是要引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到日常學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生能夠逐漸打開心扉，主動去表達和了解自己身邊的人、事、物。所以“說”的作業(yè)在布置時，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生將課堂中所學(xué)習(xí)到的一系列知識，能夠積極主動以講故事的方式復(fù)述出來，這樣不僅能夠幫助學(xué)生對已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識進行不斷強化，而且逐漸培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)意識，體驗到在語文學(xué)習(xí)方面的成就感。特別是對于部分具有開放性特點的文章而言，教師要鼓勵學(xué)生積極主動思考和想象，培養(yǎng)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)時，逐漸養(yǎng)成良好的想象力，提高其綜合素質(zhì)，這樣才能夠保證學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平得到提升。3．“讀”的作業(yè)提升小學(xué)語文學(xué)科水平，并不是一蹴而就的，而是需要長期堅持才能夠?qū)崿F(xiàn)。對于小學(xué)生而言，小學(xué)階段打下的知識基礎(chǔ)，對其日后的各階段學(xué)習(xí)具有非常重要的影響和作用，因此，要加強學(xué)生自身的課外閱讀以及積累量，這些都可以被納入“讀”的作業(yè)布置范疇中?！白x”的作業(yè)設(shè)計中，主要是指通過一系列的課外閱讀來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠主動參與其中。所以在內(nèi)容的選擇上，可以隨機選擇，例如，在學(xué)習(xí)老舍的《濟南的春天》這一節(jié)內(nèi)容時，為了能夠?qū)ψ髡咭约白髡咦髌酚懈由羁痰恼J識和了解，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對老舍的其他作品進行閱讀，從中可以感受到老舍的創(chuàng)作風格以及人物特點等。在整個過程中，學(xué)生自然而然就會對老舍有一定的認識，思維也會有所拓展，保證學(xué)生的整體閱讀水平得到有效提升。（二）小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計應(yīng)當“因材施教”由于受到雙減政策的影響，在小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計中，要以學(xué)生的角度作為出發(fā)點，實現(xiàn)對現(xiàn)有諸多問題的思考和分析。在不同階段，要對學(xué)生的實際情況進行了解，無論是學(xué)生的優(yōu)勢特點、劣勢問題等，甚至是存在的個體差異性等，都必須要詳細了解，這樣才能夠因材施教［5］。結(jié)合學(xué)生自身的不同特點，對學(xué)習(xí)任務(wù)進行合理的安排，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。（三）作業(yè)設(shè)計符合小學(xué)生特點在雙減政策實施背景下，作業(yè)設(shè)計不僅要保證相關(guān)的政策能夠真正有效落到實處，而且還要盡可能幫助學(xué)生減輕一系列負擔和學(xué)習(xí)壓力。尤其是在新課程標準的實施下，要加強對學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)力度，讓學(xué)生能夠在輕松、良好的氛圍中學(xué)習(xí)和成長。所以在小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計時，要根據(jù)學(xué)生的性格特點等，保證作業(yè)設(shè)計的針對性、合理性，這樣才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)以及作業(yè)中感受到喜悅。1．繪畫作業(yè)根據(jù)目前小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀展開深入分析時，發(fā)現(xiàn)在對小學(xué)語文作業(yè)進行設(shè)計時，要從多個角度出發(fā)，滿足學(xué)生自身成長特點以及學(xué)習(xí)需求。小學(xué)生有好動以及愛玩的天性，喜歡利用繪畫方式將自身某種情感進行表達。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，繪畫可能是學(xué)生表達內(nèi)心情感的重要方式之一。教師可以將該方式作為小學(xué)語文作業(yè)布置以及設(shè)計中的重要內(nèi)容，有利于吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的參與積極性。例如，在《濟南的冬天》這一課內(nèi)容學(xué)習(xí)后，學(xué)生普遍都知道了濟南這座城市是被諸多小山包相互圍繞而成，會直接影響到濟南氣候。學(xué)習(xí)完相關(guān)知識后，教師可以在作業(yè)布置時，讓學(xué)生利用繪畫的方式，將濟南的冬天描繪出來。通過這種繪畫作業(yè)設(shè)計以及布置方式，不僅有利于讓學(xué)生在參與中提高自身的綜合能力，而且可以強化學(xué)生自身的畫面感，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，感受到濟南冬天獨有的魅力。2．表演作業(yè)小學(xué)語文學(xué)習(xí)活動實施過程中，表演可以被看作是其中非常重要的一部分內(nèi)容。通過表演，學(xué)生可以對文中涉及的人物形象及性格特點等有更加深刻認識和了解，以此來對知識進行記憶和鞏固。例如，《皇帝的新裝》這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用課文情節(jié)排練、分角色表演等不同類型的作業(yè)活動形式，促使學(xué)生積極主動地參與其中，對培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐操作能力具有非常重要的影響和作用。更為重要的是可以通過現(xiàn)有諸多步驟的有效實施，對課文中的內(nèi)容以及各種角色形象塑造等有更加深刻的了解，對文章想要表達的內(nèi)容以及思想進行鞏固和強化?？偠灾?，小學(xué)