小學(xué)生綜合實踐活動總結(jié)（5篇）

小學(xué)生綜合實踐活動總結(jié)（5篇）小學(xué)生綜合實踐活動總結(jié)篇1

一、引領(lǐng)學(xué)校科組建設(shè)。

1、我校綜合實踐活課時支配是彈性課時制，即將每月4課時的綜合實踐活動時間依據(jù)須要敏捷支配。

并支配了三位專職的綜合實踐活動老師，可以依據(jù)須要將2節(jié)綜合活動大課與信息技術(shù)課打通，也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊、社會、科學(xué)等打通，統(tǒng)一支配運用這樣的支配敏捷性大，為綜合實踐活動供應(yīng)了時間上的保障。在課時的落實上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時地進(jìn)行檢查和聽評課活動，保證了新的活動理念的運用，提高了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。

2、科研課題是我專業(yè)成長起點。

教學(xué)實踐緊密結(jié)合的課題探討對老師的專業(yè)化成長起著極其重要的作用。它能有效提高老師的科研素養(yǎng)和科研水平，幫助老師從“閱歷型”轉(zhuǎn)向“探討型”，進(jìn)而提升為“學(xué)者型”。課題探討，是為老師專業(yè)化成長的一個重要載體。20zz年至今，我始終參加?xùn)|莞市“六課型”課題的實踐與探討工作。我校是該課題的試驗學(xué)校，我作為我校課題探討的負(fù)責(zé)人，始終親歷課題的探討，該課題已經(jīng)申請為省的優(yōu)秀課題。這也成就了我專業(yè)成長。

二、課堂教學(xué)是我成長的催化劑。

本學(xué)期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學(xué)，力求通過聽評課活動，使綜合實踐的課堂教學(xué)變更以往的應(yīng)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學(xué)、務(wù)實、創(chuàng)新，既促進(jìn)老師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。

詳細(xì)做法是：學(xué)期初由學(xué)校教育處組織一次全面的聽評課活動，對每一堂課的優(yōu)缺點進(jìn)行具體的評價與指導(dǎo)，指出今后努力的方向，為保證明踐課的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。學(xué)期中不定時地對活動課進(jìn)行抽查，檢驗活動課的質(zhì)量是否有明顯提高，期末依據(jù)學(xué)校指定的課題，進(jìn)行一次優(yōu)質(zhì)課評比活動，檢測活動課的授課質(zhì)量。

評比出優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行推廣，促使每個老師的授課水平達(dá)到一個新的高度。我們還對三次聽評課中不合格的老師限期充溢與提高，將聽評課活動扎實地落實到了實處。聽評課制度將先進(jìn)的教化理念吹進(jìn)了課堂，使綜合實踐課的課堂也充溢了新課改的氣息，不但敦促老師不斷地改革創(chuàng)新，而且調(diào)動了他們上好活動課的主動性，使每一節(jié)活動課都科學(xué)扎實，保質(zhì)保量。

三、培育青年老師發(fā)揮指導(dǎo)實力。

作為市綜合實踐活動教學(xué)能手、鎮(zhèn)綜合實踐活動學(xué)科帶頭人，發(fā)展自我的同時，還要擔(dān)當(dāng)起歷史給予我們的重任，帶動青年老師快速成長。一花獨秀不是春，百花齊放春滿園。我有安排的培育青年老師，每學(xué)期詳細(xì)指導(dǎo)不少于2次，注意培育效果，培育對象每年能在校級出一節(jié)公開課。我指導(dǎo)的趙少華老師在我的引領(lǐng)下制作的微課獲得市一等獎，在今年也獲得了綜合實踐活動教學(xué)能手稱號，真正起到了輻射與引領(lǐng)作用。

教化是一種職業(yè)，教化更是一種事業(yè)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”成果在取得的同時又將成為歷史。面對將來，自己秉承敬業(yè)、責(zé)任、誠懇的美德，抓住每一個提高與促進(jìn)的機遇，在教書育人的舞臺上盡情書寫屬于我們的篇章。

小學(xué)生綜合實踐活動總結(jié)篇2

一、思想確定行為，思想的轉(zhuǎn)變是搞好綜合實踐活動教學(xué)的前提。

新課程改革開展得如火如荼，隨著新課改實施的逐步深化，我們的教化教學(xué)工作有著許多豐碩的成果。然而，卻大都是語文數(shù)學(xué)刺眼的光環(huán)，綜合實踐活動成了被人遺忘的角落。由于相識上的不到位，以為綜合實踐活動只不過是一個可上可不上的副科，又不考試，不用特殊重視。對新的綜合實踐活動課程知之甚少，覺得這門課不知道該怎樣來上，更不能做到源于教材而高于教材，敏捷地運用教材進(jìn)行課堂教學(xué)，教學(xué)方法無從說起。各位教授專家的講座，從理論視角切入，結(jié)合詳細(xì)課例，深化淺出地解讀綱要的內(nèi)容，撥開了我心頭的迷霧，了解了綜合實踐活動的教化理念，使我更清晰地相識到綜合實踐活動開展的意義及必要性。我深刻地感受到了綜合實踐活動對發(fā)展學(xué)生特性，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的實力所起的重要作用。給我印象最深刻的是陳樹杰教授的《用紙造水塔》和張建芳的《走進(jìn)端午》的課例，讓我更明白了一節(jié)綜合實踐活動課究竟該怎樣上，我發(fā)覺原來綜合實踐活動課可以上得這樣繪聲繪色，讓學(xué)生如此愛好盎然。

二、專心體會，綜合實踐活動就在身邊

綜合實踐活動是一門實踐性很強的綜合性學(xué)科，以現(xiàn)實主題為核心，注意學(xué)生的干脆體驗和真實感受，綜合地利用各學(xué)科的學(xué)問，用綜合的方法，通過解決各種問題促進(jìn)學(xué)生相識的整體性發(fā)展并形成把握和解決問題的全面視野和方法，全方位地培育學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐實力。這就須要我們專心體會，挖掘生活中的素材，指導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動主題，使綜合實踐活動的課題在學(xué)生的生活中來，越是貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的閱歷，貼近社會現(xiàn)實，學(xué)生就越能較好地操作，越有主動性。

三、完善評價制度，促進(jìn)課程實施與發(fā)展

評價在綜合實踐活動的實施中發(fā)揮著極大的導(dǎo)向和激勵功能，綜合實踐活動的評價不再是外在于教學(xué)與學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，而是與老師的指導(dǎo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動整合為一個有機的整體，三者是同時發(fā)生與發(fā)展的。在教學(xué)中，激勵小學(xué)生多樣的活動方式以及成果表達(dá)方式，采納檔案袋評價、展示性評價、研討式評價等多元的評價方式。追求評價主體的多元化，對學(xué)生的評價包括來自家長、學(xué)生自己以及指導(dǎo)老師等多方面的信息。

四、展望將來，仍需我們共同努力

在今后的工作中，我將用學(xué)習(xí)到的教化理念，來指導(dǎo)我的實際教學(xué)，并且，將這一切毫無保留地傳遞給我的同事，我的合作者，在先進(jìn)理念的影響下共同提高，和諧發(fā)展，為我們學(xué)校乃至地區(qū)的綜合實踐活動課程的發(fā)展，作出自己的貢獻(xiàn)。我堅信，有了專家高屋建瓴的引領(lǐng)，在學(xué)校的組織與協(xié)調(diào)下，不久的將來，綜合實踐活動之花必將迎來萬紫千紅的春天!

小學(xué)生綜合實踐活動總結(jié)篇3

一、資源開發(fā)求“深化”

綜合實踐活動的課程資源隱藏于學(xué)生新奇的天性和老師敏銳的思維之中。有句詩說得好，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，綜合實踐活動的課程資源就是動態(tài)改變的，它處于一個不斷生成的狀態(tài)，它是一種“活頁資源”。本學(xué)期，我們班開設(shè)了每兩月一次的主題活動，依據(jù)期初規(guī)定的十月份主題是“傳統(tǒng)節(jié)日的探討”即開展了中秋節(jié)的探討的活動;十二月份的主題為“健康伴我行”，依據(jù)學(xué)生的年齡特點分別開展了環(huán)境與健康、運動與健康、飲食與健康、心理與健康等系列活動。

二、課程實施求“鮮活”

這學(xué)期，我們在活動中，學(xué)生的動手實力、實踐實力、探討實力、創(chuàng)新實力等綜合實力均得到了提高，主要表現(xiàn)在這樣幾方面：

一是在活動中了解傳統(tǒng)節(jié)日。

十月份適逢中秋一大傳統(tǒng)節(jié)日，所以就組織學(xué)生開展了對中國傳統(tǒng)節(jié)日的探討性學(xué)習(xí)。在成果溝通時，學(xué)生的匯報形式多樣，不單純是以往的以文稿形式為主的匯報，現(xiàn)在能用故事、介紹、朗誦、講解等多種形式進(jìn)行成果匯報。通過活動，既提高了學(xué)生搜集資料、整理資料、溝通資料的實力，同時也讓學(xué)生對一些傳統(tǒng)節(jié)日有了更進(jìn)一步地了解。

二是在活動中培育社交實力。

如：“歡樂中秋”就組織了部分學(xué)生去調(diào)查中秋節(jié)美食——月餅的銷售狀況;“酸奶的制作”也設(shè)計了請半數(shù)學(xué)生去調(diào)查人們對酸奶的喜好狀況;“運動與健康”更是要求絕大多數(shù)的學(xué)生去采訪體校生、體育老師，去調(diào)查人們的日常熬煉狀況。雖然大部分同學(xué)是初次調(diào)查或采訪，心里起先時都特別驚慌，但通過這一系列的活動，使學(xué)生初步駕馭參加社會實踐與調(diào)查的方法。活動總結(jié)時他們都覺得自己的膽識變大了，敢和生疏人說話了，說明與人交往的實力在活動中的確得到了提高;而且在學(xué)寫調(diào)查小報告和采訪小報告的過程中，他們初步養(yǎng)成了調(diào)查統(tǒng)計的正確看法，發(fā)展了探究問題的初步實力。

三是在活動中增加心理素養(yǎng)。

針對現(xiàn)在學(xué)生心理素養(yǎng)較差的現(xiàn)狀，六年級的學(xué)生開展了“了解自我、賞識自我”的主題活動，通過活動使學(xué)生對自己有了更全面、更客觀地了解，增加了自信念和耐搓力，增加了他們的心理素養(yǎng)。另外，六年級還開展了“做自己的守護(hù)神”的自我愛護(hù)活動，提高了學(xué)生自我愛護(hù)的意識和實力。

小學(xué)生綜合實踐活動總結(jié)篇4

時間過得真快，驚慌而又歡樂的一個學(xué)期就這樣過去了，回顧這一學(xué)期的工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、取得成果：

1、針對綜合實踐活動課程理念及課程內(nèi)容的要求，本學(xué)期初，我們教研組活動時向全體綜合實踐老師明確提出，利用學(xué)校教研活動和上網(wǎng)等多種渠道搜集活動信息資料，加強理論學(xué)習(xí)和資料收集與整理。開展綜合實踐活動理念及課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，為我組老師有效地實施綜合實踐活動課奠定了理論基礎(chǔ)。

2、每一個老師在教學(xué)中充分利用手中的教科書，并在教學(xué)中培育自己挖掘綜合實踐活動素材的意識，使學(xué)科教學(xué)深化、徹底，更使綜合實踐活動課題的選擇具有廣泛性。各種探討采納室內(nèi)與室外相結(jié)合、個體與群體相結(jié)合、小組與班級相結(jié)合等多種形式開展帶有學(xué)科特色的綜合實踐活動。

3、通過多種形式幫助學(xué)生學(xué)會正確賞識自己、賞識別人、賞識自我，幫助學(xué)生正確相識自我，進(jìn)而關(guān)注個人專長、實力、樹立自信念，賞識別人，讓孩子發(fā)覺別人特長，學(xué)會與別人合作，發(fā)展學(xué)生合作過程中的人際溝通實力。通過開展綜合實踐活動，培育學(xué)生學(xué)會關(guān)切自己、關(guān)切他人、關(guān)切自然、關(guān)切社會，通過設(shè)計系列化的實踐活動、校內(nèi)文化活動體系。通過每月一個主題活動來培育學(xué)生的實踐實力。讓學(xué)生走出教室，參加社區(qū)和社會實踐活動，以獲得干脆閱歷、發(fā)展實踐實力、增加社會責(zé)任感。

4、我們把社會熱點問題引入校內(nèi)，指導(dǎo)他們采納具有特性化的方式綻開深度探究，從而獲得自己獨創(chuàng)性的理解。這是綜合實踐活動的主旨所在。如通過對自然界視察、參觀、飼養(yǎng)、調(diào)查等多種形式，使學(xué)生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學(xué)生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗。

5、為了讓學(xué)生記住我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)日開展綜合實踐活動，如由母親節(jié)、端午節(jié)等引申開來的以敬老愛老為主題系列活動。結(jié)合學(xué)校的常規(guī)活動(讀書節(jié))進(jìn)行學(xué)生同伴間的交往活動、學(xué)生個人或群體的心理健康活動等等。

6、我們將綜合實踐活動的課題與學(xué)校德育、少先隊活動和校本課程的開發(fā)結(jié)合起來，相互借鑒、相互滲透更有利于學(xué)生的發(fā)展，如結(jié)合國旗下的講話內(nèi)容、紅領(lǐng)巾廣播欄目，開展行為習(xí)慣系列、文明道德系列、防震減災(zāi)等主題的綜合實踐活動。

二、存在的不足：

1、材料規(guī)范性有待于整理。

2、綜合實踐活動的評價制度在評價過程中感到操作較困難。

三、改進(jìn)措施：

1、精確定位，科學(xué)規(guī)劃。

2、合理支配，重點保障，抓好落實3、延長教化空間，優(yōu)化教化資源。

回顧半年來綜合實踐教研組的教研工作，我們體會到了付出的艱辛和收獲的喜悅，前進(jìn)的道路上總是會遇到這樣那樣的問題，只要我們堅守“為孩子終身發(fā)展服務(wù)”的教化信念，學(xué)校的綜合實踐教化活動肯定會碩果累累!

小學(xué)生綜合實踐活動總結(jié)篇5

我校自建校以來，努力實施新課改，主動開展綜合實踐活動課程，引領(lǐng)學(xué)生走向社會，關(guān)注自然，體驗生活。學(xué)校注意培育學(xué)生關(guān)切他人、關(guān)切社會、關(guān)切生態(tài)環(huán)境、關(guān)切地球、關(guān)切自身的可持續(xù)發(fā)展實力，促進(jìn)了學(xué)生愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng)，進(jìn)而愛社會、愛祖國等方面的思想素養(yǎng)的提升，激勵其情感、看法和價值觀的正確形成，號召、推動學(xué)生主動參加社會實踐、勇于擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任和義務(wù)，培育自我發(fā)展和合作精神意識。

依據(jù)學(xué)校、老師、學(xué)生三個層面確立的課程目標(biāo)，為體現(xiàn)校本化的觀念，在我校一至六年級分別確立了人與自然、人與生活、人與社會三個分目標(biāo)，同時在課程內(nèi)容、組織形式和評價機制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試，從而取得了豐碩的成果。

現(xiàn)就我校--年綜合實踐活動的有關(guān)狀況作一匯報。

一、貫徹新課改精神，結(jié)合學(xué)科特點，利用本校有利資源，引領(lǐng)學(xué)生走出校門，開展多元化綜合實踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，全面提高學(xué)生素養(yǎng)。

新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計和實施綜合實踐活動課程，變更了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培育了學(xué)生的實踐實力和創(chuàng)新精神。學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)切國家命運、主動參與社會實踐的愛國主義精神，提升了全面培育學(xué)生綜合實踐實力、創(chuàng)新精神和探究實力，以適應(yīng)每個學(xué)生終身發(fā)展的要求。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，而且也奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實基礎(chǔ)。

我校把科學(xué)課搬到我校的認(rèn)知園來上。充分利用認(rèn)知園的豐富資源，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的愛好，培育學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的精神。不論春夏秋冬，無論是烈日炎炎的盛夏，還是滴水成冰的嚴(yán)冬，我校始終堅持每周五下午由科學(xué)老師帶領(lǐng)兩個班的學(xué)生前往認(rèn)知園勞動參觀學(xué)習(xí)?？粗鴮W(xué)生們在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下認(rèn)知各種植物后興奮的表情，老師們總?cè)滩蛔檫@些孩子感到興奮：一顆愛科學(xué)的種子就這樣在孩子們純真的心中扎根了!

為了提高孩子們的自我約束實力，培育良好的行為習(xí)慣和健康的生活方式，珍愛生命、珍重健康，我們特和在學(xué)校旁邊的菜農(nóng)聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生前往參觀學(xué)習(xí)。

二、關(guān)注社會生活熱點，貼近學(xué)生生活實際，引導(dǎo)學(xué)生開展探討性學(xué)習(xí)，走向社會，進(jìn)行有益的社會調(diào)查活動，使文化課學(xué)問得到有益的應(yīng)用。

學(xué)生生活在現(xiàn)實世界中，存在于社會之中，世界之中。教化就須要使學(xué)生具有劇烈的現(xiàn)實感、生活感。這種現(xiàn)實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的干脆目的。在處理與自然、社會關(guān)系的進(jìn)程中，逐步相識自己存在的價值和意義，這就須要學(xué)生自己去探討生活、探討世界。為了幫助學(xué)生實現(xiàn)這個期望，我校在綜合實踐活動中，留意引導(dǎo)學(xué)生從生活實踐中挖掘素材，提出有實際社會意義的探討性課題，來探究和解決一些詳細(xì)問題。

我校五年級的學(xué)生，在班主任老師的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生利用課余時間對自己所在莊進(jìn)行統(tǒng)計調(diào)查，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科所