2022-2023學年福建省南平市浦城縣高二下學期期中考試語文試題（解析版）

高級中學名校試卷PAGEPAGE2福建省南平市浦城縣2022-2023學年高二下學期期中考試語文試題一、非連續(xù)性文本閱讀（共19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：人民是歷史的創(chuàng)造者，也是時代的創(chuàng)造者。在人民的壯闊奮斗中，隨處躍動著創(chuàng)造歷史的火熱篇章，匯聚起來就是一部人民的史詩。人民是文藝之母。文學藝術(shù)的成長離不開人民的滋養(yǎng)，人民中有著一切文學藝術(shù)取之不盡、用之不竭的豐沛源泉。文藝要對人民創(chuàng)造歷史的偉大進程給予最熱情的贊頌，對一切為中華民族偉大復興奮斗的拼搏者、一切為人民犧牲奉獻的英雄們給予最深情的褒揚。茅盾說過：“一個做小說的人不但須有廣博的生活經(jīng)驗，亦必須有一個訓練過的頭腦能夠分析那復雜的社會現(xiàn)象?！鄙罹褪侨嗣瘢嗣窬褪巧?。人民是真實的、現(xiàn)實的、樸實的，不能用虛構(gòu)的形象虛構(gòu)人民，不能用調(diào)侃的態(tài)度調(diào)侃人民，更不能用丑化的筆觸丑化人民。廣大文藝工作者只有深入人民群眾、了解人民的辛勤勞動、感知人民的喜怒哀樂，才能洞悉生活本質(zhì)，才能把握時代脈動，才能領(lǐng)悟人民心聲，才能使文藝創(chuàng)作具有深沉的力量和雋永的魅力。廣大文藝工作者不僅要讓人民成為作品的主角，而且要把自己的思想傾向和情感同人民融為一體，把心、情、思沉到人民之中，同人民一道感受時代的脈搏、生命的光彩，為時代和人民放歌。文學藝術(shù)以形象取勝，經(jīng)典文藝形象會成為一個時代文藝的重要標識。一切有追求、有本領(lǐng)的文藝工作者要提高閱讀生活的能力，不斷發(fā)掘更多代表時代精神的新現(xiàn)象新人物，以源于生活又高于生活的藝術(shù)創(chuàng)造，以現(xiàn)實主義和浪漫主義相結(jié)合的美學風格，塑造更多吸引人、感染人、打動人的藝術(shù)形象，為時代留下令人難忘的藝術(shù)經(jīng)典。（摘編自《在中國文聯(lián)十一大、中國作協(xié)十大開幕式上的講話》）材料二：回視厚重綿延的中華文明、博大精深的中國文化，我們會發(fā)現(xiàn)自先秦伊始就甚為發(fā)達的“人文關(guān)懷意識”，引領(lǐng)一代又一代的思想家、文藝家關(guān)懷社稷民生，心系民間冷暖，擔當人民利益，為民立言，為民請愿，為民著史，為民述懷，積淀成為厚重的“民本”思想和“人學”文論。這些內(nèi)涵豐富的“民本”思想和“人學”文論，奠定了“人民性”文藝創(chuàng)作與批評的“人文關(guān)懷”底蘊，為當下“人民性”文藝理論的思想建構(gòu)、文化傳承提供了話語資源和精神血脈。發(fā)端于孔孟的儒家思想文化較為重視民眾在國家政治、社會治理中的根本性地位和作用，強調(diào)發(fā)揮“文化化人”的教化功能來實現(xiàn)社會治理，達到“仁政”的理想要求。孔子有著樸素的民本思想，主張惠民畏民、為政以德；舉賢任能、取信于民。他強調(diào)“仁者人也”，主張“泛愛眾，而親仁”?！叭省笔强鬃铀枷氲暮诵模睦硐肷鐣妇笆鞘埂吧迫藶榘睢薄懊竦職w厚”。他不滿統(tǒng)治者對百姓的壓迫，故而游走四方，推行他的“仁政”思想，希望以此來造福于民。孟子發(fā)展了孔子的“民本”思想，上升到“民貴君輕”的高度。孟子曾說：“民為貴，社稷次之，君為輕。”他主張以德治國，對人民實施仁政?？梢娙嗣裨诿献拥囊曇爸芯佑谳^高的地位。道家思想中也有著厚重的“民本”思想，對后世統(tǒng)治階級調(diào)節(jié)其與人民的關(guān)系有重要意義。經(jīng)歷政治紛爭、戰(zhàn)爭沖突、民族矛盾等動亂之后，社會需要緩和關(guān)系，以求穩(wěn)定平安，故統(tǒng)治階級往往在建國之初主張效法道家黃老學說，實施“休養(yǎng)生息”的國策。道家的“民本”思想此時就發(fā)揮著重要的作用。學者李健認為老子是“民本思想之父”。老子主張只有當統(tǒng)治者棄絕了文表虛華，做到行事真誠樸實，少存私欲，才能實現(xiàn)修身治國的目的。老子說：“圣人無常心，以百姓心為心?！敝挥许槕傩盏囊庵荆藕虾醮蟮?，達到社會大治。莊子亦有著樸素的“民本”思想，相比老子來說，莊子更主張一切因順自然，最好任人民自為、自化、自富、自樸。他認為圣人通過修習道德，順應民情民意，不以刑罰、重賦殘害百姓，使民自在自為，則能達到“圣治”。先秦時期，除了儒家、道家思想學說中富有樸素的“民本”思想，其他諸子百家思想中也有一定的“以民為本”主張，為后世“人民性”文論發(fā)展奠定了基礎。之后歷朝歷代的仁人志士予以豐富和發(fā)展。這些關(guān)于民心、民聲、民利、民富、民德、民安、民主等思考的樸素話語，奠基了當下“人民性”文藝思想建構(gòu)的文化傳統(tǒng)，值得我們傳承、闡揚。有專家指出：“人學是中國古代文學的生命線，當然也是中國古代文論的生命線。”中國古代文論始終強調(diào)把“以人為中心”作為考察的邏輯起點，奠定了“文學是人學”思想主題的堅固基石。人生活于天地之間，仰觀俯察，將他們對天地自然、社會人生的樸素思考和情感體驗寄托于文章書寫之中。人的思想、情感、精神決定了文藝的創(chuàng)作表現(xiàn)，對社會的發(fā)展變化產(chǎn)生深遠影響。優(yōu)秀的文藝家總是能夠站在時代的尖峰，自覺地站在人民的立場上，與人民同呼吸、共命運。他們以如椽之筆，書寫社會的矛盾，記錄人民的痛苦體驗，反映人民的心聲和需求。李澤厚指出，中國古代文學史上的巨匠們的“創(chuàng)作中包含著很深刻的人民性的內(nèi)容”。自先秦以來對人的尊重、書寫和闡說，強化了中國古代文學及文論的“人文”精神和內(nèi)涵，也為中國“人民性”文藝思想建構(gòu)、文化傳承增添了源源不絕的養(yǎng)分和素材。（摘編自喻琴、范懿《論“人民性”文藝創(chuàng)作與批評的學理基礎》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.文藝工作者必須深入到人民群眾中去，這是創(chuàng)作出具有深沉力量和雋永魅力作品的前提條件。B.古代統(tǒng)治階級在建國初期推崇道家學說，是因為此時道家民本思想比儒家更有利于社會穩(wěn)定。C.在中國歷史上，“民本”思想的內(nèi)涵從來不是僵化的，它隨時代發(fā)展而具有豐富性和流動性。D.開始于先秦的“人文關(guān)懷意識”，經(jīng)過發(fā)展，為當下文藝創(chuàng)作的“人民性”奠定了理論基礎。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.材料一與材料二都論述了文藝創(chuàng)作的“人民性”，但二者論述的重心并不相同。B.孟子發(fā)展了孔子的民本思想，置百姓于社稷與君主之上，比孔子更加重視人民。C.古代學說中含有的樸素民本思想雖然在當下已經(jīng)不再適用，但是仍有借鑒意義。D.人學不僅是古代文學和文論的生命線，也是當代文藝家們需要堅守的基本立場。3.下列選項，不能體現(xiàn)材料二“民本思想”內(nèi)涵的一項是（）A.“民之所好，好之；民之所惡，惡之?！保ā抖Y記·大學》）B.“君者舟也，庶人者水也，水則載舟，水則覆舟?！保ā盾髯印罚〤.“安民之術(shù)，在于豐財。豐財者，務本而節(jié)用也。”（《三國志》）D.“國以民為本，不思養(yǎng)之，是自拔其本也。”（清·康有為）4.請簡要分析材料二的論證思路。5.當代文藝工作者如何在創(chuàng)作中塑造“經(jīng)典文藝形象”？請結(jié)合材料簡要概括?！即鸢浮?.D2.C3.C4.首先，提出古代民本思想和人學文論為當下人民性文藝理論奠定了思想基礎的觀點；接著，以儒家、道家為例，闡述民本思想的內(nèi)涵及發(fā)展；最后，運用引證法，進一步強調(diào)民本思想對中國文藝創(chuàng)作與文論的影響。5.①工作者要深入人民，體會人民的真實生活，領(lǐng)悟人民心聲。②讓人民成為作品主角，將個人思想情感與人民融為一體。③發(fā)掘能代表時代精神的現(xiàn)象和人物，進行高于生活的藝術(shù)創(chuàng)造。④學習繼承古代的民本思想和人學文論，從中汲取養(yǎng)分。〖解析〗【1題詳析】本題考查學生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。D.“開始于先秦”錯。原文為“自先秦伊始就甚為發(fā)達的‘人文關(guān)懷意識’”，是先秦伊始就甚為發(fā)達，不是開始于先秦?！?題詳析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。C.“在當下已經(jīng)不再適用”錯。原文為“這些關(guān)于民心、民聲、民利、民富、民德、民安、民主等思考的樸素話語，奠基了當下‘人民性’文藝思想建構(gòu)的文化傳統(tǒng)，值得我們傳承、闡揚”，是作用很大，不是不再適用。【3題詳析】本題考查學生分析運用文中信息的能力。C.強調(diào)的是財富的積累對安民的重要性，不能體現(xiàn)“民本思想”的內(nèi)涵?！?題詳析】本題考查學生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。第一段，“這些內(nèi)涵豐富的‘民本’思想和‘人學’文論，奠定了‘人民性’文藝創(chuàng)作與批評的‘人文關(guān)懷’底蘊，為當下‘人民性’文藝理論的思想建構(gòu)、文化傳承提供了話語資源和精神血脈”，首先，提出古代民本思想和人學文論為當下人民性文藝理論奠定了思想基礎的觀點；第二、三段，“發(fā)端于孔孟的儒家思想文化較為重視民眾在國家政治、社會治理中的根本性地位和作用，強調(diào)發(fā)揮‘文化化人’的教化功能來實現(xiàn)社會治理，達到‘仁政’的理想要求”“道家思想中也有著厚重的“民本”思想，對后世統(tǒng)治階級調(diào)節(jié)其與人民的關(guān)系有重要意義”，以儒家、道家為例，闡述民本思想的內(nèi)涵及發(fā)展；第四、五段，“這些關(guān)于民心、民聲、民利、民富、民德、民安、民主等思考的樸素話語，奠基了當下“人民性”文藝思想建構(gòu)的文化傳統(tǒng)，值得我們傳承、闡揚”“李澤厚指出，中國古代文學史上的巨匠們的‘創(chuàng)作中包含著很深刻的人民性的內(nèi)容’。自先秦以來對人的尊重、書寫和闡說，強化了中國古代文學及文論的‘人文’精神和內(nèi)涵，也為中國‘人民性’文藝思想建構(gòu)、文化傳承增添了源源不絕的養(yǎng)分和素材”，運用引證法，進一步強調(diào)民本思想對中國文藝創(chuàng)作與文論的影響?！?題詳析】本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。結(jié)合“廣大文藝工作者只有深入人民群眾、了解人民的辛勤勞動、感知人民的喜怒哀樂，才能洞悉生活本質(zhì)，才能把握時代脈動，才能領(lǐng)悟人民心聲，才能使文藝創(chuàng)作具有深沉的力量和雋永的魅力”可概括出，工作者要深入人民，體會人民真實生活，領(lǐng)悟人民心聲。結(jié)合“廣大文藝工作者不僅要讓人民成為作品的主角，而且要把自己的思想傾向和情感同人民融為一體，把心、情、思沉到人民之中，同人民一道感受時代的脈搏、生命的光彩，為時代和人民放歌”可概括出，讓人民成為作品主角，將個人思想情感與人民融為一體。結(jié)合“一切有追求、有本領(lǐng)的文藝工作者要提高閱讀生活的能力，不斷發(fā)掘更多代表時代精神的新現(xiàn)象新人物，以源于生活又高于生活的藝術(shù)創(chuàng)造，以現(xiàn)實主義和浪漫主義相結(jié)合的美學風格，塑造更多吸引人、感染人、打動人的藝術(shù)形象，為時代留下令人難忘的藝術(shù)經(jīng)典”可概括出，發(fā)掘能代表時代精神的現(xiàn)象和人物，進行高于生活的藝術(shù)創(chuàng)造。結(jié)合“這些關(guān)于民心、民聲、民利、民富、民德、民安、民主等思考的樸素話語，奠基了當下‘人民性’文藝思想建構(gòu)的文化傳統(tǒng)，值得我們傳承、闡揚”“自先秦以來對人的尊重、書寫和闡說，強化了中國古代文學及文論的‘人文’精神和內(nèi)涵，也為中國“人民性”文藝思想建構(gòu)、文化傳承增添了源源不絕的養(yǎng)分和素材”可概括出，學習繼承古代的民本思想和人學文論，從中汲取養(yǎng)分。二、文學類閱讀-單文本（共13分）閱讀下面的文字，完成下面小題。六指楊王荀畫家啟凡與妻子金菊香走出武陵源景區(qū)的時候，已是華燈初上。吃過晚飯，回到網(wǎng)上預訂的農(nóng)家樂酒店。意獨未盡的啟凡，情不自禁地吟起了李白“功成拂衣去，歸入武陵源”的詩句。啟凡這次來張家界旅游，有兩個目的：一是想領(lǐng)略張家界集秀、幽、野、險于一體的自然風光，寫生創(chuàng)作；二是想走訪畫壇怪才六指楊。聽說六指楊繪畫不用毛筆，六個手指尖蘸著顏料就畫得風生水起。啟凡正在專心致志地欣賞著旅游照片，窗外突然傳來吵鬧聲，而且聲音愈來愈高。“你說，你的小孩把我的畫弄毀了，怎么辦？”“老板，小孩不懂事，她不是有意的?！薄澳悄阏f怎么辦……”啟凡實在坐不住了，蹬上拖鞋，走出房間，來到一樓大廳。原來，老板剛畫好一幅山水，還沒有落款，展放在大廳的地板上，被一個游客的女兒踩得模糊不堪。當時，那個游客剛登記好房間，坐在沙發(fā)上休息。也許是小女孩對這幅畫感到好奇，就在那位游客把她放到地上時，就直接跑過去，興奮地在畫上走來走去。本來老板用水墨就重，加上顏色未干，瞬間那幅畫徹底被小女孩毀了，成為一張廢紙?！袄习?，我女兒雯雯，五歲，癌癥，先天的，花光了家里所有的積蓄。醫(yī)生說，雯雯最多有三個月的壽命。”游客抱起雯雯，乞求老板原諒，他眼睛干澀，目光呆滯，“雯雯喜歡看電影《阿凡達》，喜歡看影片中的山水云霧。我東借西湊一千元錢，帶她來張家界游玩。”“你說這些，跟我有啥關(guān)系？”老板沒有被游客的不幸打動，幾乎是在吼，“我這是訂單畫，每幅兩萬元。好了，我同情你，賠償一萬元就行?！薄袄习濉庇慰驼Z音哽咽，一副可憐巴巴的樣子，“別說一萬元。我現(xiàn)在連一千元也沒有。”“別在我這兒玩套路了。這種把戲，我見得多了。”老板怒氣沖沖地瞪了游客一眼，“騙子，都是騙子。”“我不是騙子?！庇慰蛷男欣畎姓页鲠t(yī)院診斷證明，“老板，你看。”“我不看！”老板轉(zhuǎn)過身去，不屑一顧。啟凡接過診斷證明，仔細看看。又遞到游客的手中，心平氣和地說：“老板，寬容別人，也是善待自己?！薄安恍?！”老板言之鑿鑿，沒有讓步的余地，“你能替他交錢，明早我就放他走?！薄斑@樣吧，我給你畫幅山水畫，彌補一下小女孩的過失?！眴⒎蚕氲揭环N補救措施。不知老板能否同意。“你是畫家？”老板從上到下仔細打量著啟凡，“明早看過你畫的東西再說。幾個朋友約我喝茶，我現(xiàn)在出去一趟?！币畛?，啟凡和妻子吃過早餐，在酒店門前散步，老板看到啟凡，熱情地迎了上去，緊緊地握住啟凡的手，與昨晚簡直判若兩人?！澳褪菄嫶髱焼⒎玻磕嫷摹段淞暝达L光》，真是一絕。這幅山水畫筆墨大氣流暢、立意獨特，色調(diào)對比強烈，個性突現(xiàn)，能使人對景區(qū)產(chǎn)生無限的向往?！崩习逭f著，打開畫室的門，指著案上的畫作滔滔不絕。啟凡微笑著，沒有作答?！拔沂橇笚睿寐剢⒎泊髱煷竺?，真是幸會啊！”“你是六指楊？”啟凡吃驚地反問。六指楊伸出右手，顯示六個指頭，笑容可掬地說：“我姓楊，原名楊玉印，因是六指，人們習慣叫我楊六指。后來覺得楊六指不順口，就叫成六指楊了?！迸叮瑔⒎惨幌伦尤靼琢??！霸蹅z在這兒見面，真是緣分哪。”六指楊呵呵地笑著，臉上的皺紋樂開了花?！拔疫€沒見過你畫畫哪?！薄艾F(xiàn)在就畫給你看?！绷笚钜贿呎f，一邊展開四尺宣紙，把各種國畫顏色擠到瓷盤邊。六指楊先把手指放在水中，然后蘸著瓷盤邊的顏料，又蘸了點水，像彈鋼琴似的，手指在宣紙上快樂地上下游動，時而黑，時而黃，時而紅，時而綠，時而白，時而紫，時而紅黃并用，時而黑白相間，不到五分鐘時間，一幅氣韻生動、瀟灑脫俗的牡丹畫，就栩栩如生地展現(xiàn)在啟凡面前。落款時，六指楊仍然不用毛筆，右手大拇指甲蘸點墨汁，“國色天香”四個行草字躍然紙上，與國畫牡丹相得益彰，渾然天成。從沒見過這種畫法的啟凡，心中暗暗稱奇。六指楊名不虛傳。這時，那位游客背著行李，拉著女兒雯雯的手，從二樓走下來。六指楊主動迎上前去：“兄弟，對不起，昨晚我心情不好，讓你受委屈了。你現(xiàn)在可以走了?！薄爸x謝，謝謝！”游客緊緊地握著六指楊、啟凡的手，含著淚千恩萬謝而去。六指楊熱切地對啟凡說：“先生準備住多久？我想好好跟先生學習一下。在我這里，一切免費，懇請先生多留幾天?！眴⒎残α艘幌拢f：“不必了，你的畫技我已經(jīng)領(lǐng)教了。我們馬上退房，去下一個景點。”（有刪改）6.下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A.開篇寫啟凡情不自禁地吟誦李白的詩句，抒發(fā)了他游歷景區(qū)后的自得之樂，顯示了他作為藝術(shù)家的修養(yǎng)與情懷，為故事的發(fā)展張本。B.小說寫游客“眼睛干澀，目光呆滯”這一細節(jié)，暗示他所敘述的小女孩患病的事并非杜撰，啟凡仔細看診斷證明也印證了這一點。C.六指楊對啟凡所畫《武陵源風光》贊嘆不已，小說至此情節(jié)突轉(zhuǎn)，他換了--副面孔熱情接待啟凡，前倨后恭的態(tài)度暴露了他的勢利。D.文末寫啟凡領(lǐng)教了六指楊的神奇畫技，暗自稱奇。此行的目的已經(jīng)達成，因為急于前往下一景點，所以還是謝絕了六指楊的盛情挽留。7.小說在刻畫啟凡這個人物形象時，突出了人物的哪些特征？請簡要分析。8.小說以“六指楊”為題，有何用意？請結(jié)合作品簡要分析?！即鸢浮?.D7.①有自己的追求。他留戀武陵源的山水，也對拜訪畫壇怪才六指楊充滿期待。②有憐憫之心。他同情弱者，愿為解救小女孩而作畫。③憎惡人性冷漠者。他雖佩服六指楊的畫技，但不滿其做派，堅決離開。8.①設置懸念。六指楊名字怪異，富有懸念，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。②引導關(guān)注。小說圍繞“六指楊”組織情節(jié)，引導讀者聚焦人物、關(guān)注情節(jié)。③揭示主旨。以“六指楊”為題，引導讀者對這個人物做評判，并由此引發(fā)讀者對藝術(shù)與人品的深思，深化了主題?！冀馕觥健?題詳析】本題考查對文學作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。文學類文本閱讀選擇題，主要對文意、文章的主旨結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造、藝術(shù)手法等內(nèi)容的考核，設錯點概括類一般為文意、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析類一般為手法和特色概括不當。選擇題錯誤的選項命制一般都有明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。D項，“因為急于前往下一景點”錯誤，啟凡此行的目的之一就是走訪畫壇怪才六指楊，但因為六指楊在對待小女孩一家人所表現(xiàn)出來的人品讓他失望，所以才急著離開?！?題詳析】本題考查分析人物形象的能力。解答此題要結(jié)合文章具體內(nèi)容進行分析，先在文章中找到與表現(xiàn)人物形象相關(guān)的內(nèi)容，再從不同角度進行概括。特別要注意人物語言、動作、心理等描寫的句段。答題時一般是先概括性格特點，再結(jié)合文章具體內(nèi)容進行分析?！皢⒎策@次來張家界旅游，有兩個目的：一是想領(lǐng)略張家界集秀、幽、野、險于一體的自然風光，寫生創(chuàng)作；二是想走訪畫壇怪才六指楊。聽說六指楊繪畫不用毛筆，六個手指尖蘸著顏料就畫得風生水起”概括出有自己的追求；“啟凡接過診斷證明，仔細看看。又遞到游客的手中，心平氣和地說：‘老板，寬容別人，也是善待自己?！薄啊@樣吧，我給你畫幅山水畫，彌補一下小女孩的過失。’”啟凡想到一種補救措施”啟凡同情小女孩一家人的遭遇，原意盡自己的力量幫助他們，概括出他有憐憫之心；“啟凡笑了一下，說：‘不必了，你的畫技我已經(jīng)領(lǐng)教了。我們馬上退房，去下一個景點?！苯Y(jié)尾匆匆離去，雖為點明原因，但讓人體會到他對六指楊為人冷漠的失望，概括出他憎惡人性冷漠者?！?題詳析】本題考查標題作用的鑒賞能力。把握文本標題的作用：貫穿全文，起線索作用；概括文本主要事件；點明時間地點，創(chuàng)設故事背景；渲染環(huán)境氛圍，奠定文章的感情基調(diào)；烘托人物的思想性格，突顯人物形象；揭示文本主旨，深化主題；從給讀者的帶來的感受角度來說，還有吸引讀者，引發(fā)閱讀沖動的作用。“六指楊”為題，從藝術(shù)效果看，這一題目新穎，吸引讀者閱讀興趣；從情節(jié)結(jié)構(gòu)看，小說開篇“啟凡這次來張家界旅游，有兩個目的：一是想領(lǐng)略張家界集秀、幽、野、險于一體的自然風光，寫生創(chuàng)作；二是想走訪畫壇怪才六指楊。聽說六指楊繪畫不用毛筆，六個手指尖蘸著顏料就畫得風生水起”設置懸念，主體部分圍繞“六指楊”敘述故事，先是他與小女孩一家產(chǎn)生糾紛，后描繪六指楊繪畫的場景，“六指楊”在文中起到串聯(lián)故事情節(jié)的線索主要；從揭示主旨看，“六指楊一邊說，一邊展開四尺宣紙，把各種國畫顏色擠到瓷盤邊?！坏轿宸昼姇r間，一幅氣韻生動、瀟灑脫俗的牡丹畫，就栩栩如生地展現(xiàn)在啟凡面前”，“六指楊”是一個遠近聞名畫技高超的畫家，同時又是一個對人冷漠無情，對弱者缺少同情心的人?！傲笚睢睘轭}引發(fā)讀者對藝術(shù)與人品的深思，深化了主題。三、文言文閱讀（共23分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。施瑯，字琢公，福建晉江人?？滴踉?，遷水師提督。二十年，鄭錦死，子克塽幼，諸將劉國軒、馮錫范用事。內(nèi)閣學士李光地奏臺灣可取狀，因薦瑯習海上事，上復授瑯福建水師提督，加太子少保，諭相機進取?，樦淋姡柩裕骸百\船久泊澎湖，悉力固守。冬春之際，颶風時發(fā)，我舟驟難過洋。臣今練習水師，又遣間諜通臣舊時部曲，使為內(nèi)應。俟風便，可獲全勝?！倍荒辏o事中孫蕙疏言宜緩征臺灣。七月，彗星見，戶部尚書梁清標復以為言，詔暫緩進剿。瑯疏言：“臣已簡水師精兵二萬、戰(zhàn)船三百，足破滅海賊。請趣督撫治糧餉，但遇風利，即可進行，并請調(diào)陸路官兵協(xié)剿?！痹t從之。二十二年六月，國軒踞澎湖，環(huán)二十余里為壁壘。瑯乘樓船突入賊陣，流矢傷目，血溢于帕。旋以百船分列東西，遣總兵陳蟒、魏明等率兵東指雞籠峪、四角山，西指牛心灣，分賊勢?，樧远轿迨职岁牐园耸^后，揚帆直進。遂取澎湖，國軒遁歸臺灣。克塽大驚遣使詣軍前乞降瑯疏陳上許之八月瑯統(tǒng)兵入鹿耳門至臺灣人謂瑯必報父仇，將致毒于鄭氏。瑯曰：“絕島新附，一有誅戮，恐人情反側(cè)。吾所以銜恤茹痛者，為國事重，不敢顧私也?！迸_灣平，自海道報捷。上旌瑯功，授靖海將軍，封靖海侯?，樖柁o侯封，乞得如內(nèi)大臣例賜花翎，部議謂非例，上命毋辭，并如其請賜花翎。上諭瑯曰：“朕特加耀用，爾能不負任使，舉六十年難靖之寇，殄滅無余?！鼻彩汤商K拜至福建，與督撫及瑯議善后事。有言宜遷其人、棄其地者，瑯疏言：“明季設澎水標于金門，出汛至澎湖而止。臺灣原屬化外，土番雜處，未入版圖。然其時中國之民潛往生聚，已不下萬人。及崇禎元年，鄭芝龍就撫，借與紅毛為互市之所。若棄其地、遷其人，以有限之船，渡無限之民，非閱數(shù)年，難以報坡。倘渡載不盡，竄匿山谷，所謂藉寇兵而赍盜糧也。此地原為紅毛所占，乘隙復踞，必竊窺內(nèi)地，蠱惑人心。蓋籌天下形勢，必期萬全，臺灣雖在外島，關(guān)四省要害，斷不可棄?！睂ぬK拜等疏亦用瑯議，并設縣三、府一、巡道一，上命允行?，樣质枵埧藟u納土歸誠，應攜族屬與劉國軒、馮錫范及明裔朱桓等俱詣京師，詔授克塽公銜，國軒、錫范伯銜，俱隸上三旗，余職官及桓等于近省安插墾荒。三十五年，卒于官，年七十六，贈太子少傅，賜祭葬，謚襄壯。（節(jié)選自《清史稿·施瑯傳》）9.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.克塽大驚/遣使詣軍前乞降/瑯疏陳上/許之/八月/瑯統(tǒng)兵入鹿耳門/至臺灣B.克塽大驚/遣使詣軍前乞降瑯/疏陳上/許之/八月/瑯統(tǒng)兵入鹿耳門/至臺灣C.克塽大驚/遣使詣軍前乞降/瑯疏陳/上許之/八月/瑯統(tǒng)兵入鹿耳門/至臺灣D.克塽大驚/遣使詣軍前乞降瑯/疏陳/上許之/八月/瑯統(tǒng)兵入鹿耳門/至臺灣10.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.花翎，清代的一種冠飾，多為皇室貴族和朝廷高級官員所佩戴，是“辨等威、昭品秩”的標志。B.互市，古代漢族與少數(shù)民族之間貿(mào)易的通稱。隋唐以后，各王朝都設有專門的管理機構(gòu)。C.旗，中國清代滿族的軍隊編制和戶口編制，有上三旗和下五旗之分，上三旗由皇帝直接統(tǒng)轄。D.太子少傅，負責教習太子的副職，與太子少師、太子少保合稱“太子三少”或“東宮三少”，為“九卿”之一。11.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.施瑯精于謀略，長于用兵。面對臺灣守軍的嚴防死守，他聯(lián)絡舊部做內(nèi)應；澎湖之戰(zhàn)中，他精心謀劃，排兵布陣，大獲全勝。B.施瑯驍勇善戰(zhàn)，厥功甚偉。攻臺過程中，他被飛箭射中眼睛也毫不退縮：他平定臺灣，穩(wěn)定了東南局勢。C.施瑯堅持己見，力排眾議。而對是否緩征臺灣的不同意見，他據(jù)理力爭，堅持攻臺；面對臺灣棄留的爭論，他準確分析形勢，說服朝廷將其納入版圖。D.施瑯深明大義。盡忠為國。平定臺灣后，他將國家利益置于私仇之上，釋放鄭克塽并勸其投誠，為其請封；他曾建議設立臺灣官署。12.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①請趣督撫治糧餉，但遇風利，即可進行，并請調(diào)陸路官兵協(xié)剿。②朕特加擢用，爾能不負任使，舉六十年難靖之寇，殄滅無余。13.平定臺灣后，清廷內(nèi)部出現(xiàn)了一場針對臺灣的棄留之爭。施瑯主張守而不棄的理由有哪些？〖答案〗9.C10.B11.D12.①請求催促地方籌備糧食軍餉，只要遇到便利天氣就可進軍，并且請求調(diào)度陸路官兵協(xié)助圍剿。②我特意提拔重用你，是因為你能不辜負使命，把盤踞臺灣六十余年的賊寇，一舉消滅。13.①遷民不易；

②防止外來侵略；

③戰(zhàn)略位置重要?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：克塽大為震驚，派遣使者到軍前請求投降，施瑯上疏陳明情況，皇上答應了，八月，施瑯率兵進入鹿耳門，到了臺灣?！艾槨弊髦髡Z，“疏陳”作謂語，主謂關(guān)系不能斷開，排除BD；“上”指皇上，作“許之”的主語，中間不能斷開，排除A。【10題詳析】本題考查學生對古代文化常識的掌握能力。B.“古代漢族與少數(shù)民族之間邊境貿(mào)易的通稱”錯?；ナ惺侵袊鴼v史上中央王朝與外國或異族之間貿(mào)易的通稱?！?1題詳析】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。D.“釋放鄭克塽并勸其投誠，為其請封”錯。原文“吾所以銜恤茹痛者；為國事重，不敢顧私也”說的是施瑯不報私仇，沒有說釋放鄭克塽；“復授靖海將軍，封靖海侯”是對施瑯的封賞，不是鄭克塽?！?2題詳析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。①趣，通“促”，催促；治，置辦、籌備；但，只要。②擢用，提拔重用；負，辜負；靖，平定；殄滅，消滅?！?3題詳析】本題考查學生歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的能力。結(jié)合“以有限之船，渡無限之民，非閱數(shù)年，難以報竣”可知，因為船只少，很難短時間內(nèi)把百姓遷走，遷民不易。結(jié)合“此地原為紅毛所占，乘隙復踞，必竊窺內(nèi)地，蠱惑人心”可知，守住臺灣能防止外來侵略；結(jié)合“明季設澎水標于金門，出汛至澎湖而止。臺灣原屬化外，土番雜處，未入版圖”可知，臺灣戰(zhàn)略位置重要。參考譯文：施瑯，字琢公，福建晉江衙口人?？滴踉?，施瑯被提升為水師提督。康熙二十年，鄭錦病死，他的兒子克塽尚年幼，將領(lǐng)劉國軒、馮錫范負責軍務。內(nèi)閣太學士李光地呈上能夠平定臺灣的奏本，據(jù)此又推薦了施瑯熟悉海上事務，皇上再次任命施瑯擔任福建水師提督，加任太子少保，并命令他見機進軍攻取臺灣。施瑯到任軍中，上疏說：“敵人的船只長時間地停泊在澎湖，全部力量堅固防守。冬春交際之時，颶風時常發(fā)生，我們的船只很難渡過海洋。我現(xiàn)在練習水兵，又派遣間諜與我以前的部下聯(lián)系，使他們作為內(nèi)應，等到風便利我們的時候出兵，可以大獲全勝?！笨滴醵荒?，給事中孫蕙上疏說應該暫緩征討臺灣。七月，彗星出現(xiàn)，戶部尚書梁清標又以此為理由，要求暫時延緩進攻圍剿。施瑯上疏說：“我已經(jīng)挑選兩萬精兵、三百只戰(zhàn)船，足夠消滅海賊。請催促督撫置辦糧餉，只要遇到順風，就可進攻，并且請求征調(diào)陸路官兵協(xié)助圍剿?！被实巯略t聽從他的建議。二十二年六月，國軒占踞澎湖，環(huán)繞澎湖二十多里設置壁壘。施瑯坐著主帥大船突然沖進對手水陣中，眼睛被飛箭射中，鮮血從頭巾上流下來。很快把百艘船分開列陣東西兩側(cè)，派遣總兵陳蟒、魏明率兵向東攻打雞籠峪、四角山，向西攻打牛心灣，分散敵人的攻勢。施瑯親自率領(lǐng)五十六個船分為八隊，用八十船殿后，揚帆直進。最終攻取澎湖，國軒逃回臺灣?？藟u大為震驚，派遣使者到軍前請求投降，施瑯上疏陳明情況，皇上答應了，八月施瑯率兵進入鹿耳門，到了臺灣。有人認為施瑯一定要替父報仇了，會對鄭氏家族下毒手。施瑯說：“孤島臺灣剛剛回歸，一旦發(fā)生殺戮的事情，擔心人心不會順從。我忍受哀傷和苦痛的原因，是以國事為重，不敢顧及私怨啊?！迸_灣平定，自海道報告朝廷大捷的消息。上皇表彰施瑯的功勞，授予他靖海將軍，封靖海侯。施瑯上疏辭掉靖海侯的封賞，請求向內(nèi)大臣一樣照例賜給花翎，部議認為不符合常例，皇上下命令不能推辭封賞，一并按照他的請求賜予花翎。皇上告訴施瑯說：“我特意提拔重用你，你果然能夠不辜負使命，把六十年來難以平定的賊寇，一舉消滅?！被噬吓汕彩汤商K拜到福建，與督撫和施瑯商議妥善地料理臺灣平定后遺留的問題。有人提出將在臺灣居住的人遷移、將臺灣放棄的意見，施瑯上疏說：“明朝末年在金門設澎水標，出汛到澎湖就停止，臺灣原屬于教化之外，本地人和外來人混雜相處，沒有進入疆域版圖。然而那時中原的百姓秘密前往生活的，已不少于萬人，等到崇禎元年，芝龍接受安撫，借給與紅毛作為互市之場所。如果丟棄他們的土地、遷走他們，用有限的船只，去擺渡無限的百姓，不經(jīng)過多年，難以完成。如果擺渡不完，逃竄藏匿在山谷中，就是所說的把武器借給了賊兵，把糧食送給了盜匪。此地原來被紅毛占領(lǐng)，他們要趁機再次占領(lǐng)，一定會偷偷覬覦內(nèi)地，蠱惑人心。大概通籌天下的形勢，一定希望萬全之策，臺灣雖然在外島，卻關(guān)乎四省要害，斷然不可放棄?！辈痪锰K拜等上疏也采用施瑯的提議，一并設置三個縣、一個府、一個巡道，皇上命令允許施行。施瑯又陳述了請求皇上允許鄭克塽交回臺灣本土，回歸朝廷，并讓他帶領(lǐng)家眷和部下與劉國軒、馮錫范及明裔朱桓等一起到京城，皇上下詔授予克塽公的封號，國軒、錫范伯的封號銜，一起隸屬于上三旗，其余職官以及桓等在附近的省份安排墾荒。三十五年，施瑯在官任上去世，時年七十六，死后贈予太子少傅，賜給他祭奠的儀式，謚號襄壯。14.下列詞類活用分類全都正確的一項是（）①東犬西吠②使人聽此凋朱顏③謠諑謂余以善淫④吾妻死之年所手植也⑤名余曰正則兮⑥不撫壯而棄穢兮⑦具以表聞⑧垣墻周庭A.①④/②⑤⑦/③⑥/⑧ B.①/②⑤⑦/③/④⑥/⑧C.①③/②⑦/④⑤/⑥⑧ D.①④/②⑦/③/⑤⑧/⑥〖答案〗D〖解析〗本題考查學生對文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。①“西”，向西，名詞活用為狀語；句意：東邊的狗對著西邊叫。②“凋”，使……凋謝，使動用法；句意：聽到這些使人臉色突變。③“淫”，淫邪之事，動詞活用為名詞；句意：造謠說我善做淫邪之事。④“手”，親手，名詞活用為狀語；句意：是我妻子死那年親手栽植的。⑤“名”，取名，名詞活用為動詞；句意：給我取名字叫正則。⑥“穢”，污穢的東西，形容詞活用為名詞；句意：不趁著壯盛時期拋棄掉污穢的東西。⑦“聞”，使……聽聞，使動用法；句意：詳細地用表的形式使您聽聞。⑧“垣墻”，砌上垣墻，名詞活用為動詞；句意：在庭院四周砌上垣墻。①④名詞活用為狀語；②⑦使動用法；③動詞活用為名詞；⑤⑧名詞活用為動詞；⑥形容詞活用為名詞。四、古代詩歌閱讀（共8分）閱讀下面這首宋詩，完成各題。南軒竹曾鞏密竹娟娟數(shù)十莖，旱天蕭灑有高情。風吹已送煩心醒，雨洗還供遠眼清。新筍巧穿苔石去，碎陰微破粉墻生。應須萬物冰霜后，來看瑯玕①色轉(zhuǎn)明?！紓渥ⅰ舰佻槴\：翠竹的美稱。15.下面對這首詩的賞析，不正確的一項是A.詩人抓住南軒竹的特征，融物與情為一體，使這首詠物詩清新雋永，意韻豐富。B.頷聯(lián)表面寫風寫雨，實則寫竹，詩人調(diào)動多種感官從不同角度描繪南軒竹形象。C.頸聯(lián)形象地描繪竹筍破土而出、竹影斑駁投在粉墻之上的搖曳姿態(tài)，意趣盎然。D.尾聯(lián)既實寫了眼前的南軒竹，又虛寫回憶、想象中的竹子，虛實相生，韻味悠長。16.“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風?！编嵃鍢蛟谶@首詩中也描繪了竹子的形象。請分析兩首詩中竹子形象的異同?！即鸢浮?5.D16.相同點：兩首詩中的竹子都有著無懼困難的勇氣，曾詩中的竹子雖遇冰霜，但愈顯晴明動人；鄭詩中的竹子面對肆虐狂風的千磨萬擊，卻還堅勁挺拔。不同點：①曾詩中的竹子更多姿多彩，清高脫俗，無論是旱天、雨中、霜后都呈現(xiàn)出其瀟灑的姿態(tài)；②鄭詩中的竹子更頑強不屈，展現(xiàn)出昂揚的生命力，竹子生活在“破巖”石縫中，環(huán)境惡劣，但依然堅定不移?！冀馕觥健?5題詳析】本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧與評價作者的觀點態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時，首先要認真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結(jié)合詩歌的內(nèi)容進行分析。D項，“既實寫了眼前的南軒竹，又虛寫回憶、想象中的竹子”錯誤。寫的應該是自然界的南軒竹?！?6題詳析】本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧與評價作者的觀點態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時，需要審清題干要求，如本題“‘咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風?！嵃鍢蛟谶@首詩中也描繪了竹子的形象。請分析兩首詩中竹子形象的異同”，本題屬于比較閱讀，需要分別分析兩首詩。本詩，結(jié)合“應須萬物冰霜后，來看瑯玕色轉(zhuǎn)明”分析，詩人抓住南軒竹的特征，雖遇冰霜，但愈顯晴明動人?！帮L吹已送煩心醒，雨洗還供遠眼清”，寫風寫雨，實則寫竹，詩人調(diào)動多種感官從不同角度描繪南軒竹形象?！靶鹿S巧穿苔石去，碎陰微破粉墻生”，竹筍破土而出、竹影斑駁投在粉墻之上的搖曳姿態(tài)，意趣盎然。竹子更多姿多彩，清高脫俗。鄭詩，著力表現(xiàn)了竹子那頑強而又執(zhí)著的品質(zhì)。是一首贊美巖竹的題畫詩，也是一首詠物詩。具體生動地描述了竹子生在惡劣環(huán)境下，長在危難中，而又自由自在、堅定樂觀的性格。竹子在破碎的巖石中扎根，經(jīng)受風吹雨打，但它就是“咬定青山不放松”。一個“咬”字，寫出了竹子頑強的生命力和堅定的信念。最后一句中的一個“任”字，又寫出了竹子無所畏懼、慷慨瀟灑、積極樂觀的精神風貌?？傮w描寫了竹子、以及作者的高風亮節(jié)。五、情景默寫（共6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）屈原《離騷》中“_________，_________”兩句，表明他對世俗中人投機取巧、違背規(guī)則的行為的不滿和嚴厲指斥。”（2）《陳情表》中，李密先從“內(nèi)”“外”兩個方面自陳孤獨無依的境況，再用“_________，_________”對此加以強化。（3）杜甫《客至》中“_________，_________”兩句，用平白樸實的家常話語描寫了主人熱情待客頻頻勸酒的歡快情景，讓讀者體悟到主客之間的深情厚意?！即鸢浮剑?）固時俗之工巧兮偭規(guī)矩而改錯（2）煢煢孑立形影相吊（2）盤飧市遠無兼味樽酒家貧只舊醅六、選擇簡答（共21分）閱讀下面的文字，完成下列小題。2019年，在安徽省六安市金寨縣湯匯鎮(zhèn)的一個山坳里，看到一所老式建筑，土墻黛瓦，“六區(qū)一鄉(xiāng)列寧小學?！钡呐曝译m______________，上面的字跡仍______________。這是紅軍時期鄂豫皖蘇區(qū)最早的列寧小學。走進大門，側(cè)耳細聽，仿佛聽到瑯瑯讀書聲，從遙遠的天穹、從幾十年前的山谷、從灑滿陽光的枝葉上泉水般涌來，______________了我的視線。下山的路上，朋友跟我講，中國最早的希望小學——安徽省金寨縣希望小學，也在這座山上，距離列寧小學只有20多公里，（）。從山上下來，我一直琢磨一個問題，鄂豫皖最早的列寧小學，同中國最早的希望小學，同在一個山坳里，這是偶然還是必然？列寧小學和希望小學有沒有內(nèi)在的聯(lián)系？我認為當然有，而且是______________的聯(lián)系——二者血脈相連。有理想才有希望，如果說列寧小學寄托著前輩革命者對未來的理想，那么希望小學就是這理想澆灌的花朵。理想、希望，這兩個詞，就像兩只扇動的翅膀，在下山的路上，一直在我的眼前舞動。18.依次填入文中橫線上的詞語，全都正確的一項是（）A.歷經(jīng)風霜依稀可辨模糊千絲萬縷B.歷盡風霜隱約可見朦朧千絲萬縷C.歷盡風霜依稀可辨模糊千頭萬緒D.歷經(jīng)風霜隱約可見朦朧千頭萬緒19.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.列寧小學始建于1930年，希望小學建立于1990年，中間跨度正好是60年。B.1930年，列寧小學建成，1990年，希望小學建成，中間跨度正好是60年。C.希望小學建立于1990年，列寧小學始建于1930年，中間跨度正好是60年。D.1990年建成的希望小學和1930年建成的列寧小學中間的跨度正好是60年。20.文中畫波浪線的句子可以改寫成：“在下山的路上，理想和希望一直在我的眼前再三出現(xiàn)?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？〖答案〗18.A19.A20.①“理想和希望”主語在最前，強調(diào)兩間小學帶給我的思考和感悟，而改句將狀語提前則不能強調(diào)出這一點。②“像兩只扇動的翅膀”“舞動”運用了比喻的修辭，化無形于有形，生動形象地表現(xiàn)出這兩個詞時時縈繞在我的心中，展現(xiàn)出這個感悟的動人魅力。而改句只是客觀陳述事實，無此效果。③飽含抒情色彩的描寫，適合放在文段結(jié)尾，與前文的語言風格一致?！冀馕觥健?8題詳析】本題考查學生正確使用詞語（包括成語）的能力。第一空，歷經(jīng)風霜：形容經(jīng)歷了很長的歲月，也指經(jīng)歷了艱難困苦。歷盡風霜，指經(jīng)歷了所有的艱難困苦。此處沒有強調(diào)“所有”的意思，因此用“歷經(jīng)風霜”即可。第二空，依稀可辨：模模糊糊，但基本上能看見。隱約可見：模模糊糊地看見一點點。兩個詞語在此處均可。第三空，模糊：可做動詞，使……模糊。朦朧：模糊不清，隱隱約約，但只做形容詞。此處作“我的視線”的謂語，應為動詞，應用“模糊”。第四空，千絲萬縷：形容關(guān)系十分密切。千頭萬緒：形容事情頭緒繁多，紛亂復雜。此處形容密切的“聯(lián)系”，應用“千絲萬縷”?！?9題詳析】本題考查學生語言表達連貫的能力?！傲袑幮W”和“希望小學”按時間順序出現(xiàn)，符合后面“跨度”的說法，排除C。朋友介紹的主體也應該是學校，而不是建設的歷史時間，因此以時間開頭不恰當，排除BD。【20題詳析】本題考查學生語言表達得體，準確、鮮明、生動的能力。首先，從強調(diào)的重點來看，“理想和希望”兩個主語用在句首，突出了列寧小學和希望小學帶給我的思考和感悟，但如果將“在下山的路上”這一狀語成分放在句首，則削弱了這一強調(diào)重點，不能起到突出中心的作用。其次，從修辭角度看，原句“理想、希望，這兩個詞，就像兩只扇動的翅膀”采用了比喻的修辭，將無形的“理想、希望”比喻成有形的“扇動的翅膀”。從表達效果生來看，較之改句單純地陳述事實，更能生動形象地表現(xiàn)出這“理想、希望”時時縈繞在我的心中，展現(xiàn)出感悟的動人魅力。最后，由前文“走進大門，側(cè)耳細聽，仿佛聽到瑯瑯讀書聲，從遙遠的天穹、從幾十年前的山谷、從灑滿陽光的枝葉上泉水般涌來……”可以感知，本文段飽含抒情色彩，原句的表述風格與之契合，適合放在文段結(jié)尾，增強語言的抒情性，而改句平鋪直敘的寫法不能與前文相融合。閱讀下面的文字，完成下面小題。你有沒有想過，當空調(diào)熱到一定程度，也會“中暑”停機。①先簡單了解一下空調(diào)制冷的原理?？照{(diào)是靠液態(tài)的制冷劑在蒸發(fā)器里氣化吸熱降溫的。當然，我們不可能靠一罐一罐往空調(diào)蒸發(fā)器里灌液態(tài)制冷劑來降溫，因此還需要壓縮機、冷凝器，將從蒸發(fā)器里出來的氣態(tài)制冷劑進行加壓、冷卻，②……這樣周而復始，制冷劑就循環(huán)起來了，房間的溫度也就降下來了。不過，這個過程并不輕松。冷凝器的工作就是給被壓縮機處理后的高壓氣態(tài)制冷劑降溫，讓它們重新變回液體。③，因此需要一個強力的風扇讓空氣流過冷凝器來散熱。除了制冷劑放熱，壓縮機、風扇工作時，機器本身也會產(chǎn)生熱量。如果環(huán)境溫度過高，散熱效果變差，就會導致空調(diào)過熱，進而會造成器件故障、損壞，最后起火。因此，空調(diào)都有過熱保護裝置，如果空調(diào)溫度過高，就會自動關(guān)機，于是空調(diào)就“中暑”。21.文中畫橫線的句子有不準確嚴密之處，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.如果環(huán)境溫度過高，散熱效果變差，就可能導致空調(diào)過熱，進而會造成器件故障、損壞，最后起火。B.如果環(huán)境溫度過高，散熱效果變差，就會導致空調(diào)過熱，進而可能造成器件故障、損壞，甚至起火。C.如果環(huán)境溫度過高，散熱效果變差，就可能導致空調(diào)過熱，進而會造成器件故障、損壞，甚至起火。D.如果環(huán)境溫度過高，散熱效果變差，就會導致空調(diào)過熱，進而可能造成器件故障、損壞，最后起火。22.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字?！即鸢浮?1.B22.示例：①要解釋這個現(xiàn)象

②使其重新液化進入蒸發(fā)器

③這個過程需要放出大量的熱〖解析〗【21題詳析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。原句有兩處語?。骸熬涂赡軐е驴照{(diào)過熱”的“可能”不符合事實，依據(jù)原文“環(huán)境溫度過高，散熱效果變差”就一定會導致“空調(diào)過熱”，而空調(diào)過熱不一定造成器件故障、損壞，只是有這可能，排除AC。前面是“進而會造成器件故障、損壞”，最后是“起火”，程度更深，應把“最后”改為表示更進一層的連接詞“甚至”，排除AD?！?2題詳析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第一空：依據(jù)“先簡單了解一下空調(diào)制冷的原理”推斷前文意思是想要了解空調(diào)為什么會“中暑”停機，故可填寫“要解釋這個現(xiàn)象”。第二空：依據(jù)“空調(diào)是靠液態(tài)的制冷劑在蒸發(fā)器里氣化吸熱降溫的”“因此還需要壓縮機、冷凝器，將從蒸發(fā)器里出來的氣態(tài)制冷劑進行加壓、冷卻”推斷要靠制冷劑重新液化后，進入到蒸發(fā)器，實現(xiàn)空調(diào)的制冷循環(huán)，故可填寫“使其重新液化進入蒸發(fā)器”。第三空：依據(jù)“冷凝器的工作就是給被壓縮機處理后的高壓氣態(tài)制冷劑降溫，讓它們重新變回液體”推斷制冷劑從氣態(tài)降溫到液態(tài)，是冷卻的過程，會釋放大量的熱量，故可填寫“這個過程需要放出大量的熱”。七、材料作文（共60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。《老子》中說“知人者智，自知者明”?！爸恕迸c“自知”是人們經(jīng)常談論的話題。有人說，“知人”很重要，我們要學會認識人心，辨別人品；有人說“自知”很重要，我們要認清自己，客觀看待自己；還有人說“自知”比“知人”更重要，只有“自知”，才能更好地“知人”……對此，你有什么看法？請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！即鸢浮铰浴８＝ㄊ∧掀绞衅殖强h2022-2023學年高二下學期期中考試語文試題一、非連續(xù)性文本閱讀（共19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：人民是歷史的創(chuàng)造者，也是時代的創(chuàng)造者。在人民的壯闊奮斗中，隨處躍動著創(chuàng)造歷史的火熱篇章，匯聚起來就是一部人民的史詩。人民是文藝之母。文學藝術(shù)的成長離不開人民的滋養(yǎng)，人民中有著一切文學藝術(shù)取之不盡、用之不竭的豐沛源泉。文藝要對人民創(chuàng)造歷史的偉大進程給予最熱情的贊頌，對一切為中華民族偉大復興奮斗的拼搏者、一切為人民犧牲奉獻的英雄們給予最深情的褒揚。茅盾說過：“一個做小說的人不但須有廣博的生活經(jīng)驗，亦必須有一個訓練過的頭腦能夠分析那復雜的社會現(xiàn)象?！鄙罹褪侨嗣?，人民就是生活。人民是真實的、現(xiàn)實的、樸實的，不能用虛構(gòu)的形象虛構(gòu)人民，不能用調(diào)侃的態(tài)度調(diào)侃人民，更不能用丑化的筆觸丑化人民。廣大文藝工作者只有深入人民群眾、了解人民的辛勤勞動、感知人民的喜怒哀樂，才能洞悉生活本質(zhì)，才能把握時代脈動，才能領(lǐng)悟人民心聲，才能使文藝創(chuàng)作具有深沉的力量和雋永的魅力。廣大文藝工作者不僅要讓人民成為作品的主角，而且要把自己的思想傾向和情感同人民融為一體，把心、情、思沉到人民之中，同人民一道感受時代的脈搏、生命的光彩，為時代和人民放歌。文學藝術(shù)以形象取勝，經(jīng)典文藝形象會成為一個時代文藝的重要標識。一切有追求、有本領(lǐng)的文藝工作者要提高閱讀生活的能力，不斷發(fā)掘更多代表時代精神的新現(xiàn)象新人物，以源于生活又高于生活的藝術(shù)創(chuàng)造，以現(xiàn)實主義和浪漫主義相結(jié)合的美學風格，塑造更多吸引人、感染人、打動人的藝術(shù)形象，為時代留下令人難忘的藝術(shù)經(jīng)典。（摘編自《在中國文聯(lián)十一大、中國作協(xié)十大開幕式上的講話》）材料二：回視厚重綿延的中華文明、博大精深的中國文化，我們會發(fā)現(xiàn)自先秦伊始就甚為發(fā)達的“人文關(guān)懷意識”，引領(lǐng)一代又一代的思想家、文藝家關(guān)懷社稷民生，心系民間冷暖，擔當人民利益，為民立言，為民請愿，為民著史，為民述懷，積淀成為厚重的“民本”思想和“人學”文論。這些內(nèi)涵豐富的“民本”思想和“人學”文論，奠定了“人民性”文藝創(chuàng)作與批評的“人文關(guān)懷”底蘊，為當下“人民性”文藝理論的思想建構(gòu)、文化傳承提供了話語資源和精神血脈。發(fā)端于孔孟的儒家思想文化較為重視民眾在國家政治、社會治理中的根本性地位和作用，強調(diào)發(fā)揮“文化化人”的教化功能來實現(xiàn)社會治理，達到“仁政”的理想要求。孔子有著樸素的民本思想，主張惠民畏民、為政以德；舉賢任能、取信于民。他強調(diào)“仁者人也”，主張“泛愛眾，而親仁”。“仁”是孔子思想的核心，他的理想社會愿景是使“善人為邦”“民德歸厚”。他不滿統(tǒng)治者對百姓的壓迫，故而游走四方，推行他的“仁政”思想，希望以此來造福于民。孟子發(fā)展了孔子的“民本”思想，上升到“民貴君輕”的高度。孟子曾說：“民為貴，社稷次之，君為輕?！彼鲝堃缘轮螄?，對人民實施仁政?？梢娙嗣裨诿献拥囊曇爸芯佑谳^高的地位。道家思想中也有著厚重的“民本”思想，對后世統(tǒng)治階級調(diào)節(jié)其與人民的關(guān)系有重要意義。經(jīng)歷政治紛爭、戰(zhàn)爭沖突、民族矛盾等動亂之后，社會需要緩和關(guān)系，以求穩(wěn)定平安，故統(tǒng)治階級往往在建國之初主張效法道家黃老學說，實施“休養(yǎng)生息”的國策。道家的“民本”思想此時就發(fā)揮著重要的作用。學者李健認為老子是“民本思想之父”。老子主張只有當統(tǒng)治者棄絕了文表虛華，做到行事真誠樸實，少存私欲，才能實現(xiàn)修身治國的目的。老子說：“圣人無常心，以百姓心為心。”只有順應百姓的意志，才合乎大道，達到社會大治。莊子亦有著樸素的“民本”思想，相比老子來說，莊子更主張一切因順自然，最好任人民自為、自化、自富、自樸。他認為圣人通過修習道德，順應民情民意，不以刑罰、重賦殘害百姓，使民自在自為，則能達到“圣治”。先秦時期，除了儒家、道家思想學說中富有樸素的“民本”思想，其他諸子百家思想中也有一定的“以民為本”主張，為后世“人民性”文論發(fā)展奠定了基礎。之后歷朝歷代的仁人志士予以豐富和發(fā)展。這些關(guān)于民心、民聲、民利、民富、民德、民安、民主等思考的樸素話語，奠基了當下“人民性”文藝思想建構(gòu)的文化傳統(tǒng)，值得我們傳承、闡揚。有專家指出：“人學是中國古代文學的生命線，當然也是中國古代文論的生命線?！敝袊糯恼撌冀K強調(diào)把“以人為中心”作為考察的邏輯起點，奠定了“文學是人學”思想主題的堅固基石。人生活于天地之間，仰觀俯察，將他們對天地自然、社會人生的樸素思考和情感體驗寄托于文章書寫之中。人的思想、情感、精神決定了文藝的創(chuàng)作表現(xiàn)，對社會的發(fā)展變化產(chǎn)生深遠影響。優(yōu)秀的文藝家總是能夠站在時代的尖峰，自覺地站在人民的立場上，與人民同呼吸、共命運。他們以如椽之筆，書寫社會的矛盾，記錄人民的痛苦體驗，反映人民的心聲和需求。李澤厚指出，中國古代文學史上的巨匠們的“創(chuàng)作中包含著很深刻的人民性的內(nèi)容”。自先秦以來對人的尊重、書寫和闡說，強化了中國古代文學及文論的“人文”精神和內(nèi)涵，也為中國“人民性”文藝思想建構(gòu)、文化傳承增添了源源不絕的養(yǎng)分和素材。（摘編自喻琴、范懿《論“人民性”文藝創(chuàng)作與批評的學理基礎》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.文藝工作者必須深入到人民群眾中去，這是創(chuàng)作出具有深沉力量和雋永魅力作品的前提條件。B.古代統(tǒng)治階級在建國初期推崇道家學說，是因為此時道家民本思想比儒家更有利于社會穩(wěn)定。C.在中國歷史上，“民本”思想的內(nèi)涵從來不是僵化的，它隨時代發(fā)展而具有豐富性和流動性。D.開始于先秦的“人文關(guān)懷意識”，經(jīng)過發(fā)展，為當下文藝創(chuàng)作的“人民性”奠定了理論基礎。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.材料一與材料二都論述了文藝創(chuàng)作的“人民性”，但二者論述的重心并不相同。B.孟子發(fā)展了孔子的民本思想，置百姓于社稷與君主之上，比孔子更加重視人民。C.古代學說中含有的樸素民本思想雖然在當下已經(jīng)不再適用，但是仍有借鑒意義。D.人學不僅是古代文學和文論的生命線，也是當代文藝家們需要堅守的基本立場。3.下列選項，不能體現(xiàn)材料二“民本思想”內(nèi)涵的一項是（）A.“民之所好，好之；民之所惡，惡之?！保ā抖Y記·大學》）B.“君者舟也，庶人者水也，水則載舟，水則覆舟?！保ā盾髯印罚〤.“安民之術(shù)，在于豐財。豐財者，務本而節(jié)用也?！保ā度龂尽罚〥.“國以民為本，不思養(yǎng)之，是自拔其本也。”（清·康有為）4.請簡要分析材料二的論證思路。5.當代文藝工作者如何在創(chuàng)作中塑造“經(jīng)典文藝形象”？請結(jié)合材料簡要概括?！即鸢浮?.D2.C3.C4.首先，提出古代民本思想和人學文論為當下人民性文藝理論奠定了思想基礎的觀點；接著，以儒家、道家為例，闡述民本思想的內(nèi)涵及發(fā)展；最后，運用引證法，進一步強調(diào)民本思想對中國文藝創(chuàng)作與文論的影響。5.①工作者要深入人民，體會人民的真實生活，領(lǐng)悟人民心聲。②讓人民成為作品主角，將個人思想情感與人民融為一體。③發(fā)掘能代表時代精神的現(xiàn)象和人物，進行高于生活的藝術(shù)創(chuàng)造。④學習繼承古代的民本思想和人學文論，從中汲取養(yǎng)分。〖解析〗【1題詳析】本題考查學生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。D.“開始于先秦”錯。原文為“自先秦伊始就甚為發(fā)達的‘人文關(guān)懷意識’”，是先秦伊始就甚為發(fā)達，不是開始于先秦?！?題詳析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。C.“在當下已經(jīng)不再適用”錯。原文為“這些關(guān)于民心、民聲、民利、民富、民德、民安、民主等思考的樸素話語，奠基了當下‘人民性’文藝思想建構(gòu)的文化傳統(tǒng)，值得我們傳承、闡揚”，是作用很大，不是不再適用?！?題詳析】本題考查學生分析運用文中信息的能力。C.強調(diào)的是財富的積累對安民的重要性，不能體現(xiàn)“民本思想”的內(nèi)涵?！?題詳析】本題考查學生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。第一段，“這些內(nèi)涵豐富的‘民本’思想和‘人學’文論，奠定了‘人民性’文藝創(chuàng)作與批評的‘人文關(guān)懷’底蘊，為當下‘人民性’文藝理論的思想建構(gòu)、文化傳承提供了話語資源和精神血脈”，首先，提出古代民本思想和人學文論為當下人民性文藝理論奠定了思想基礎的觀點；第二、三段，“發(fā)端于孔孟的儒家思想文化較為重視民眾在國家政治、社會治理中的根本性地位和作用，強調(diào)發(fā)揮‘文化化人’的教化功能來實現(xiàn)社會治理，達到‘仁政’的理想要求”“道家思想中也有著厚重的“民本”思想，對后世統(tǒng)治階級調(diào)節(jié)其與人民的關(guān)系有重要意義”，以儒家、道家為例，闡述民本思想的內(nèi)涵及發(fā)展；第四、五段，“這些關(guān)于民心、民聲、民利、民富、民德、民安、民主等思考的樸素話語，奠基了當下“人民性”文藝思想建構(gòu)的文化傳統(tǒng)，值得我們傳承、闡揚”“李澤厚指出，中國古代文學史上的巨匠們的‘創(chuàng)作中包含著很深刻的人民性的內(nèi)容’。自先秦以來對人的尊重、書寫和闡說，強化了中國古代文學及文論的‘人文’精神和內(nèi)涵，也為中國‘人民性’文藝思想建構(gòu)、文化傳承增添了源源不絕的養(yǎng)分和素材”，運用引證法，進一步強調(diào)民本思想對中國文藝創(chuàng)作與文論的影響?！?題詳析】本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。結(jié)合“廣大文藝工作者只有深入人民群眾、了解人民的辛勤勞動、感知人民的喜怒哀樂，才能洞悉生活本質(zhì)，才能把握時代脈動，才能領(lǐng)悟人民心聲，才能使文藝創(chuàng)作具有深沉的力量和雋永的魅力”可概括出，工作者要深入人民，體會人民真實生活，領(lǐng)悟人民心聲。結(jié)合“廣大文藝工作者不僅要讓人民成為作品的主角，而且要把自己的思想傾向和情感同人民融為一體，把心、情、思沉到人民之中，同人民一道感受時代的脈搏、生命的光彩，為時代和人民放歌”可概括出，讓人民成為作品主角，將個人思想情感與人民融為一體。結(jié)合“一切有追求、有本領(lǐng)的文藝工作者要提高閱讀生活的能力，不斷發(fā)掘更多代表時代精神的新現(xiàn)象新人物，以源于生活又高于生活的藝術(shù)創(chuàng)造，以現(xiàn)實主義和浪漫主義相結(jié)合的美學風格，塑造更多吸引人、感染人、打動人的藝術(shù)形象，為時代留下令人難忘的藝術(shù)經(jīng)典”可概括出，發(fā)掘能代表時代精神的現(xiàn)象和人物，進行高于生活的藝術(shù)創(chuàng)造。結(jié)合“這些關(guān)于民心、民聲、民利、民富、民德、民安、民主等思考的樸素話語，奠基了當下‘人民性’文藝思想建構(gòu)的文化傳統(tǒng)，值得我們傳承、闡揚”“自先秦以來對人的尊重、書寫和闡說，強化了中國古代文學及文論的‘人文’精神和內(nèi)涵，也為中國“人民性”文藝思想建構(gòu)、文化傳承增添了源源不絕的養(yǎng)分和素材”可概括出，學習繼承古代的民本思想和人學文論，從中汲取養(yǎng)分。二、文學類閱讀-單文本（共13分）閱讀下面的文字，完成下面小題。六指楊王荀畫家啟凡與妻子金菊香走出武陵源景區(qū)的時候，已是華燈初上。吃過晚飯，回到網(wǎng)上預訂的農(nóng)家樂酒店。意獨未盡的啟凡，情不自禁地吟起了李白“功成拂衣去，歸入武陵源”的詩句。啟凡這次來張家界旅游，有兩個目的：一是想領(lǐng)略張家界集秀、幽、野、險于一體的自然風光，寫生創(chuàng)作；二是想走訪畫壇怪才六指楊。聽說六指楊繪畫不用毛筆，六個手指尖蘸著顏料就畫得風生水起。啟凡正在專心致志地欣賞著旅游照片，窗外突然傳來吵鬧聲，而且聲音愈來愈高?！澳阏f，你的小孩把我的畫弄毀了，怎么辦？”“老板，小孩不懂事，她不是有意的。”“那你說怎么辦……”啟凡實在坐不住了，蹬上拖鞋，走出房間，來到一樓大廳。原來，老板剛畫好一幅山水，還沒有落款，展放在大廳的地板上，被一個游客的女兒踩得模糊不堪。當時，那個游客剛登記好房間，坐在沙發(fā)上休息。也許是小女孩對這幅畫感到好奇，就在那位游客把她放到地上時，就直接跑過去，興奮地在畫上走來走去。本來老板用水墨就重，加上顏色未干，瞬間那幅畫徹底被小女孩毀了，成為一張廢紙?！袄习?，我女兒雯雯，五歲，癌癥，先天的，花光了家里所有的積蓄。醫(yī)生說，雯雯最多有三個月的壽命?！庇慰捅瘀蚯罄习逶?，他眼睛干澀，目光呆滯，“雯雯喜歡看電影《阿凡達》，喜歡看影片中的山水云霧。我東借西湊一千元錢，帶她來張家界游玩?！薄澳阏f這些，跟我有啥關(guān)系？”老板沒有被游客的不幸打動，幾乎是在吼，“我這是訂單畫，每幅兩萬元。好了，我同情你，賠償一萬元就行?！薄袄习濉庇慰驼Z音哽咽，一副可憐巴巴的樣子，“別說一萬元。我現(xiàn)在連一千元也沒有?！薄皠e在我這兒玩套路了。這種把戲，我見得多了?！崩习迮瓪鉀_沖地瞪了游客一眼，“騙子，都是騙子。”“我不是騙子。”游客從行李包中找出醫(yī)院診斷證明，“老板，你看?！薄拔也豢?！”老板轉(zhuǎn)過身去，不屑一顧。啟凡接過診斷證明，仔細看看。又遞到游客的手中，心平氣和地說：“老板，寬容別人，也是善待自己。”“不行！”老板言之鑿鑿，沒有讓步的余地，“你能替他交錢，明早我就放他走。”“這樣吧，我給你畫幅山水畫，彌補一下小女孩的過失。”啟凡想到一種補救措施。不知老板能否同意。“你是畫家？”老板從上到下仔細打量著啟凡，“明早看過你畫的東西再說。幾個朋友約我喝茶，我現(xiàn)在出去一趟?！币畛浚瑔⒎埠推拮映赃^早餐，在酒店門前散步，老板看到啟凡，熱情地迎了上去，緊緊地握住啟凡的手，與昨晚簡直判若兩人?！澳褪菄嫶髱焼⒎?？您畫的《武陵源風光》，真是一絕。這幅山水畫筆墨大氣流暢、立意獨特，色調(diào)對比強烈，個性突現(xiàn)，能使人對景區(qū)產(chǎn)生無限的向往?！崩习逭f著，打開畫室的門，指著案上的畫作滔滔不絕。啟凡微笑著，沒有作答?！拔沂橇笚睿寐剢⒎泊髱煷竺?，真是幸會?。　薄澳闶橇笚?？”啟凡吃驚地反問。六指楊伸出右手，顯示六個指頭，笑容可掬地說：“我姓楊，原名楊玉印，因是六指，人們習慣叫我楊六指。后來覺得楊六指不順口，就叫成六指楊了?！迸叮瑔⒎惨幌伦尤靼琢??！霸蹅z在這兒見面，真是緣分哪?！绷笚詈呛堑匦χ樕系陌櫦y樂開了花。“我還沒見過你畫畫哪。”“現(xiàn)在就畫給你看?！绷笚钜贿呎f，一邊展開四尺宣紙，把各種國畫顏色擠到瓷盤邊。六指楊先把手指放在水中，然后蘸著瓷盤邊的顏料，又蘸了點水，像彈鋼琴似的，手指在宣紙上快樂地上下游動，時而黑，時而黃，時而紅，時而綠，時而白，時而紫，時而紅黃并用，時而黑白相間，不到五分鐘時間，一幅氣韻生動、瀟灑脫俗的牡丹畫，就栩栩如生地展現(xiàn)在啟凡面前。落款時，六指楊仍然不用毛筆，右手大拇指甲蘸點墨汁，“國色天香”四個行草字躍然紙上，與國畫牡丹相得益彰，渾然天成。從沒見過這種畫法的啟凡，心中暗暗稱奇。六指楊名不虛傳。這時，那位游客背著行李，拉著女兒雯雯的手，從二樓走下來。六指楊主動迎上前去：“兄弟，對不起，昨晚我心情不好，讓你受委屈了。你現(xiàn)在可以走了?！薄爸x謝，謝謝！”游客緊緊地握著六指楊、啟凡的手，含著淚千恩萬謝而去。六指楊熱切地對啟凡說：“先生準備住多久？我想好好跟先生學習一下。在我這里，一切免費，懇請先生多留幾天。”啟凡笑了一下，說：“不必了，你的畫技我已經(jīng)領(lǐng)教了。我們馬上退房，去下一個景點。”（有刪改）6.下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A.開篇寫啟凡情不自禁地吟誦李白的詩句，抒發(fā)了他游歷景區(qū)后的自得之樂，顯示了他作為藝術(shù)家的修養(yǎng)與情懷，為故事的發(fā)展張本。B.小說寫游客“眼睛干澀，目光呆滯”這一細節(jié)，暗示他所敘述的小女孩患病的事并非杜撰，啟凡仔細看診斷證明也印證了這一點。C.六指楊對啟凡所畫《武陵源風光》贊嘆不已，小說至此情節(jié)突轉(zhuǎn)，他換了--副面孔熱情接待啟凡，前倨后恭的態(tài)度暴露了他的勢利。D.文末寫啟凡領(lǐng)教了六指楊的神奇畫技，暗自稱奇。此行的目的已經(jīng)達成，因為急于前往下一景點，所以還是謝絕了六指楊的盛情挽留。7.小說在刻畫啟凡這個人物形象時，突出了人物的哪些特征？請簡要分析。8.小說以“六指楊”為題，有何用意？請結(jié)合作品簡要分析。〖答案〗6.D7.①有自己的追求。他留戀武陵源的山水，也對拜訪畫壇怪才六指楊充滿期待。②有憐憫之心。他同情弱者，愿為解救小女孩而作畫。③憎惡人性冷漠者。他雖佩服六指楊的畫技，但不滿其做派，堅決離開。8.①設置懸念。六指楊名字怪異，富有懸念，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。②引導關(guān)注。小說圍繞“六指楊”組織情節(jié)，引導讀者聚焦人物、關(guān)注情節(jié)。③揭示主旨。以“六指楊”為題，引導讀者對這個人物做評判，并由此引發(fā)讀者對藝術(shù)與人品的深思，深化了主題?！冀馕觥健?題詳析】本題考查對文學作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。文學類文本閱讀選擇題，主要對文意、文章的主旨結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造、藝術(shù)手法等內(nèi)容的考核，設錯點概括類一般為文意、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析類一般為手法和特色概括不當。選擇題錯誤的選項命制一般都有明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。D項，“因為急于前往下一景點”錯誤，啟凡此行的目的之一就是走訪畫壇怪才六指楊，但因為六指楊在對待小女孩一家人所表現(xiàn)出來的人品讓他失望，所以才急著離開?！?題詳析】本題考查分析人物形象的能力。解答此題要結(jié)合文章具體內(nèi)容進行分析，先在文章中找到與表現(xiàn)人物形象相關(guān)的內(nèi)容，再從不同角度進行概括。特別要注意人物語言、動作、心理等描寫的句段。答題時一般是先概括性格特點，再結(jié)合文章具體內(nèi)容進行分析?！皢⒎策@次來張家界旅游，有兩個目的：一是想領(lǐng)略張家界集秀、幽、野、險于一體的自然風光，寫生創(chuàng)作；二是想走訪畫壇怪才六指楊。聽說六指楊繪畫不用毛筆，六個手指尖蘸著顏料就畫得風生水起”概括出有自己的追求；“啟凡接過診斷證明，仔細看看。又遞到游客的手中，心平氣和地說：‘老板，寬容別人，也是善待自己?！薄啊@樣吧，我給你畫幅山水畫，彌補一下小女孩的過失?！眴⒎蚕氲揭环N補救措施”啟凡同情小女孩一家人的遭遇，原意盡自己的力量幫助他們，概括出他有憐憫之心；“啟凡笑了一下，說：‘不必了，你的畫技我已經(jīng)領(lǐng)教了。我們馬上退房，去下一個景點?！苯Y(jié)尾匆匆離去，雖為點明原因，但讓人體會到他對六指楊為人冷漠的失望，概括出他憎惡人性冷漠者?！?題詳析】本題考查標題作用的鑒賞能力。把握文本標題的作用：貫穿全文，起線索作用；概括文本主要事件；點明時間地點，創(chuàng)設故事背景；渲染環(huán)境氛圍，奠定文章的感情基調(diào)；烘托人物的思想性格，突顯人物形象；揭示文本主旨，深化主題；從給讀者的帶來的感受角度來說，還有吸引讀者，引發(fā)閱讀沖動的作用?！傲笚睢睘轭}，從藝術(shù)效果看，這一題目新穎，吸引讀者閱讀興趣；從情節(jié)結(jié)構(gòu)看，小說開篇“啟凡這次來張家界旅游，有兩個目的：一是想領(lǐng)略張家界集秀、幽、野、險于一體的自然風光，寫生創(chuàng)作；二是想走訪畫壇怪才六指楊。聽說六指楊繪畫不用毛筆，六個手指尖蘸著顏料就畫得風生水起”設置懸念，主體部分圍繞“六指楊”敘述故事，先是他與小女孩一家產(chǎn)生糾紛，后描繪六指楊繪畫的場景，“六指楊”在文中起到串聯(lián)故事情節(jié)的線索主要；從揭示主旨看，“六指楊一邊說，一邊展開四尺宣紙，把各種國畫顏色擠到瓷盤邊?！坏轿宸昼姇r間，一幅氣韻生動、瀟灑脫俗的牡丹畫，就栩栩如生地展現(xiàn)在啟凡面前”，“六指楊”是一個遠近聞名畫技高超的畫家，同時又是一個對人冷漠無情，對弱者缺少同情心的人?！傲笚睢睘轭}引發(fā)讀者對藝術(shù)與人品的深思，深化了主題。三、文言文閱讀（共23分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。施瑯，字琢公，福建晉江人?？滴踉?，遷水師提督。二十年，鄭錦死，子克塽幼，諸將劉國軒、馮錫范用事。內(nèi)閣學士李光地奏臺灣可取狀，因薦瑯習海上事，上復授瑯福建水師提督，加太子少保，諭相機進取?，樦淋?，疏言：“賊船久泊澎湖，悉力固守。冬春之際，颶風時發(fā)，我舟驟難過洋。臣今練習水師，又遣間諜通臣舊時部曲，使為內(nèi)應。俟風便，可獲全勝?！倍荒?，給事中孫蕙疏言宜緩征臺灣。七月，彗星見，戶部尚書梁清標復以為言，詔暫緩進剿。瑯疏言：“臣已簡水師精兵二萬、戰(zhàn)船三百，足破滅海賊。請趣督撫治糧餉，但遇風利，即可進行，并請調(diào)陸路官兵協(xié)剿?！痹t從之。二十二年六月，國軒踞澎湖，環(huán)二十余里為壁壘?，槼藰谴蝗胭\陣，流矢傷目，血溢于帕。旋以百船分列東西，遣總兵陳蟒、魏明等率兵東指雞籠峪、四角山，西指牛心灣，分賊勢?，樧远轿迨职岁?，以八十船繼后，揚帆直進。遂取澎湖，國軒遁歸臺灣?？藟u大驚遣使詣軍前乞降瑯疏陳上許之八月瑯統(tǒng)兵入鹿耳門至臺灣人謂瑯必報父仇，將致毒于鄭氏?，樤唬骸敖^島新附，一有誅戮，恐人情反側(cè)。吾所以銜恤茹痛者，為國事重，不敢顧私也。”臺灣平，自海道報捷。上旌瑯功，授靖海將軍，封靖海侯?，樖柁o侯封，乞得如內(nèi)大臣例賜花翎，部議謂非例，上命毋辭，并如其請賜花翎。上諭瑯曰：“朕特加耀用，爾能不負任使，舉六十年難靖之寇，殄滅無余?！鼻彩汤商K拜至福建，與督撫及瑯議善后事。有言宜遷其人、棄其地者，瑯疏言：“明季設澎水標于金門，出汛至澎湖而止。臺灣原屬化外，土番雜處，未入版圖。然其時中國之民潛往生聚，已不下萬人。及崇禎元年，鄭芝龍就撫，借與紅毛為互市之所。若棄其地、遷其人，以有限之船，渡無限之民，非閱數(shù)年，難以報坡。倘渡載不盡，竄匿山谷，所謂藉寇兵而赍盜糧也。此地原為紅毛所占，乘隙復踞，必竊窺內(nèi)地，蠱惑人心。蓋籌天下形勢，必期萬全，臺灣雖在外島，關(guān)四省要害，斷不可棄?！睂ぬK拜等疏亦用瑯議，并設縣三、府一、巡道一，上命允行。瑯又疏請克塽納土歸誠，應攜族屬與劉國軒、馮錫范及明裔朱桓等俱詣京師，詔授克塽公銜，國軒、錫范伯銜，俱隸上三旗，余職官及桓等于近省安插墾荒。三十五年，卒于官，年七十六，贈太子少傅，賜祭葬，謚襄壯。（節(jié)選自《清史稿·施瑯傳》）9.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.克塽大驚/遣使詣軍前乞降/瑯疏陳上/許之/八月/瑯統(tǒng)兵入鹿耳門/至臺灣B.克塽大驚/遣使詣軍前乞降瑯/疏陳上/許之/八月/瑯統(tǒng)兵入鹿耳門/至臺灣C.克塽大驚/遣使詣軍前乞降/瑯疏陳/上許之/八月/瑯統(tǒng)兵入鹿耳門/至臺灣D.克塽大驚/遣使詣軍前乞降瑯/疏陳/上許之/八月/瑯統(tǒng)兵入鹿耳門/至臺灣10.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.花翎，清代的一種冠飾，多為皇室貴族和朝廷高級官員所佩戴，是“辨等威、昭品秩”的標志。B.互市，古代漢族與少數(shù)民族之間貿(mào)易的通稱。隋唐以后，各王朝都設有專門的管理機構(gòu)。C.旗，中國清代滿族的軍隊編制和戶口編制，有上三旗和下五旗之分，上三旗由皇帝直接統(tǒng)轄。D.太子少傅，負責教習太子的副職，與太子少師、太子少保合稱“太子三少”或“東宮三少”，為“九卿”之一。11.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.施瑯精于謀略，長于用兵。面對臺灣守軍的嚴防死守，他聯(lián)絡舊部做內(nèi)應；澎湖之戰(zhàn)中，他精心謀劃，排兵布陣，大獲全勝。B.施瑯驍勇善戰(zhàn)，厥功甚偉。攻臺過程中，他被飛箭射中眼睛也毫不退縮：他平定臺灣，穩(wěn)定了東南局勢。C.施瑯堅持己見，力排眾議。而對是否緩征臺灣的不同意見，他據(jù)理力爭，堅持攻臺；面對臺灣棄留的爭論，他準確分析形勢，說服朝廷將其納入版圖。D.施瑯深明大義。盡忠為國。平定臺灣后，他將國家利益置于私仇之上，釋放鄭克塽并勸其投誠，為其請封；他曾建議設立臺灣官署。12.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①請趣督撫治糧餉，但遇風利，即可進行，并請調(diào)陸路官兵協(xié)剿。②朕特加擢用，爾能不負任使，舉六十年難靖之寇，殄滅無余。13.平定臺灣后，清廷內(nèi)部出現(xiàn)了一場針對臺灣的棄留之爭。施瑯主張守而不棄的理由有哪些？〖答案〗9.C10.B11.D12.①請求催促地方籌備糧食軍餉，只要遇到便利天氣就可進軍，并且請求調(diào)度陸路官兵協(xié)助圍剿。②我特意提拔重用你，是因為你能不辜負使命，把盤踞臺灣六十余年的賊寇，一舉消滅。13.①遷民不易；

②防止外來侵略；

③戰(zhàn)略位置重要。〖解析〗【9題詳析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：克塽大為震驚，派遣使者到軍前請求投降，施瑯上疏陳明情況，皇上答應了，八月，施瑯率兵進入鹿耳門，到了臺灣?！艾槨弊髦髡Z，“疏陳”作謂語，主謂關(guān)系不能斷開，排除BD；“上”指皇上，作“許之”的主語，中間不能斷開，排除A?！?0題詳析】本題考查學生對古代文化常識的掌握能力。B.“古代漢族與少數(shù)民族之間邊境貿(mào)易的通稱”錯?；ナ惺侵袊鴼v史上中央王朝與外國或異族之間貿(mào)易的通稱?！?1題詳析】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。D.“釋放鄭克塽并勸其投誠，為其請封”錯。原文“吾所以銜恤茹痛者；為國事重，不敢顧私也”說的是施瑯不報私仇，沒有說釋放鄭克塽；“復授靖海將軍，封靖海侯”是對施瑯的封賞，不是鄭克塽?！?2題詳析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。①趣，通“促”，催促；治，置辦、籌備；但，只要。②擢用，提拔重用；負，辜負；靖，平定；殄滅，消滅。【13題詳析】本題考查學生歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的能力。結(jié)合“以有限之船，渡無限之民，非閱數(shù)