三年級下冊美術(shù)教案- 第六課 風(fēng)來了 ︳湘美版

/三年級下冊美術(shù)教案-第六課風(fēng)來了︳湘美版課時：2課時教材分析：《風(fēng)來了》是湘教版小學(xué)美術(shù)三年級下冊的教學(xué)內(nèi)容。本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，要求學(xué)生能夠觀察、感受風(fēng)的自然現(xiàn)象，并運用線條、形狀和色彩等美術(shù)語言，表現(xiàn)風(fēng)的感覺。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以增強對自然現(xiàn)象的觀察力，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，提高表現(xiàn)力。教學(xué)目標：1.知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受風(fēng)的現(xiàn)象，了解風(fēng)的方向和速度，學(xué)習(xí)運用線條、形狀和色彩等美術(shù)語言，表現(xiàn)風(fēng)的感覺。2.過程與方法：通過觀察、討論、實踐等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力和創(chuàng)造力，提高表現(xiàn)力。3.情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、關(guān)注環(huán)境、保護生態(tài)的意識，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受風(fēng)的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)運用線條、形狀和色彩等美術(shù)語言，表現(xiàn)風(fēng)的感覺。教學(xué)難點：如何運用線條、形狀和色彩等美術(shù)語言，生動地表現(xiàn)風(fēng)的感覺。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課1.教師播放風(fēng)的聲音，讓學(xué)生閉上眼睛感受風(fēng)的聲音。2.學(xué)生分享感受，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注風(fēng)的現(xiàn)象。二、觀察、感受風(fēng)的現(xiàn)象1.教師出示風(fēng)向標，引導(dǎo)學(xué)生了解風(fēng)的方向。2.學(xué)生觀察、討論風(fēng)吹動時的現(xiàn)象，如樹葉、頭發(fā)、旗幟等。3.教師總結(jié)風(fēng)的特點，如方向、速度等。三、學(xué)習(xí)表現(xiàn)風(fēng)的方法1.教師展示表現(xiàn)風(fēng)的作品，引導(dǎo)學(xué)生分析作品中的線條、形狀和色彩。2.學(xué)生討論如何運用美術(shù)語言表現(xiàn)風(fēng)的感覺。3.教師總結(jié)表現(xiàn)風(fēng)的方法，如線條的流暢、形狀的變化、色彩的冷暖等。四、學(xué)生實踐1.學(xué)生分組討論，確定表現(xiàn)風(fēng)的作品主題。2.學(xué)生根據(jù)主題，運用所學(xué)的表現(xiàn)方法，獨立創(chuàng)作作品。3.教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。第二課時一、展示、評價作品1.學(xué)生展示作品，分享創(chuàng)作思路和表現(xiàn)方法。2.教師評價作品，給予鼓勵和建議。二、總結(jié)、拓展1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識。2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，激發(fā)對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。3.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生繼續(xù)觀察、表現(xiàn)風(fēng)的現(xiàn)象。教學(xué)反思：本節(jié)課通過觀察、感受、討論、實踐等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)風(fēng)的方法。在教學(xué)過程中，要注意以下幾點：1.注重學(xué)生的觀察和感受，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。2.鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。3.關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予每個學(xué)生充分的指導(dǎo)和鼓勵。4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、關(guān)注環(huán)境、保護生態(tài)的意識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地觀察、感受風(fēng)的現(xiàn)象，運用美術(shù)語言表現(xiàn)風(fēng)的感覺，提高美術(shù)素養(yǎng)。重點關(guān)注的細節(jié)：學(xué)習(xí)表現(xiàn)風(fēng)的方法在《風(fēng)來了》這一課的教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)表現(xiàn)風(fēng)的方法是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)不僅要求學(xué)生能夠觀察和感受風(fēng)的自然現(xiàn)象，還要求他們能夠運用線條、形狀和色彩等美術(shù)語言，將風(fēng)的感覺表現(xiàn)出來。為了讓學(xué)生更好地掌握這一技能，教師需要采取一系列的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地理解和實踐。一、觀察和感受風(fēng)的現(xiàn)象首先，教師需要引導(dǎo)學(xué)生觀察和感受風(fēng)的現(xiàn)象。可以通過播放風(fēng)的聲音、展示風(fēng)的影像資料、實地觀察等方式，讓學(xué)生對風(fēng)有直觀的認識。在觀察的過程中，教師可以提出問題，如“風(fēng)是從哪個方向來的？”“風(fēng)吹動時，周圍的物體有什么變化？”等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注風(fēng)的方向、速度和影響力。二、分析表現(xiàn)風(fēng)的作品接下來，教師可以展示一些表現(xiàn)風(fēng)的作品，如繪畫、雕塑等，讓學(xué)生分析作品中的線條、形狀和色彩。這些作品可以是名家的作品，也可以是同齡人的作品，甚至可以是教師自己的創(chuàng)作。通過分析作品，學(xué)生可以了解到，風(fēng)是無形的，但可以通過有形的線條、形狀和色彩來表現(xiàn)。三、討論表現(xiàn)風(fēng)的方法在學(xué)生對風(fēng)的現(xiàn)象有了深刻的認識和理解之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論如何運用美術(shù)語言表現(xiàn)風(fēng)的感覺。這里，教師可以提出一些問題，如“如何用線條表現(xiàn)風(fēng)的方向和速度？”“如何用形狀表現(xiàn)風(fēng)的動態(tài)？”“如何用色彩表現(xiàn)風(fēng)的感覺？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索。四、實踐表現(xiàn)風(fēng)的方法在討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以進行實踐，嘗試運用所學(xué)的表現(xiàn)方法，獨立創(chuàng)作表現(xiàn)風(fēng)的作品。在實踐的過程中，教師需要巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，提供必要的幫助。同時，教師也需要鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)，不拘泥于形式，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。五、評價和反思最后，教師需要對學(xué)生的作品進行評價，給予鼓勵和建議。同時，教師也需要引導(dǎo)學(xué)生進行反思，總結(jié)自己在創(chuàng)作過程中的收獲和不足，以便在今后的學(xué)習(xí)中更好地提高。通過以上的教學(xué)過程，學(xué)生可以逐步掌握表現(xiàn)風(fēng)的方法，提高自己的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。同時，學(xué)生也可以通過學(xué)習(xí)，更加深入地了解和感受自然，培養(yǎng)對大自然的熱愛和敬畏之情。六、拓展與應(yīng)用在學(xué)生掌握了表現(xiàn)風(fēng)的基本方法后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識拓展應(yīng)用到其他主題的表現(xiàn)中。例如，教師可以提出新的創(chuàng)作主題，如“雨中的街道”、“雪后的森林”等，要求學(xué)生運用類似的美術(shù)語言表現(xiàn)不同的自然現(xiàn)象。這樣的拓展練習(xí)不僅能夠鞏固學(xué)生對表現(xiàn)風(fēng)的方法的理解，還能夠提高他們解決新問題的能力。七、跨學(xué)科學(xué)習(xí)的融合為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，教師可以將美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科相融合。例如，結(jié)合科學(xué)課上學(xué)到的關(guān)于風(fēng)的知識，讓學(xué)生在作品中體現(xiàn)出風(fēng)作為一種自然力量的科學(xué)特性。這樣的跨學(xué)科學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生認識到不同學(xué)科之間的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的綜合學(xué)習(xí)能力。八、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。通過觀察和表現(xiàn)風(fēng)，學(xué)生不僅能夠感受到自然的美，還能夠在創(chuàng)作過程中體會到耐心、細心和創(chuàng)造力的重要性。教師應(yīng)當鼓勵學(xué)生表達自己對大自然的情感，同時引導(dǎo)他們關(guān)注環(huán)境保護，培養(yǎng)他們成為有社會責(zé)任感的公民。九、個性化教學(xué)與差異化指導(dǎo)由于每個學(xué)生的認知水平、興趣愛好和創(chuàng)作能力不同，教師應(yīng)當采取個性化教學(xué)和差異化指導(dǎo)策略。對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師應(yīng)當提供更多的示范和指導(dǎo)，幫助他們建立起基本的創(chuàng)作信心。而對于能力較強的學(xué)生，教師則可以鼓勵他們進行更深入的探索和創(chuàng)新，挑戰(zhàn)更高的創(chuàng)作目標。十、總結(jié)與展望在教學(xué)活動的最后，教師應(yīng)當帶領(lǐng)學(xué)生進行總結(jié)，回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和創(chuàng)作過程。通過總結(jié)，學(xué)生可以更加清晰地認識到自己的進步和需要改進的地方。同時，教師也可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評估，為后續(xù)的教學(xué)活動做好準備。展望未來，教師可以鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索自然界的奧秘，用美術(shù)的方