2023年4月自考06090人員素質(zhì)測評理論與方法試題及答案含解析

人員素質(zhì)測評理論與方法（浙江）年月真題

06090-zj20234

1、【單選題】素質(zhì)雖然是個體之上的一種客觀實在，但它卻是看不見、摸不著、說不清的，

具有隱蔽性和抽象性，這反映了素質(zhì)的（）特征。

綜合性

原有基礎(chǔ)性

A:

可塑性

B:

內(nèi)在性

C:

答D:案：D

解析：素質(zhì)的第四個特性是它的內(nèi)在性。素質(zhì)雖然是個體之上的一種客觀實在,但它卻是

看不見、摸不著、說不清的，具有隱蔽性和抽象性。p6

2、【單選題】考核性素質(zhì)測評的范圍要盡可能遍及縱向時間的跨度與橫向空間的場所，要盡

可能遍及素質(zhì)形成的全過程以及素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的所有因素。這反映了該測評的（）原則。

充足性

全面性

A:

可信性

B:

權(quán)威性

C:

答D:案：B

解析：全面性原則:要求考核性素質(zhì)測評的范圍，要盡可能遍及縱向時間的跨度與橫向空

間的場所，豊盡可能遍及素質(zhì)形成的全過程以及素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的所有因素。這樣才能突出考

後性測評的概括性特征。p19

3、【單選題】測評標準體系中設(shè)立的標準應該可以辨別、比較和測評，也就是說評價標準所

展示的標志是可以直接觀察計算或能夠通過一定的方法辨別、把握和計量的。這反映了測評

標準體系建構(gòu)的（）原則。

明確性

針對性

A:

可操作性

B:

獨立性

C:

答D:案：C

解析：可操作性原則：設(shè)立的標準應該可以辨別、比較和測評，也就是說評價標準所展示

的標志是可以直接觀察計算或能通過一定的方法辨別、把握和計量的。因此，在進行評價

標準設(shè)計時，要充分考慮可操作性，評價標準的措辭應當通俗易懂，盡量避免或少用專業(yè)

用語，表達要簡明扼要，減少文化水平不高的測評人員因文字理解問題給測評結(jié)果造成的

差異和失誤；測評標準的內(nèi)容和形式應當盡量簡化,突出重點。p79-80

4、【單選題】下列不屬于心理測驗發(fā)展時期的是

萌芽時期

成熟時期

A:

昌盛時期

B:

衰退時期

C:

答D:案：D

解析：1869-1904年，以高爾頓發(fā)表《根據(jù)自然天賦將人加以分類》為標志，心理測驗進

入萌芽時期。1905-1915年，以第一版比內(nèi)-西蒙智力量表的岀版為標志，心理測驗進入成

熟時期。1916-1940年，以斯坦福一比內(nèi)智力量表發(fā)表為標志，心理測驗進入昌盛時期。

p122

5、【單選題】（）學說為面試提供了更充分的心理學依據(jù)。

精神分析

體態(tài)語

A:

條件反射

B:

首因效應

C:

答D:案：A

解析：精神分析學說為面試提供了更充分的心理學依據(jù)。p181

6、【單選題】評價中心起源地是

美國

德國

A:

英國

B:

法國

C:

答D:案：B

解析：評價中心被認為是現(xiàn)代人員素質(zhì)測評的一種新方法，起源于德國心理學家1929年

建立的一套用于挑選軍官的非常先進的多項評價程序。p227

7、【單選題】客觀性原則的貫徹，首先要求測評指標體系本身的制定具有

獨立性

A:

真理性

科學性

B:

全面性

C:

答D:案：C

解析：客觀性原則，指實事求是地實施測評，保證測評過程和結(jié)果真正反映測評對象的真

實素質(zhì)狀況，排除個人的主觀臆斷。客觀性原則的貫徹，首先要求測評指標體系本身的制

定具有科學性，要求測評指標體系能夠很好地反映測評對象和測評內(nèi)容本身的特點。p290

8、【單選題】測評結(jié)果與某種標準結(jié)果的一致性程度，反映的是

內(nèi)容效度

結(jié)構(gòu)效度

A:

關(guān)聯(lián)效度

B:

項目分數(shù)效度

C:

答D:案：C

解析：關(guān)聯(lián)效度是指測評結(jié)果與某種標準結(jié)果的一致性程度。根據(jù)效標(效標是用來衡量

測評有效性的參照標準)結(jié)果與測評結(jié)果獲得的時間是否相同，可以劃分為同時效度與預

測效度。p321

9、【單選題】以曲線或折線來表示相應的頻數(shù)分布表的形式稱之為

頻數(shù)分布表

頻數(shù)分布圖

A:

總體水平分布表

B:

差異情況分布圖

C:

答D:案：B

解析：圖形化的頻數(shù)分布表即為頻數(shù)分布圖。頻數(shù)分布圖也稱次數(shù)分布圖。它是以曲線或

折線來表示相應的頻數(shù)分布表的一種形式。常見的有直方圖與多邊圖兩種。p353

10、【多選題】品德素質(zhì)包括

心理健康

創(chuàng)新意識

A:

政治品質(zhì)

B:

思想品質(zhì)

C:

道德品質(zhì)

D:

答E:案：CDE

解析：品德素質(zhì)包括政治品質(zhì)、思想品質(zhì)、道德品質(zhì)與其他個性品質(zhì)。p7

11、【多選題】下列屬于工作分析法所屬類別的是

觀察法

主管人員分析法

A:

工作日志法

B:

訪談法

C:

文獻查閱法

D:

答E:案：ABCDE

解析：工作分析的方法包括以下幾種：（一）觀察法（二）工作日志法（三）主管人員分

析法（四）訪談法（五）關(guān)鍵事例法（六）問卷法（七）文獻査閱法p82-83

12、【多選題】下列關(guān)于心理測驗的說法正確的是

心理測驗是對行為的測量

心理測驗是對一組行為樣本的測量

A:

心理測驗是對模擬行為的測量

B:

心理測驗是一種非標準化的測驗

C:

心理測驗是一種力求客觀化的測量

D:

答E:案：ABCE

解析：阿納斯塔西是著名的心理測驗學家，她認為，心理測驗實質(zhì)上是行為樣組的客觀的

和標準化的測量。1.心理測驗是對行為的測量2.心理測驗是對一組行為樣本的測量3.心

理測驗是對模擬行為的測量4.心理測驗是一種標準化的測驗5.心理測驗是一種力求客觀

化的測量p123

13、【多選題】記憶過程包括的環(huán)節(jié)有

識記

保持

A:

再認

B:

重現(xiàn)

C:

理解

D:

答E:案：ABCD

解析：記憶過程包括識記、保持、再認和重現(xiàn)幾個環(huán)節(jié)。p125

14、【多選題】面試中提問的方式可以分為

收口式

開口式

A:

假設(shè)式

B:

壓迫式

C:

引導式

D:

答E:案：ABCDE

解析：面試中的提問大致有以下幾種:1.收口式2.開口式3.假設(shè)式4.連串式5.壓迫式6.

引導式p189-190

15、【多選題】公文處理的形式，按其具體內(nèi)容，可分為

背景模擬

管理游戲

A:

角色扮演

B:

公文類別處理模擬

C:

處理過程模擬

D:

答E:案：ADE

解析：公文處理的形式，按其具體內(nèi)容，又可以分為三種形式：（一）背景模擬（二）公

文類別處理模擬（三）處理過程模擬p234

16、【多選題】人員素質(zhì)測評的步驟包括

準備階段

實施階段

A:

分析和決策階段

B:

檢驗反饋階段

C:

總結(jié)與改進階段

D:

答E:案：ABCD

解析：人員素質(zhì)測評大致分成以下幾個步驟：準備階段、實施階段、分析和決策階段、檢

驗反饋階段。p281

17、【多選題】素質(zhì)測評結(jié)果的總體分析，主要包括

整體分布分析

總體水平分析

A:

差異情況分析

B:

個體分布分析

C:

個體水平分析

D:

E:

答案：ABC

解析：素質(zhì)測評結(jié)果的總體分析，主要包括整體分布分析、總體水平分析、差異情況分析

等內(nèi)容。p349

18、【判斷題】績效考評為素質(zhì)測評提供了起點與背景。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：績效考評與素質(zhì)測評是相輔相成的。素質(zhì)測評為績效考評提供了起點與背景，績效

考評為素質(zhì)測評提供了一種實證與補充。p11

19、【判斷題】選拔性測評中測評指標不具有選擇性。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：選拔性測評的特點：第一，整個測評特別強調(diào)測評的區(qū)分功用。第二，測評標

準的剛性最強。第三，測評過程特別強調(diào)客觀性。第四，測評指標具有選擇性。第

五，選拔性測評的結(jié)果或是分數(shù)或是等級。p12-13

20、【判斷題】測評標準體系中的橫向結(jié)構(gòu)是將每一個要素用規(guī)范化的行為特征或表征進行

描述與規(guī)定。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：建構(gòu)測評標準體系要解決兩個基本問題：一是對需要測評的人員素質(zhì)的要素進行分

解，這是標準體系的橫向結(jié)構(gòu)；二是將每一個要素用規(guī)范化的行為特征或表征進行描述與

規(guī)定，這是標準體系的縱向結(jié)構(gòu)。p73

21、【判斷題】成就測驗主要測評人的知識與技能，這是對認知活動結(jié)果的測評。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：A

解析：p124

22、【判斷題】面試從操作規(guī)范程度上劃分，有個別面試與集體面試。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：從操作規(guī)范程度上劃分，有結(jié)構(gòu)面試、半結(jié)構(gòu)面試與隨意面試；按被測試者多少來

劃分，有個別面試與集體面試。p187

23、【判斷題】與行為觀察、面試相比，評價中心更具有非標準化的特點。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：與行為觀察、面試相比，評價中心更具有標準化的特點。p230

24、【判斷題】評價中心中的情景設(shè)計應具有典型性，即所模擬的情境是被測者未來任職工

作中最主要、最關(guān)鍵的內(nèi)容，而不是那些次要的、偶然的事情。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：A

解析：p241

25、【判斷題】測評的主客體是固定不變的。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：測評的主客體是可以相互變化的，也就是說隨著測評對象的轉(zhuǎn)移，測評的主客體位

置也會隨之變化，有時還具有雙重身份。p280

26、【判斷題】低信度的評分者用高信度的測評方法難以獲得高信度的測評結(jié)果。

正確

錯誤

A:

B:

答案：A

解析：p330

27、【判斷題】T分數(shù)、Z分數(shù)、百分位數(shù)都能夠進行加減乘除、開方乘方等數(shù)學運算。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：T分數(shù)（包括Z分數(shù)）能夠進行加減乘除、開方乘方等數(shù)學運算，而百分位數(shù)不

能。p349

28、【問答題】先讓被測試者看一些有關(guān)某個組織管理中的問題材料，然后要求向高層領(lǐng)導

提出一個分析報告。這種評價中心的技術(shù)形式是

面談模擬

事實判斷

A:

書面案例分析

B:

角色扮演

C:

答D:案：C

解析：書面案例分析：在這種形式中，先讓被測試者看一些有關(guān)某個組織管理中的問題材

料，然后要求向高層領(lǐng)導提岀一個分析報告。案例中的問題一般是財經(jīng)、制度或過程分

析。這種方式的優(yōu)點是操作相當方便，而且可以組合用于測評一般的能力（例如組織一

個生產(chǎn)活動）和特殊技能（例如計算投資效益）。分析結(jié)果既可以釆取口頭報告也可以釆

取書面報告的形式。當書面分析報告提交之后，主試人可以從報告的形式與內(nèi)容兩方面進

行分析評價。缺點是評分比較主觀，難以制定一個客觀化的評分標準。p240

29、【問答題】簡述測評標準體系建構(gòu)的基本方法。

答案：測評標準體系建構(gòu)的基本方法：（一）觀察法（二）工作日志法（三）主管人

員分析法（四）訪談法（五）關(guān)鍵事例法（六）問卷法（七）文獻査閱法p82-83

30、【問答題】簡述面試的主要內(nèi)容。

答案：面試的項目應該集中于以下幾項內(nèi)容:（一）儀表風度（二）知識的廣度與深

度（三）實踐經(jīng)驗與專業(yè)特長（四）工作態(tài)度與求職動機（五）事業(yè)進取心

（六）反應能力與應變能力（七）分析判斷與綜合概括能力（八）興趣愛好與活力

（九）自我控制能力與情緒穩(wěn)定性（十）口頭表達能力p183-185

31、【問答題】簡述管理游戲的優(yōu)缺點。

答案：管理游戲的優(yōu)點：首先，它能夠突破實際工作情境時間與空間的限制。其次，

具有趣味性。最后，具有認知社會關(guān)系的功能。但是管理游戲本身也存在某些缺

點：首先，被測盤者專心于戰(zhàn)勝對方從而會忽略對所應掌握的一些管理原理的學習。

其次，壓抑了被測試者的開創(chuàng)性。再次，操作不便，難以觀察。最后，花費時間。

p237

32、【問答題】簡述測評中測評者心態(tài)的主要表現(xiàn)形式。

答案：（一）首因效應（二）近因效應（三）新奇效應（四）光環(huán)效應（五）定勢效應

（六）期望效應p304-306

33、【問答題】論述人員素質(zhì)測評的診斷反饋的功用。

答案：首先，診斷反饋功能的正向發(fā)揮有咨詢的作用。一般來說，進行素質(zhì)測評之后，對

于諸如以下問題：人力資源管理的目標制定得是否科學合理？人力資源的配置是否合理？

素質(zhì)開發(fā)的方式選擇是否得當？均能作出有根據(jù)的回答。其次，素質(zhì)測評診斷反饋功能