新改版大象版科學(xué)三年級下冊全冊知識點（復(fù)習(xí)用）

編輯：精品知識點原創(chuàng)：蒙蒙精品知識點原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂全冊精編版新大象版三下科學(xué)知識梳理目錄準備單元比較液體的輕重4第一單元小小建筑師第1課房子的變遷4第2課從設(shè)計開始5第3課選擇材料5第4課建造進行時6第5課舒適的“家”6第二單元電和我們的生活第1課生活離不開電7第2課點亮小燈泡7第3課控制電路8第4課導(dǎo)體與絕緣體8第5課安全用電9第三單元植物的一生第1課植物資源知多少10第2課播下希望的種子11第3課茁壯成長12第4課開放的花朵12第5課碩果累累13第6課植物種植展示會14第四單元土壤，生命的家園第1課生機勃勃的土壤15第2課土壤的成分16第3課不一樣的土壤16第4課土壤與植物17第5課保護土壤18第五單元不一樣的物體第1課不一樣的物體19第2課固體19第3課液體20第4課氣體21第5課混合的物體21第6課變化的物體22反思單元顯微鏡下的證據(jù)23新大象版三年級下冊科學(xué)全冊精編知識點準備單元比較液體的輕重1.一份簡單的探究計劃一般包括實驗?zāi)康?、實驗器材、實驗方法和實驗記錄等方面。編?蒙蒙de雨科學(xué)課堂2.比較兩種不同液體的輕重時，被比較的兩種液體體積要相同。3.相同體積的水和油相比，水比油重。4.分層飲料就是根據(jù)不同的液體輕重不同而調(diào)制的。5.調(diào)制分層飲料時須沿杯壁慢慢倒入液體，快速倒入容易將已分層的液體沖亂。6.制作分層飲料時，一般先倒入重的液體，再倒入輕的液體。7.如果改變倒入液體的順序，液體的分層狀況會變得不明顯。第一單元小小建筑師第1課房子的變遷1.當天然洞穴不能滿足人類社會生產(chǎn)生活的需要時，人們就開始用樹枝、石塊等搭建棚穴，實現(xiàn)遮風避雨、防止野獸侵襲的目的，房屋建筑技術(shù)就應(yīng)運而生了。原始時期古代現(xiàn)代2.原始人使用的工具：鋤、鑄、斧。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂3.古代建筑工具：鋸子、墨斗、斧子、刨子、錘子。4.現(xiàn)代的房屋有了巨大變革，無論是結(jié)構(gòu)、功能還是外觀，都遠遠超過了古代房屋。人們采用鋼筋、混凝土等材料，運用現(xiàn)代化的工具，建造了各式各樣的建筑。5.主要建筑材料的變遷（1）原始時期：草、木、土、石。（2）古代：磚、瓦、木頭。（3）現(xiàn)代：混凝土、鋼筋、玻璃。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂6.從古到今的房屋的共同之處：都是人們的棲息場所，都能幫人們遮風避雨。第2課從設(shè)計開始1.博物館展示的建筑各式各樣，它們都是由建筑師設(shè)計的。2.建筑師開始工作前，必須調(diào)查清楚工程的用途和要求。3.小狗房子的建造要求：小狗能自由進出，自由活動；能擋風雨；保溫隔熱；適度透光，要有窗戶；方便打掃。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂4.放在室外的小狗的房子大多采用尖頂，是為了防漏水。5.繪圖是建筑師表達設(shè)計思路最常用的方法。6.為了完成制作活動，我們要樂于分享和接受彼此有益的想法。第3課選擇材料1.比較不同材料的性能，一般可采用的方法有劃痕法、滴水法和觀察法。（1）劃痕法：用小刀在各種材料表面劃一劃，觀察材料表面的變化，比較材料的硬度。（2）滴水法：將水滴在各種材料表面，看哪種材料的防滲水性好。（3）觀察法：把幾種材料對著光線看一看，比較材料的透明度。2.鋁箔擠塑板是一種人造材料，輕便保溫，便于加工。3.木板是一種天然材料，取材方便。4.鋼筋很硬，加工有難度。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂5.玻璃的透明度較好，可以用來做窗戶。6.硬紙板輕便容易塑形，但不防水。第4課建造進行時1.梳理一下施工任務(wù)，制訂一份合理的施工計劃，可以提高我們的施工效率。2.簡單的施工計劃應(yīng)該包含建造工序和人員分工等項目。其中，建造工序包含備料和組裝。（1）備料時，根據(jù)圖紙進行打線，再切割。（2）組裝時，先涂膠，再粘側(cè)面，然后粘底面，最后粘頂面。3.組裝時，要均勻地刷上膠水，等膠不粘手時再粘貼，效果更好。4.使用尖銳工具時，要注意安全。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂5.選擇不同的材料，施工工序有可能不同。第5課舒適的“家”1.檢測方案需要對照一開始確定的建造要求來進行制訂。2.我們可以從大小、結(jié)實程度、防水性能、保溫隔熱性能、透光性能等方面對建造的小房子進行檢測。3.如果建成的房子沒有達到預(yù)期的要求，可以小組商議改進措施，修改作品。4.將重要的改進措施標到圖紙上，以便參考。第二單元電與我們的生活第1課生活離不開電1.如果沒有電，可能造成的影響：電燈不亮、電視機無法觀看、電飯鍋無法做飯等。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂2.電冰箱、電視機等電器用的電是發(fā)電廠提供的交流電；手機、手電筒等用的電是電池提供的直流電。3.電與我們的生活電器名稱用途電轉(zhuǎn)化成了什么被取代物電飯鍋做飯熱土灶、煤爐手電筒照明光火把、蠟燭4.電是一種能量形式，可以使燈泡發(fā)光、給食物加熱、推動機器運轉(zhuǎn)、使音箱發(fā)出聲音。5.太陽發(fā)出的光和熱、物體發(fā)出的聲音等也都是能量的不同表現(xiàn)形式。6.電已成為現(xiàn)代生活中不可缺少的能源。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂第2課點亮小燈泡正極1.小燈泡和電池的結(jié)構(gòu)正極負極負極2.制訂實驗計劃時，要勇于創(chuàng)新，敢于嘗試多種思路和多種方法。3.在電池正、負極和小燈泡之間形成一個閉合回路，這個閉合回路中就有了電流。電流通過小燈泡時，小燈泡就發(fā)光了。這種由電源、導(dǎo)線、燈泡組成的閉合回路就叫電路。小燈泡內(nèi)部結(jié)構(gòu)小燈泡亮了4.如果把電源的兩極直接用導(dǎo)線連在一起，就會造成短路。短路會產(chǎn)生巨大的電流，會燒毀電源或?qū)Ь€，甚至引起火災(zāi)。所以我們連接線路時要避免短路。第3課控制電路1.在現(xiàn)實生活中，我們需要隨時控制電燈的亮和滅。2.閉合或斷開開關(guān)實質(zhì)是接通或切斷電流。3.電源、導(dǎo)線、用電器和開關(guān)是構(gòu)成電路的必要元件。4.切斷閉合回路是控制電路的一種常用方法。5.制作紅綠燈（1）分別把兩個小燈泡涂成紅色和綠色。（2）用一塊大橡皮制作一個簡易燈座。（3）制作一個簡易的電路選擇開關(guān)。（4）把它們連接起來。第4課導(dǎo)體與絕緣體1.插插頭時，手只能接觸它的塑料外殼。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂2.電路檢測器由電源、開關(guān)、導(dǎo)線和小燈泡構(gòu)成。只需要把待測材料接到電路檢測器中，閉合開關(guān)，看小燈泡是否發(fā)光即可檢測電路。3.像銅絲、鐵釘?shù)纫子趯?dǎo)電的物體被稱作導(dǎo)體，像塑料、橡膠等不容易導(dǎo)電的物體被稱作絕緣體。4.絕緣體的絕緣性并不是絕對的。在特殊情況下，絕緣體也會導(dǎo)電。比如干燥的木棒不導(dǎo)電，潮濕的木棒就能導(dǎo)電。第5課安全用電1.多途徑學(xué)習(xí)安全用電知識，爭做優(yōu)秀的安全用電宣傳員。2.安全用電資料卡（1）不攀爬電線桿，遠離高壓設(shè)備，不在高壓線下放風箏或釣魚。（2）不在電線上晾曬衣物，不用濕手操作電器。（3）不用電線破損的電器。（4）不直接去拉觸電者。（5）不拉拽軟線拔插頭。（6）不用小刀等金屬物品和手指觸碰電源插座。（7）不把水潑到電器上。（8）不靠近斷落在地上的電線。（9）不用濕布擦電器。當心觸電（10）雷雨天不到大樹下避雨。3.安全用電標語：墻上插座常有電，亂捅亂摸很危險。第三單元植物的一生第1課植物資源知多少1.我們周圍通常生長著許多有價值的植物，它們與我們的生活密切相關(guān)。2.植物調(diào)查表植物名稱發(fā)現(xiàn)地點用途南瓜菜園果實可以食用棉花田野棉花可以織布梨樹果園果實可以食用楊樹林場木材可以制造桌椅牡丹花園花朵可供觀賞銀杏公園果實和葉子可以入藥3.人們把具有某種特定經(jīng)濟用途的農(nóng)作物稱為經(jīng)濟作物，如棉花、油菜、蓖麻等：把具有觀賞價值的植物稱為觀賞植物，如牡丹、玫瑰等；把那些稀少而又珍貴的植物叫珍稀植物，如水杉、銀杏等；把經(jīng)加工而成為人類基本食糧的作物稱為糧食作物，如小麥、馬鈴薯、大豆等。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂4.不同植物的可食用部分不同。如蘋果的果實可以食用，菠菜的葉子可以食用，芹菜的莖和葉可以食用，花生的種子可以食用。第2課播下希望的種子1.許多植物都是由種子發(fā)育而成的。2.不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同。3.種子一般由種皮和胚兩部分組成。4.胚是有生命的，可以發(fā)育成一株植物。5.胚根發(fā)育成植物的根，胚芽發(fā)育成植物的莖和葉，子葉為種子萌發(fā)提供養(yǎng)分。6.種皮起到保護種子的作用。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂7.播種希望的種子（1）準備好花盆和營養(yǎng)土。把一塊小石頭放在花盆的出水孔上，然后倒入營養(yǎng)土。（2）用手指在土中按一個洞，深約1厘米，在洞里放2～3粒種子，再用營養(yǎng)土覆蓋。(3)澆足水。4月16日4月21日4月23日4月26日4月28日菜豆種植記錄8.植物不一定要在土壤里發(fā)芽、生長。利用營養(yǎng)液也可以種植植物——水培植物。9.在水培植物的營養(yǎng)液上加一層油，過幾天會發(fā)現(xiàn)液面下降了。這是因為營養(yǎng)液被植物吸收了。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂10.種子能萌發(fā)成幼苗，根能幫助植物吸收水分和營養(yǎng)。種子和根是植物的重要器官。第3課茁壯成長1.黃瓜是蔓生植物，長到一定高度就需要支架。搭支架需要用到的材料有木棍或竹竿、細鐵絲或細繩等。2.不同形式的記錄表或統(tǒng)計圖，都可以形象、具體地描述植物的生長發(fā)育情況。黃瓜生長葉片數(shù)統(tǒng)計圖3.植物的莖內(nèi)有許多“導(dǎo)管”，它們能夠把根吸收的水分和營養(yǎng)輸送到植物的葉等器官里。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂4.植物的葉是植物進行光合作用，制造養(yǎng)料，進行氣體交換和水分蒸騰的重要器官。第4課開放的花朵1.像油菜花這樣，由花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊四部分組成的花叫完全花；像黃瓜花這樣，缺少其中一部分或幾部分的花叫不完全花。2.花可分為單性花和雙性花。（1）一朵花中同時具有雄蕊和雌蕊的叫雙性花，如油菜花。（2）單性花分為雌花和雄花。雌花中只有雌蕊，雄花中只有雄蕊，如黃瓜花。3.花是一些植物的重要生殖器官，擔負著繁殖后代的重任。4.花的雄蕊會產(chǎn)生花粉，這些花粉傳到雌蕊上，雌蕊底部的胚珠受精長成能夠發(fā)育出新生命的種子。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂5.在傳粉過程中，風和昆蟲是很多植物傳播花粉的“媒介”。而花朵艷麗的顏色及散發(fā)出的芳香，則能吸引昆蟲前來傳粉。第5課碩果累累1.成熟的黃瓜里藏著許多種子。2.動物、流水和風等能夠幫助植物傳播種子。3.種子只有傳播到更廣闊的空間里，才能長出更多的新植株。隨風飄落的“小傘兵”——蒲公英掛在動物身上的“小刺猬”——蒼耳植物媽媽的“小子彈”——豌豆、綠豆隨波逐流的“漂流者”——蓮4.黃瓜的一生經(jīng)歷了從種子萌發(fā)成幼苗，再到開花、結(jié)出果實和種子的過程。5.可以采用拍照、制作表格、繪圖等方式記錄植物的一生。第6課植物種植展示會1.植物通常會經(jīng)歷由種子萌發(fā)成幼苗，再到開花、結(jié)出果實和種子的過程。2.大部分綠色開花植物通過產(chǎn)生足夠的種子來繁殖后代，但有的植物可以通過根、莖、葉等來繁殖后代。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂3.花、果實、種子是植物的生殖器官，根、莖、葉是植物的營養(yǎng)器官，利用植物的營養(yǎng)器官進行繁殖的方式叫營養(yǎng)繁殖。(1)利用根來繁殖的植物有紅薯、薊等。(2)利用莖來繁殖的植物有月季、土豆等，主要方式包括扦插、壓條等。(3)利用葉來繁殖的植物有落地生根、寶石花等。4.大部分綠色開花植物都有根、莖、葉、花、果實和種子六大器官。第四單元土壤，生命的家園第1課生機勃勃的土壤1.不要直接觸摸不認識的物體，也不要傷害土壤中的動植物。2.用小棍子、小鏟子等尖銳、鋒利的工具時要注意安全。3.活動時戴上手套，完成活動之后要及時洗手。4.土壤里有蚯蚓、螞蟻、小草、大樹、小石子等。小草螞蟻蚯蚓大樹5.蚯蚓和螞蟻是動物：小草、大樹是植物；小石子既不是動物，也不是植物。6.動物和植物都是有生命的物體，都屬于生物。絕大多數(shù)生物都能生長、會繁殖，都需要一定的生存環(huán)境。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂7.石子、沙子、瓶蓋是沒有生命的物體，叫非生物。8.土壤里有各種各樣的生物和非生物。9.地球的陸地表面大部分都覆蓋著土壤。土壤孕育了生機勃勃的植物，植物又供養(yǎng)了種類繁多的動物。土壤是人類和動植物共同的家園！第2課土壤的成分1.使用多種材料、通過多種思路和方法來探究問題，能幫助我們發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的秘密。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂2.土壤中含有一些可以燃燒的物質(zhì)，主要是由土壤里動植物殘體腐爛以后變成的，叫腐殖質(zhì)。土壤含腐殖質(zhì)越多就越肥沃。3.現(xiàn)代科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，土壤中含有絕大多數(shù)的化學(xué)元素，基本上可以滿足植物對礦物質(zhì)的需求。4.通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)土壤是由不同的物質(zhì)混合而成的。土壤中不僅有石塊、沙粒、粉粒、黏粒，還有水、空氣、腐殖質(zhì)等多種物質(zhì)。第3課不一樣的土壤1.人們根據(jù)土壤中所含沙粒和黏粒量的多少，把土壤分為三類：含黏粒多的土壤叫黏質(zhì)土；含沙粒多的土壤叫沙質(zhì)土；沙粒和黏粒的含量差不多的土壤叫壤土。沙質(zhì)土黏質(zhì)土壤土2.不同的土壤土壤顏色顆粒組成手感滲水性沙質(zhì)土淺沙粒多粗糙好壤土較深沙粒和黏粒的含量差不多適中適中黏質(zhì)土深黏粒多細膩差3.壤土的質(zhì)地介于黏質(zhì)土和沙質(zhì)土之間，兼有黏質(zhì)土和沙質(zhì)土的優(yōu)點，通氣透水、保水保溫性能都較好，是較理想的農(nóng)業(yè)土壤。4.土壤里腐殖質(zhì)含量的不同和礦物質(zhì)組成的不同，造就了五顏六色的土壤。因此，我們還可以按顏色對土壤進行分類。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂5.我國比較有名的有東北的黑土，中南地區(qū)的紅土、黃土，四川地區(qū)的紫色土。除此之外，還有白、灰、灰藍、灰白、棕、黃棕、紅棕、暗棕等不同顏色的土壤。第4課土壤與植物1.蚯蚓喜歡住在壤土里，壤土既松軟又有水分、空氣。2.研究不同土壤對綠豆生長的影響時，分別將綠豆的種子種在沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土中，定期澆同樣多的水，并且光照和種子埋的深度也要一樣。3.綠豆喜歡保水透氣的壤土4.不同土壤對同一種植物生長的影響是不同的。5.不同植物對土壤中的空氣、水、礦物質(zhì)的需求是不同的。6.土壤類型對植物的生長非常重要，不同的土壤適宜種植不同的植物。土壤類型特點適宜生長的植物沙質(zhì)土滲水性、透氣性最好，保水性、保肥能力最差西瓜、花生……黏質(zhì)土保水性、保肥能力最好，滲水性、透氣性最差水稻、蘆葦……壤土保水性、保肥能力、滲水性、透氣性都較好小麥、玉米……第5課保護土壤1.土壤是我們共同的家園，我們一定要保護好土壤。2.人類的亂砍濫伐導(dǎo)致水土流失，過度放牧導(dǎo)致土地沙化，向土壤里排放有害物質(zhì)導(dǎo)致土壤污染。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂3.土壤被污染后，其中的有害污染物將隨生長在土壤中的植物流向食用這些植物的動物和人類，危害動物和人類的健康。4.水流會帶走一部分土壤，植物的根可以牢牢地抓住土壤，防止水土流失。5.防治土壤沙化可以構(gòu)筑防沙林帶，例如我國的“三北”防護林工程。6.一些保護土壤的方法(1)種植防護林帶。(2)輪換種植。(3)施用有機肥。(4)退牧還草。(5)合理開發(fā)水資源。植樹造林(6)少用塑料制品，減少白色污染。7.進行對比實驗時，每次只能改變一個條件，其他條件要保持一致。第五單元不一樣的物體第1課不一樣的物體1.小木塊、小石子、粉筆等都是固體。水、牛奶、飲料等都是液體?？諝馐菤怏w。2.固體有確定的形狀。液體和氣體沒有確定的形狀，它們能流動。3.固體、液體和氣體的共同之處是都具有一定的質(zhì)量。4.固體可以直接放在桌面上，液體需要放在容器里。5.杯中的水面總是保持水平的狀態(tài)。第2課固體1.日常生活中，我們經(jīng)常需要準確地描述出物體的大小、輕重等特征。2.固體有確定的形狀，我們可以用長、寬、高等數(shù)值來描述它的大小。3.物體所占空間的大小又稱物體的體積。4.物體所含物質(zhì)的多少稱為物體的質(zhì)量。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂5.日常生活中，我們常把物體的質(zhì)量稱為“重量”，這是一種不規(guī)范的說法。6.克、千克是表示物體質(zhì)量的常用單位。7.天平是常見的測量物體質(zhì)量的工具。8.天平使用說明（1）把天平放在水平桌面上，把游碼放在標尺左端的零刻度線處。（2）調(diào)節(jié)平衡螺母，使指針在分度盤中間，這時橫梁平衡。（3）把被測物體放在天平左盤，用鑷子向右盤加減砝碼并調(diào)節(jié)游碼的位置，直到橫燙恢食平衡。被測物體質(zhì)量=砝碼質(zhì)量+游碼所在刻度數(shù)。（4）使用時要注意：待測物體的質(zhì)量不能超過天平的最大量程。9.日常生活中，人們常用來測量物體的質(zhì)量和大小的工具還有機械臺秤、電子秤、皮尺、鋼尺、米尺、刻度尺等。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂10.固體有確定的形狀,我們能測量到確定的體積和質(zhì)量。第3課液體1.測量液體的質(zhì)量：將液體裝入容器中，然后用天平稱出液體和容器的總質(zhì)量，再減去容器的質(zhì)量，就是液體的質(zhì)量。量杯量筒2.量筒和量杯是測量液體體積的專用工具。3.使用量筒或量杯時，要將其放置平穩(wěn)，視線要與杯內(nèi)液面最低處保持水平，然后讀出讀數(shù)。4.量杯和量筒的形狀不同，測量的結(jié)果卻是一樣的，說明液體的體積與容器的形狀無關(guān)。5.液體會流動，沒有確定的形狀，但它具有確定的體積和質(zhì)量,所以我們能夠測量出它的確定數(shù)據(jù)。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂6.測量固體的質(zhì)量和體積時，可以用天平、卷尺、機械臺秤等工具；測量液體時，必須借助容器，這與液體會流動、沒有確定的形狀有關(guān)。第4課氣體1.空氣可以被壓縮，水不易被壓縮。2.空氣是看不見、摸不著的，但可以通過吹氣、扇風等方式感受空氣的存在。3.通過實驗證實，空氣沒有確定的體積，但空氣有質(zhì)量。4.證實空氣有質(zhì)量：充足氣的皮球一端下沉。天平平衡充氣天平傾斜5.固體、液體和氣體的特點物態(tài)質(zhì)量形狀體積固體有有確定的形狀有確定的體積液體有沒有確定的形狀有確定的體積氣體有沒有確定的形狀沒有確定的體積第5課混合的物體1.生活中，有時人們需要把混合在一起的物體分離開來。2.分離物體的方法和依據(jù)混合的物體分離的方法物體的特征綠豆和糠用吹風機吹走綠豆中的糠糠比綠豆輕木屑和曲別針用磁鐵吸走木屑中的曲別針磁鐵能夠吸引鐵質(zhì)物品面粉和綠豆用篩子篩面粉和綠豆面粉的顆粒比綠豆小沙子和鹽用水溶解沙子里的鹽鹽可以溶解在水中，沙子不可以3.可以用孔的大小不同的篩子分離黃豆、綠豆和玉米粉，用磁鐵分離木屑和鐵屑，用水分離紅糖和沙子。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂4.淘米、洗衣服、漏勺、撈魚網(wǎng)、沉淀池、水凈化器和冶鐵等都是常見的物質(zhì)分離方法和技術(shù)。第6課變化的物體1.一些物體發(fā)生的變化變化前變化后發(fā)生了怎樣的變化物質(zhì)是否發(fā)生了變化木材桌子形狀發(fā)生改變否易拉罐癟了形狀發(fā)生改變否面團油條形狀、顏色發(fā)生改變否蘿卜蘿卜塊形狀、大小發(fā)生改變否棉花棉線形狀發(fā)生改變否紅紙窗花形狀發(fā)生改變否2.清洗和去皮都是物體分離的方法。3.切割讓水果的大小和形狀發(fā)生改變。4.制作水果沙拉拼盤的步驟：準備好各種水果→清洗→削皮/剝皮→切割→添加沙拉醬。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂5.在制作水果沙拉拼盤的過程中，水果中的物質(zhì)沒有發(fā)生變化。反思單元顯微鏡下的證據(jù)1.列文虎克是荷蘭顯微鏡學(xué)家，微生物學(xué)的開拓者。2.列文虎克的發(fā)現(xiàn)成為否定“自然發(fā)生學(xué)說”的第一個有利證據(jù)。3.工具的改進擴大了人類的觀察范圍。4.法國微生物學(xué)家巴斯德利用一個特制的儀器——鵝頸瓶，徹底否定了生物的“自然發(fā)生學(xué)說”。5.微生物不是從營養(yǎng)液中自然發(fā)生鵝頸瓶的，而是來自空氣中的微生物。6.科學(xué)觀點的提出和反駁都需要證據(jù)。選擇恰當?shù)墓ぞ呋騼x器，能幫助我們更好地進行觀察，從而獲得更多、更有力的證據(jù)。7.利用放大鏡可以看清一些比較小的物體。常見的放大鏡有3倍的、5倍的，放大鏡數(shù)值越大，物體看起來越大。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂【教學(xué)目標】[科學(xué)觀念]知道眼睛、鼻子、耳朵、舌頭、皮膚都是人體的感覺器官(感官);[科學(xué)思維]知道動物也通過眼、耳、鼻等感知環(huán)境,并且有些動物的感官很靈敏[探究實踐]能夠運用多種感官去觀察我們周圍的世界[態(tài)度責任]養(yǎng)成安安靜靜、仔細觀察、耐心傾聽的好習(xí)慣;樂于對生活當中常見的科學(xué)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象進行探究與分享【教學(xué)重點】本課必須掌握的東西,如:科學(xué)原理需要掌握的,動手操作中需要掌握的等等知道感官指什么,怎樣用感官獲取事物更多的信息【教學(xué)難點】學(xué)生難以掌握的東西,如:難理解什么?難操作什么?1.用扇聞法聞氣味;2.學(xué)習(xí)用完整的語言表述觀察發(fā)現(xiàn)?【教學(xué)準備】[教師]課件、視頻、玩具慘叫雞、聞香盒(裝有一整個的橘子)學(xué)生課前洗凈雙手【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入,認識感官(一)用觀察玩具的活動建立感官的概念1.出示玩具慘叫雞,玩耍發(fā)現(xiàn)提問:(1)這只雞長什么樣的?可以怎么玩?(黃色、光毛、小疙瘩、慘叫聲)(2)黃色是用的是我們身體的什么看到的?慘叫聲是用什么聽到的?我們還用身體的哪些部位來觀察這只雞?(眼、耳、鼻、舌、手)2.揭示概念:眼、耳、鼻、舌、手這些身體部位可以幫助我們觀察,它們就是我們的感覺器官,簡稱感官[設(shè)計意圖]游戲歷來是聚焦學(xué)生注意力的不二選擇,玩具慘叫雞外形丑陋、發(fā)音怪異,學(xué)生對此的興趣非常濃厚,產(chǎn)生很多無意識的關(guān)注,所以它是本課學(xué)習(xí)很好的一個引入話題?在談話中,引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的結(jié)果與觀察所用的身體部位進行聯(lián)系,在頭腦中逐漸形成一個關(guān)于眼、耳、鼻、舌、手的集合,由此揭示“感官”這個概念?當然,手只是皮膚這個感官的一部分,教師不必急于挑明更正,可在后面環(huán)節(jié)的教學(xué)中進行深入學(xué)習(xí)體悟? 二、利用感官,觀察探究(二)用觀察活動建立感官與功能之間的聯(lián)系1.眼睛(1)出示圖片,尋找藏身其中的小動物提問:你在哪兒發(fā)現(xiàn)了小動物?它長什么樣子?你能叫出它的名字嗎?(2)了解全國愛眼日?兩個6就像一雙大眼睛,愛眼日是每年的6月6日[設(shè)計意圖]用眼睛看是學(xué)生最熟悉的觀察方法,所以第一個觀察探究就從“用眼睛看”開始?組織“看圖片找動物”這個活動時,不僅要讓學(xué)生通過眼睛觀察找出更多的小動物,還要引導(dǎo)他們要盡可能完整地表達,描述出小動物的顏色、形狀、大小、位置等方面的信息2.耳朵(1)播放錄音,傾聽各種各樣的聲音(小動物的鳴叫聲、自然界的風雨聲)提問:仔細聽,你聽到了哪些聲音?你能模仿一下這種聲音嗎?(2)了解愛耳日?數(shù)字3像小耳朵,愛耳日是每年的3月3日[設(shè)計意圖]每天在我們身邊都上演著聲音的多重奏,用耳朵聽是我們感知世界的又一個重要方式?選用學(xué)生比較熟悉、容易辨認的動物音頻,通過聽聲音辨動物,模仿發(fā)聲,引導(dǎo)學(xué)生把物體的聲音和人耳的功能產(chǎn)生緊密連接3.鼻子和舌頭(1)出示聞香盒,聞氣味猜物品,感受鼻子的功能①方法指導(dǎo):揮扇法聞氣味②小組活動,匯報結(jié)果:我用鼻子聞到了什么氣味,我猜它是(2)品嘗橘子,感受舌頭的功能①方法指導(dǎo):慢慢吃,細細品②小組活動,匯報結(jié)果:我用舌頭嘗到了什么味道?[設(shè)計意圖]橘子是這個季節(jié)的時令水果,容易取得?通過組織學(xué)生“聞美食—猜美食—嘗美食”這樣的活動,引導(dǎo)學(xué)生體悟鼻子與舌頭的功能?在這其中,教師要鼓勵學(xué)生充分地表達自己的觀點?同時,一年級學(xué)生對氣味和味道的描述經(jīng)常會有混淆,教師在教學(xué)時要強調(diào)聞到的是氣味,嘗到的是味道4.皮膚(1)觸摸身邊的物體,觀察發(fā)現(xiàn)提問:①橘子皮摸起來是怎樣的?②把橘子皮放在手臂上、臉頰上、腿上感受一下,還有這樣的感覺嗎?③摸一摸周圍的物體,它們摸起來是怎樣的?(2)明確認知:皮膚是我們身體上最大的感覺器官[設(shè)計意圖]一年級學(xué)生對皮膚的認知是比較模糊的,僅是憑直覺思維,很片面地認為手能感覺物體的冷熱、粗糙細膩等,是人體的感官?因此,教師要指導(dǎo)學(xué)生進行身體其他部位的體驗,引導(dǎo)學(xué)生把臉部、頸部、手臂、腿腳等身體部位獲得的感覺聯(lián)系起來,幫助學(xué)生認識到皮膚才是人體獲知外界信息的器官?通過“不同部位的皮膚感受”的方式,讓學(xué)生在與這些材料的零距離的接觸中,體驗皮膚的感知功能5.連連看,把感官與功能進行連線訓(xùn)練[設(shè)計意圖]用看圖連線的方式,組織學(xué)生對前面的學(xué)習(xí)進行回顧與總結(jié),幫助學(xué)生對感官及功能有一個更具體,更全面的認識? 三、了解動物的感官(三)了解動物的感官1.看圖片,了解動物的感官狗——敏銳的鼻子老鷹——超強的視力2.視頻欣賞《超級感官》[設(shè)計意圖]視頻拓展將對感官的認識從人拓展到其他生物,積累和豐富對人和動物感覺器官的感性認識,讓學(xué)生知道了動物也是依靠感覺器官來感知周圍信息的,有的動物感覺器官比較遲鈍,而有的動物它的感覺器官就特別靈敏? 四、延伸拓展,全課總結(jié)1、課堂檢測(學(xué)生活動手冊第4頁):畫一畫,把感官和做的事連連線2、談話:我們可以通過感官來觀察周圍的事物,小動物們也有感官,它們又是怎么用感官觀察的呢?學(xué)生2、師播放視頻資料:狗、老鷹等動物有敏銳的感官3、組織學(xué)生互動:說一說,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 【教學(xué)目標】[科學(xué)觀念]知道感官總是在同時起作用;[科學(xué)思維]知道要想全面認識一個事物,需要動用多種感官;[探究實踐]能夠綜合運用多種感官進行觀察,發(fā)現(xiàn)事物的更多特點;[態(tài)度責任]學(xué)會傾聽,樂于發(fā)表自己的觀點;能按要求進行兩人合作探究學(xué)習(xí)【教學(xué)重點】本課必須掌握的東西,如:科學(xué)原理需要掌握的,動手操作中需要掌握的等等知道全面認識一種事物需要動用各種感官【教學(xué)難點】學(xué)生難以掌握的東西,如:難理解什么?難操作什么?能同時運用多種感官觀察,并描述事物的特征?【教學(xué)準備】[教師]課件及相關(guān)視頻、沏好的茶一組(菊花茶、綠茶、紅茶)、眼罩、蠟燭、火柴、西瓜三個、案板、水果刀[學(xué)生]小抹布【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入(一)、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入1、出示謎語:(1)白門樓,紅圍墻,里面住個紅姑娘,酸甜苦辣她都嘗?(猜一人體器官)(2)左邊一個孔,右邊一個孔,是香還是臭,問他他就懂?(猜一人體器官)2、教師談話,揭示課題[設(shè)計意圖]用猜謎的方式導(dǎo)入課題,既生動有趣,又調(diào)動了學(xué)生原有的知識經(jīng)驗,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?在學(xué)習(xí)新課之前,給學(xué)生機會說出自己已經(jīng)知道的事情,會讓學(xué)生更熱衷于這項能夠表現(xiàn)自己的活動,這個環(huán)節(jié)既可了解到學(xué)生對器官認知的程度,又可引導(dǎo)學(xué)生共同分享他們已有的知識經(jīng)驗,幫助學(xué)生理清了原有知識的脈絡(luò),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣? 二、創(chuàng)設(shè)活動,品嘗“飲料”(二)品茶,認識舌頭和鼻子總是同時參與感覺工作的1.出示菊花茶、綠茶、紅茶三種茶水,觀察茶水的特點提問:(1)用眼睛看,這三種茶水有哪些不同?(2)用鼻子聞,這三種茶水有什么不同?(3)品一品,這三種茶有什么不同?2.出示眼罩,遮著眼睛喝茶,判斷茶水的品種(1)戴著眼罩喝一口茶,判斷是剛才喝的哪種茶水?(2)捏著鼻子喝一口茶,判斷是剛才喝的哪種茶水?(3)提問:比較兩次品嘗的感覺有什么不同,為什么會產(chǎn)生不同的感覺?3.揭示現(xiàn)象:吃東西的時候,舌頭和鼻子總是一起工作的?當我們感冒鼻塞的時候,吃東西就覺得沒有平時的好吃[設(shè)計意圖]茶是學(xué)生生活中非常熟悉的飲品,茶又因品種不同,沏出的茶水在色澤、氣味、味道方面各不相同,茶水的多種特征成為學(xué)生非常好的觀察研究對象?活動時,讓參與的學(xué)生戴著眼罩喝茶,這就把眼睛的視覺功能給屏蔽掉了,對品茶起幫助作用的只有鼻子與舌頭?在同一條件下,再把不捏著鼻子喝茶和捏著鼻子喝茶的感覺進行比較,由此發(fā)現(xiàn)品茶時,舌頭和鼻子是一起工作的,缺少其中的一種感官,都會對茶水的判斷出現(xiàn)偏差或錯誤? 三、觀察蠟燭(三)觀察蠟燭1.出示謎語:心細如線,胸懷大志,燃盡自己,照亮別人2.出示蠟燭,運用多種感官觀察蠟燭的更多特征(1)觀察沒有點燃的蠟燭提問:它有哪些特點?你是怎么知道的?(2)觀察點燃的蠟燭①教師點燃蠟燭并進行觀察火的安全教育②提問:點燃后的蠟燭,你有什么發(fā)現(xiàn)?你是怎么知道的?[設(shè)計意圖]這個活動的安排就是希望觀察點燃前和點燃后的蠟燭,學(xué)生能說出蠟燭更多的信息?教師可做一些提示,比如:蠟燭的形狀像什么?摸起來是什么樣?聞起來是什么樣?顏色是什么樣?當然,另外還有其它特點,可以啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)來描述發(fā)現(xiàn):再來看點燃之后是什么樣呢?火苗的形狀,火苗的顏色,火苗點燃之后所聞到的氣味,手摸上去感覺等等?讓學(xué)生圍繞蠟燭多角度的觀察與,從而意識到這些豐富多彩的信息,是感覺器官在一起工作的結(jié)果? 四、挑選西瓜(四)綜合運用多種感官挑選西瓜1.出示西瓜,提問:怎樣挑選一只好瓜?(1)播放視頻,了解有經(jīng)驗的人怎樣挑瓜(2)學(xué)生挑瓜并品嘗2.揭示認知:看來要全面認識一個事物,我們要動用多種感官來觀察[設(shè)計意圖]對于一年級的學(xué)生來說,挑選西瓜既熟悉又陌生?怎樣挑選呢?先創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生來說說他們的經(jīng)驗之談,然后觀看挑選西瓜的視頻,最后學(xué)習(xí)挑選一個瓜?通過挑西瓜的這個活動,讓學(xué)生知道我們解決問題往往不是靠一個感官在起作用,而是需要通過多個感官一起工作? 【教學(xué)目標】[科學(xué)觀念]知道使用簡單工具可以觀察到事物的更多細節(jié);[科學(xué)思維]知道各種各樣的觀察工具延伸了感官的功能;[探究實踐]會正確使用放大鏡、簡易顯微鏡、聽診器等觀察工具;[態(tài)度責任]了解生活中有多種觀察工具,這些工具的使用能給我們帶來更多的便利【教學(xué)重點】本課必須掌握的東西,如:科學(xué)原理需要掌握的,動手操作中需要掌握的等等知道觀察工具的使用可以延伸感官的功能【教學(xué)難點】學(xué)生難以掌握的東西,如:難理解什么?難操作什么?會正確使用放大鏡、簡易顯微鏡和聽診器?【教學(xué)準備】[教師]教學(xué)課件、放大鏡、簡易顯微鏡、聽診器、活動手冊[學(xué)生小組]放大鏡、聽診器【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入(一)用不同方式觀察指紋1.出示一家三口手的照片,觀察發(fā)現(xiàn)(1)提問:這張照片中,哪只是爸爸的手?媽媽的手?寶寶的手?你是怎么