初中生語(yǔ)文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)(全文)

精品文檔-下載后可編輯初中生語(yǔ)文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)(全文)在教學(xué)實(shí)踐中,寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是很重要的一個(gè)方面。寫(xiě)一篇文章并不難,但是寫(xiě)一篇好文章卻很難,究其原因,是原有的作文教學(xué)模式不能培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,以及學(xué)生視野較狹窄,等等。

其實(shí),寫(xiě)作文并沒(méi)有如想象中那么難,回憶一下,我們每個(gè)人都曾有過(guò)這樣那樣的經(jīng)歷和感受,如果把這些感受想清楚,寫(xiě)下來(lái),就能成為一篇好作文。而現(xiàn)在不管什么樣的作文題目,學(xué)生都得在最短的時(shí)間內(nèi),用要求的格式來(lái)完成一篇作文,在這種狀態(tài)下,學(xué)生很難寫(xiě)好作文。因此,要寫(xiě)好作文,就要打破常規(guī)格式,擺脫思維定勢(shì),回歸作文的本身。用葉圣陶的話(huà)說(shuō),就是要“寫(xiě)自己誠(chéng)實(shí)的話(huà)”。在寫(xiě)作訓(xùn)練上,我進(jìn)行了下列嘗試。

一、轉(zhuǎn)換作文教學(xué)方式

以往的作文訓(xùn)練主要是:教師先講述這次作文的寫(xiě)作要求與步驟,再命題,讓學(xué)生在這個(gè)圈子里完成寫(xiě)作任務(wù)。隨后是教師的精心批改。這樣約束了學(xué)生思維的發(fā)展和拓寬,不利于學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。針對(duì)這種情況,我們可以采用新作文訓(xùn)練形式。

一是緊密聯(lián)系單元教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)本單元所學(xué)課文,仔細(xì)研究品讀,模仿訓(xùn)練,邊看邊練,同學(xué)之間相互借鑒,共同提高。二是結(jié)合課外資料,吸取精華,模仿其新的立意和巧妙的構(gòu)思來(lái)謀篇布局。三是教師提供范文,讓學(xué)生有一個(gè)可借鑒的模式。這樣,各種課型在內(nèi)容上和形式上起到互補(bǔ)與調(diào)節(jié)作用,從而引起學(xué)生的興趣。

二、構(gòu)建初中作文教學(xué)序列

構(gòu)建初中作文教學(xué)序列,首先,要依據(jù)初中作文教學(xué)大綱,依據(jù)語(yǔ)文教材的知識(shí)體系及寫(xiě)作訓(xùn)練安排;其次,要考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)、寫(xiě)作基礎(chǔ)、生活范圍,還要參照其他學(xué)科的內(nèi)容,考慮宜采用的訓(xùn)練形式和課型。

從文體序列來(lái)說(shuō),初中作文教學(xué)可分為三個(gè)階段:初一年級(jí)以基本表達(dá)能力培養(yǎng)和記敘文寫(xiě)作為主;主要訓(xùn)練觀察能力、聯(lián)想能力;初二年級(jí)訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式的能力、實(shí)用文體的寫(xiě)作能力;初三年級(jí)主要訓(xùn)練分析綜合能力和議論文的寫(xiě)作能力。構(gòu)建作文教學(xué)序列,有助于教師統(tǒng)一籌劃作文教學(xué),做到目的明確、訓(xùn)練有序,科學(xué)調(diào)動(dòng)各種積極因素,避免作文教學(xué)的盲目性和隨意性。

三、加強(qiáng)“三個(gè)聯(lián)系”,拓寬作文訓(xùn)練天地

1.加強(qiáng)作文訓(xùn)練內(nèi)容與課文教學(xué)的聯(lián)系。

針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)與作文訓(xùn)練脫節(jié)的現(xiàn)象,語(yǔ)文教學(xué)要把作文訓(xùn)練作為單元教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)之一,貫穿教學(xué)始終。一是要發(fā)揮重點(diǎn)單元、重點(diǎn)篇目的寫(xiě)作范例作用,進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練;二是要做好課后片段練習(xí);三是要根據(jù)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力差的實(shí)際情況,加強(qiáng)語(yǔ)言教學(xué),改變只注重內(nèi)容和寫(xiě)法進(jìn)行分析的方法,努力提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.加強(qiáng)作文訓(xùn)練與生活的聯(lián)系。

生活是豐富多彩的,只有作文訓(xùn)練與學(xué)生生活聯(lián)系,才會(huì)找到源頭活水。為加強(qiáng)這種聯(lián)系,作文命題必須緊扣學(xué)生的生活,同時(shí)要做好以下幾個(gè)方面的工作。

(1)細(xì)致觀察,大量閱讀。

只有善于細(xì)致觀察,內(nèi)心才會(huì)有獨(dú)特的感受。所以,我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí),非常重視觀察,重視寫(xiě)真實(shí)內(nèi)容。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練,學(xué)生不但激發(fā)了寫(xiě)作興趣,積累了豐富的題材,寫(xiě)出了真實(shí)內(nèi)容,而且陶冶了道德情操,得到了美的享受。觀察的同時(shí)還要注意多閱讀。讀書(shū)多了,見(jiàn)識(shí)便長(zhǎng)了。日積月累,別人許多好的東西便在潛移默化當(dāng)中成為你自己的。這樣可以取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,揚(yáng)長(zhǎng)避短,發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。

(2)積累素材,勤寫(xiě)多練。

有不少的學(xué)生平時(shí)很少看課外書(shū),特別是語(yǔ)文課外閱讀方面的書(shū)籍,寫(xiě)作知識(shí)貧乏,甚至連句子都寫(xiě)不通順,寫(xiě)作文時(shí)想一句寫(xiě)一句,感到無(wú)話(huà)可說(shuō),無(wú)物可寫(xiě)?；蛘邉傞_(kāi)了個(gè)頭,敷衍了幾句,就草草收?qǐng)?內(nèi)容空泛,不知所云,因此對(duì)作文望而生畏。為了能做到出口成章,下筆成文,學(xué)生平時(shí)要多進(jìn)行閱讀,多積累寫(xiě)作素材?！皶?shū)讀百篇,其義自見(jiàn)”。書(shū)讀多了,才能博古通今,寫(xiě)起文章來(lái),才胸有成竹,得心應(yīng)手。但是經(jīng)驗(yàn)告訴我們,僅僅靠多讀是不夠的,閱讀是寫(xiě)作的先導(dǎo),沒(méi)有讀的耕耘就沒(méi)有寫(xiě)的收獲。所以學(xué)生在讀書(shū)的基礎(chǔ)上要對(duì)所讀之書(shū)進(jìn)行熟讀精思,融會(huì)貫通,積累素材,讓它成為自己寫(xiě)作的活水源頭,并學(xué)會(huì)運(yùn)用,使作文內(nèi)容應(yīng)筆而生,有如涌泉,滔滔不絕,內(nèi)容充實(shí)有力。

我們所學(xué)的課文有許多范文都是對(duì)人物或動(dòng)物細(xì)致觀察寫(xiě)下來(lái)的真實(shí)素材。如《藤野先生》中對(duì)老師的描寫(xiě),只要認(rèn)真閱讀,積累素材,就能變?yōu)樽约河杏玫臇|西。此外,除了從書(shū)本中積累素材外,應(yīng)該關(guān)注生活,比如,新人新事、各種有益的宣傳、自然現(xiàn)象、社會(huì)新聞、國(guó)際時(shí)事等都是極好的素材,只要注意這方面的人和事,自然就會(huì)有豐富的素材,這樣寫(xiě)作起來(lái),就能妙筆生花,得心應(yīng)手,運(yùn)用自如。只有多寫(xiě),才有佳作,而這一點(diǎn)也是提高寫(xiě)作技能最關(guān)鍵的一點(diǎn)。

(3)提倡模仿,持之以恒。

模仿是借鑒的一種形式,但模仿不是簡(jiǎn)單的照搬,應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)造性的借鑒。模仿的特點(diǎn)是針對(duì)性強(qiáng),有法可循,既可降低寫(xiě)作的難度,又可收到明顯的效果。對(duì)于寫(xiě)作水平不高的學(xué)生,教師應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文,逐步培養(yǎng)寫(xiě)作興趣,使之循序漸進(jìn)地沿著寫(xiě)作的道路走下去,逐漸提高寫(xiě)作能力。即使剛開(kāi)始時(shí)的機(jī)械模仿,也應(yīng)加以表?yè)P(yáng)和肯定,使學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)作的興趣和欲望。課本中的許多文章都是很好的范文,學(xué)生學(xué)了課文,可以模仿寫(xiě)作,學(xué)以致用。例如教了鄭振鐸《貓》一課,我讓學(xué)生以另一動(dòng)物為題模仿寫(xiě)作,有很多學(xué)生仿寫(xiě)很成功,把課文寫(xiě)法轉(zhuǎn)化為自己的寫(xiě)法。雖然模仿是提高寫(xiě)作能力的第一步,但不能一味地模仿,作文開(kāi)始起步時(shí),可以進(jìn)行模仿,但入門(mén)后,必須脫離仿寫(xiě),走創(chuàng)新之路,追求自己的寫(xiě)法,有自己的特點(diǎn)。

3.加強(qiáng)作文訓(xùn)練與其他學(xué)科內(nèi)容的聯(lián)系。

初中“思品”課本中有“勇于開(kāi)拓進(jìn)取”等篇目,借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。作文訓(xùn)練中可以借助于這些內(nèi)容,以這些課題為文題,進(jìn)行小議論文訓(xùn)練。還可將數(shù)、理、化、生物課中的某些引進(jìn)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明文訓(xùn)練。這樣就有利于拓寬命題范圍,增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作興趣。

寫(xiě)作訓(xùn)練和其他學(xué)科的橫向聯(lián)系,拓寬了寫(xiě)作材料的來(lái)源,使學(xué)生感到寫(xiě)作材料無(wú)處不在,作文訓(xùn)練無(wú)處不在。專(zhuān)家們把寫(xiě)作過(guò)程分為形成作文概念、醞釀成文、修改定稿三個(gè)階段。在日常教學(xué)中,教師不僅要教給學(xué)生寫(xiě)作技巧,而且要結(jié)合實(shí)際情況,指導(dǎo)學(xué)生積極參加生活實(shí)踐,只有通過(guò)這一步,才能使學(xué)生形成完整的作