部編《臺(tái)階》課堂教學(xué)實(shí)錄

《臺(tái)階》課堂教學(xué)實(shí)錄（新教師入職必備，考教師資格證必備）一、導(dǎo)入新課（用閻維文的《父親》渲染氣氛，課件展示油畫《父親》）師：在朱自清先生的《背影》中，我們透過那個(gè)在困頓中艱難前行的父輩的身影，體會(huì)到了父親對(duì)兒女那深沉而厚重的愛。李森祥的小說《臺(tái)階》，也是通過一個(gè)獨(dú)特的視角為我們展現(xiàn)了父親們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷，讓我們一起去感受父輩那深沉而凝重的精神世界吧?。◣煱鍟号_(tái)階）二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）學(xué)習(xí)用細(xì)節(jié)刻畫人物的寫法。理解父親形象的深刻內(nèi)涵。三、預(yù)習(xí)檢測，熟悉情節(jié)。師：同學(xué)們課前做了充分的預(yù)習(xí)，讓我們一起回顧小說的情節(jié)。小說的情節(jié)一般分為哪幾部分？生：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。師：下面請幾位同學(xué)分別概括小說的幾個(gè)環(huán)節(jié)，說不全的其余同學(xué)補(bǔ)充：生1：小說開端圍繞三級(jí)青石板臺(tái)階，寫了青石板臺(tái)階的來歷，青石板臺(tái)階給家人帶來的方便，以及父親在臺(tái)階上洗腳的片斷。（師板書：三級(jí)青石板臺(tái)階）師：父親的一句話推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，哪句話？生：“父親總覺得我們家的臺(tái)階底?！鄙?：小說之后著重寫了父親為建高臺(tái)階而做了認(rèn)真而漫長的準(zhǔn)備。（師板書：準(zhǔn)備建造高臺(tái)階）師：做了哪些準(zhǔn)備呢？生3：今天撿回一塊磚，明天撿回一塊瓦，往一個(gè)黑瓦罐里塞角票，忙時(shí)種田，閑時(shí)上山砍柴賣錢，就這樣準(zhǔn)備了大半輩子。師：故事的高潮階段主要寫了什么？生4：寫父親修臺(tái)階時(shí)的興奮和喜悅，以及臺(tái)階修好后的悵惘。（師板書：建好九級(jí)新臺(tái)階）師：臺(tái)階建好后，父親應(yīng)該盡享他的收獲和喜悅了，小說是這樣寫的嗎？生4：不是，寫父親建完了九級(jí)高臺(tái)階后身體累垮了，連一桶水都挑不動(dòng)了，父親非常難過，他老了。（師板書：父親老了）四、精讀小說，分析人物。師：我們熟悉了情節(jié)，大家再思考一下，“臺(tái)階”在文章結(jié)構(gòu)上起了什么作用？生：貫穿全文的線索。師：但小說主要為了表現(xiàn)臺(tái)階嗎？生：小說主要為了表現(xiàn)父親，臺(tái)階只是觀察和表現(xiàn)父親的一種獨(dú)特的視角。師：小說為了刻畫父親的形象，成功的使用了細(xì)節(jié)描寫，那么，什么是細(xì)節(jié)描寫呢？請大家看屏幕：（人物的細(xì)節(jié)描寫，就是對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言、外貌、肖像和心理進(jìn)行細(xì)致的刻畫，從而表現(xiàn)人物的思想感情，完成對(duì)人物性格的塑造。）師：小說使用了第幾人稱來敘事？這種方式便于描寫人物的心理嗎？生：第一人稱，不便于描寫心理，但是便于觀察。師：好，讓我們精讀小說，分析人物形象。大家看要求：（找出文中最能表現(xiàn)父親情感和性格的神態(tài)、動(dòng)作、及語言的細(xì)節(jié)描寫，并概括父親的性格特征。）學(xué)生在文中尋找，用圈點(diǎn)標(biāo)注法分析語段，找到的同學(xué)有感情的朗讀，體會(huì)作者的情感。師巡回輔導(dǎo)。師：好，哪位同學(xué)先來嘗試分析？生1：父親在三級(jí)青石板臺(tái)階上洗腳的細(xì)節(jié)“┅┅因?yàn)樯匙佣嗟木壒?，父親要了個(gè)板刷在腳上沙啦沙啦地刷。后來父親的腳終于洗好了，終于洗出了腳的本色，卻也是黃幾幾的，是泥土的顏色?！边@里是對(duì)父親洗腳動(dòng)作和父親皮膚顏色的描寫。師：找的很準(zhǔn)確，那么從這段描寫中，我們了解到父親是一個(gè)怎樣的人？生1：用板刷刷腳上的泥沙說明父親是一個(gè)吃苦耐勞的人，也可以看出父親生活的貧困和艱辛；“黃幾幾”是泥土的顏色，更是父親的膚色，看得出父親的樸素和敦厚。（師板書：吃苦耐勞、樸素、敦厚）生2：父親在準(zhǔn)備建臺(tái)階時(shí)，有這樣一段描寫：“父親坐在綠蔭里，經(jīng)常望出去，那里能看見別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去”這是對(duì)父親神態(tài)的描寫，父親雖然忠厚老實(shí)，但看到別人家高高的臺(tái)階，內(nèi)心世界還是時(shí)時(shí)有波瀾的。師：你分析的很好，你能發(fā)揮想象，說說父親到底想了些什么嗎？生2：父親應(yīng)該在想：“我家什么時(shí)候也能蓋起高臺(tái)階的房子呢？不行，光羨慕是不行的還得一步一步的朝著目標(biāo)奮斗?。　睅煟合胂蠛芎细赣H的身份，那么這里可以看出父親的什么性格特征呢？生2：有志氣，有理想師：你剛才分析的很到位，可你讀的缺少點(diǎn)感情，能重新試一下嗎？生2有感情的讀。（師板書：有志氣，有理想）生3：在建好了新房，大家都來給他慶祝時(shí)有這樣一段描寫：“許多紙屑落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸?zé)o法挺得高。因而，父親明明是該高興，卻露出些尷尬的笑?！边@一段既有對(duì)父親的動(dòng)作的刻畫，又有對(duì)父親神態(tài)的描寫，寫出了父親在眾人仰慕是的不自在。師：父親應(yīng)該揚(yáng)眉吐氣才對(duì)啊，可為什么不自在呢？這是一種怎樣的心理在做怪呢？生3：┅┅生4：我覺得是自卑心理，因?yàn)榍拔慕榻B到“父親老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子，沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位?！边@說明他的自卑心理是長期存在的，而蓋好了新房后一下子受到別人的仰慕，這種心理反差造成了父親的尷尬。師：你能深入人物的內(nèi)心，分析的很透徹，你能用一個(gè)合適的詞來概括這種性格特征嗎？生4：謙卑（師板書：謙卑）師：小說還有反映父親這一性格特征的細(xì)節(jié)嗎？生5：有?！暗诙嗡僮_(tái)階就比上次低了一級(jí)，他總覺得坐太高了和人打招呼有些不自在。然而，低了一級(jí)他還是不自在，便一級(jí)級(jí)地往下挪，挪到最低一級(jí)。”挪臺(tái)階的細(xì)節(jié)正是父親謙卑心理的外在表現(xiàn)。師：大家找找有沒有典型的語言細(xì)節(jié)描寫?生6：“我們家的臺(tái)階低”父親的這句話貫徹了全文。師：父親為什么總是重復(fù)這句話？這看出了父親的什么心理？生6：因?yàn)樵诩亦l(xiāng)有這樣的風(fēng)俗：“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。鄉(xiāng)親們在一起常常戲稱：你們家的臺(tái)階高！”父親說這句話正是他追求高地位的反映。師：在家鄉(xiāng)，地位高意味著什么？生6：意味著會(huì)受到鄉(xiāng)親們的尊重。師：父親的這種追求也是六十年代初新中國農(nóng)民的普遍追求。這是時(shí)代的進(jìn)步所致。那么父親耗盡一生的心血只為建造高臺(tái)階的整個(gè)過程，體現(xiàn)了父親怎樣的性格呢？生6：堅(jiān)忍不拔，持之以恒（師板書：堅(jiān)忍不拔）五、嘗試寫作師總結(jié)過渡：小說正是通過這些細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫完成了對(duì)父親性格的刻畫。一個(gè)個(gè)傳神的細(xì)節(jié)，猶如人體內(nèi)的細(xì)胞，人失去了細(xì)胞，將失去生命，文章少了細(xì)節(jié)，人物也就失去了血肉和神采。我們領(lǐng)會(huì)了細(xì)節(jié)描寫的神韻，我們也來嘗試一段描寫怎么樣，大家有沒有信心寫好！（生答：有）大家看，小說有這樣一段情節(jié)：“我只好讓在一邊，看父親把水挑進(jìn)廚房里去。廚房里又傳出一聲扁擔(dān)沉重的叫聲，我和母親都驚了驚，但我們都盡力保持平靜?！弊髡邔懙竭@里，沒有將我和母親展開描寫，留下了一段空白。請大家看要求：（出示屏幕）：請你發(fā)揮想象，給小說補(bǔ)充一段情節(jié)，對(duì)母親看到父親閃腰時(shí)的心理、動(dòng)作或神態(tài)進(jìn)行深入、細(xì)致的描寫。50字左右。（學(xué)生寫，教師巡視）學(xué)生寫作展示，師生共評(píng)：生1：“聽到父親沉悶的叫聲后，母親顯得坐立不安，不時(shí)向廚房門口望去，似乎是想要父親快點(diǎn)出來或是說點(diǎn)什么，可她最終沒有開口，遲疑地坐下，又想站起，這時(shí)父親走了出來，母親的臉上多了一些輕松?！鄙?評(píng)：主要從母親的神態(tài)、動(dòng)作的細(xì)節(jié)來進(jìn)行描寫，寫出了母親的著急卻又猶豫的心理。但我覺得母親的這種表現(xiàn)不太切合實(shí)際。生3：母親呆住了，望著廚房里的父親，雙手扶著腰，一步，兩步，三步，艱難地朝著廚房走去，我也隨著跟來，看著父親坐在地上，笑了笑，松開腰間的雙手，彎下腰，想要伸出手扶父親時(shí)，不料被父親痛罵了一頓，母親頓時(shí)露出了難堪的表情。生4評(píng)：我覺得他寫的很精彩，既通過動(dòng)作和神態(tài)寫出了母親聽到父親處事的擔(dān)心，又寫出了母親的矛盾心理，她的矛盾來自擔(dān)心父親的自尊受到傷害。師：生3用父親的痛罵來處理情節(jié)合適嗎？生5評(píng)：合適，父親的痛罵師他不服老的精神所致，和前文很好的照應(yīng)起來。生6：母親焦急的跑到父親身邊，說：“孩子他爸，你已經(jīng)不是年輕人，就別再硬撐了。孩子，快過來，快，幫我把你爸扶起來?！蔽曳置鞯乜吹侥赣H已經(jīng)急出了汗，看到父親沒有大礙，母親才放松了表情，緊皺的眉頭松開了。生7評(píng)：她主要從母親的語言去表現(xiàn)母親的焦急的心情，符合人物的身份。另外，還抓住了母親臉上的“汗”和“緊皺的眉頭”這一細(xì)節(jié)去描寫，很真實(shí)。師總結(jié)：大家表現(xiàn)的非常出色，已經(jīng)掌握了用細(xì)節(jié)來描寫人物的方法。如果大家將這種方法恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到寫作當(dāng)中，相信你們的創(chuàng)造會(huì)更加精彩。（師板書：贊美、同情、關(guān)注）總結(jié)升華：大家挖掘的很到位，文中寫了一個(gè)父親，可他又是許許多多個(gè)父親，他們耗盡一生的心血只是為了蓋一座新房，給兒女成家立業(yè)。（《父親》音樂響起