初中語文《女媧造人》說課稿

《女媧造人》說課稿各位評委老師，上午好！我今天說課的題目是《女媧造人》。我主要從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法與策略、教學(xué)過程、教學(xué)反思等幾個步驟向大家詳細(xì)地講解我對這節(jié)課的安排。一、教材分析1、說課文所處的地位及作用《女媧造人》是初中語文七年級第六單元中的第3篇課文。它根據(jù)《風(fēng)俗通》有關(guān)“女媧造人”的記載改編的神話。袁珂以大膽新奇的想像，在原有故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行富有人性化的演繹與擴(kuò)充，使得這個古老的神話傳說充滿生活氣息，煥發(fā)出迷人的色彩。馬克思在談到希臘藝術(shù)時曾指出：“任何神話都是用想像和借助想像以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化……”，由此可知，神話帶有濃厚的幻想色彩。課文詳細(xì)敘述了女媧造人的具體過程，表現(xiàn)了原始民對人類自身來源的好奇、追索，以及在當(dāng)時社會生活條件下所做出的極富想像力的解釋。教學(xué)重點放在激發(fā)學(xué)生想像力上，可以通過其他類似的神話故事加以引導(dǎo)，看圖片想像故事，更可以讓學(xué)生對女媧造人的動機(jī)、方法等，作另一種推測，進(jìn)行想像的訓(xùn)練。我定下了本文的教學(xué)目的和教學(xué)的重難點。2、教學(xué)目標(biāo)：（1）、熟悉課文，生動復(fù)述故事；了解神話的特點；理解本文聯(lián)想和想像手法的運用。（2）、發(fā)揮自己聯(lián)想、想像力來感受神話傳說的魅力；運用聯(lián)想、想像創(chuàng)編神話故事；進(jìn)一步培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（3）、引導(dǎo)學(xué)生感受我們祖先大膽奇特的想像力，激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望，養(yǎng)成課外搜索、整理資料，勤于思考的習(xí)慣。3、教學(xué)重點：（1）、體會神話故事中想像的魅力。（2）、把握想像的特點，嘗試運用大膽合理的想像。二、說教學(xué)方法1、根據(jù)課文特點和學(xué)生實際情況，以激發(fā)興趣法、比較閱讀法、指導(dǎo)歸納法、拓展思維法進(jìn)行教學(xué)。據(jù)新《大綱》在《教學(xué)中要重視的問題》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力?！蔽腋鶕?jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性，以激發(fā)興趣法、比較閱讀法、指導(dǎo)歸納法、拓展思維法進(jìn)行教學(xué)。使他們在教師的主導(dǎo)下圍繞教學(xué)目標(biāo)自讀課文，體味作者豐富的想像力，感受神話的魅力。激發(fā)他們主動去獲取知識，拓展想像力，培養(yǎng)健康情感，學(xué)會會說、會擴(kuò)、會創(chuàng)神話故事，感受中國燦爛、繁榮的文化魅力。2、采用多媒體教學(xué)平臺，運用多種教學(xué)手段，擴(kuò)大教學(xué)容量。在教學(xué)中，我采用了多媒體教學(xué)平臺，運用多種教學(xué)手段，擴(kuò)大教學(xué)容量。從網(wǎng)絡(luò)下載了一個中央電教中心的《女媧造人》動畫片，一個普通型的flash，這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。另外我又以舒緩的音樂彌漫于學(xué)生自讀課文時間段，營造一個愉快的、寬松的課堂氛圍，促發(fā)思維的生成，并使他們充分發(fā)揮想像創(chuàng)造能力，品嘗想像帶來的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生的“信息素養(yǎng)”。有目的地到圖書館和網(wǎng)絡(luò)世界中去搜尋所需信息材料，豐富拓展文化知識，增強(qiáng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。三、說學(xué)法指導(dǎo)這篇課文淺顯易懂，內(nèi)容非常有趣，體現(xiàn)了神話藝術(shù)永久的魅力。在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上復(fù)述故事，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，然后加以點撥，讓學(xué)生開闊視野，增加知識，激發(fā)起探索科學(xué)知識的興趣。整堂課以培養(yǎng)學(xué)生想像力為主要目標(biāo)，采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法等。在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，根據(jù)一個極富趣味的“人是從哪里來的”問題導(dǎo)入，緊扣教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生自主地思考、分析、討論問題，并在課文賞析后進(jìn)行想像力大考查。使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會到到會學(xué)，學(xué)生既了解了神話的產(chǎn)生，掌握了想像的特點，又培養(yǎng)了想像力。四、說教學(xué)程序（一）、導(dǎo)入課文先投影“人，是從哪里來的？”這個有趣話題，引出同學(xué)對此問題的理解和想像，（生答：達(dá)爾文的生物進(jìn)化論、基督教的上帝創(chuàng)造了人、中國的女媧造人……接著，打出課題《女媧造人》，辨析8幅中國古代神話圖，指出名稱。（生答：盤古開天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日……）那么這些故事是不是真有其事？明明知道這些并不存在，可我們聽起來還是覺得津津有味，為什么？（生答：故事有趣、神奇，有神秘色彩，想像奇特……）確實如此，神話故事當(dāng)中有豐富的想像，奇妙的情節(jié)，瑰麗的色彩，以及奔放的情感。它表現(xiàn)了“人類童年時代的天真”，具有“永久的魅力”。今天就讓我們一起走進(jìn)奇妙的神話世界，感受一下女媧捏土造人的神奇。第一部分：1．給加點字注音：（4分）女媧（）澄澈（）孿生（）摻合（）2．馬克思在談到希臘藝術(shù)時曾指出：'任何神話都是用想像和借助想像以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化……'，由此可知，神話帶有濃厚的色彩。（2分）3．在下列語句中填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞：（3分）⑴人的身體小，據(jù)說是神創(chuàng)造的，相貌和舉動也有些像神。⑵大地上有了人類，女媧的工作還沒有終止。⑶這世間，怎樣說吧，不免顯得有些荒涼寂寞。4．讀《女媧造人》，回答：（4分）⑴女媧為什么要造人？⑵女媧是怎樣造人的？5．從'影子''螢火蟲'對盲孩子的關(guān)愛、幫助中，我們可以概括出這個主題。（3分）6．《盲孩子和他的影子》文中寫道'月亮和太陽同時地掛在天上'，不盡符合生活情理，但讀來卻令人感到可信，這是怎么回事？（3分）7．盲孩子眼中'那個黑夜的世界，漸漸地泛著淡淡的光，像銀亮的霧籠罩著周圍的一切'這一句用了什么修辭？有什么作用？（3分）8．讀《盲孩子和他的影子》后回答：（3分）⑴盲孩子很寂寞，誰來陪伴他？⑵影子、螢火蟲給盲孩子帶來了什么？⑶'這時候，從附近的叢林里飛來一只螢火蟲，飄飄忽忽地，閃著幽幽的光'中'飄飄忽忽'起什么作用？9．《赫耳墨斯和雕像者》一文寫法很巧妙。一開始就用''來揭示赫耳墨斯的奢望，實際上他心底的秘密是''。（3分）10．你最喜歡《寓言四則》中的哪一則？請工整地在下面方格中寫出這一則的寓意。（3分）11．赫耳墨斯聽說自己的雕像只作'白送'之用后，產(chǎn)生了怎樣的心情，說了些什么?（3分）12．根據(jù)提供的語境，擴(kuò)展語段。（3分）要求：從顏色、香氣、體態(tài)三個方面狀寫普通的花；語句通順，語意連貫；至少運用一種修辭手法。這是一種普通的花，普通得誰也記不清它的名字，只知道春天開花的日子，日埂和塘堤四處可見它的蹤影。花的顏色；花的香氣；花的形狀。第二部分：（一）女媧創(chuàng)造了人類之后，許多年來平靜無事，人類一直過著快樂的日子。不料有一天，水神共工和火神祝融，不知道為了什么事，忽然打起仗來了。這一仗打得非常激烈，從天上一直打到人間，戰(zhàn)爭的結(jié)果，火神勝利了，水神失敗了。失敗的水神共工，又羞又惱，覺得再也沒有臉面活在世間了，就一頭向不周山撞去。這一撞不打緊，他自己倒沒有撞死去闖出了天大的禍?zhǔn)隆Ｔ瓉砟遣恢苌?，本來是矗立在西北的一根撐天的柱子，?jīng)共工這么一撞，把撐天的柱子撞斷了，大地的一角也被他碰壞了，世界因此發(fā)生了一場可怕的大災(zāi)難。看吧，半邊天空崩塌下來，天上露出了大窟窿，地面上也破裂成了縱一道橫一道黑黝黝的深坑。山林燒起了熊熊大火，洪水從地底噴涌而來，波浪滔天，使大地成了海洋。同時，從燃著大火的山林里又竄出各種惡鳥猛獸，到處害人，人們已經(jīng)無法生存下去了。女媧看見她的孩子們受到這么可怕的大災(zāi)難，痛心極了，她沒法處罰那個搗亂的共工，只得辛辛苦苦地修補(bǔ)殘破的天地。補(bǔ)天這工作真是巨大而艱難呀！可是人類的母親女媧，為了她心愛的孩子們，一點也不怕艱難和困苦，獨自勇敢擔(dān)負(fù)起了這個重?fù)?dān)。她先在大江大河里挑選了許多五色石子，架起一把火，把這些石子熔煉成膠糊狀的液體，再拿這些膠糊狀的液體去把天上一個個窟窿都填補(bǔ)好。她怕補(bǔ)好的天空再崩塌，便又殺了一只大烏龜，斬下它的四腳，用來立在大地的四方，代替天柱，把天空像帳篷似的撐起來。柱子很結(jié)實，天再沒有崩塌下去的危險了。那時，地上有一條兇惡的黑龍在作怪，女媧便去殺了這條黑龍，同時又趕走各種惡鳥猛獸，使人類不再受禽獸的傷害。剩下來的只有洪水的禍患沒有平息，女媧又把河邊的蘆草燒成灰，堆積起來，塞住了很大的洪水。這時候，大地恢復(fù)了欣欣向榮的景象。春、夏、秋、冬四個季節(jié)，依著順序循環(huán)，去了又來，該熱就熱，該冷就冷，一點也不出亂子，人類又能快樂地生活了。13、這篇文章的體裁是，給文章擬一個標(biāo)題（不超四字）。（3分）14、從文中看人類是誰創(chuàng)造的。從你學(xué)習(xí)的有關(guān)科學(xué)知識可知，人類是靠創(chuàng)造的。（4分）15、天是誰弄破的？他為什么要撞破天？（3分）16、女媧是怎樣補(bǔ)天的？在文中用橫線畫出。（3分）17、這段文章所寫的內(nèi)容是真實的嗎？它反映了古代人民的什么愿望？（3分）18、釋詞：（3分）不料：平息：欣欣向榮：（二）'小板鴨'自述①知道嗎，剛出蛋殼的時候，我是一只人見人愛的小不點兒，媽媽給我起了個名字--小小鴨。一望無際的蘆葦蕩，清粼粼的小河，還有綠茸茸的草地，到處是我蹦跳嬉戲的樂園。再過幾天，我就要上學(xué)了，學(xué)校是不是也很好玩呢?②開學(xué)第一天，我懷著滿心的喜悅跟著媽媽去學(xué)校，一路上，媽媽不停地叮囑我，'到了學(xué)校要聽老師的話……'才和媽媽揮手道別，一只兇巴巴的老鴨子就揮舞起教鞭，把我趕到了一間擺滿書架的屋子里。老鴨子命令我爬上書架，把每一本書從頭抄起，不抄滿十頁，今天的功課就沒算做完。我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地爬到了一個最矮的書架上，這都是些什么書啊?《鴨子光榮史》、《聽鴨老師話，跟鴨老師走》、《論鴨子的思想品德》……大沒趣了！我跳下書架，大聲叫：'不抄，不抄！我要回家！這兒不好玩！'老鴨子陰森森地盯著我，拿下一本《乖鴨子的表現(xiàn)》，扔進(jìn)一只玻璃缸里。書一會兒就變成了一團(tuán)漿糊，他一把抓過我的細(xì)脖子，抄起漿糊就往我嘴里灌，邊灌邊惡狠狠地說：'不聽話?我就讓你變成一只小填鴨！'③填了一肚子書糊糊的我緊接著被趕到一扇鐵門前，門上高懸一塊木牌：'考鴨室'。門里是一間空蕩蕩的屋子，只在當(dāng)中擺了張課桌，桌上放了一張白紙，紙上寫著一行字：'我要做一只聽話的鴨子。'老鴨把我推到桌前，說：'這是你的作文考試題。開始吧！'說完就走了。屋子里靜得嚇人，我又冷又怕，肚子又脹得難受，忍不住哭了起來：'媽媽，我要媽媽!'突然，屋頂上方開了個小黑洞，一個惡狠狠的聲音傳了下來：'不許哭!''啊--'我嚇得大叫起來，又趕快捂住嘴，打起精神看我的考試卷：'我要做一只聽話的鴨子。什么是聽話呵？聽誰的話呢？聽話有什么用呢？大人們?yōu)槭裁蠢鲜菍ξ艺f聽話呢?'時間一分一秒地過去，不知過了多久，門又被推開了，老鴨走了進(jìn)來。而我面前擺放的白紙上，依舊還只是那一行字。'看來，你這只小鴨子，還挺難管教的嘛!跟我來!'我抽泣著閉上眼，任憑老鴨把我抓了出去。④睜開眼睛，我發(fā)覺自己已被懸空吊在了一個大鐵鉤上，腳下是一大桶黃兮兮的紙糊糊，散發(fā)著陳年的腐臭味兒。老鴨瞪著我，說：'下面進(jìn)行的是’醬鴨訓(xùn)練’，它一定能讓你脫胎換骨。這’醬’可是用我們鴨子學(xué)校歷代校長窮畢生精力撰寫的《鴨子史》做成的，珍貴無比。小鴨子，想不想嘗嘗?'我恐懼得一點兒聲音都發(fā)不出來，只是拼命地?fù)u頭。⑤'那好，告訴我，怎樣才算一只聽話的鴨子?'⑥'我不知道呵！'⑦'不知道?好!'老鴨話音未落，我便被沉到了'醬桶'里，那黏乎乎、臭烘烘的'紙醬'直往我嘴里灌，我一點兒氣也透不過來了。肚子脹、胸口悶、腦袋疼，我是不是快要死了?千鈞一發(fā)之際，我突然大叫一聲：'我知道啦!聽話就是老師說什么我就聽什，老師讓我做什么我就做什么，堅決要聽老師的話，跟老師走!'⑧'對了!'⑨猛的，我感覺自己一下子升了起來，我的腳又踏在平實的土地上了。四周響起一片熱烈的掌聲，好多鴨子舉著鮮花，捧著獎狀圍在我身邊。老鴨上前握住我的手不停地稱贊，鴨校長給了我一個大大的擁抱，并向我頒發(fā)獎狀、證書：'祝賀你，你已成為了我校第九千九百九十九名’板鴨學(xué)員’！'可我已經(jīng)徹底麻木了，心里只有兩個字在不停地回響：'聽話--聽話--'19．這篇文章是按什么順序?qū)懙?（3分）20．