《祖父園子》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)

設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么問題來了，

教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)怎么寫？下面是我為大家整理的《祖父的園子》教學(xué)設(shè)

計(jì);盼望對大家有所關(guān)心。

《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材分析：

本文回憶童年跟隨祖父在園子里"勞動(dòng)〃和玩耍的無拘無束的生活,

表現(xiàn)了親近自然景物，親近小生命的幸福與歡樂，寄予了對家鄉(xiāng)的懷

念，對自由純真的生活的憧憬。第一部分（第：1~6段）:介紹“我〃家的大

花園，描寫了院子里的昆蟲和樹。其次部分（第7-26段）:寫“我〃在園

中的玩耍和"勞動(dòng)〃的趣事通過這些表現(xiàn)了我自由拘束的童年生活。第

三部分（第27~31段）:寫對園子的美妙印象。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，理解詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、感受筆下的園子是一個(gè)豐富多彩、自由拘束的園子。

一、導(dǎo)入新課

三十年月有這樣一個(gè)人，魯迅先生稱為“當(dāng)今中國最有前途的女作

家〃，她就是蕭紅。有這樣一本書，讓人讀著讀著，就不由得沉醉在

爛漫的.童年生活中，聞名作家茅盾稱之為"一篇敘事詩，一幅多彩的

風(fēng)土畫，一串凄婉的歌謠〃，這就是蕭紅所寫的《呼蘭河傳》。

（課件出示：蕭紅及《呼蘭河傳》的簡介）

今日我們就來學(xué)習(xí)《呼蘭河傳》中第三章的一個(gè)部分，題目叫一一

《我和祖父的園子》。（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)狀況

1、有一個(gè)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓你終身受益?，F(xiàn)在我就來檢查一下

大家的預(yù)習(xí)狀況。

（1）生字（出示8個(gè)生字）

（2）范寫"帽"

2、接下來請同學(xué)們將生字詞帶入到課文中去，將課文大聲地讀一

遍。

課文主要講了什么？分別找出相關(guān)段落。（園子里的景象以及園子里

發(fā)生的趣事、分別是第2、13小節(jié)和第3——12小節(jié)）

三、感悟園子

這令蕭紅魂?duì)繅艨M的園子畢竟是一個(gè)怎樣的園子?請同學(xué)們拿起筆,

默讀課文的其次、第十三小節(jié)，把你想到的詞就寫在句子的旁邊。

1、學(xué)習(xí)第2小節(jié)

（1）溝通讀后感受（相機(jī)板書）

⑵遷移寫法

這一小節(jié)寫的都是什么？那么它是圍繞哪一句話寫的？具體寫了什

么?蜻蜓、螞蚱一筆帶過，這種寫作方法就叫有詳有略。

2、學(xué)習(xí)第13小節(jié)

（1）這一小節(jié)又告知我們這個(gè)園子是個(gè)怎樣的園子?（相機(jī)板書：、自

由、歡樂）

（2）蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，在自由地飛，倭瓜、黃瓜、玉米在自

由地長，園子里生氣盎然?？梢哉f（課件：出示引讀）一切都活了，要

做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

（3）你最想做這自由的園子里的什么？

自由地說說你在這個(gè)園子里怎么歡樂怎么自由。

你們現(xiàn)在在什么地方?你是什么？

（若同學(xué)說到黃瓜時(shí)，順勢講解“謊花〃："謊花"你見過嗎?這個(gè)花只

開花，不結(jié)果，向你撒了個(gè)"謊"，簡稱"謊花"。

（4）是?。海ㄒx）

要做什么，一一；要怎么樣，一一，

我們在課堂上想打瞌睡就打瞌睡，想唱歌就唱歌，想玩就玩，想走

出去就走出去，自由吧？

（話鋒一轉(zhuǎn)）可能嗎?不行能。倭瓜、黃瓜可能嗎?這就叫"自由"，這

個(gè)自由是通過"情愿……就……〃的句式表達(dá)出來的，讓我們一起歡樂自

由地讀一讀這一小節(jié)吧。

四、分析寫法，練筆遷移。

1、讀著這么美麗的文字，我不禁在想：蕭紅女士運(yùn)用了哪些寫法，

才讓我們對園子的豐富多彩、漂亮動(dòng)人、溫馨可愛、生氣盎然、自由

拘束有這么深切的感受的呢?請大家再讀這兩小節(jié)。

排比、擬人、比方

6個(gè)"情愿一一就”

總分段式

2、練筆（用我們的筆也來寫一寫這個(gè)園子，看看這個(gè)園子在你的筆

下有什么不一樣的美。）

A這園子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓…樣樣都有。蜂子嗡嗡地飛著，滿身

絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就跟一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了;蝴蝶

；蜻蜓

B園子里的一切都是自由的?；?/p>

鳥;蟲子O

《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、精讀課文，感受課文的意境，體會(huì)文中小姑娘的淘氣可愛和祖

父園子帶給“我〃的無窮樂趣。

2、感受祖父對“我〃的疼愛，體會(huì)濃濃的祖孫情。

3、感受文章中的"自由"，體會(huì)對自由生活的憧憬。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、精讀課文，體會(huì)文中小姑娘的頑皮可愛和濃濃的祖孫情。

2、感受文章中的“自由"，體會(huì)對自由生活的憧憬。

教學(xué)過程：

一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

播放《童年》歌曲

師：你們知道這首歌嗎？（生答：《童年》）這首唱歌出了童年歲月

里漂亮的回憶。童年的時(shí)候，一個(gè)風(fēng)箏、一串冰糖葫蘆，都可以讓我

們興奮半天，那假如一成天都在一個(gè)漂亮的園子里玩心情該有多興奮

??！今日就讓我們再一次走進(jìn)我和祖父的園子里看一看樂一樂。

二、讀課文

1、師：一走進(jìn)祖父的園子里，你看到什么？（自由讀課文）

2、師：來到了這個(gè)園子，你最想做什么？（玩）老師也想去玩，

跟著祖父玩一玩，做一做，祖父做什么，你就做什么。請大聲朗讀課

文

生大聲讀課文

3、師：剛才我也仔細(xì)讀了課文，每次讀我總是忍不住想笑，我覺

得文章中的小姑娘實(shí)在是太好玩了，小姑娘做的事實(shí)在是太好玩了。

這么多的趣事你最喜愛做那件呢？（讀課文并同桌爭論什么事最好玩）

生自由讀課文并溝通

4、師：你覺得什么事最好玩呢？

拔苗（認(rèn)不得哪棵是苗，那根是草，誰也想來做這件事？（出示文

字個(gè)別讀）這個(gè)小姑娘可真是個(gè)小糊涂！誰還想來當(dāng)當(dāng)這個(gè)可愛的小

糊涂？

師：再讀課文，還有什么事也很好玩？（拿不動(dòng)，爬在地上鏟……）

師：爬在地上是什么樣的？（一點(diǎn)一點(diǎn)往前挪）誰來讀？

師：讓我們和小姑娘一起爬在地上，鏟一鏟?。R讀課文）

師：你們覺得小怎么樣？（天真、淘氣）

師：從哪里可以看出"我''是個(gè)淘氣、可愛的孩子呢？（揚(yáng)、喊、拼

盡了力氣）

誰來讀？讀出她的淘氣！

師：誰能和小姑娘一樣淘氣？誰來把小姑娘的動(dòng)作做給大家看看？

師：來，大家和小姑娘一起把水揚(yáng)到天上，一起讀！

師：這場雨下在你的臉上會(huì)有什么樣的感覺呢？（涼絲絲的……）

師：這場雨下到了你的心里了，再一起把這里讀讀，感受那種涼爽。

師：還有什么事也很好玩呢？生讀溝通（跟屁蟲）

男生讀祖父，女生讀小姑娘。

交換讀

師：和祖父一起玩了一天，你覺得歡樂嗎？

師：大家知道在蕭紅的《呼蘭河傳》里她始終寫到這個(gè)我和祖父的

園子，為什么“我〃對園子念念不忘呢?能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

生：我認(rèn)為，園子給了她自由。她在園子里，自由地玩耍，無拘無

束。想摘黃瓜就摘黃瓜，想追蜻蜓就追蜻蜓，想采倭瓜花就采倭瓜花，

想捉螞蚱就捉螞蚱，想睡覺就睡在地上，多自由??！

生：對，她是自由的，甚至胡鬧也不會(huì)受到責(zé)怪。她跟著祖父在園

子里，表面上是和他一起干活，其實(shí)呢，就是玩，是覺得好玩才跟祖

父做的.。并且，她還搗亂，把菜種踢飛了，把野草當(dāng)谷穗留著，把

谷穗當(dāng)野草鋤掉，說是澆菜，把水往天空揚(yáng)，簡直就是調(diào)皮包?？墒?，

爺爺一點(diǎn)也不批判她，反而笑著問她，急躁地給她講什么是谷穗。她

的祖父多么疼愛她??！

師：還從哪里看出"我"是自由的?請默讀“花開了，就像睡醒了似

的?！币欢?，這一段寫了什么，你又能感受到什么呢？

生：這一段寫園子里的一切都是自由的，沒有誰去管它們的事。

師：誰來讀一讀這一段，讓我們感受到它們的自由。

生：（讀）

師：情愿怎樣就怎樣，多自由啊!在"我〃的眼里，為什么覺得它們是

自由的呢？

生：我明白了，由于她自己是自由的，所以覺得一切都是自由的。

師：是啊，只有自由的心靈，才能有這樣自由的想象啊!從這里，

我們也能感受到“我〃在園子里的自由，從身體到心靈的自由！除了自

由，還有別的緣由嗎？

生：有，園子還給了她歡樂。這里有她喜愛的顏色，"明晃晃的，

紅的紅，綠的綠，新奇美麗"，有她喜愛的昆蟲，有她喜愛的花和鳥，

她可以摘黃瓜，追蜻蜓，這是多么歡樂的事??！

生：這里的一切在她眼里都是有生命的，花像睡醒了似的，鳥像在

天上閑逛似的，像童話世界似的，這正是一個(gè)孩子喜愛的環(huán)境，在這

樣的環(huán)境中，誰不歡樂呢？

師：是啊，這里是她童年的樂園，難怪在另一部作品中稱園子是她

的后花園呢！有人說，一個(gè)人歡樂，是藏不住的，一張口，從你說話

的聲音中都能聽得出。不知道你從的敘述中感受到這一點(diǎn)了嗎？

生：能感受到，她的敘述那么的孩子氣，并且能從中感受到她講這

一切的時(shí)候，是沉醉在歡樂的回憶中的，仿佛又回到了童年時(shí)代。

師：你能通過讀書，讓我們感受到這種感情嗎？請任選一段來讀。

生：（讀第一自然段）。

師：請大家都任選一段讀一讀，也感受一下吧！

生讀課文

師：你們真會(huì)感受!園子是她童年的樂園，給了她自由，給了她歡

樂，所以這個(gè)園子在她心中，才是那樣的美妙，那樣的溫馨，那樣的

難以忘記。但是，你不覺得，她的自由歡樂，還來源于領(lǐng)她到園子的

慈祥的祖父嗎？所以她稱園子是祖父的園子！

三、作業(yè)：

要求同學(xué)依據(jù)自己的狀況任意選擇一題做答。

a在本文中找出你喜愛的五個(gè)詞語各自造一個(gè)句子。

b回憶一段自己兒時(shí)的趣事，象一樣用歡樂的筆調(diào)描述出來，可以

使用一些修辭手法讓文章細(xì)膩有新意。

《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)3

【教學(xué)目標(biāo)】

【基礎(chǔ)學(xué)問積累】熟悉8個(gè)生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、

胡鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語。

【方法與力量】理解課文內(nèi)容，體會(huì)的心情，感悟的表達(dá)方式。

【情感與思想】體會(huì)的心情，有感情地朗讀課文。

【拓展與延長】讓同學(xué)利用雙休日的時(shí)間，走進(jìn)田野，親近自然,

放松自己的心靈。

【重、難點(diǎn)突破】體會(huì)的心情，感悟的表達(dá)方式。

【教學(xué)過程】

一、同學(xué)們，今日我們要學(xué)的這篇課文又是關(guān)于童年的一一《祖父

的園子》。

板書：祖父的園子

二、既然是關(guān)于童年的文章，我們不僅要知道這是一所什么樣的園

子，更要體會(huì)到這座園子給的童年帶來了哪些樂趣(即在園子里做了

些什么，感受到了什么)？帶著這兩個(gè)問題分組朗讀課文，思索并溝

通。

提示:要充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀主動(dòng)性，讓同學(xué)自己學(xué)習(xí)，相互溝通，

老師只是稍稍引導(dǎo)與點(diǎn)撥。

注：肯定要在充分朗讀的基本上，引導(dǎo)同學(xué)抓住詳細(xì)的語句來體會(huì)

童年的---目由、歡樂、幸福！

例句參考：

(1)我家有一個(gè)大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都

有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅

蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的‘，螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛

著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎、圓滾滾，就像一個(gè)小毛球,

停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。

"我〃說起花園的昆蟲，仿佛一個(gè)孩子在掰著手指頭，給你顯示她

的富有，那極滿意和得意的神態(tài)躍然紙上。當(dāng)然，擁有這樣的花園，

對于一個(gè)孩子來說，的確是值得炫耀的，由于這是多么富有童話般顏

色的一切??！尤其值得一提的是，寫小昆蟲，不僅著眼于它們的顏色

一“白、黃、紅、金、綠”一應(yīng)俱全，還對蜜蜂的樣子和姿勢，進(jìn)行了

細(xì)致入微的觀看，豐富的顏色感和形象感，讓你的眼前一下子就光明

絢麗起來。

(2)花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新奇美麗。

留意一下這句話中的“明晃晃"一詞，這是園子留在記憶中的顏色,

這顏色光明，健康，活力四射。課文中這樣的詞許多，說蜜蜂是"胖

乎乎、圓滾滾”的，說狗尾草"毛嘟嘟”的，說天空，是"藍(lán)悠悠〃的，這

些詞語富有感情顏色，從這些詞語中可以看出“我〃對眼中事物的滿心

寵愛。

(3)這榆樹在園子的西北角上，來了風(fēng)，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹

先冒煙。太陽一出來，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃耀得和沙灘上的

蚌殼一樣。

用富有詩意的語言，生動(dòng)形象地勾畫出老榆樹的高大和不容忽視,

也寫出了榆樹的活力。

(4)花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫

了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎

么樣，就怎么樣，都是自由的。

這些富有孩子氣的語言，同樣富有詩情畫意，把世界在孩子心里的

樣子描繪出來了，在她的心中，倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶都是有靈性

的，都是做得了自己的主的，是自由歡樂的，不受約束的，由著自己

的性子生長的。它們的事情，人不去干涉，太陽也不過問。這樣的感

受，當(dāng)然與的自由歡樂是分不開的，用自由而富有靈性的心感知到的

事物，才會(huì)如此無拘無束！

三、你們知道是如何把這種自由、歡樂與幸福的感受表達(dá)出來的嗎？

提示：通過寫“物〃的自由和"人”的自由。

四、我們生長在農(nóng)村，你們家是否也擁有這么一座園子呢？

提示：充分調(diào)動(dòng)同學(xué)爭論，意思調(diào)動(dòng)起同學(xué)對自由、歡樂的憧憬之

情。

板書設(shè)計(jì)：

物：多種多樣，生氣勃勃

祖父的園子

人：自由、歡樂、幸福

《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受在園子中歡樂、自由的生活，及祖父對深

深的愛。

3、體會(huì)眷戀童年美妙生活和懷念親人的思想感情。

4、領(lǐng)悟借物抒情的表達(dá)方式，感受蕭紅語言樸實(shí)、平和、率真之

美，產(chǎn)生閱讀她的其它作品的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受“我”在園子里布滿樂趣、自由拘束的生活，感受祖父與“我”之

間濃濃的親情。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟借物抒情的表達(dá)方式，感受蕭紅語言樸實(shí)、平和、率真之美。

教學(xué)過程

一、檢查預(yù)習(xí)、整體感知

1、溝通蕭紅資料

2、檢查難讀語段

當(dāng)祖父下種，種小白菜的時(shí)候，我就跟在后邊,把那下了種的土窩，

用腳一個(gè)個(gè)地溜平。哪里會(huì)溜得準(zhǔn)，東一腳西一腳地胡鬧。有時(shí)不單

菜種沒被土蓋上，反而被我踢飛了。（"種""溜"的讀音）

由于我太小，拿不動(dòng)那鋤頭桿，祖父就把鋤桿拔下來，讓我單拿著

那個(gè)鋤頭的"頭"來鏟。（"桿"的讀音）

3、通過預(yù)習(xí)，你覺得這是個(gè)怎樣的園子？

（設(shè)計(jì)意圖：本文選自名家名篇，將課堂學(xué)習(xí)向課前延長，引導(dǎo)同

學(xué)走進(jìn)蕭紅，了解她的生平、作品，并通過“為什么很多年過去了，

仍對這個(gè)園子念念不忘”這一問題引起同學(xué)的閱讀愛好。兩個(gè)比較難

讀的語段的檢查，旨在夯實(shí)同學(xué)的語文基礎(chǔ)，扎扎實(shí)實(shí)讀好課文，并

教給同學(xué)依據(jù)詳細(xì)語境聯(lián)系字的意思確定字的讀音的方法。然后讓同

學(xué)用一個(gè)詞說說這是個(gè)怎樣的園子?從整體上把握課文內(nèi)容，滲透把

厚書讀薄的閱讀方法。）

二、精讀感悟，體會(huì)歡樂自由的童年生活

（一）感悟自由歡樂的生活

1＞在這樣一個(gè)生氣勃勃的園子里，和祖父都做了些什么呢?請同學(xué)

們認(rèn)真默讀課文，劃出相關(guān)的句子，在旁邊寫寫自己的體會(huì)。留意尤

其要關(guān)注的表現(xiàn)。（5分鐘）

（設(shè)計(jì)意圖：語言有溫度，字詞知冷暖，抓關(guān)鍵詞句體會(huì)、感悟是

一項(xiàng)重要的閱讀基本功。此處給同學(xué)創(chuàng)設(shè)自主感悟的時(shí)間和空間，讓

同學(xué)走進(jìn)我和祖父的生活，并適時(shí)進(jìn)行閱讀方法的點(diǎn)撥，培育同學(xué)良

好的讀書習(xí)慣。］

2、集體溝通

預(yù)設(shè)：

（1）祖父一天都在園子里邊，我也跟著祖父在園子里邊。祖父戴一頂

大草帽，我戴一頂小草帽。祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔

草。

①從這些句子中你感受到什么？（祖父做什么，我就做什么，我和祖

父很親熱……）

②我就像祖父的什么?（影子、跟屁蟲、小尾巴……）

讀出自己的感受

③同學(xué)們有沒有覺得這句子很有意思？變成小詩的形式讀讀著相

同的句式，反復(fù)的手法傳達(dá)出來的祖孫倆的親熱無間。（生讀）

祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽。

祖父栽花，我就栽花；

祖父拔草，我就拔草；

祖父鏟地，我也鏟地；

祖父澆菜，我也搶過來澆；

（設(shè)計(jì)意圖：理解內(nèi)容、領(lǐng)悟表達(dá)這是高班級閱讀教學(xué)需要關(guān)注的

兩個(gè)重點(diǎn)。此處設(shè)計(jì)著重引導(dǎo)同學(xué)在理解我和祖父的親熱關(guān)系的基礎(chǔ)

上感悟運(yùn)用這樣的語言形式表達(dá)的好處，初步感悟的語言特色。）

（2）當(dāng)祖父下種，種小白菜的時(shí)候……反而被我踢飛了。

①生讀句子談體會(huì)。（調(diào)皮、淘氣、胡鬧……）

②從哪里你能感受到在胡鬧?（抓關(guān)鍵詞）

③讀出胡鬧的感覺。你能體會(huì)到它胡鬧時(shí)的心情嗎?再讀。

（3）祖父鏟地，我也鏟地……把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。

①生抓關(guān)鍵詞語談體會(huì)。

②把體會(huì)到的送到句子中，通過朗讀表達(dá)出來。

③抓住這段中的某個(gè)詞或某句話想開去，你仿佛看到了什么？

④想象畫面再來讀。

（設(shè)計(jì)意圖：語言有畫面，字詞見形象。引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞句想象

畫面，培育了同學(xué)由文字再現(xiàn)畫面的力量，這是學(xué)習(xí)語文一項(xiàng)特別重

要的基本功。然后讓同學(xué)想象畫面朗讀課文，這是感悟內(nèi)容、體會(huì)情

感的最好方法。同學(xué)更加真實(shí)地感受到在園子里的歡樂自由。）

⑷玩膩了，……下雨了!”

①同學(xué)談體會(huì)。

②出示插圖，觀看圖畫，結(jié)合文字從圖中悄悄傾聽，你仿佛聽到

了什么？

③再讀句子。

（設(shè)計(jì)意圖:由文字到圖畫，樸實(shí)而富有口語化的語言，再加上詳細(xì)

可感的生動(dòng)畫面，小的歡樂、淘氣深深印在同學(xué)的腦海中。祖孫倆的

笑容、笑聲更讓同學(xué)久久不忘，同時(shí)也為處理下一個(gè)環(huán)節(jié)“當(dāng)時(shí)，祖

父笑了"作好了鋪墊。）

⑸祖父雖然教我……跑了幾步又去坐別的了。

①讀了這段話，你想起了我們讀過的哪個(gè)小故事?這些故事告知我

們什么？在這里也是想表達(dá)這個(gè)意思嗎？那她想表達(dá)什么意思呢?（歡

樂自由、無拘無束）

②在讀中體會(huì)這種情感。

（二）深悟歡樂自由的源頭一一祖父的愛

為什么能這樣歡樂自由？從哪些句子中你能感受到祖父的關(guān)愛？

①笑②急躁地教我

你有因胡鬧而闖禍的經(jīng)受嗎?結(jié)果怎樣?再看看祖父，體會(huì)到什么？

祖父的笑給我們留下了深刻的印象，填一填：

當(dāng)我的時(shí)候，祖父笑了！

出示原作中的句子：“祖父的眼睛笑盈盈的，祖父的笑，經(jīng)常笑得

跟孩子似的?！?/p>

祖父的笑，是對的'呵護(hù)、疼愛、寬容、理解……帶著對這笑的理解，

分角色讀祖孫倆的對話，體會(huì)濃濃親情。

（設(shè)計(jì)意圖：文中祖父的笑是一處留白，這笑飽含著深情，引導(dǎo)同

學(xué)結(jié)合生活體驗(yàn)感悟祖父笑中之深情，再適時(shí)呈現(xiàn)原作中回憶祖父的

笑給自己留下的深刻印象，這樣祖父的笑就“豐滿〃了，"立體”了。這

笑所賜予的歡樂自由也就不難理解了。在理解的基礎(chǔ)上分角色朗讀，

領(lǐng)悟?qū)υ捗鑼憣Ρ憩F(xiàn)人物形象、表達(dá)情感的作用）

三、關(guān)注園子，深悟自由

1、文中有兩段景物描寫，是寫園子的。是哪兩段？自由朗讀這兩段，

看寫出了園子的什么特點(diǎn)？

2、這兩段描寫和的童年生活有關(guān)系嗎?你發(fā)覺了什么？（領(lǐng)悟借物抒

情的表達(dá)方式）

3、是呀，正是由于的心是自由的，所以在他眼中一切都是自由的。

這種借其它的景物來寫自己心情的方法真是奇妙！

再來讀讀13自然段，體會(huì)的自由。（配樂朗讀）

4、你能仿照著句式寫寫我的自由生活嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：借物抒情是本文寫作上的一大特點(diǎn)。在同學(xué)對的童年

生活有了感悟以后，引導(dǎo)同學(xué)揣摩描寫園子這兩段與童年生活的關(guān)系,

繼而探究寫作的隱秘。）

四、總結(jié)全文，體悟情感

祖父的愛就像涓涓細(xì)流，悄悄的滋潤著蕭紅，靜靜地在蕭紅的心中

流淌。正是祖父的愛，給了她歡樂自由的童年生活。所以很多年以后，

在寫這篇文章的時(shí)候?qū)懙溃?/p>

呼蘭河這小城里住著我的祖父。

1、你有沒有覺得這句話有些特殊?莫非這呼蘭河小城里僅僅住著我

的祖父嗎?這樣寫你感受到什么?帶著感受讀句子。

2、補(bǔ)充資料，體會(huì)寫下這句話時(shí)的情感，帶著感情再讀句子。

五、布置作業(yè)，拓展延長

1、讀《呼蘭河傳》

2、這篇文章在寫法上有許多特殊之處，連續(xù)探究領(lǐng)悟。

《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)讀"螞蚱，櫻桃，蚌殼，胡鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾〃等詞

語，通過查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語。

2、認(rèn)真閱讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)出“我〃在園子里自由拘束，歡

樂無憂的心情。感受童年生活的情趣.

3、學(xué)習(xí)留心觀看生活，專心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。

4、有感情地朗讀課文，讀出當(dāng)時(shí)的感受。

重難點(diǎn)：

體會(huì)"我〃在園子里自由拘束，歡樂無憂的心情。學(xué)習(xí)留心觀看生活

專心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入新課

童年冬日下的一隊(duì)隊(duì)駱駝，給留下了難忘的記憶，下面這篇課文中

的哪些童年生活的情景讓“我〃對童年生活久久不能忘記呢？板書課

題：祖父的園子

二、初讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容

1、用自己喜愛的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容.

2、找誕生字新詞，留意讀準(zhǔn)字音.

3、查字典，聯(lián)系上下文，與同桌探討，理解課文中的詞語。

4、分小組爭論，溝通，回憶了童年時(shí)代在祖父的園子里歡樂玩耍

的哪些情景？

5、全班匯報(bào)溝通，師依據(jù)同學(xué)溝通。

三、體會(huì)在園子里的心情

1、默讀課文，體會(huì)"我〃在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體

會(huì)到的？用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自己的體會(huì)。

2、全班溝通

讓同學(xué)通過找句子，談體會(huì)，有感情朗讀，體會(huì)到"我〃在園子里的

心情，達(dá)成共識(shí)："我〃在祖父的園子里是自由拘束、歡樂無憂的，“我”

的童年生活是多彩好玩的，令人憧憬的。

四、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)

爭論：為什么能將她的童年生活寫得那樣好玩，真實(shí)，吸引讀者？

通過溝通，老師點(diǎn)撥，使同學(xué)明白，留心觀看生活，并專心感受生

活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受是寫好童年生活的.根本緣由，要求同學(xué)

做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。

五、作業(yè)：1、有感情地朗讀課文。2、課外延長：課外閱讀有關(guān)寫

童年生活的文章，如高耳基的〈童年〉，為口語交際學(xué)習(xí)作預(yù)備。3、

預(yù)習(xí)新課。

板書：

祖父的園子一“我”的樂園

留心觀看生活，專心感受生活，真實(shí)表達(dá)感受

《祖父的園子》教學(xué)反思：

《祖父的園子》是女作家蕭紅寫的篇美麗的散文，文筆揮灑自如。

課文重點(diǎn)寫了在祖父的園子中自由拘束的童年生活，課文中的語言富

有孩子氣，同樣富有詩情畫意，把世界在孩子心里的樣子真實(shí)地再現(xiàn)

出來了，同學(xué)讀來感覺親切，感覺這事就像發(fā)生在自己身上。從而讓

同學(xué)體會(huì)到只是用真情實(shí)感去表現(xiàn)生活中的真實(shí)故事，所以會(huì)打動(dòng)讀

者。

本文是略讀課文，所以要讓同學(xué)結(jié)合課前的提示，在充分地自主地

讀文的基礎(chǔ)上體會(huì)的情感，在讀中感悟語言的特點(diǎn)。在充分讀書的基

礎(chǔ)上，溝通“我〃在園子里心情是怎樣的，是從哪些描寫中體會(huì)到的，

或?yàn)槭裁磳ψ娓傅膱@子久久不能忘記，溝通中指導(dǎo)同學(xué)有感情的讀一

讀有關(guān)的段落，讀出自己的體會(huì)，感受的語言特點(diǎn)和表達(dá)方式。由于

本文比較貼近同學(xué)的生活，所以理解起來很簡單。

最終，再細(xì)細(xì)品讀課文，對同學(xué)的引由淺入深的引導(dǎo)，讓同學(xué)在不

知不覺中走向深化，而又不能讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中帶來負(fù)擔(dān)和苦痛。做到

起于同學(xué)實(shí)際，通過點(diǎn)撥、引導(dǎo)、啟發(fā)，使同學(xué)達(dá)到另一高度。比如,

《我和祖父的園子中》中要引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)的自由。我首先問，和祖父

在園子里做什么？一一體會(huì)我和祖父關(guān)系的親熱。再問：祖父在勞動(dòng),

我也真的在勞動(dòng)嗎？從一些詞句中，你看出了什么？從而感受我的童

年生活是怎樣的？再說說形成這一切的緣由。這一系列的問題設(shè)計(jì),

引導(dǎo)讓緊貼同學(xué)的原有水平，再稍加點(diǎn)撥，同學(xué)就過去了，沒有任何

跳動(dòng)和生澀的感覺，只是很自然的像泉水一樣淙淙流淌著。

《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

L理解課文內(nèi)容，體會(huì)的心情，感悟寄情于物的寫作方法。

2.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)的心情。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟寄情于物的寫作方法。

教學(xué)流程：

一、談話揭題

1.師：同學(xué)們，我們這其次單元的主題是什么？（童年）說到童年，

我就會(huì)發(fā)笑，由于在童年時(shí)的我特笨，做過一些傻事，不知道我們班

的同學(xué)有沒有一些童年趣事與老師共享呢。

（相互溝通）

2.師：每一個(gè)人的童年都有美妙的回憶，今日讓我們走近聞名作家

蕭紅的童年生活中去看一看她《祖父的園子》

（齊讀課題）

二、初讀課文，感受小女孩的頑皮、調(diào)皮

L談話：信任我們的.同學(xué)都已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇課文了，老師拿起這篇

課文讀了幾次，就很喜愛這個(gè)園子里的小姑娘，你們知道老師喜愛他

的什么嗎？

預(yù)設(shè)：（天真爛漫、頑皮調(diào)皮、童真雅氣、可愛）

2.假如現(xiàn)在這個(gè)小女孩就站在老師的面前，老師會(huì)忍不住刮她的鼻

子，你實(shí)在是太淘氣、太調(diào)皮了，你們能不能幫老師找找老師刮她鼻

子的理由嗎？

請同學(xué)們快速讀課文，在文中劃出理由

3.生自由讀課文

4.反饋：

①第4小節(jié)：祖父成天……反而把它踢飛了。（這里寫的是和祖父

一起種小白菜）

②第5小節(jié)：祖父鏟地……狗尾草當(dāng)做各穗留著。（這里寫的是"鏟

地”）

③第13小節(jié)，我并不細(xì)看……螞蚱不見了。（這里寫的是玩耍）

④第14、15小節(jié)，澆菜；

⑤第20小節(jié)睡覺

師：這個(gè)小女孩實(shí)在是太調(diào)皮，這5處地方都寫出她的調(diào)皮，你喜

愛讀哪處，你就是讀哪處。

（同學(xué)練讀、逐段讀，要讀出她的調(diào)皮）

三、研讀課文，感受自由、歡樂

1.這個(gè)小女孩可真是小搗蛋+調(diào)皮包，可老師還是那么喜愛，而且

還有點(diǎn)艷羨她？

生說，預(yù)設(shè)：（自由、歡樂、無憂無序、隨心所欲……）

師引導(dǎo)：除了這些老師告知你一個(gè)隱秘，我還艷羨她有一個(gè)這么好

的園子，這究竟是一個(gè)怎樣的園子呢？請同學(xué)們找出有關(guān)段落去讀一

讀

2.第17小節(jié)教學(xué)

板：自由、歡樂、無憂無慮

3.我還艷羨他有了這么好的祖父

這位祖父好在哪兒

我種白菜，把飛澆到天上去，他管不管？

我一會(huì)兒挖黃瓜，一會(huì)兒捉蜻蜓，他管不管？

我鏟地把狗尾巴草當(dāng)谷穗留著，他管不管？

怎么管？（三個(gè)笑）

這笑包含的是什么？只有怎樣的祖父才會(huì)發(fā)出這樣的笑？慈愛

看板書，連起來說：

慈愛的祖父，給了我自由……的園子

四、深化文本，提煉寫法

1.在祖父的園子里，不僅我是歡樂自由的，就連這園子里的花、草、

蝴蝶都是自由歡樂的，你們發(fā)覺了沒了，趕快去讀一讀，讀完了，我

就請你們做這園子里的蝴蝶、蜻蜓。

2.你情愿做這歡樂、自由園子里的什么？你在園子里，是怎樣的歡

樂、自由？

情愿說的到前面來

a.請問你們現(xiàn)在在哪里？

b.你是什么？

C.用我是園里的XXX

請各位回到你的園子里去！

3.我想問一個(gè)問題

(1)這個(gè)小姑娘寫自己的歡樂和自由，為什么還要寫小動(dòng)物，植物的

歡樂與自由呢？

(2)文章重點(diǎn)想表現(xiàn)誰的歡樂與自由？(小姑娘)

它用園子里的動(dòng)植物的歡樂與自由來突出小姑娘的歡樂與自由，這

種寫作方法叫做寄情于物

(3)在我們理解了這種寫作方法后，再讀課文會(huì)有更深的理解？

4.第18小節(jié)：天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)。這句話僅僅是在寫天空

嗎？藍(lán)悠悠、又高又遠(yuǎn)嗎？

板書：祖父的園子

慈祥的(給了我)自由、歡樂、無憂無慮……

種白菜

鏟地

玩耍

澆菜

睡覺

寄情于物

《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受"我”在園子里布滿樂趣、自由拘束的生活，

體會(huì)祖父的愛，初步感悟園子的精神意義。

3、感受蕭紅語言新奇自然、率真稚拙之美，產(chǎn)生閱讀作品的愿望。

二、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

齊讀課題。

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們從其次自然段中知道了這是一個(gè)怎

樣的園子？

我和祖父一天里在園子里都做些什么呢?（我和祖父在園子里栽花、

拔草、種菜、鏟地、澆菜等。）

（二）趣事體樂

1、祖父在園子里勞作，我在園子里也在勞動(dòng)嗎？

從文中找出關(guān)于我在園子里的描寫，找出你最感愛好的地方，可

以是一個(gè)詞，也可以是幾句話，并說說為什么感愛好？

抓住"胡鬧、亂勾、亂鬧”三詞體會(huì)的無憂無慮、自由拘束。

同學(xué)們，艷羨的生活嗎?喜愛他的生活嗎?喜愛、艷羨他的什么？板

書自由、歡樂的我。

對于我在園子里的舉動(dòng)，選取自己最感愛好的段落，用你最喜愛的

方式讀，讀后生評，相機(jī)指導(dǎo)。

2、祖父對我的頑皮舉動(dòng)是什么反映呢？

觀看插圖，從文中找出描寫祖父的語句，通過祖父的三次笑體會(huì)祖

父的慈祥、寬容。

填一填:

當(dāng)我把菜種踢飛了，祖父笑了，他仿佛在說："?！?/p>

當(dāng)我，祖父笑了，他仿佛在說：“?！?/p>

板書：寬容、慈祥的祖父

正是由于祖父對我的寵愛，才有了我的自由與歡樂，我才能（想做

什么，就做什么，想怎么樣，就怎么樣）。

（三）借景抒情

文章中除了寫我的咱由，還寫了什么也是自由的？

快速掃瞄13自然段，找出中心句。齊讀。

這一段怎樣將事物的自由描寫出來的呢?請先默讀課文，然后在小

組內(nèi)溝通你的感受。

指名匯報(bào)，老師小結(jié)：運(yùn)用擬人和排比的手法，動(dòng)植物仿佛也變得

具有靈性，生動(dòng)活潑起來了。

指名有感情讀。

出示：我就是倭瓜,我情愿爬山架就爬上架，情愿爬上房就爬上房。

我就是，我。

同學(xué)練讀，試讀排比句。

引讀：花開了，就像。鳥飛了，就像。蟲子叫了，就像。倭瓜，

黃瓜，玉米。蝴蝶。所以，說:一切。

僅僅是想寫景物的自由嗎?他是想通過景物的描寫表達(dá)自己歡樂、

自由的心境，這種寫法叫借景抒情。

說一說：這是一個(gè)怎樣的園子?板書：愛園、樂園。

（四方青感升華

同學(xué)們，有自由的園子真好，有愛的園子真好，長大以后，歷經(jīng)了

很多坎坷與不幸的蕭紅，經(jīng)常會(huì)回憶起呼蘭河城，由于這里住著她的

祖父，有她和祖父的園子?！逗籼m河傳》這本書的尾聲部分這樣寫道：

出示：（師配樂讀）

呼蘭河這小城里邊，

以前住著我的祖父，

現(xiàn)在埋著我的祖父。

那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，

或許還是年年照舊，

或許現(xiàn)在已完全荒蕪了。

小黃瓜、大倭瓜、或許還是年年地種著，

或許現(xiàn)在根本沒有了……

同學(xué)們，有別樣的感受嗎?課后，請同學(xué)們讀讀《呼蘭河傳》這本

書，再回過頭來讀讀本文，或許你會(huì)讀出更多的感受。

《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、速讀課文，捕獲文章重點(diǎn)信息;運(yùn)用摘錄法、圈劃法，歸納、提

煉文本重點(diǎn)信息，學(xué)會(huì)長文短讀。

2、借助視像化、體驗(yàn)式朗讀，感受蕭紅文字的獨(dú)特魅力，體會(huì)側(cè)

面描寫、借景抒情對表情達(dá)意的作用，初步體會(huì)蕭紅文字獨(dú)特的“陽

光味道"，激發(fā)進(jìn)一步閱讀蕭紅文字的愛好與熱忱。

3、通過“眼中園一一心中園一一夢中園”的全新解讀，建構(gòu)自由光明

的兒童精神家園。

【預(yù)設(shè)流程】

板塊一：掃瞄課文，俯視園子

1、板書課題，交代這是一篇略讀課文，主要通過速讀、默讀進(jìn)行

學(xué)習(xí)。

2、借助腳注，弄明白課文的來龍去脈;補(bǔ)充：《呼蘭河傳》是蕭紅

的自傳體小說;一般來說，自傳體小說中的"我"指本人。

3、速讀課文，查找文中對園子直接描寫的段落，并從這些段落中，

找出關(guān)鍵詞語，概括這是怎樣的園子。

板塊二：眼中之園，樣樣都有

1＞溝通第一段。這一段你圈出了哪幾個(gè)字，來概括這個(gè)園子？

2、這園子里都有些什么呢?（同學(xué)圈劃園子里的事物，溝通）

3、課文開門見山就說"我家有一個(gè)大花園〃，可是讀完整個(gè)第一段，

不見對一朵花的詳細(xì)描寫。花在哪兒呢?（引導(dǎo)同學(xué)細(xì)讀第一段，從哪

里讀懂了這是個(gè)"大花園〃。）

4、引導(dǎo)關(guān)注"滿身帶著金粉〃、“滿身絨毛〃、“胖乎乎〃、"園滾滾〃、

"小毛球〃，思索這樣細(xì)致的描寫，和"花園"有什么關(guān)系?（感受側(cè)面描

寫的精妙）

板塊三：心中之園，一切自由

1、這園子，還是一個(gè)怎樣的園子?連續(xù)溝通。

2、溝通17自然段，摘錄關(guān)鍵詞詞語，概括這個(gè)園子。

3、圈出自由之物。

4.、視像化朗讀，感受園子里萬事萬物的自由（閱讀策略之二）。

5、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺反復(fù)的寫法;通過對比品讀，討論"就"字所傳遞的

率性、自由的味道。

6、這園子里，僅僅是這些事物是自由的嗎?仿段練習(xí)。（練寫一一溝

通）

了，就像似的。

情愿就。

7、深化思索：這園子里的花、鳥、倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶，能

告知蕭紅自由嗎?（不會(huì)）那為什么要這么寫？（為了表達(dá)蕭紅心中的自

由）

8、回讀前文，想一想，蕭紅在這個(gè)園子里可以自由拘束地做哪些

事情?最能表現(xiàn)她的自由的你認(rèn)為是哪一件事情?（自學(xué)一一爭論一一

溝通，師生提煉：栽花、拔草、種菜、鏟地、摘黃瓜、追蜻蜓、采倭

瓜花、綁螞蚱、澆水、睡覺……）

9、是啊，真由于有了這樣一位慈祥的爺爺，蕭紅在園子里才這樣

自由拘束。（師生引讀祖孫形影不離地生活在園子里的句子。）

“祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽。祖父栽花，我就栽花;祖父

拔草，我就拔草。祖父鏟地，我也鏟地?！?/p>

仿句：祖父，我

10、小結(jié)，回應(yīng)：寫園子里一切事物的自由拘束，其實(shí)是寫自己心

中的自由拘束啊!這園子，是眼中"樣樣都有〃的花園，也是心中"一切

自由〃的樂園啊!（板書：眼中園：樣樣都有;心中園：一切自由）

11、拓展閱讀《我和祖父的.另一個(gè)世界》，感受蕭紅的童年生命的

自由。

板塊四：夢中之園：光線四射

1、的確，這是一個(gè)無比自由的園子。讓我們也一起到這個(gè)園子里

去好好地玩玩吧。這里，一切都是自由的，想干什么就干什么，想怎

么樣就怎么樣一一

師生對話：

想栽花，就

想種菜，就

想睡覺，就

2、瘋夠了，玩累了，讓我們美美地躺在樹陰下睡一覺吧!（模擬進(jìn)入

夢境）。

3、同學(xué)描述虛擬夢境。

4、介紹蕭紅身世：18歲的時(shí)候，祖父永久地離開人世;19歲，蕭

紅被迫離家出走;直到1942年，蕭紅由于醫(yī)生的誤診，死于香港……

整整12年啊，蕭紅都沒能再看一眼她魂?duì)繅衾@的園子。她只能，在

夢里，一次次又一次地與這園子里的一切重逢一一（屏幕消失重點(diǎn)段提

示語，同學(xué)嘗試背誦：花開了……。鳥飛了……，……）

5、其實(shí)，蕭紅記憶中的這院子里的一切事物，不僅僅是自由的，

更是無比地光明的。屏幕呈現(xiàn)16自然段一一

太陽在園子里是特殊大的，天空是特殊高的。太陽光線四射，亮的

使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方

飛出來。凡是在太陽小的，都是健康的，美麗的。

6、齊讀后追問：那為什么在的記憶里，這園子總是那么光明，那

么光線四射?（完善板書：夢中園：光線四射）

7、師補(bǔ)充：在蕭紅的文學(xué)作品中，不止一次地寫到太陽。而且，

蕭紅筆下的太陽，總是那么光明、暖和，那么光線四射。（屏幕閱讀

《學(xué)校生蕭紅讀本》中，關(guān)于太陽的幾處描寫。）

8、總結(jié)升華：太陽帶給人光亮、暖和，蕭紅的許多文字，也由于

太陽而光明。蕭紅的人生是不幸的，但有了祖父這一輪光明的太陽，

她的文字和人生就有了光亮。

擁有太陽，生命就有了自由和光亮！

（完善板書，畫一個(gè)大圓，將全部內(nèi)容都括進(jìn)去）

《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、復(fù)習(xí)

1、今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)18課，齊讀課題

2、出示詞串，指名分行讀

蜂子蝴蝶蜻蜓螞蚱

韭菜谷穗倭瓜黃瓜（謊花）

栽花拔草下種鏟地澆水

3、倭瓜是什么？（南瓜北方人的說法），黃瓜開謊花就是開假花不

結(jié)瓜。

4、齊讀，你發(fā)覺了什么規(guī)律?

第一排都是動(dòng)物，昆蟲類。其次排都是植物，第三排都是勞動(dòng)。都

是農(nóng)活。（你們發(fā)覺了第一個(gè)規(guī)律真了不起，有一雙發(fā)覺的眼睛。）再

讀讀課題，還能發(fā)覺它們和園子，有什么關(guān)系一一一二兩排都寫的是

園子里有什么？第三排寫的是我們在園子里一（干什么。）其實(shí)這就

是課文的兩條主線：園子有什么？我們在園子里干什么？打開課文，

看看課文中直接描寫園子的是哪幾自然段？寫我和祖父在園子里干

什么的是哪一自然段到哪一自然段？

二、感受我之歡樂

1、今日讓我們一起走進(jìn)這座園子。你們是不是特殊喜愛文中的小

姑娘，喜愛她的什么？（天真可愛活潑淘氣調(diào)皮），請快速默讀課文，

拿出筆，找出哪些地方看出那個(gè)小姑娘淘氣？在書上表上序號(hào)。

2、溝通：也許有四五處，請讀課文告知我們，

①第3小節(jié)種菜：祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽。祖父栽

花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。當(dāng)祖父下種，種小白菜的時(shí)候，

我就跟在后邊，把那下了種的土窩，用腳一個(gè)個(gè)地溜平。哪里會(huì)溜得

準(zhǔn)，東一腳西一腳地胡鬧。有時(shí)不單菜種沒被土蓋上，反而被我踢飛

了。

從哪感受到調(diào)皮、淘氣？特殊從哪個(gè)詞體會(huì)到？“反而被我踢飛了。〃

那里是種菜啊，簡直是在幫倒忙??！菜種被我踢飛了，淘氣不淘氣？

誰也想來讀一讀，我〃愛祖父的仿照行為；“我〃的舉止很天真、稚嫩；

"我”的舉止很可愛；等等。

通過男女生分讀體會(huì)。

②第四小節(jié)：祖父鏟地，我也鏟地。由于我太小，拿不動(dòng)那鋤頭

桿，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的"頭〃來鏟。其實(shí)

哪里是鏟，也不過爬在地上，用鋤頭亂勾一陣就是了。也認(rèn)不得哪個(gè)

是苗，哪個(gè)是草，往往把韭菜當(dāng)作野草一起割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗

留著。

寫我干什么的？（鏟地）我是怎樣鏟地的？“爬在〃"亂勾''把韭菜當(dāng)

作野草一起割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著，這哪里是鏟地啊，真是調(diào)

皮。

指名讀，你讓我們仿佛看到了一個(gè)干著傻事的小姑娘。

③第8小節(jié)；玩膩了，又跑到祖父那里去亂鬧一陣。祖父澆菜，

我也搶過來澆。不過我并不往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣,

把水往天空一揚(yáng)，大喊著：“下雨了！下雨了！

澆菜都把水澆到天上去了

我是怎么澆菜的？讀讀課文，找找我澆菜的動(dòng)作，

"一把搶過水瓢，拼盡了力氣，把水往天空里一揚(yáng)〃，這一揚(yáng)，立刻

你看到了什么？感受到了什么？這一大瓢的水沖下來，園子里的你似

乎剛剛從淋浴房里走出來一樣，像只落湯雞，但是你的心里呢？

把你內(nèi)心的率性自由歡樂給讀出來。練讀，個(gè)別讀。不敢灑嗎？膽

子大一點(diǎn)再指名讀，全班做著動(dòng)作齊讀"下雨了！下雨了！〃

是啊，你們的發(fā)梢還滴著水呢，多么可愛的孩子，多么調(diào)皮的胡鬧，

這哪是在干農(nóng)活啊，分明是拼盡了力氣在玩呢！讓我們再來讀讀這一

節(jié)，也把我們的記憶帶到了童年那段自由歡樂的時(shí)間。

④祖父雖然教我，可我并不認(rèn)真看。一抬頭觀察一個(gè)黃瓜長大了，

跑過去摘下來，我又去吃黃瓜了。黃瓜還沒有吃完，又觀察了一個(gè)大

蜻蜓從旁邊過，于是丟了黃瓜又去追蜻蜓了。跑了幾步就又去做別的

了。

（你看，我在這院子里想摘黃瓜就摘黃瓜，想追蜻蜓就追蜻蜓

讀著這段話，你們想到了什么通話故事？聯(lián)系"小貓釣魚”“小猴子

下山”體會(huì)好玩。"我”"見異思遷〃，是“我〃對園子里的一切都布滿了奇

怪心，都特別寵愛的原因，這樣的事情，在孩子中間是常常發(fā)生，

讀了這樣的句子，能引起我們的共鳴；“我"在園子里的生活無拘無束,

自由拘束，快歡樂樂，等等。

⑤我玩累了，就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了。不用枕頭，

不用席子，把草帽遮在臉上就睡著了。

3、小姑娘在園子里這么淘氣，假如在家里你也這么淘氣會(huì)怎樣？

但是祖父

當(dāng)我把水澆到天上去，他管不管？

當(dāng)我玩累了，任憑找個(gè)地方睡找了，他管不管？

當(dāng)我鏟地時(shí)，把谷穗割掉，把狗尾巴草留著，他管不管？（管）

怎么管？專心讀讀5——11,看看祖父是怎么教育小孫女的？靜下

心來讀讀，專心體會(huì)？

溝通：很有方法，不打不罵，用事實(shí)說話。

漸漸地，圈出來，為什么漸漸地？（不焦急，很有急躁。）

笑夠了，大笑，還是笑，三個(gè)笑，看出了什么？慈愛，即使是批判

也……只有怎樣的祖父才能這樣？只有心中布滿愛的祖父才能這樣，

真是什么樣的‘祖父？體會(huì)笑中的慈祥、包涵、呵護(hù)（板書：慈祥）

在慈祥的祖父的園子里我想干什么就干什么，祖父給了我一個(gè)怎樣

的園子？（歡樂自由）

4、過渡：園子里發(fā)生了這么多好玩的事情，讓我們再來感受一番，

齊讀

三、融情于景，體會(huì)寫法

1、不僅我在園子里是歡樂、自由的，就連園子里的花草、動(dòng)物，

一切都是歡樂、自由的，請你在文中找一找，讀一讀描寫園子的段落，

看看這是一座怎樣的園子？

2、溝通：

重點(diǎn)句子：（園子的）

我家有一個(gè)大園子，這園子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。

蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶微小，不太好看。好看的是大紅蝴

蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著,

滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就跟一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。

——大園子。（不是我們家的院子，北方的后園很大，可以種花草，

種樹木，種蔬菜，甚至種糧食，很開闊，活動(dòng)空間很大。）

——樣樣都有。（花香菜香，引來了這些飄舞的小精靈，使得園子

布滿生氣）

——顏色斑斕（找出描寫顏色的詞白、黃、大紅、金、綠。抓住了

顏色寫出了園子的美）

——好玩極了（引讀：瞧，蜂子……）

讓我們邊讀邊想象，仿佛走進(jìn)園子，看到了蜂飛蝶舞。這真是一個(gè)

好大、好多、好看、好玩的園子。

出示圖片

3、指導(dǎo)朗讀，同學(xué)們看著屏幕自由的輕聲地再來讀讀。爭取把自

己讀進(jìn)園子里去。

4、都進(jìn)園子了。在園子里你又看到了什么？出示：13自然段，自

由讀。

花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像飛上天似的。蟲子叫了，

就像蟲子在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，

就怎么樣，都是自由的。倭瓜情愿爬上架就爬上架。情愿爬上房就爬

上房。黃瓜情愿開一謊花，就開一謊花，情愿結(jié)一個(gè)黃瓜，就結(jié)一個(gè)

黃瓜。玉米情愿長多高就長多高，它若情愿長上天去，也沒有人管。

蝴蝶隨便地飛，一會(huì)從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會(huì)又從墻頭上飛走

了一只白蝴蝶。它們是從誰家來的，又飛到誰家去，太陽也不知道這

個(gè)。只是天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)。

5、這一段也是寫園子，一共11句話，都是圍繞一句話來寫的。哪

句？齊讀出示：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎

么樣，都是自由的。

院子里的誰活了？誰也是自由的？

a、花活了嗎？怎么活？鳥活了嗎？怎么活？蟲子活了嗎？怎么活?

再讀：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都

是自由的。這個(gè)“活”怎么理解？（有生命力，布滿生氣）

b、出示圖片：

引讀：我就是倭瓜，我情愿-----------就---------；我就是玉米

我情愿---------就---------;我就是黃瓜，我情愿-----------就

這里面活還有什么意思在里面？說明這些東西都長的一（生答茂

密）。用一個(gè)詞說植物瘋長了是吧？祖父把它們伺弄的多好呀多旺盛

呀?；盍?/p>

出示組圖：

我就是-----，我情愿---------就-------------

練說：我也是自由的，我要------就------------（情愿----------

就-----------）

再讀：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣,

都是自由的

c、還有什么活了。蝴蝶也活了吧？蝴蝶怎么活的？你來讀讀？你

來讀。（生讀）。隨便的飛可以看出蝴蝶很自由。這個(gè)活了還有自由的

意思。再讀：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么

樣，都是自由的

一切都活了。那么的布滿生氣那么的旺盛，那么的自由，那么的滿

意。讀出活勁兒出來。

現(xiàn)在你就是園子里的花朵、小鳥等，說說你的自由。

“我就是園子里的，我可以，〃來說說。

6、她寫自己的自由，為什么要寫花草等的自由？（用花草、小動(dòng)

物的自由來突出我的自由，是的，心中是幸福的，看到的就是一一；

心中是自由的，看到的就是一一通過這些景物的描寫，寫出自己生活

的歡樂、自由、幸福，園子里一切景物的自由都在傳達(dá)著我的自由！

這種寫法叫借景抒情、融情于景呀，把她的情感寄予在花草身上，把

她的自由寄予在小動(dòng)物等身上，真是一種很重要的寫法，理解了這種

寫法，再讀課文就會(huì)有更深的體會(huì)。）

出示句子"只是天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)?！?/p>

這里僅僅寫天空嗎？僅僅寫天空的藍(lán)悠悠嗎？僅僅寫天空的又高

又遠(yuǎn)嗎？天空那么開闊，白云小鳥那么自由，正如有句話叫，天高任

鳥飛，透過這景物的描寫，我們更能看到歡樂的心境。

指名朗讀，齊讀。

筆下天空、太陽、花鳥一切都有情感，文中還有很多這樣的句子，

課后再去好好品讀。

蕭紅歡樂著暖和著，想到這個(gè)園子筆尖下流淌的文字如飄舞的蝴蝶。

由于她歡樂暖和，園子也歡樂自由。我們也多么渴望這樣的園子里的

生活呀，這哪里是一座園子，分明就是童年的樂園（板書：樂園）

四、課外延長，傾聽的心聲

蕭紅一生悲苦，8歲喪母，父親因她是女孩卑視她，繼母更不喜愛

她，她是在可憐的陰影中長大的。但她從祖父那里享受到了歡樂的童

年，享受到了什么是愛。無論她經(jīng)受怎樣的逃亡和饑餓，無論她面對

怎樣的不幸與苦難，祖父的愛就象一束陽光暖和著她，她在《呼蘭河

傳》里深情地寫下了"從祖父那里，知道了人生除了憎惡與冰冷之外，

還有暖和與愛。所以我就向這暖和與愛的方面，懷著永久的向往和追

求?！?/p>

讀著這句話，有什么東西深深地觸動(dòng)了你嗎？

這是一座愛園，更是一座精神的家園。（板書：家園）這祖父的園

子怎不令她難忘呢？

課后請連續(xù)走進(jìn)蕭紅，走進(jìn)她的《呼蘭和傳》。

聞名作家茅盾稱這本書是“一篇敘事詩，一幅多彩的風(fēng)土畫，一串

凄婉的歌謠……"惋惜的是，這位北國才女在1942年1月22日一個(gè)凄

涼的冬日去世了，才31歲。讓我們一起輕輕地讀首詩給她聽。也算

是一種紀(jì)念吧！

《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

有感情地朗讀課文，通過對文本語言的觸摸，感悟，還原語言的形

象性，拓展同學(xué)的想象，豐富語言的積累和運(yùn)用表達(dá)的力量。多層次

多角度地"看"園子，理解童年生活的自由和歡樂，理解"園子〃的精神

意義。

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入。

師：上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道有這樣一本書，讀著讀著，就讓人不由

得沉醉在已逝的爛漫的童年生活里，這本書的名字叫一一《呼蘭河傳》,

蕭紅。在書中，蕭紅通過一個(gè)四五歲女孩的視角，寫下了她童年的生

活，以及對家鄉(xiāng)的記憶，讀起來特別動(dòng)人。今日我們一起走進(jìn)園子。

齊讀課題---

師：這園子里蜂子一一同學(xué)讀課文，出示其次段

（是呀，這園子真一（美、五彩繽紛、布滿神奇、布滿生氣）

還是一個(gè)怎樣的園子呢，今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文

二.學(xué)習(xí)第13節(jié)。（感受歡樂和自由。）

師：誰來讀第13自然段［出示13節(jié)］

讀著讀著，文中哪種氣息撲面而來??？（自由）

師：看看，你從哪兒感受到這份自由？

師：是啊，這是多么奇妙的感覺啊。你愿不情愿請個(gè)同學(xué)一起來幫

你再讀讀這段話，把這份奇妙的感覺讀出來？（生請）你是一起讀,

還是請她讀？（生：請她讀。）你覺得怎么樣？

師：還從哪里感受到了這份自由？

生：倭瓜情愿爬上架就爬上架……。

師：它是爬上架還是爬上房，由自己打算。黃瓜結(jié)不結(jié)果，由自己

打算。玉米長多高，由自己打算。蝴蝶飛哪里去，由自己打算。這是

一份多么自由的感受啊。

師：這段話寫得特別特殊，看看哪個(gè)句式消失得最多？"情愿……

就……〃不覺得羅嗦嗎？生：有一種自己打算的感覺，不覺得拘束。給

人特殊自由的感覺。

師：讓人感覺到那是從心底流淌出來的。怎么能把這份隨心隨性的

自由讀出來呢，

指名分讀（倭瓜、黃瓜、玉米和蝴蝶）

師：分不出誰更自由，它們都是那么自由。

三.學(xué)習(xí)我和祖父在園中的段落。

師：是啊，在這個(gè)園子里，仿佛連空氣都充滿著自由?；ㄊ亲杂傻?，

鳥是自由，蔬菜、植物都是自由的，那么我呢？

生：我也是自由的。

師：就請同學(xué)們?nèi)プx讀課文其他的段落，用上"在這個(gè)園子里，我

情愿……就……”說說我怎么自由？

師：同學(xué)們捕獲了很多我在園子里自由拘束的畫面。細(xì)讀出味道,

好好地去讀讀這些畫面，細(xì)細(xì)品品，讀著讀著，有什么感受。

師：還清楚地記得昨天同學(xué)們在讀課文時(shí)，忍俊不禁，我知道，同

學(xué)們已經(jīng)被課文深深吸引，哪個(gè)鏡頭最吸引你？

生：第三自然段把我吸引了。

師：給大家讀讀。（生讀，出示段落）

你感覺哪里最好玩？

師：真有意思，還有吸引你的畫面嗎？（12節(jié)）

生：把狗尾草當(dāng)作谷穗留著，看著滿地的狗尾草，祖父是怎樣的神

情？祖父笑夠了，才把我漸漸叫到他跟前，祖父雖然教我（出示11

小節(jié)）

師：我發(fā)覺這段話里有一個(gè)字重復(fù)消失了許多次，數(shù)一數(shù)？

從那么多"又"中，你讀出了什么？能否讀出淘氣、貪玩

小結(jié)：的語言很樸實(shí)，但卻那么布滿著童真、童趣，勾起了我們對

美妙童年的回憶。

師小結(jié)：不管是胡鬧，還是調(diào)皮，即使是越幫越忙，或者是闖出點(diǎn)

小禍殃，在蕭紅的記憶中，祖父的眼睛總是笑盈盈的。我能夠在園子

里這樣自由，這是由于……

師：是啊，正由于祖父的勤勞、他的寬容、他的愛，給蕭紅這么多

的自由。所以，我眼中看出來的一切也是一一自由的。

師：其實(shí)，蕭紅的童年并不像我們看到的這么歡快，母親很早就去

世了，父親是個(gè)很冷酷的人。祖父成了蕭紅生命中最重要的人。在一

篇文章中她這樣寫：從祖父那里，知道了人生除掉了冰冷和憎惡而外,

還有暖和和愛。所以我就向這暖和和愛的方面，懷著永久的向往和追

求。（出示鏈接）生讀。

師：讀到這里,你能明白，為什么蕭紅心中還是念念不忘那個(gè)園子？

在她心中，這還是一個(gè)的園子。

師：學(xué)到這我有一個(gè)疑問：為什么題目不是祖父的園子，也不是我

的園子，而是一一我和祖父的園子。正如蕭紅在書中寫的："就這樣

一天一天的，祖父，后園，我，這三樣是一樣也不行缺少的了。

有人說：一個(gè)愛你的人可以給你一個(gè)天堂，在這個(gè)園子里，祖父用

他的寬容和慈祥，給了我一個(gè)天堂，在這個(gè)天堂里，我的胡鬧調(diào)皮也

曾帶給祖父很多的歡樂和歡樂，這園子也是我用率真和可愛給祖父制

造的天堂，所以稱：讀課題-----------

師：在《呼蘭河傳》的尾聲中，再一次提到了這個(gè)園子。（出示鏈

接。老師朗讀）

師：蕭紅忘卻不了，難以忘卻的是什么？

師：你走進(jìn)了蕭紅的'心中。正是懷著對愛與暖和永久的向往和追

求。蕭紅無論在她的生命中有多少逃亡與饑餓，無論她面對多少困苦

與不幸，她都用大氣的文字寫著這份愛這份暖和、這份自由！讓我們

一同懷著這種美妙的情感，讀課題一一

師：當(dāng)我們輕輕走出這個(gè)園子，回眸看它的時(shí)候，你的心中留下了

什么？

師：蕭紅現(xiàn)在怎么樣了？祖父的園子究竟怎么樣了？現(xiàn)在這個(gè)園子

畢竟什么模樣？

師：同學(xué)們產(chǎn)生了太多新的疑問，好，帶著這些疑問，走出課堂,

去解決它。信任你的閱讀視野也會(huì)不斷拓展。

師：你課后準(zhǔn)備給自己一份怎樣的作業(yè)？

師：老師也有一個(gè)建議：文中祖父和我的趣事留給我們印象很深,

信任你和你的家人伴侶肯定也有很多的趣事，學(xué)會(huì)捕獲，放大細(xì)節(jié),

你的文字也會(huì)像蕭紅那樣自然流淌出來，登記愛和暖和的故事吧，讓

我們一同共享你的歡樂童年。

板書設(shè)計(jì)：

我和祖父的園子

歡樂自由

愛暖和

《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)11

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟讀課文，想象課文描寫的“我"在祖父的園子里的生活情景,

感受童年生活的情趣。

2、熟悉8個(gè)生字及"螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語，摘錄描寫美麗的

句子。

學(xué)習(xí)過程：

一、從詞入手，插入課文

大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了吧？下面請同學(xué)來讀一下黑板上的詞語。

在小說《呼蘭河傳》里，蕭紅用了大量的文字，寫了一個(gè)園子，而

且寫得細(xì)致入微。一個(gè)普一般通的園子，為什么會(huì)讓蕭紅如此留戀呢?

那就讓我們一起走進(jìn)祖父的園子吧！

二、品讀課文

（一）感受自由的歡樂

自由讀第一自然段：你從這一自然段里讀出了什么？得意，指導(dǎo)找

出帶顏色的詞語，積累abb詞語。

還有一個(gè)自然段也在寫這個(gè)園子，請同學(xué)們看地13自然段。

自由讀，讀著讀著，就會(huì)產(chǎn)生一種感覺，腦子里會(huì)消失一個(gè)什么詞

語呢？（隨心所欲）用片斷中的話來解釋“隨心所欲”這個(gè)詞語的意思。

出示句子：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么

樣，都是自由的。（板書：自由）

一讀句子。

哪些是自由的？（倭瓜、玉米、黃瓜）

引讀

我是倭瓜，我情愿就；我是玉米，我情愿就；我是黃瓜，我情

愿就。

還會(huì)有什么？出示句子：我就是，我情愿就

哦，真的是（二讀句子）

過渡：我也是自由的，我要就。找讀4——12自然段。

園子里的一切景物的自由都傳達(dá)著我的自由，這種寫法叫作借景抒

情，融情于景。

我是自由的，所以我是歡樂的。（板書：歡樂）

我玩累了一一齊讀最終一自然段。

此時(shí)，她正做著甜甜的夢呢，夢里她觀察一一（讓同學(xué)想象夢里觀

察的東西。）

讀到這，你們地心里也癢癢的，有什么話想說的嗎？

（二）品讀祖父的愛。

過渡：園子留給我的，僅僅是自由的歡樂嗎？除此之外，莫非就沒

有什么讓我值得留戀嗎？

齊讀4一一12小節(jié)。體會(huì)到什么？（祖父的關(guān)懷）從哪些詞可以看

出來？（3個(gè)笑）

在蕭紅的眼里，祖父是個(gè)怎樣的？在笑里還讀出了什么？（和氣,

慈愛）

板書：愛。

插入：蕭紅一生悲苦。8歲喪母，父親由于她是個(gè)女孩而卑視她,

繼母更不喜愛她。她是在可憐的陰影中長大的，但是她從祖父那里享

受到了歡樂的，童年，享受到了什么是愛。無論她經(jīng)受怎樣的苦痛，

無論她面對怎樣的不幸和苦難，祖父就像一束陽光一樣暖和著她，讓

我們一起再來讀讀。

再讀課文。

三、超越文本。

同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道題目為什么叫《祖父的園子》了嗎？

蕭紅從祖父那里知道了什么才是真正的自由和歡樂，享受到了什么

是愛。多以才會(huì)對那個(gè)一般的園子念念不忘，那是個(gè)一般的園子嗎？

老師引：那是一個(gè)裝滿一一自由的園子

那是一個(gè)裝滿一一歡樂的園子

那是一個(gè)裝滿一一愛的園子

《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)12

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉課文中的生字，讀讀記記"蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、櫻桃

樹、李子樹、大榆樹