第18課《紫藤蘿瀑布》七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)課件人教統(tǒng)編版

18紫藤蘿瀑布了解作者和本文的寫(xiě)作背景，積累“迸濺”“籠罩”“忍俊不禁”等?？荚~語(yǔ)。朗讀課文，品析具體詞句，學(xué)習(xí)作者是如何描摹紫藤蘿之美的。（重點(diǎn)）勾畫(huà)表現(xiàn)作者情感思緒的語(yǔ)句，梳理作者的情感變化。（重點(diǎn)）體會(huì)托物言志的寫(xiě)法，理解作者寄托在紫藤蘿上的“志”。（難點(diǎn)）其小說(shuō)《弦上的夢(mèng)》獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《三生石》獲全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)；另創(chuàng)作了大量游記、散文，《西湖漫筆》、《紫藤蘿瀑布》、《丁香結(jié)》、《水仙辭》、《三松堂斷憶》等。作者簡(jiǎn)介宗璞當(dāng)代女作家原名馮鐘璞。著名哲學(xué)家馮友蘭之女，自幼生長(zhǎng)于清華園，吸取了中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，文筆清雅脫俗，溫馨自然，充滿了情趣、理趣和文化氣息。讀讀寫(xiě)寫(xiě)遙看瀑布掛前川。（李白《望廬山瀑布》）瀑布（）迸濺（）挑逗（）凝望（）繁密籠罩（）枯槐（）遺憾（）忍俊不禁（）仙露瓊漿（）pùbènɡtiǎonínɡ反義詞：稀疏。lǒnɡhuáihànjīnqiónɡ字詞清單·建議識(shí)記字詞補(bǔ)充歸納·沉淀（）佇立（）伶仃（）酒釀（）盤(pán)虬臥龍（）diànzhùlínɡniànɡqiú多音字挑（）挑逗（）挑選籠（）籠罩（）鳥(niǎo)籠tiǎolǒnɡ禁（）忍俊不禁（）禁止tiāolónɡjīnjìn[串句記憶法]在這個(gè)集市上，到處都是討價(jià)還價(jià)的嚷（）嚷聲，直到很晚，喧嚷（）聲仍不斷。rānɡrǎnɡrɑnɡ意為“器具（如雞籠、蒸籠）”時(shí)讀“l(fā)ónɡ”。形近字憾（）遺憾撼（）震撼hànhàn槐（）枯槐愧（）愧疚huáikuì淀（）沉淀錠（）金錠綻（）綻開(kāi)diàndìnɡ[形旁辨字法]一人（亻）佇（）立在樹(shù)下，錢財(cái)（貝）貯（）存在銀行。zhànzhùzhù詞語(yǔ)集注A.春紅B.察言觀色C.迸濺D.仙露瓊漿E.忍俊不禁F.盤(pán)虬臥龍G.伶仃向四外濺。（）春天的花朵。（）美酒。（）忍不住笑。（）孤獨(dú)，沒(méi)有依靠。（）形容枝干彎彎曲曲、蒼勁有力。（）觀察言語(yǔ)臉色來(lái)揣摩對(duì)方的心意。（）ABCDEFG也作零丁，如“零丁洋里嘆零丁”?？尚稳莼鸹ā⑺ǖ?。林花謝了春紅，太匆匆。無(wú)奈朝來(lái)寒雨，晚來(lái)風(fēng)。（李煜《相見(jiàn)歡》）這個(gè)詞本身已含有“笑”的意思，故不能說(shuō)“忍俊不禁地笑了”。梳理思路聽(tīng)朗讀思考：作者描繪了哪幾幅紫藤蘿畫(huà)面？眼前的紫藤蘿繁茂美麗、生機(jī)勃勃的景象第一幅第二幅記憶中十多年前家門外的紫藤蘿稀落、伶仃的景象梳理思路朗讀課文勾畫(huà)表達(dá)“我”情感思緒的詞句。按照賞花的前后順序，理清“我”的情感變化層次(1)長(zhǎng)句的停頓要得當(dāng)；(2)朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng)；(3)注意朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)；(4)注意句子的重讀；(5)讀準(zhǔn)字音，注意感情。朗讀指導(dǎo)表達(dá)作者情感思緒的語(yǔ)句①我不由得停住了腳步。②流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。③我曾遺憾地想：這里再也看不見(jiàn)藤蘿花了。④花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。⑤我不覺(jué)加快了腳步。梳理思路…………………被吸引……………疑惑、悲痛——寧?kù)o、喜悅………………遺憾…感悟到生命永恒…………………精神振奮“我不由得停住了腳步”結(jié)尾開(kāi)頭開(kāi)頭凝思(設(shè)置懸念，出奇制勝)；結(jié)尾徹悟(呼應(yīng)開(kāi)頭，引人深思)，這樣首尾呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)，深化主題。“我不覺(jué)加快了腳步”…………被紫藤蘿的繁茂旺盛所吸引…被紫藤蘿的生命活力所感染、所催促開(kāi)頭結(jié)尾的妙處梳理思路賞花前賞花時(shí)賞花后作者的情感變化疑惑、悲痛————寧?kù)o、喜悅————精神振奮梳理思路__花__花__花概括文章內(nèi)容1-67-910-11梳理思路賞憶悟停住腳步……………佇立花前……………加快腳步賞花之美感受外在美速讀課文，找出描寫(xiě)紫藤蘿的語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)紫藤蘿美在哪里。作者是從哪幾個(gè)角度描寫(xiě)盛開(kāi)的紫藤蘿的？花之色花之形花之香感受外在美賞花之美“一片輝煌的淡紫色”“深深淺淺的紫”“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花”?！跋褚粭l瀑布……”“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵”“仿佛在流動(dòng)，在歡笑，……”“在和陽(yáng)光互相挑逗”“彼此推著擠著”。“淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我”。一片花瀑每一穗花每一朵花按照由整體到局部，由遠(yuǎn)及近，從上到下的順序作者描寫(xiě)的順序賞花之美賞花之美品味內(nèi)在美文中還運(yùn)用多種寫(xiě)作手法對(duì)紫藤蘿進(jìn)行了生動(dòng)形象的描摹，找出文中描摹紫藤蘿的精彩語(yǔ)句，進(jìn)行品析，體會(huì)它的神采風(fēng)韻。從詞語(yǔ)運(yùn)用、修辭手法、表現(xiàn)手法等角度進(jìn)行品析①詞語(yǔ)運(yùn)用。如富有形象感、色彩感、動(dòng)感的形容詞、名詞、動(dòng)詞等。②修辭手法。如比喻、擬人、通感、夸張等。③表現(xiàn)手法。如化靜為動(dòng)、物我交融、聯(lián)想、想象等。學(xué)習(xí)提示①只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。品析語(yǔ)句運(yùn)用比擬，把紫藤蘿比作流動(dòng)的瀑布，又比作“在歡笑”的人，生動(dòng)形象地寫(xiě)出花的神態(tài)，賦予了紫藤蘿花以動(dòng)態(tài)美。比擬、化靜為動(dòng)②每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。品析語(yǔ)句運(yùn)用比喻，富有動(dòng)態(tài)感，將靜態(tài)的花寫(xiě)“活”了，形象逼真地寫(xiě)出了花朵綻放的形態(tài)，充滿了活力和情趣?；o為動(dòng)課文賞析③這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。花香是嗅覺(jué)感受，作者把它說(shuō)成“淺紫色的”，這是視覺(jué)感受，“夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我”是幻覺(jué)感受。這是運(yùn)用通感的修辭手法，將嗅覺(jué)和視覺(jué)互通，花香也有了顏色，寫(xiě)出作者面對(duì)紫藤蘿瀑布的愉悅、夢(mèng)幻之感。多感官互通聽(tīng)花之歌《宗璞作品中的“花”之表達(dá)》宗璞筆下的“花”絕非出身名門，二月蘭、玉簪花、木槿花等等都是平凡而普通的，她將自然界中的花“人格化”，在她筆下這些普通的花朵呈現(xiàn)出頑強(qiáng)不屈的生命力。以花喻人，傳達(dá)著作者的思想感情，花朵所飽含的精神品格，正是作者所追求的精神實(shí)質(zhì)。聽(tīng)花之歌感受生命的美好面對(duì)繁盛美麗的紫藤蘿，作者的內(nèi)心情感發(fā)生了變化。瀏覽文章，找出表達(dá)作者情感變化的語(yǔ)句。聽(tīng)花之歌流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。寫(xiě)作背景這篇文章寫(xiě)于1982年5月，當(dāng)時(shí)與作者感情深厚的小弟身患絕癥，不久于人世。作者的小弟馮鐘越，畢業(yè)于清華大學(xué)航空系，是我國(guó)第一代飛機(jī)專家。但是他三十年奔波在外，積勞成疾，正當(dāng)盛年，身患絕癥，生命之花即將凋落。寫(xiě)作背景我哭小弟，哭他在劇痛中還拿著那本航空資料“想再看看”，哭他的“胃下垂”“腎游走”；我也哭蔣筑英抱病奔波，客殤成都；我也哭羅健夫不肯一個(gè)人坐一輛汽車！我還要哭那些沒(méi)有見(jiàn)諸報(bào)章的過(guò)早離去的我的同輩人。他們幾經(jīng)雪欺霜凍，好不容易奮斗著張開(kāi)幾片花瓣，尚未盛開(kāi)，就驟然凋謝。我哭我們這遲開(kāi)而早謝的一代人！——《哭小弟》聽(tīng)花之歌作者的弟弟不幸身患絕癥，所以痛苦；生死未卜，所以焦慮。文中的“流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚”正隱含作者的悲痛，對(duì)生命和死亡的疑惑。聽(tīng)花之歌此時(shí)佇立花前的作者為什么內(nèi)心又變得“寧?kù)o、喜悅”呢？美好的生命力可以治愈一切，它好比一服靈丹妙藥，讓你忘憂，為你消愁。紫藤蘿花的繁盛美麗、生機(jī)勃勃，讓作者感受到強(qiáng)烈的生命氣息與活力。面對(duì)鮮活、美麗的生命，作者的視野隨之開(kāi)闊，漸漸從對(duì)弟弟病情的痛楚和對(duì)生死的疑惑中解脫出來(lái)，心境變得平和寧?kù)o，心情也愉悅樂(lè)觀起來(lái)。聽(tīng)花之歌體悟生命的意義花經(jīng)歷不幸還能再開(kāi)，而且開(kāi)得如此繁盛，那么人呢？經(jīng)歷不幸后，該如何面對(duì)生活，面對(duì)生命？作者從而將對(duì)美麗的感觸升華為對(duì)生命的感悟。聽(tīng)花之歌花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的?；ê腿说摹安恍摇本唧w指什么？花的不幸是凋謝，飽經(jīng)摧殘；人的不幸是還在盛年就經(jīng)歷疾病和死亡等。聽(tīng)花之歌為什么說(shuō)“生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”呢？個(gè)體的生命是有限的，但由無(wú)數(shù)個(gè)體生命匯聚而成的生命長(zhǎng)河是生生不息的，是不會(huì)因個(gè)體的不幸而改變的?；ㄔ獠恍?，仍頑強(qiáng)生長(zhǎng)，再次燦爛綻放，展示出生命的美好與偉大。人更應(yīng)如此，歷經(jīng)磨難，仍能選擇堅(jiān)強(qiáng)前行，以飽滿的生命力，投入到永無(wú)止息的人類歷史長(zhǎng)河中，去綻放生命的光彩，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。一歲一枯榮，紫藤蘿以來(lái)年的怒放再創(chuàng)生命的輝煌；時(shí)光易逝，世事無(wú)常，人又該如何再創(chuàng)生命的輝煌？小組內(nèi)討論，推薦代表全班交流展示。人生只有百年之期，我們應(yīng)該從個(gè)體的痛苦與死亡中解脫出來(lái)，專注于當(dāng)下，將每一天活出意義，創(chuàng)造人生的價(jià)值，展示生命的美好和偉大；并將這些精神、信念代代相傳，再創(chuàng)生命的輝煌。聽(tīng)花之歌再創(chuàng)生命的輝煌面對(duì)紫藤蘿，作者感悟到了生命的永恒。文章結(jié)尾說(shuō)“我不覺(jué)加快了腳步”，與開(kāi)篇“我不由得停住了腳步”形成對(duì)比，作者前后行為的變化有何深意？作者感悟到了生命的永恒，超越了個(gè)體生命的痛苦與死亡，心情豁然開(kāi)朗，重新燃起了對(duì)生活的熱愛(ài)與斗志，準(zhǔn)備融入新時(shí)代的潮流中，把握好當(dāng)下，再創(chuàng)生命的輝煌。聽(tīng)花之歌聽(tīng)花之歌本文主要采用什么寫(xiě)法？表現(xiàn)了什么樣的主題？。本文采用“托物言志”的寫(xiě)法，通過(guò)回憶紫藤蘿的敗落，隱喻生死以及疾病帶來(lái)的焦慮、悲痛；借寫(xiě)紫藤蘿開(kāi)放時(shí)的美景，贊美生命的頑強(qiáng)和美好，抒發(fā)作者的人生感悟，寓情于物，情景交融手法文章托物言志《紫藤蘿瀑布》《陋室銘》《愛(ài)蓮說(shuō)》歸納手法文章托物言志紫藤蘿花：遭遇不幸，頑強(qiáng)不屈、充滿活力，盡情綻放行走在生命的旅途中，人和花會(huì)遇到各種各樣的磨難，但生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我們不能被個(gè)體的痛苦壓垮，應(yīng)該以飽滿的生命力和超脫痛苦、積極樂(lè)觀的態(tài)度，投身到生命的長(zhǎng)河中，去實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值《陋室銘》自己的居室：環(huán)境簡(jiǎn)陋、情趣高雅達(dá)作者高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的志趣蓮：潔凈端莊、形態(tài)挺直、香氣遠(yuǎn)揚(yáng)表現(xiàn)作者潔身自好、不與世俗同流合污的品質(zhì)，以及對(duì)追名逐利的世風(fēng)的批判歸納景物、事物感情、志向、情操、愛(ài)好、愿望等寫(xiě)花之語(yǔ)你是否記得這樣______的紫藤蘿，

橫遭指責(zé)，孤獨(dú)凋零；

你是否見(jiàn)過(guò)這樣______的紫藤蘿，

苦難過(guò)后，含笑歸來(lái)，

把天地裝扮成輝煌的淡紫色；

那__________，__________，

我湊上去，真想__________。其實(shí)，我就是那株______的紫藤蘿，昂首綻放生命的顏色，就算遭遇不幸，就算辛酸苦澀，我也一定要__________________！你是否也愿如我一般，做一株______的紫藤蘿，

揚(yáng)起生命的__________，前行在無(wú)盡的生命長(zhǎng)河！課堂小結(jié)本文生動(dòng)描寫(xiě)了紫藤蘿花的形態(tài)美、顏色美、香氣美、精神美，贊美了生命的頑強(qiáng)和美好，抒發(fā)了作者熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生命的情感，并從中領(lǐng)悟到人生的哲理，困境是暫時(shí)的，生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的，所以我們要以積極樂(lè)觀的人生態(tài)度投身到人生的長(zhǎng)河中去，讓自己的生命綻放得更加絢麗多彩。紫藤蘿瀑布珍惜生活珍愛(ài)生命賞花憶花：悟花：整體→局部花瀑花穗花朵動(dòng)靜結(jié)合遠(yuǎn)→近遭遇不幸，重現(xiàn)生機(jī)——象征生命永恒，頑強(qiáng)美好結(jié)構(gòu)圖解本文通過(guò)寫(xiě)“我”偶然看見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，由花的衰而又盛，聯(lián)想到生命的無(wú)止境，從而感悟到人生的美好和生命的永恒，啟示人們要對(duì)生命的美好保持堅(jiān)定的信念，要揚(yáng)起生命的風(fēng)帆，以飽滿的生命力，投身到偉大的事業(yè)中去，讓生命更加絢麗多彩。主旨?xì)w納閱讀方法——比較思維能力定義常見(jiàn)比較點(diǎn)比較方法異中求同同中求異把兩篇（部）或兩篇（部）以上同類或者有一定聯(lián)系的文章（作品）放在一起比較分析其共同性和特殊性的閱讀方法。文章內(nèi)容、語(yǔ)言運(yùn)用、表達(dá)方式、寫(xiě)作技法等。通過(guò)甄別、篩選、提煉，找到閱讀材料在內(nèi)容或形式上的共性，從而認(rèn)識(shí)規(guī)律，培養(yǎng)求同思維。通過(guò)分析、解剖、探尋同類閱讀材料的相異之處，從而找到閱讀材料的特點(diǎn)，培養(yǎng)求異思維。注意①確定比較的范圍，選好比較的角度；②準(zhǔn)確地找出閱讀材料的異同點(diǎn)；③思維要有條理性，比較要有側(cè)重點(diǎn)；④靈活運(yùn)用多種閱讀方法，仔細(xì)研讀材料；⑤隨手做好筆記，以便對(duì)照檢查、分析鑒別。江夢(mèng)南：無(wú)聲玉滿堂半歲時(shí)，江夢(mèng)南因誤用藥物失聰。開(kāi)始學(xué)說(shuō)話的時(shí)候，從字、詞到日常用語(yǔ)，她對(duì)著鏡子學(xué)口型、摸著父母的喉嚨學(xué)發(fā)音，通過(guò)讀唇語(yǔ)學(xué)會(huì)了“聽(tīng)”和“說(shuō)”。從小到大學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，她成為家鄉(xiāng)小鎮(zhèn)上近年來(lái)唯一考上重點(diǎn)大學(xué)，最終到清華念博士的學(xué)生。江夢(mèng)南學(xué)習(xí)的是生物信息學(xué)，她的目標(biāo)始終是明確的，那就是解決生命健康的難題。拓展延伸頒獎(jiǎng)詞：你覺(jué)得，你和我們一樣，我們覺(jué)得，是的，但你又那么不同尋常。從無(wú)聲里突圍，你心中有嘹亮的號(hào)角。新時(shí)代里，你有更堅(jiān)定的方向。先飛的鳥(niǎo)，一定想飛得更遠(yuǎn)。遲開(kāi)的你，也鮮花般怒放。教材習(xí)題講解1.[重點(diǎn)]作者不僅描寫(xiě)了眼前的紫藤蘿，還回憶起過(guò)去的紫藤蘿。這兩者有什么不同？從開(kāi)頭“不由得停住了腳步”，到結(jié)尾又“不覺(jué)加快了腳步”，你感受到作者的情感有了怎樣的變化？眼前的紫藤蘿，花朵繁盛、美麗，生機(jī)盎然，盡情開(kāi)放；過(guò)去的紫藤蘿，花朵稀落、伶仃，小心試探，謹(jǐn)慎開(kāi)放。不同之處開(kāi)頭“不由得停住了腳步”，是作者被紫藤蘿花的輝煌茂盛吸引，駐足觀看；結(jié)尾“不覺(jué)加快了腳步”，是因?yàn)樽髡吒惺艿搅松拿篮煤陀篮悖裾駣^。情感變化教材習(xí)題講解2.[重點(diǎn)]根據(jù)括號(hào)中的提示，揣摩下面的語(yǔ)句，體會(huì)寫(xiě)景狀物的妙處。（1）每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。（化靜為動(dòng)）“張滿了的帆”“船艙鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”，將靜態(tài)的花寫(xiě)“活”了，形象、逼真地寫(xiě)出了花朵盛開(kāi)時(shí)的形態(tài)，充滿了活力和情趣，表達(dá)了作者的喜悅之情。教材習(xí)題講解（2）這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。（多感官互通）花香本是嗅覺(jué)感受，而作者筆下的香氣卻是“淺紫色的”，是可看見(jiàn)的視覺(jué)感受。這里運(yùn)用了通感的修辭手法，將嗅覺(jué)和視覺(jué)互通，花香也有了顏色，寫(xiě)出作者面對(duì)紫藤蘿瀑布的愉悅夢(mèng)幻之感。