數(shù)學說課教研感想

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數(shù)學教研中注意“說課”的藝術(shù)

09數(shù)本4班盧周海2022224122

摘要：數(shù)學說課是數(shù)學教研活動的重要內(nèi)容，是提高老師備課質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是老師間進行業(yè)務(wù)溝通的重要手段，其根本宗旨是為了追求數(shù)學課的優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：數(shù)學說課優(yōu)化

隨著科學技術(shù)的快速進展，特殊是信息技術(shù)的進展，信息已經(jīng)成為重要的經(jīng)濟資源。人們要在大量簡單的信息中作出恰當?shù)倪x擇和推斷，必需具有收集、選擇、組織和處理信息并作出決策的力量，能夠進行有效的表達和溝通。這一切都與作為科學技術(shù)基礎(chǔ)的數(shù)學和數(shù)學訓練親密相關(guān)。時代的進展，需要學校數(shù)學課程作出相應的改革。這幾年新課程的理念正逐步轉(zhuǎn)化為老師的教學行為。教學討論風氣更加深厚，同學學習愛好極大提高，課堂教學呈現(xiàn)了新的氣息。但在實際的教學過程中仍舊有老師對新課程理解不夠透所以存在形式化和肯定化的問題。這就要求我們的老師必需首先設(shè)計好一堂課，數(shù)學教學設(shè)計是老師為實現(xiàn)教學目標，對教什么、怎樣教以及達到什么結(jié)果所進行的一種策劃。這一策劃過程就表現(xiàn)在我們的學校數(shù)學教研活動中以說課的形式呈現(xiàn)，我認為在整個教學的過程中最重要的便是“說課”，說課說什么、怎樣說？下面就依據(jù)我自己的理解和體會淺談一點在數(shù)學教研中如何注意“說課”的藝術(shù)。

首先要熟悉到：新課程理念下的課堂教學要的是完整的人的訓練。他的真正意義不僅是讓同學獲得一種學問，還要讓同學擁有一種立場、一種態(tài)度、一種精神、一種不懈的追求。在確立目標時，要由重傳授向重進展轉(zhuǎn)變；在教學形式上，要由中老師“教”向重同學“學”轉(zhuǎn)變；在教學流程上，要由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變；在教學方法上，由單向或雙向的信息溝通想立體式信息溝通轉(zhuǎn)變。真正熟悉清晰這些以后就要對本節(jié)教研課做教學設(shè)計：確立目標、分析任務(wù)、了解同學、設(shè)計活動、評價結(jié)果，從而進行說課之前的預備。

“說課”說什么？剛涉及說課的老師可能對說課的幾個基本要素不是很清晰，從現(xiàn)在的說課基本模式而言，說課大體由以下幾個基本要素構(gòu)成：

1、教材分析

（1）該節(jié)課的教學內(nèi)容是什么，屬于何種課型，包括了哪些學問點，教材在編寫上有什么意圖和特點，特殊要主義挖掘教材中隱含的滲透的教學思想。

（2）該教學內(nèi)容在教材、單元乃至整個學校數(shù)學學習階段中所處的位置，所起的作用以及前后學問之間的聯(lián)系。

2、目標定位

（1）教學目標現(xiàn)在已打破原有學問技能、思想訓練分塊目標陳述的方式，新課程提倡我們將學問、技能、情感三大領(lǐng)域予以整合，有機結(jié)合來定位。

（2）教學重點

（3）教學難點

（4）教學預備（如教具、學具的預備等）

3、教學流程

（1）整體設(shè)計應當說一說課堂設(shè)計的整體思路，是在什么樣的思想知道下設(shè)計教學的？簡要介紹該節(jié)課的課堂教學結(jié)構(gòu)。如應用題課大體沿用數(shù)學建模的思想，支配“創(chuàng)設(shè)情景——建立模型——實踐運用”三部曲進行，體現(xiàn)數(shù)學學問從生活中來，又用數(shù)學解決生活中的相關(guān)問題的教學理念。

（2）環(huán)節(jié)設(shè)計圍繞你的整體思路，介紹說明主要教學環(huán)節(jié)，或者說是教學框架，著重闡述重難點的處理，說說突出重點，突破難點的詳細有效的教學措施，另外介紹自己有特色的地方。

“說課”怎么說？真正“說課”的操作和說課稿還是有肯定差異的，即使有了一份精致的說課稿照本宣讀也未必有好效果。因為說課稿是靜態(tài)的，而說課整個也是動態(tài)生成的過程，是有聽眾的，你能否調(diào)動他們的心情和思想在很大程度上打算你說課的成敗。在說課中，我認為要給同學給予一些基本思想，如：教學設(shè)計的基本教學理念，在你的設(shè)計中體現(xiàn)了哪些新課標精神？你的教學整體思路是在什么教學理論支撐下綻開的，也就是教學理論依據(jù)；你這樣設(shè)計的意圖是什么？力求達到什么目的？在實施中可能回產(chǎn)生哪些問題，各種問題你又如何引導、解決？你覺得這節(jié)課教材對同學主體來說，是否要進行處理，闡述你處理的理由，通過你的處理同學可能在學習中避開了那些學習障礙，有什么優(yōu)點等。

同時在說課中要留意以下幾個問題：

（1）說課整體要流暢，不要作報告式，如“很多123”，幾個環(huán)節(jié)過渡要自然，比如，教材分析后，要確定目標時可以這樣說“基于對教材的理解和分析，我將該節(jié)課的教學目標定位為?”“下面我側(cè)重談?wù)剬@節(jié)課重難點的處理”。

（2）說課要有層次感，不要面面俱到，不要將說課說的很細，我們要說的都是一些教學預案，所以要多談?wù)勍瑢W學習中可能遇到的困難和老師的教學策略。這里的層次針對某一教學環(huán)節(jié)來說也是如此。比如：在重難點處理上，你設(shè)計哪些問題，假如第一套方案不行，第二套方案又怎樣支配等；在練習中你支配了哪些練習，有沒有體現(xiàn)出層次性等。

（3）說課要自信，要富有激情和共性。既然是說課說的成分很重要，最好能說的神采飛揚，激情澎湃感染觀眾。同時要針對自身揚長避短，體現(xiàn)共性。比如擅長書法的老師可將你的整體框架進行板書，既使聽眾思路清楚，有又能增加你的印象分，何樂而不為呢？

下面就以一篇說課稿為例：

今日，我說課的內(nèi)容是西師版教材四班級上冊第五單元《三步計算和應用》中的相遇問題。從以下三方面進行我的說課：分析教材，理清思路；優(yōu)選教法，注意學法；優(yōu)化程序，突出主體。

一、分析教材，理請思路

本節(jié)學問是在同學初步把握了速度、時間、路程的關(guān)系之后進行的教學。本內(nèi)容和實際生活有肯定的聯(lián)系，借助生活原型，可更好的解決數(shù)學問題。學好此內(nèi)容，也為后繼學習做好鋪墊。

本節(jié)課的教學目標是：

學問目標：明確相遇問題的特點；理解基本數(shù)量關(guān)系；正確分析解答相遇問題。

力量目標：通過本節(jié)課的教學，培育同學動手操作、分析、推理力量及探究創(chuàng)新、合作學習的意識。

情感目標：通過本節(jié)內(nèi)容和實際相結(jié)合的教學，激發(fā)同學的學習愛好，讓同學體驗到勝利的喜悅。

在實施學問目標的過程中，重點是讓同學在“做”中發(fā)覺規(guī)律，從而理解相遇問題的數(shù)量關(guān)系，把握解答方法。

二、優(yōu)化教法，注意學法

同學學習學問是接受的過程，更是發(fā)覺、制造的過程，好的教法是引導同學自己去發(fā)覺。主動去探究。課上我為同學創(chuàng)設(shè)一系列活動，讓學做中學，學中做，做中悟，悟中創(chuàng)。老師則是一個組織者、知道者、關(guān)心者及促進者。除此之外，我還有針對性的音帶同學選擇學習方法，使不同層次的孩子學到不同的教學，使不同孩子都體驗到勝利的喜悅。

三、優(yōu)化程序，突出主體

本節(jié)課的教學流程是：創(chuàng)設(shè)情境、實踐探究、鞏固深化、可后小結(jié)。

創(chuàng)設(shè)情境

1、引發(fā)思索：每天早晨背著書包來上學，公路上是一番怎樣的景象？(同學們會很快

的說出：車多、人多)

2、播放錄象：留意觀看公路上的車輛在行駛的方向上有哪些狀況？（在現(xiàn)實的情境中，同學發(fā)覺了車輛在行駛的方向上有以下狀況：相對、相反、同向）

[建構(gòu)主義的教學觀強調(diào)用真實的情境呈現(xiàn)問題，營造問題解決的環(huán)境，以關(guān)心同學在解決問題的過程中活化學問，變事實性學問為解決問題的工具，從而完成對新學問閱歷意義的建構(gòu)以及對原有閱歷的改造和重組。基于此，課程創(chuàng)設(shè)了一個與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的情境，使同學能主動地與情境的交互作用中學習]

實踐探究

理解意義

揭示課題——相遇問題

制定目標——觀察這個課題，你想討論哪些內(nèi)容？（老師以同學所說歸納出學習目標并板書：意義、規(guī)律、應用）

聯(lián)系生活——提問：在現(xiàn)實生活中還有哪些狀況屬于相遇問題？

歸納小結(jié)——要想消失相遇的狀況應具備哪些條件？

（板書：兩個物體、同時、兩地、相對、相遇）

老師指出——本節(jié)課側(cè)重討論兩個物體“同時”行進的規(guī)律。

[數(shù)學源于生活，生活中布滿數(shù)學，讓同學說說生活中相遇問題的實例，使同學感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，增加學習和應用數(shù)學的信念，調(diào)動同學學習數(shù)學的樂觀性，在這一良好學習狀態(tài)下去發(fā)覺數(shù)學學問。]

實際操作

小組合作：（1）利用相遇卡，兩位同學同時從兩端行進，一位每次行3厘米，另一位每次行進2厘米。

（2）每次進一次把數(shù)據(jù)填入表中。

行的次數(shù)紅色線段長藍色線段長兩色線段長度和兩色線段距離132510

264105

396150

（3）觀看表中的數(shù)據(jù)，研討發(fā)覺了什么？

[設(shè)計這一實踐活動的目的，是讓同學在“做”中感受兩物體同時相向而行的運動規(guī)律：（1）兩者之間的距離越來越小，直至為0，即相遇；（2）相遇時，兩者所用的時間是一樣的，各自所行路程之和等于總路程；（3）因為速度有慢有快，所以在相遇時，各自所行路程有多有少。同學在活動中把直接閱歷內(nèi)化為學問力量，更好地去理解相遇問題的解題規(guī)律。]應用規(guī)律

例：（媒體出示）90頁，例3

自己選擇學習方式：獨立完成（鼓舞用多種解法）、借助教材（依據(jù)小標題列式解答）、請教同學

指明板演，講解思路

[在例題的教學中，突出讓同學借助實踐閱歷解決問題。屏棄了過去的整齊劃一的教法，對在實踐活動中體驗好的同學，讓他們獨立完成；對擅長與人交往的同學，讓他們向同學請教；對于借助教材的同學，讓他們看書，依提示解決問題，最大限度地發(fā)揮了同學的主動性。]鞏固深化

口答：先說說解題思路，再列式計算——目的是鞏固新知

小明和小芳同時從自己家動身相向而行。小明每分鐘走42米，小芳每分鐘走48米，經(jīng)過

4.5分兩人在學校相遇（學校在兩家位置之間）兩家相距多少米？（用兩種方法解決）自選——讓同學依個人把握學問狀況選擇練習題

練習十八：1、2題

兩輛汽車同時從一個地方向相反的方向開出，甲車平均每小時行44.5千米，乙車平均每小時行38.5千米。經(jīng)過3小時，兩車相距多少千米？

編題：

小紅每分跑300米，小明每分跑320米，自己設(shè)計運動狀況，并編題。

[設(shè)計開放性的練習，使同學在發(fā)散性、多維度的思維活動中提高解決實際問題的力量。]課后小結(jié)

談一談本節(jié)課有什么收獲？

點評：本節(jié)課從學問、力量、情感三方面確定教學目標，使目標更加明確詳細。教學方法的設(shè)計合理新奇。在課的開頭播放錄象——公路上的場景，把同學帶入了生活的情景中，從錄象中同學很快弄明白“相向”、“相遇”、