教師教育教學(xué)隨筆

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)教師教育教學(xué)隨筆課堂提問(wèn)也是一門藝術(shù)

站上講臺(tái)也有一個(gè)多月的時(shí)間了，每節(jié)課我都會(huì)布滿信念的走進(jìn)教室，很想有激情的將這節(jié)課上好?？墒敲看味紩?huì)上的亂起八糟，自從上次上完公開(kāi)課，聽(tīng)完前輩老師們給我提出的建議，，我才突然意識(shí)到上課老師的提問(wèn)竟然是一門很深的學(xué)問(wèn)。課堂提問(wèn)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，，這都需要老師把握好課堂提問(wèn)的策略。課堂提問(wèn)是學(xué)校數(shù)學(xué)課堂中常用的一種教學(xué)手段，是老師向同學(xué)輸出信息的主要途徑之一，如何來(lái)發(fā)問(wèn)才能引起同學(xué)的留意？如何發(fā)問(wèn)才能不讓一班級(jí)的同學(xué)答非所問(wèn)？那次上公開(kāi)課上的是一班級(jí)的數(shù)學(xué)《熟悉鐘表》，這節(jié)課我自我感覺(jué)預(yù)備的很充分，我也有信念能上好這幾節(jié)課?？墒蔷驮谖业牡谝粋€(gè)提問(wèn)時(shí)，同學(xué)的回答完全不是我預(yù)期的效果。我的提問(wèn)時(shí)“同學(xué)們你們?cè)缟蠋c(diǎn)在干嗎？”同學(xué)的回答是五花八門，以至于我無(wú)法掌握住課后我深刻的反思了一下，突然才意識(shí)到上課老師的發(fā)問(wèn)是多么的重要。

在實(shí)際教學(xué)中，老師往往不太留意課堂提問(wèn)的藝術(shù)和技巧，影響了同學(xué)的樂(lè)觀思維和學(xué)習(xí)效果，使課堂提問(wèn)產(chǎn)生一些誤區(qū)，其表現(xiàn)形式如下：

1、表面喧鬧，華而不實(shí)，一問(wèn)一答，頻繁問(wèn)答。這樣“一問(wèn)一答”式一般是設(shè)計(jì)為師問(wèn)眾生答，如：“答案等于幾？”“是不是？”“對(duì)不對(duì)？”“好不好？”等，這類問(wèn)題的提出，老師只

關(guān)注結(jié)果是什么，而忽視對(duì)規(guī)律的揭示明顯丟失了優(yōu)化同學(xué)思維品質(zhì)的機(jī)會(huì)。

2、提問(wèn)離題遙遠(yuǎn)，脫離同學(xué)思維的“最近進(jìn)展區(qū)”，啟而不發(fā)。

3、提問(wèn)無(wú)目的，隨心所欲，淡化了正常的教學(xué)。提問(wèn)只求通法或標(biāo)準(zhǔn)答案，排斥求異思維。

通過(guò)各種學(xué)習(xí)，結(jié)合以上的反思，我對(duì)學(xué)校數(shù)學(xué)提問(wèn)技巧有了新的、飛躍般的熟悉：

首先，提問(wèn)要抓住關(guān)鍵提問(wèn)要抓住關(guān)鍵提問(wèn)要抓住關(guān)鍵提問(wèn)要抓住關(guān)鍵所謂關(guān)鍵，是指教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教材的重點(diǎn)處提問(wèn)，重點(diǎn)就會(huì)突出，在教材的難點(diǎn)處提問(wèn)，難點(diǎn)就簡(jiǎn)單突破。只有引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行思索，才能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，才能提高課堂教學(xué)。提問(wèn)要抓住學(xué)問(wèn)間的相互聯(lián)系提問(wèn)要抓住學(xué)問(wèn)間的相互聯(lián)系提問(wèn)要抓住學(xué)問(wèn)間的相互聯(lián)系提問(wèn)要抓住學(xué)問(wèn)間的相互聯(lián)系數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)內(nèi)在聯(lián)系非常緊密，每個(gè)新學(xué)問(wèn)建立在舊學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，而新學(xué)問(wèn)是舊學(xué)問(wèn)的延長(zhǎng)和進(jìn)展，它們內(nèi)在的共同因素為同學(xué)把握新學(xué)問(wèn)架起了橋梁，因此，教學(xué)中要留意充分利用新舊學(xué)問(wèn)的連接點(diǎn)，促使同學(xué)由此及彼，由未知轉(zhuǎn)化為已知。

其次，提問(wèn)要想抓住同學(xué)的年齡段所呈現(xiàn)出來(lái)的心里特點(diǎn)。一班級(jí)的同學(xué)思維方式一般是由詳細(xì)到抽象，所以我們提問(wèn)時(shí)，要特殊留意方法和技巧，語(yǔ)言要生動(dòng)、形象、詳細(xì)，有肯定的啟

發(fā)性，同時(shí)要針對(duì)同學(xué)把握學(xué)問(wèn)的實(shí)際和接受力量，不能太難或太易，否則會(huì)事倍功半。

再次，提問(wèn)時(shí)，可以把教材的內(nèi)容與肯定的童話故事或?qū)嶋H事例有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，適合一班級(jí)的同學(xué)的心里。這樣同學(xué)就會(huì)輕松開(kāi)心地理解學(xué)問(wèn)。

老師的職業(yè)人種而道遠(yuǎn)，想要成為一名優(yōu)秀的老師，需要加倍的努力。

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了一到五班級(jí)的美術(shù)教學(xué)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)使我的感受很大。

在整個(gè)學(xué)校教學(xué)階段，只有在把握同學(xué)年齡特點(diǎn)基礎(chǔ)上，才能了解學(xué)校生由于在感知、意識(shí)、理解、力量上的凹凸懸殊。所表現(xiàn)的愛(ài)好上不一樣。所以在教學(xué)實(shí)踐中我深刻體會(huì)到各個(gè)班級(jí)同學(xué)有著不同的認(rèn)知力量，應(yīng)當(dāng)依據(jù)年齡特點(diǎn)提出相應(yīng)要求。在教學(xué)美術(shù)繪畫(huà)課中那些好玩生動(dòng)的形象是引起同學(xué)的直接愛(ài)好的重要緣由之一，是促使他們形象思維進(jìn)展的主要意象。同學(xué)作畫(huà)只憑頭腦中記憶的表象作畫(huà)，往往大略地看了事物對(duì)象后有個(gè)也許的記憶就開(kāi)頭作畫(huà)。針對(duì)同學(xué)喜愛(ài)欣賞一事一物，我在日常的美術(shù)教學(xué)中特殊留意引導(dǎo)同學(xué)有目的地進(jìn)行觀看如：外形、顏色、結(jié)構(gòu)、姿勢(shì)等，并注意在觀看中使同學(xué)運(yùn)用多種感官，更好地熟悉客觀事物。顏色方面則多憑主觀映像。

因此，指導(dǎo)兒童觀看和向兒童指出觀看任務(wù)時(shí)，首先讓其觀看外形當(dāng)紙面上畫(huà)出外形再考慮著色。觀看力量的提高在于熬煉，常常有目的、有意識(shí)的觀看。

常言道：眼明手快、心靈手巧，這說(shuō)明技能與感知、觀看、記憶、思維等關(guān)系親密。要想低班級(jí)同學(xué)樂(lè)觀開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)需調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)、練習(xí)的主觀能動(dòng)性其樂(lè)觀性在于愛(ài)好的驅(qū)使愛(ài)好的深厚必定勤練表現(xiàn)力量自然而然地提高又帶動(dòng)愛(ài)好遞增形成一個(gè)良性循其觀看力量自然會(huì)得到提高環(huán)。

當(dāng)然培育學(xué)校生的繪畫(huà)表現(xiàn)力量，不能操之過(guò)急，應(yīng)依據(jù)同學(xué)年齡心理特點(diǎn)施教。好比一株樹(shù)苗，使這株樹(shù)比其他的樹(shù)的生長(zhǎng)得更高大。秘訣就在于每個(gè)年齡應(yīng)具備閱歷常識(shí)，在每個(gè)年齡必需完成起年輪的正常發(fā)育，然后由下一個(gè)年輪連續(xù)。所以以往傳統(tǒng)美術(shù)訓(xùn)練所實(shí)行填鴨式方法來(lái)督促他們，只會(huì)忽視當(dāng)年所應(yīng)具備的閱歷常識(shí)，事后再想彌補(bǔ)已使年輪變形，無(wú)異于拔苗助。

如何讓同學(xué)插上想象的翅膀，制造更新、更奇的繪畫(huà)作品，作為美術(shù)老師我盡可能地給他們供應(yīng)豐富的形象資源。在教學(xué)中鼓舞和引導(dǎo)同學(xué)想象，運(yùn)用形象化的聲情畫(huà)意，設(shè)置情境等手段，激發(fā)同學(xué)打開(kāi)寬闊的想象思維空間。所以我在課堂教學(xué)上大膽放手，讓同學(xué)敢于超越自我，讓同學(xué)依據(jù)自己對(duì)事物的觀看、圖畫(huà)資料等進(jìn)行組合畫(huà)面或添畫(huà)環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象。

這些就是我這幾個(gè)月的教學(xué)心得，在以后的教學(xué)中我會(huì)使它們更加完善。學(xué)校美術(shù)教學(xué)的手段多種多樣，這需要依據(jù)同學(xué)實(shí)際和教

材內(nèi)容去選擇和指導(dǎo)，學(xué)校生的美術(shù)訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，要求我們老師在教學(xué)中要仔細(xì)討論教材，找出切實(shí)可行的方法，以便同學(xué)在開(kāi)心中學(xué)習(xí)，全面提高同學(xué)的素養(yǎng).我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說(shuō)教代替了同學(xué)的直觀體驗(yàn)，扼殺了同學(xué)探究的自由，要讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的真正仆人。在教學(xué)中我們還要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，分析問(wèn)題，關(guān)注同學(xué)的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。我會(huì)更加努力的去探究，力爭(zhēng)成為每一位同學(xué)心目中的美術(shù)老師。

以嬉戲?yàn)榛顒?dòng)，讓同學(xué)在嬉戲中學(xué)數(shù)學(xué)

學(xué)校一班級(jí)的同學(xué)最喜愛(ài)玩嬉戲。一班級(jí)的學(xué)集中留意力的時(shí)間久只有十幾分鐘，所以要在有效的時(shí)間內(nèi)讓同學(xué)學(xué)到學(xué)問(wèn)。在課堂教學(xué)的后半段，適當(dāng)運(yùn)用嬉戲和活動(dòng)，有利于培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和熱忱，符合學(xué)校生奇怪???、好動(dòng)，留意力集中時(shí)