統(tǒng)編版四年級上冊語文1-8單元習作教學課件（2021年秋修訂）

部編人教版四年級上冊語文1-8單元習作課件2021年秋修訂習作：推薦一個好地方第1課時第2課時你認為什么樣的地方是“好地方”？情境導(dǎo)入第1課時

風景名勝、美食廣場、圖書館、博物館、科技館、小花園、小樹林……

自己喜歡的地方都可以叫“好地方”，請說說你喜歡的“好地方”的名字。

你打算推薦什么地方？這個地方在哪里？它有什么特別之處？推薦的地方位置特別之處

填寫推薦表，完成后和同桌相互交流。最后在全班進行交流。

我推薦的地方是__________，這個地方在____________。它的特別之處是__________________________________。默讀教材，說一說本次的習作要求是什么。

推薦一個好地方，寫清楚推薦理由，吸引大家去看看。讀中學寫推薦一個古鎮(zhèn)：這個古鎮(zhèn)很美……在那里可以了解以前人們的生活……這個古鎮(zhèn)有很多好吃的……

這三條推薦理由分別是從哪些角度來說的？這個古鎮(zhèn)很美……在那里可以了解以前人們的生活……這個古鎮(zhèn)有很多好吃的……景色風俗美食

請抓住你推薦的好地方的特別之處，寫出2條以上的推薦理由。從不同角度來寫推薦理由一……推薦理由二……推薦理由三……這個古鎮(zhèn)很美……在那里可以了解以前人們的生活……這個古鎮(zhèn)有很多好吃的……

如果就用這三句話作為推薦理由，能吸引你去小鎮(zhèn)看一看嗎？為什么？每個理由后面還有一個省略號，這是什么意思？

這三句話是概述，省略號省略了具體內(nèi)容，即分述部分。

怎樣把推薦古鎮(zhèn)的理由寫清楚，吸引大家去看看呢？“這個古鎮(zhèn)很美”哪些地方美，美在哪里。“在那里可以了解以前人們的生活”，“小橋流水人家”讓人浮想聯(lián)翩，我仿佛看到了當?shù)氐臐O民嘿喲嘿喲地使勁劃著船，或是走街串巷，去親戚家做客。“這個古鎮(zhèn)有很多好吃的”，油餅、麻花、米糕、米酒、湯圓、臭豆腐……瞧！那邊有人正吃著黏黏的麥芽糖，看得我垂涎三尺。我最喜歡吃臭豆腐，嫩嫩的臭豆腐放入油鍋里一炸，金燦燦的，雖然聞起來臭臭的，可是配上甜甜的醬料，味道好極了。這里可真是吃貨的天堂??！

練寫：請根據(jù)你的推薦表中填寫的內(nèi)容，選擇其中的一條理由寫清楚。小練筆評價單抓住了特別之處寫清楚了推薦理由自讀自評同桌互評教師評議第2課時

這個古鎮(zhèn)很美。清晨，陽光照射到水面上，波光粼粼。夜晚，燈火通明，金燦燦的古建筑倒映在水面上，讓人陶醉其中。風景如畫的古鎮(zhèn)，令人流連忘返。

在這里可以了解人們以前的生活?！靶蛄魉思摇弊屓烁∠肼?lián)翩，我仿佛看到了當?shù)氐臐O民嘿喲嘿喲地努力劃著船，或是走街串巷，去鄰居家做客。

這個古鎮(zhèn)有很多好吃的，油餅、米糕、米酒、臭豆腐……瞧！那邊的游人正吃著黏黏的麥芽糖，看得我垂涎三尺。我最喜歡吃臭豆腐，嫩嫩的臭豆腐放入油鍋里一炸，金燦燦的，雖然聞起來臭臭的，可是配上甜甜的醬料，味道好極了。這里可真是吃貨的天堂??！例文引路

你們覺得例文寫得怎么樣？試著自己寫一寫，把想好的推薦理由寫充分，寫得細致、具體。想好的推薦理由寫充分方法：細致、具體化習作評價單介紹清楚理由充分能吸引人說

明“理由充分”共三顆星，有一個特別之處，得一顆星；每增加一個理由，加一顆星?！锏梅謽藴省铩铩铩镌u改習作根據(jù)習作評價表，評評自己能得幾顆星。

有沒有把這個地方介紹清楚，有沒有把理由寫充分。展示習作，全班評議。習作是從哪幾個角度來寫“好地方”的特別之處的？能吸引你嗎？你認為展示習作能得幾顆星？你有什么修改建議？

自主修改習作。評一評：修改后的習作，能提升“好地方”的吸引力嗎？對比修改前和修改后的習作，說說你為什么這樣改？文中哪些地方能吸引你？

再次修改習作，工整規(guī)范地謄寫習作。舉辦“最受歡迎的好地方”推薦會。（1）小組推薦。（2）分享優(yōu)秀習作。（3）全班展評。習作：推薦一個好地方板書設(shè)計寫清楚有條理：先概括后具體寫充分多角度：景色風俗美食謝謝觀看！“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強了教材編寫的科學性，編研結(jié)合。（四）貼近當代學生生活，體現(xiàn)時代性?！安烤幈尽闭Z文教材的七個創(chuàng)新點：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型。“教讀”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識字寫字教學更加講究科學性。（七）提高寫作教學的效果。新教材注重了六個意識。１、國家意識。２、目標意識。３、文體意識，非常突出文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識。５、主體意識。６、科研意識。小結(jié)：好教，但教好不易。第1課時第2課時看提示猜動物名。第1課時它是爬樹小能手，很會模仿別人，最愛吃香蕉。猜動物名它的頭發(fā)亂蓬蓬的；它不吃蔬菜，愛吃肉；它的叫聲響震天。它很漂亮，很可愛，總是豎著耳朵聽別人說話。習作：小小“動物園”我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊。我的姐姐游泳特別好，在水里像一條自由自在的魚。我的爺爺很威嚴，就像一只大老虎。抓住特點你發(fā)現(xiàn)了什么？將自己的家人都比喻成了動物。樣子特長性格胖而憨的爸爸變成了熊，擅長游泳的姐姐變成了魚，威嚴的爺爺變成了大老虎，把家人想象成動物，你感覺怎樣？今天，我們也來一個角色大轉(zhuǎn)換，你像哪種動物？什么地方像呢？完成思維導(dǎo)圖，拿出你的學習單，把你想到的寫下來。外貌——都是波浪卷。生活習慣——都愛吃素。性格——都很溫和。開闊思路選擇一位家人，從多方面尋找和動物相似的特點，也像老師這樣畫一畫，寫一寫。根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)。寫一段話向大家介紹一下他（她）吧！要求：①要寫出和動物相似的特點；②能給別人留下深刻的印象；③語句通順。對照評價單，看一看你能得幾張笑臉。例文引路冬冬是這樣介紹他的家人的，我們可以向冬冬學習點什么呢？這是我爸爸，林先生。其實呢，他是只大獅子，最愛吃肉，不太愛吃蔬菜。早上起來，頭發(fā)亂蓬蓬的。他脾氣不太好，叫起來像獅子吼。每天早上，我總能聽到爸爸大吼：“冬冬，起床！冬冬，快點！”幾次嚇得美夢中的我差點從床上摔下來。爸爸的哪些地方給你留下了深刻的印象？說學習描寫奶奶的片段。這是我奶奶，梅女士。其實呢，她是只狐貍，很愛漂亮。有一次，奶奶準備出門，她在鏡子前認真地畫著眉毛，仔細地涂著口紅，不厭其煩地試著一件又一件的漂亮衣服，足足打扮了30分鐘。哇！化了妝的奶奶確實漂亮，我都認不出來她了。你覺得他寫得好嗎？好在哪里？做冬冬的介紹一定給了你很多啟發(fā)，趕快修改你的作文，讓你寫的人物變得更有趣，能給別人留下深刻的印象！寫出印象深的地方第2課時擬定評價標準我們根據(jù)家人的特點把他們想象成了動物，并抓住家人是怎么說和怎么做的，寫出了自己印象最深的地方。這節(jié)課我們就用學到的方法為家里的每一個人寫一段話，讓小小“動物園”里的每一個成員都能給別人留下深刻的印象。根據(jù)這篇習作的要求，你覺得什么樣的習作才是優(yōu)秀的習作呢？評價標準自評互評寫出家人和動物相似的特點☆能給別人留下深刻的印象☆寫出了自己生活在“動物園”里的感受☆語句通順☆同學的建議：互評分享讀：和小組的一位同學交換讀習作。勾：用紅筆畫出你覺得有趣的語句。評：對于同學的習作，你又有什么好的建議呢？把它寫在評價單上。梳理具有共性的問題。每一位家人都是用一件具體事例來說明的。沒有寫出自己的感受。文章只是在介紹家人，沒有開頭和結(jié)尾。梳理問題我們對寫人的作文并不陌生，在三年級下冊第六單元，我們就寫了身邊那些有特點的人，學習了寫人的方法，大家還記得從那次習作中我們學到了什么方法嗎？小小“動物園”

我的家就如同一個熱鬧非凡的“動物園”，里面的“動物”千姿百態(tài)，樂趣無窮。我叫冬冬，是個小男孩。其實呢，我是只小猴子，最愛吃香蕉，爬樹很拿手。有一次，表弟放的風箏卡在了高高的大樹上，他急得大哭。我看見了，雙手抓緊樹皮，雙腿夾緊樹干，一用力就爬到了樹上，輕輕松松把風箏取了下來。例文引路這是我爸爸，林先生。其實呢，他是只大獅子，最愛吃肉，不太愛吃蔬菜。早上起來，頭發(fā)亂蓬蓬的。他脾氣不太好，叫起來像獅子吼。每天早上，我總能聽到爸爸大吼：“冬冬，起床！冬冬，快點！”幾次嚇得美夢中的我差點從床上摔下來。這是我媽媽，趙女士。其實呢，她是只大浣熊，不管看到什么東西，都馬上收去洗。我剛脫下的外套，剛換下的鞋子，剛放在桌子上的手套，甚至剛從脖子上解下的圍巾，轉(zhuǎn)眼就不見了。不用說，準是被浣熊媽媽收去洗了。有一次，我趴在桌子上睡著了，媽媽以為桌子上搭著的是一件臟衣服，提著我的衣領(lǐng)就準備往盆里塞，要不是我反應(yīng)快，差點連我也一起洗了。這是我奶奶，梅女士。其實呢，她是只狐貍，很愛漂亮。有一次，奶奶準備出門，她在鏡子前認真地畫著眉毛，仔細地涂著口紅，不厭其煩地試著一件又一件的漂亮衣服，足足打扮了30分鐘。哇！化了妝的奶奶確實漂亮，我都認不出來她了。這就是我家的“動物園”。每天生活在這里，我很快樂，也很幸福。我愛我家的“動物園”。默讀例文，想一想冬冬在習作中分別用了哪些方法來介紹自己和家人。人物方法冬冬爸爸媽媽奶奶一件事日常表現(xiàn)日常表現(xiàn)、一件事一件事冬冬在介紹自己的家人時，有的是用一件事，有的是寫日常表現(xiàn)，有的是將二者結(jié)合起來寫。這樣寫，有什么好處呢？讓習作顯得更活潑。冬冬寫出了自己生活在這個“動物園”里的感受嗎？請用波浪線把相關(guān)的句子畫出來。再仔細讀一讀這些感受，你有什么發(fā)現(xiàn)？和小組的同學交流一下?！皫状螄樀妹缐糁械奈也铧c從床上摔下來”爸爸叫起來像獅子吼“哇！化了妝的奶奶確實漂亮，我都認不出來她了?！蹦棠虗燮痢懊刻焐钤谶@里，我很快樂，也很幸福。我愛我家的‘動物園’”自己生活在這個“動物園”里的感受在習作當中如何寫出自己的感受呢？在介紹每個家人的時候，針對家人的某一特點，寫一寫感受；在介紹完每個家人后，整體表達生活在這個“動物園”里的感受。嘗試選用剛才建議中提到的方法，修改習作。反饋、分享學生修改之后的習作。評價要點：要寫出和動物相似的特點。能給別人留下深刻的印象。運用了不同的方法介紹家人。寫出了自己的感受。二度修改習作布置作業(yè)將自己的習作帶回家，讀給家人聽一聽，請家人評評寫得像不像。舉辦一次“我愛我家”主題班會，可以將自己的習作內(nèi)容用PPT展示出來，也可以給自己的家人配上相應(yīng)的圖片或照片，讓分享更生動。布置作業(yè)習作：小小“動物園”樣子特長性格習慣……寫出印象深的地方（說、做……）謝謝觀看！“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強了教材編寫的科學性，編研結(jié)合。（四）貼近當代學生生活，體現(xiàn)時代性。“部編本”語文教材的七個創(chuàng)新點：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型。“教讀”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識字寫字教學更加講究科學性。（七）提高寫作教學的效果。新教材注重了六個意識。１、國家意識。２、目標意識。３、文體意識，非常突出文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識。５、主體意識。６、科研意識。小結(jié)：好教，但教好不易。1.感受變化，導(dǎo)入話題。第1課時激趣導(dǎo)入春雨夏日秋風冬雪，四季輪回，萬物變幻，你還知道哪些自然事物是變化的嗎？葉圣陶經(jīng)過一段時間的觀察，了解了爬山虎向上爬的秘密；法布爾觀察了很久，終于看到了蟋蟀筑巢的全過程；比安基用日記的形式，記下了燕子筑巢及孵蛋的情況。我們也可以試著進行連續(xù)觀察，用觀察日記記錄自己的收獲。習作：寫觀察日記第1課時第2課時2.明確習作任務(wù)。想一想：習作要求有哪些？進行連續(xù)觀察，用觀察日記記錄自己的收獲。主要記錄觀察對象的變化，還可以寫觀察的過程，觀察者當時的想法和心情，可以附上圖片或照片。整理觀察日記，在小組內(nèi)分享。評一評，誰觀察得細致，內(nèi)容記得準確。3.選定觀察對象。同學們準備連續(xù)觀察什么事物呢？我在花盆里種下幾粒種子，觀察種子發(fā)芽的過程。秋天到了，有的樹葉開始變色了，我要記錄樹葉顏色的變化。月亮有時圓圓的，有時彎彎的，我要觀察月亮變化的過程。我要觀察家里養(yǎng)的小貓。你從學習小伙伴的對話中知道了什么？可以觀察植物種子的生長過程；可以觀察樹葉顏色在秋天的變化；可以觀察月亮陰晴圓缺的變化；可以觀察動物的生活習性。小結(jié)：無論是動物，還是植物，我們觀察的重點是事物的變化。我們需要對觀察對象進行連續(xù)的觀察。你準備選擇的觀察對象是什么？你將從哪些方面、在什么時間觀察比較好？完成觀察計劃表觀察對象觀察時間

觀察的方面

①不同季節(jié)②植物生長的不同階段③一天的不同時間植物的葉、花、果的變化動物不同時間段的活動覓食、睡覺、玩耍等一天的不同時間段一個月的不同時間段一年的不同時間段形狀、形態(tài)、氣溫等的變化植物動物自然現(xiàn)象其他觀察記錄的形式銀杏種子和葉子顏色的變化。蠶的體長、顏色和吃食情況的變化。圖文結(jié)合形式表格形式這是觀察記錄的兩種形式，下面你們各自選定觀察對象，制訂個人的觀察記錄計劃。提示：因為作文任務(wù)要求，要選擇觀察用時短一些的對象進行觀察。交流展示請大家分享自己觀察中的趣事，印象最深的地方。觀察時調(diào)動了多種感官；關(guān)注了事物細微的變化；記錄圖文并茂；連續(xù)觀察了一段時間。綠豆發(fā)芽的觀察記錄觀察對象時間狀態(tài)顏色綠豆發(fā)芽3月27日將綠豆泡在杯子里，用潮濕的紗布蓋住。綠豆的外殼是綠色的。3月28日綠豆沒有動靜。

3月29日綠豆沒有動靜。

3月30日綠豆開始膨脹。外殼顏色變淺。4月1日綠豆破皮，露出小芽。小芽是乳白色的。4月3日小芽長到了一厘米左右。芽瓣是嫩黃色的。4月5日小芽又長長了約三厘米。豆瓣的顏色變成黃綠色了。學寫觀察日記閱讀上面的記錄表，把表現(xiàn)綠豆變化的相關(guān)語句畫出來。1.綠豆開始膨脹。外殼顏色變淺。2.綠豆破皮，露出小芽。小芽是乳白色的。3.小芽長到了一厘米左右。芽瓣是嫩黃色。4.小芽又長長了約三厘米。豆瓣的顏色變成黃綠色了。我們把綠豆的變化說清楚了，如果你選取動物作為觀察對象的話，你就可以把它們在飲食、睡眠、活動等方面的變化寫清楚；如果寫自然現(xiàn)象的變化，就可以寫自己身體的感受、周圍事物的變化等。自主完成習作讀一讀，說說你從中學到哪些寫觀察日記的方法。格式上注意在正文前寫清楚觀察的時間。形式上可以是兩篇或多篇。內(nèi)容上主要記錄事物的變化或一段時間的觀察所得。練習寫作?！?nèi)容準確·觀察細致·寫清楚事物的變化·日記格式正確我們學習了細致地觀察一個對象，完成了觀察日記，知道要做好觀察記錄，要寫清楚事物的變化，還可以寫出自己觀察時的想法和心情。第2課時事物的變化想法或心情回顧方法評價標準星級語句通順，標點使用規(guī)范?！钋宄貙懗鲎约河^察到的事物?！睢钣蒙虾线m的時間詞語寫出事物變化的過程?！睢顚懗隽俗约河^察時的想法或者心情?！罡鶕?jù)習作評價單，自評自改。評價交流朗讀自己的作品。根據(jù)星級標準進行評價，并嘗試提出修改意見。注意從植物、動物、自然現(xiàn)象等方面選文你是從哪些方面來觀察事物的？是怎樣把事物的變化寫清楚的？從時間詞語中體會到了什么？小結(jié)：觀察日記要寫出事物的變化。如，寫動物的生活習性，要抓住它進食、睡眠、活動等方面的特點；寫植物的生長過程，要抓住它的根、莖、葉等在顏色、形狀上的細微變化。謄寫習作交流分享觀察上面的習作，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？書寫一筆一畫，很規(guī)范；書寫整潔、美觀；字詞、標點正確。將修改后的習作工整地謄寫在作文本上。小組分享互相交換習作，閱讀欣賞。評一評：誰觀察得細致，內(nèi)容記得準確。把自己寫的作文讀給家長聽，請家長提意見。課后作業(yè)謝謝觀看！“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強了教材編寫的科學性，編研結(jié)合。（四）貼近當代學生生活，體現(xiàn)時代性?！安烤幈尽闭Z文教材的七個創(chuàng)新點：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型。“教讀”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識字寫字教學更加講究科學性。（七）提高寫作教學的效果。新教材注重了六個意識。１、國家意識。２、目標意識。３、文體意識，非常突出文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識。５、主體意識。６、科研意識。小結(jié)：好教，但教好不易。第1課時第2課時第1課時揭示話題讀詞語，根據(jù)提示猜猜是哪一位神話人物，選自哪一篇神話故事?？吡炜赵葡嘉宀适畫z《女媧補天》大海小鳥淹死女娃精衛(wèi)《精衛(wèi)填海》銀河鵲橋紡織人間織女《牛郎織女》太陽手杖大澤桃林夸父《夸父逐日》看圖，猜猜每幅圖畫的是哪一個童話人物，說說每個人物的主要特點。在我們讀過的神話和童話中，你最喜歡的人物是誰？說說你喜歡他（她）什么。如果有機會和他們中的某一位過上一天，你會選擇誰？明確任務(wù)習作：我和＿__過一天我們看過很多神話和童話，里面的人物有的本領(lǐng)高強、愛憎分明，如哪吒、葫蘆娃；有的機智聰明、懲惡揚善，如神筆馬良；有的美麗純潔、溫柔善良，如白雪公主。你了解他們嗎？喜歡他們嗎？你還喜歡哪些人物呢？如果有機會和他們中的某一位過上一天，你會選擇誰？你們會一起去哪里？會做些什么？會發(fā)生什么故事呢？朗讀習作導(dǎo)語，在課本上把習作題目“我和____過一天”填寫完整。有個小朋友選擇和孫悟空過一天，他們一起去哪里？會做些什么？會發(fā)生什么故事呢？請看課本上的插圖。開啟思路從三個泡泡里，你讀懂了什么？你可以跟著神話或童話人物去神話或童話世界里。神話或童話人物可以來到我們的世界。你為什么要選這個人物呢？這個人物有什么神奇的本領(lǐng)？你選的這個人物是主角，你還準備寫哪幾個配角？你的故事發(fā)生的地點在哪里？這個故事是怎么發(fā)生的？過程是怎樣的？結(jié)果呢？故事中神奇的地方是什么？引導(dǎo)想象我選孫悟空，為什么選他呢？因為他本領(lǐng)高強，會72變，我想讓他教我打妖怪，我要當英雄！你為什么要選這個人物呢？這個人物有什么神奇的本領(lǐng)？我這個故事的配角有白骨精、唐僧、豬八戒、沙和尚，故事發(fā)生的地點是在樹林里。你選的這個人物是主角，你還準備寫哪幾個配角？你的故事發(fā)生的地點在哪里？這個故事是怎么發(fā)生的？過程是怎樣的？結(jié)果呢？故事中神奇的地方是什么？我的故事的起因：白骨精太壞了，總是在唐僧面前冤枉孫悟空，唐僧就念緊箍咒。我不怕緊箍咒，如果我有本領(lǐng)，會幫他打敗妖怪。經(jīng)過：孫悟空教了我?guī)渍?，可是在打妖怪的過程中，我被白骨精弄得暈頭轉(zhuǎn)向了。第一次，她變成了豬八戒，第二次她變成了沙和尚，我偏偏打了真的，放過了假的。第三次她竟然變成我的班主任，我更不敢動手了……結(jié)果：我虛心地拜孫悟空為師，從基本功學起。神奇的地方：打妖怪的經(jīng)過。小組交流，合作構(gòu)思故事。去哪里？干什么？會發(fā)生什么故事？我們和喜歡的神話或童話人物一起，可以去他的世界，也可以請他來到我們的現(xiàn)實生活；還可以在他的世界與現(xiàn)實生活之間自由穿梭?？梢允窃诂F(xiàn)實生活中學習、運動、游玩等，可以是戰(zhàn)勝病毒、拯救瀕危動物等，還可以是在神話或童話人物的世界中降妖除魔等。我們在構(gòu)思情節(jié)時，要把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚，要盡量做到新奇有趣。起因經(jīng)過結(jié)果編寫故事，并按照下面的表格評價等級。評價標準星級語句通順，字跡清楚?！睢睢睢睢钚蜗篚r明，情節(jié)合理。☆☆☆☆☆能讓別人感覺到神奇?！睢睢睢睢顒?chuàng)編故事第2課時完成習作后，講一講自己寫的故事。梳理故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，說說故事最神奇的地方在哪里。習作交流那一段時間，我抱著《西游記》看得愛不釋手。有一天，看著看著，我歪在床上睡著了……茫茫的白霧中，孫悟空向我走來，說：“難得你這么喜歡俺老孫，走，我陪你玩一天！”“太好了，我最想去釣魚！”我開心地說。于是，我拿起釣魚竿、水桶和抄著金箍棒的孫悟空一起來到大水庫邊。這里我只跟著爸爸來過一次，早想再來了。我和孫悟空選了一個地方坐下來，我上好魚餌，把魚鉤扔到水里，就靜靜地觀察浮子?？蓪O悟空呢，不出一分鐘，猴樣就來了，一會兒往水里扔石子，一會兒又在水庫邊耍金箍棒，把那些探頭探腦的魚都嚇跑了。我說：“你能不能安靜一下，把魚都嚇跑了！”孫悟空回答說：“小屁孩，像你評價修改這樣釣魚，我可沒耐心，瞧我的！”話音剛落，只見孫悟空搖身一變，成了一條大魚，“撲通”一聲跳進水里，圍著我的釣魚線繞圈。一張嘴，吃進了三條鰱魚，一個翻身蹦上岸，將魚吐在水桶里。我驚呆了。孫悟空又一個翻身跳進水里，張開大嘴一喝，又跳上來，吐出一大堆大大小小的鯽魚。他站在水桶邊，摸摸猴毛，嘻嘻哈哈地說：“夠不夠？”我趕緊點頭：“夠了！夠了！”孫悟空用金箍棒挑著一籃子活魚，拉著我的手一起高高興興地往回走?；氐郊?，我趕緊打電話叫來了附近的幾個小伙伴，讓他們各自選幾條魚帶回家孝敬爺爺奶奶。我正美滋滋地向大家介紹魚的來歷的時候，突然被媽媽的叫聲驚醒。我對媽媽說：“媽媽，您這一喊，嚇跑了無所不能的齊天大圣……”媽媽也沒說我什么，只是揮手，說：“快脫了衣服睡覺。”按照星級評價標準進行評價。我認為語句通順，字跡清楚，可以得一顆星?！钗艺J為這個故事有起因、經(jīng)過和結(jié)果，可以得一顆星?！钗艺J為這個故事很神奇，“我”喜歡釣魚，而孫悟空變成大魚，用嘴巴去“喝”魚，又吐出來，以前沒想過這樣釣魚，好有趣。話音剛落，只見孫悟空搖身一變，成了一條大魚，“撲通”一聲跳進水里，圍著我的釣魚線繞圈。一張嘴，吃進了三條鰱魚，一個翻身蹦上岸，將魚吐在水桶里。我驚呆了。孫悟空又一個翻身跳進水里，張開大嘴一喝，又跳上來，吐出一大堆大大小小的鯽魚。如果把以上這段話改寫成：話音剛落，只見孫悟空跳進水庫里抓了很多魚。你覺得怎么樣？那就體現(xiàn)不了神奇。要把想象到的神奇的地方認真地寫下來。星期天的早上，我在家里看動畫片《葫蘆兄弟》，看到里面的葫蘆娃七兄弟本領(lǐng)超群，厲害極了！我想，要是我能和葫蘆娃玩一天，那該有多好哇！看著看著，突然動畫片里的葫蘆娃就出現(xiàn)在我的面前。葫蘆娃要我?guī)麄兊礁浇嬉惶?。于是我就帶著他們出門了。我們先來到了游樂場，我?guī)е麄兺媪诉^山車、海盜船、旋轉(zhuǎn)木馬、摩天輪……他們興奮不已。一個愉快的上午就這樣過去了。坐在回家的車上，我喝了口水，葫蘆娃就消失了。按照星級評價標準進行評價。我認為語句通順，字跡清楚，可以得一顆星?！钗艺J為這個故事有起因、經(jīng)過和結(jié)果，可以得一顆星?！钗艺J為這個故事不神奇，和葫蘆娃一起去玩，與一般人去玩也沒有什么不一樣。不能得一顆星。這篇文章可以怎樣修改？說說自己的看法。我也覺得可以想象神奇的事情，如他們在車上，看到道路旁邊的田地都干得開裂了，青娃跑到很遠的水庫吸水，一溜煙地跑回來了，把水吐在田里澆灌莊稼，幫人們做好事。我覺得可以寫一寫和葫蘆娃一起玩的時候，發(fā)生了神奇的事情，如遇到一處房子著火了，青娃吸水、吐水，幾下就把火滅掉了。小組互相讀一讀習作，評一評星級，再提一提修改建議。用學過的修改符號自主修改自己的習作。自主修改將修改后的習作工整地謄寫在作文本上?；ハ嘟粨Q習作，閱讀欣賞。謄寫要求：書寫規(guī)范、整潔、美觀；字詞、標點正確。交流分享我和____過一天時間地點人物起因經(jīng)過結(jié)果神奇有趣板書設(shè)計謝謝觀看！“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強了教材編寫的科學性，編研結(jié)合。（四）貼近當代學生生活，體現(xiàn)時代性?！安烤幈尽闭Z文教材的七個創(chuàng)新點：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識字寫字教學更加講究科學性。（七）提高寫作教學的效果。新教材注重了六個意識。１、國家意識。２、目標意識。３、文體意識，非常突出文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識。５、主體意識。６、科研意識。小結(jié)：好教，但教好不易。習作例文與習作第1課時第2課時第1課時生活是個萬花筒，每天都會發(fā)生各種各樣的事情，有些是我們親身經(jīng)歷的，如做家務(wù)活、爬山；有些是我們看到的或聽說的，如爺爺戒煙、校園風波、鄰里煩心事等。想一想哪一件事給你留下的印象最深。閱讀教材，看書上提示我們可以寫哪些事情。捉蚊趣事一件煩心事她收到了禮物爺爺戒煙了照片里的溫暖家庭風波教室里的掌聲信不信由你激發(fā)興趣生活萬花筒內(nèi)容：高興、傷心、奇怪、平凡、有趣人物：別人、自己時間：今天、昨天、一周前、幾個月前地點：學校、家里、某個具體地方想一想：自己印象最深的是哪一件事？準備用什么題目？事情起因經(jīng)過結(jié)果梳理順序同學們準備寫自己印象深的哪一件事？這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？想一想，請?zhí)顚懺谙旅姹砀裰?。學習寫法基本材料選好了，怎么把這件事寫清楚呢？預(yù)習《我家的杏熟了》，先說一說“分杏”這件事發(fā)生的時間、地點和相關(guān)人物，再說說這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。聯(lián)系課文《爬天都峰》，想一想：《我家的杏熟了》是按什么順序?qū)懙模堪凑帐虑榘l(fā)展順序?qū)懙拿卦E1：寫一件事時，把事情的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果交代清楚。自由讀《我家的杏熟了》的第6～8自然段，結(jié)合例文旁邊的批注，想一想：作者是怎樣把事情的經(jīng)過寫清楚的？比較讀奶奶扶起小淘淘，叫大家都別走。過了一會兒，奶奶拿長竹竿打掉了很多杏子，分給淘淘和小伙伴們吃。奶奶走過去扶起小淘淘，給他揉揉腿，看他沒傷著，就站起身往屋里走，又回過頭來對孩子們說：“你們先別走?！边^了一會兒，奶奶拿了一根長竹竿從屋里出來了。她走到樹下，挑熟了的杏往下打。她腳底下站不大穩(wěn)，身子顫顫巍巍的。杏一個接一個落在地上。我連忙彎腰去撿，不一會兒就撿了一衣兜。奶奶把小淘淘和他的伙伴都叫了過來，一人分給五六個，剩下的幾個給了我?？此麄兂缘媚菢酉闾?，奶奶的嘴角露出了微笑，轉(zhuǎn)過頭對我說：“要記住，杏熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗個鮮，果子大家吃，才真的香甜呢！”如果將第6～8自然段改成語段一，你覺得好不好？為什么？

不好。沒有寫清楚奶奶打杏的動作和語言，這樣寫給人的印象不深。秘訣2：寫一件事時，把事情的經(jīng)過中人物的語言、動作寫清楚。自由讀《我家的杏子熟了》的第1～5自然段，想想這個故事的起因是什么，在課文中找出相應(yīng)的句子，畫出來。故事的起因是第5自然段，前面還有4個自然段，寫的是什么？不是故事的起因，寫出來有什么作用？

前面4個自然段通過“說杏”“數(shù)杏”介紹了杏好、杏多，給“分杏”這件事作鋪墊。秘訣3：寫一件事時，可以作必要的鋪墊。請同學們寫寫自己印象深的一件事，用上在課文和習作例文中學到的妙招。發(fā)揮想象習作要求：按一定的順序?qū)懯虑?。把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚。語言通順，不寫錯別字。第2課時同學們都很認真，有的寫的是自己親身經(jīng)歷的一件事，有的寫的是自己聽說的一件事，都寫了這件事發(fā)生的時間、地點和人物，寫了事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。其中有的同學寫的事情的順序更清楚，寫的經(jīng)過也更清楚，下面大家一起來評一評。習作評價：1.集中點評：對照習作評價單，以問題引導(dǎo)評一評：習作評價單：按一定的順序（起因——經(jīng)過——結(jié)果）寫事情?！畎咽虑榘l(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚。☆語言通順，不寫錯別字。☆交流互評問題引導(dǎo)：有沒有按一定順序?qū)懯虑?？有沒有把時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果交代清楚？有沒有把事情中的重要內(nèi)容寫清楚？2.同桌互評：每個同學展示自己的習作，同桌合作，根據(jù)習作評價標準互相評一評。全班交流：習作存在的主要問題是什么？

（1）有的同學像記流水賬。

（2）事情的順序?qū)懙貌皇鞘智宄?/p>

（3）事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫得不清楚。

（4）重要內(nèi)容寫得不清楚。指導(dǎo)修改習作例文《小木船》，寫了時間跨度比較大的事，為什么不像記流水賬呢？默讀《小木船》，用“____”畫出文中的時間詞，想一想“我”和陳明的矛盾究竟持續(xù)了多長時間。幾個月，很長時間。思考：作者沒有寫那幾個月的事，那幾個月真的什么事都沒有發(fā)生嗎？討論：“我”和陳明的矛盾持續(xù)了很長一段時間，課文只用“轉(zhuǎn)眼幾個月過去了”一句話加以交代，你覺得課文有沒有把事情寫清楚？

寫時間跨度比較大的事，要圍繞重要內(nèi)容寫，不重要的內(nèi)容簡單交代。妙招（一）：寫時間跨度比較大的事，要圍繞重要內(nèi)容寫，不重要的內(nèi)容簡單交代。那么我們的“流水賬”要是去掉那些不重要的內(nèi)容，或者一筆帶過，就不是流水賬了。小結(jié)默讀下面兩個語段，比一比：要是把例文第3自然段改寫成語段一，你認為好嗎？為什么？語段一：有一天，發(fā)生了一件不愉快的事。我們倆溫習完功課，把自己在艦?zāi)Ｐ〗M做的小木船拿出來玩。我不小心一腳踩在小木船上，把它踩碎了。這一下，陳明生氣了。我們的友誼從此破裂了。語段二：有一天，發(fā)生了一件不愉快的事。我們倆溫習完功課，把自己在艦?zāi)Ｐ〗M做的小木船拿出來玩。我見他那只做得很精致，就拿在手上，翻過來掉過去地看，總舍不得放下。不料我一失手，啪的一聲，小木船掉在地上，摔壞了。他一看，急了，哭著要我賠。我上前分辯說：“我不是故意的。”他生氣地說：“誰叫你不小心，非賠不可！”還用力推了我一下。我往后一退，正好一腳踩在小木船上，把它踩碎了。這一下，陳明更生氣了。他拿起我的小木船，使勁摔在地上，用腳踩了兩下，一把抓起書包，頭也不回地走了?？粗凰葔牡男∧敬?，我也氣得說不出話來。我們的友誼從此破裂了。

不好。語段一中，“我”和陳明具體是怎么說的、怎么做的沒有寫，這樣讀者就不清楚“我”和陳明的友誼破裂的過程。像課文那樣寫，就把“我們”友誼破裂的過程寫清楚了，讓人印象深刻。鏈接本單元課文中把怎么說、怎么做寫清楚的語段，說說作者是怎么寫清楚的。老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒?？墒且驗榫o張，它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音，準備著一場搏斗。過了一會兒，奶奶拿了一根長竹竿從屋里出來了。她走到樹下，挑熟了的杏往下打。她腳底下站不大穩(wěn)，身子顫顫巍巍的。他滿臉通紅，激動地說：“那次是我不好，不該弄壞你的船。明天我家就要搬走了，我做了這只船送給你，留個紀念吧！”（1）寫清楚了“我”的猜測——掩護小麻雀是想拯救自己的幼兒；寫清楚了聽到的聲音——嘶啞的聲音。（2）寫清楚了奶奶打杏的動作。（3）寫清楚了陳明的語言，交代了“我”和陳明和好的過程。妙招（二）：圍繞重點內(nèi)容，把事情發(fā)展過程中人物怎么說的、怎么做的、聽到了什么等寫清楚。小結(jié)運用方法任務(wù)妙招用修改符號修改自己的習作。①寫時間跨度比較大的事，要圍繞重要內(nèi)容寫，不重要的內(nèi)容簡單交代。

②圍繞重點內(nèi)容，把事情發(fā)展過程中人物怎么說的、怎么做的、聽到了什么等寫清楚。習作修改：1.同學們嘗試運用出示的妙招修改自己的習作。2.展示交流修改后的習作。（1）集體展示。說一說修改前后有什么不一樣。（2）同桌交流。請同桌說說這件事是否寫清楚了，還有什么建議。3.二次修改。參考同學的建議再次修改習作。同時注意改正錯別字，把句子改通順、改連貫。謄寫習作要求：1.書寫規(guī)范；書面整潔、美觀。2.字詞、標點正確。生活萬花筒時間地點人物起因經(jīng)過結(jié)果板書設(shè)計動作、神態(tài)、聲音、語言、想法……謝謝觀看！“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強了教材編寫的科學性，編研結(jié)合。（四）貼近當代學生生活，體現(xiàn)時代性。“部編本”語文教材的七個創(chuàng)新點：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識字寫字教學更加講究科學性。（七）提高寫作教學的效果。新教材注重了六個意識。１、國家意識。２、目標意識。３、文體意識，非常突出文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識。５、主體意識。６、科研意識。小結(jié)：好教，但教好不易。第1課時第2課時明確任務(wù)第1課時你愛玩哪些游戲呢？習作：記一次游戲根據(jù)指令做游戲，這個游戲的名字叫“我說你做”。游戲規(guī)則是：我說什么，你照做動作。舉起雙手。用雙手托住臉蛋。請對著同桌笑一笑。根據(jù)指令做游戲，這個游戲的名字叫“唱反調(diào)”。游戲規(guī)則是：我說什么，你們就反著做動作。請坐下。請起立。玩游戲時，你的心情怎樣？你有注意到其他同學有怎樣的反應(yīng)？還記得兩個游戲的名字和規(guī)則嗎？再說一說。我說什么，你照做動作。我說什么，你就反著做動作。游戲名稱游戲規(guī)則游戲過程游戲時的心情玩一個游戲，做完游戲后，再把這個游戲?qū)懴聛?。寫之前可以想一想。游戲前，你作過哪些準備？在游戲中，你做了些什么？印象比較深的是什么？游戲結(jié)束后，你有什么想法和感受？如，應(yīng)遵守規(guī)則，伙伴間要團結(jié)協(xié)作，遇事要勇敢果斷，堅持到底……自由讀一讀，梳理出習作的要求。游戲前作了哪些準備游戲中做了什么印象深的是什么游戲結(jié)束后想法和感受示范引路我們來玩一個“逗笑木頭人”的游戲，做這個游戲，首先要演好“木頭人”。①擺個可愛、有趣的姿勢做“木頭人”；②聽到口令“你們都是木頭人，不許說話不許動！”后保持30秒不動。演在演木頭人的時候，你看到了什么？聽到了什么？時間到的時候，你心里是怎么想的呢？演“木頭人”的時候，如果有人逗你笑，你還能做得好嗎？①盡量用語言、動作、表情來逗“木頭人”，看能不能把“木頭人”逗笑。要注意，逗笑的人不能接觸“木頭人”的身體；②評一評誰表演得最有趣，最會逗笑的人評為“逗笑專家”。堅持到最后沒笑的“木頭人”評為“超級木頭人”。逗評委們注意仔細觀察以下內(nèi)容。游戲中，“木頭人”臉上的表情和身體姿態(tài)的變化。逗笑的同學是怎樣逗“木頭人”發(fā)笑的。評出“逗笑專家”和“超級木頭人”，說說誰表演得最好，什么地方最有趣，說出具體的動作、語言、表情。把游戲中你印象最深的場景寫下來，可以寫全班演“木頭人”的情形，也可以寫一個同學逗兩個“木頭人”的情形，還可以寫自己演“木頭人”或逗“木頭人”的情形。完成習作聽聽別人寫的印象最深的片段，你覺得這個片段有趣嗎？給你的印象深嗎？這個片段把印象最深的內(nèi)容寫清楚了嗎？怎樣才能寫清楚呢？怎樣寫自己當時的心情呢？以下是課文中的片段。我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。我總算一直演到了躺下來死掉。到底怎么演完的，我一點兒也記不起來，只記得耳邊的笑聲接連不斷。曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。作者是怎樣表現(xiàn)自己的心情的？

小結(jié)：通過動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物心情，也可以學后兩句直接描寫自己的感受，如果能寫出有新鮮感的句子更好。自主修改自己的習作片段。要寫出完整的習作，還需要寫些什么呢？

習作提示：

①游戲前，你作過哪些準備？

②在游戲中，你做了些什么？印象比較深的是什么？

③游戲結(jié)束后，你有什么想法和感受？如，應(yīng)遵守規(guī)則，伙伴間要團結(jié)協(xié)作，遇事要勇敢果斷，堅持到底……

根據(jù)這些問題，把游戲?qū)懬宄€可以寫寫自己當時的心情。寫好后，給習作擬一個題目，最好能反映自己的感受。評價標準星級語句通順，字跡清楚?！顚懬宄螒虻倪^程及當時的心情。☆添加適當?shù)恼Z言讓三個部分銜接自然?！罱o作文取的題目很合適?！蠲鞔_任務(wù)第2課時試著修改自己的習作，爭取把事情經(jīng)過寫清楚，把當時的感受寫清楚。對照習作評價單自評自改，看看自己能得幾顆星。評改借鑒評價標準星級語句通順，標點使用規(guī)范?！畎础坝螒蚯?、游戲中、游戲結(jié)束后”的順序?qū)?。☆寫清楚印象比較深的地方。☆寫出自己當時的心情和感受。☆結(jié)合星級評價標準，互評習作，評定星級，并提出修改意見。小作者是怎么把印象深的地方寫清楚的？從哪些地方你能感受到他的心情？自主修改自己的習作，默讀自己的習作，用修改符號改正其中的錯別字和不通順的句子，把游戲?qū)懬宄?。謄寫習作閱讀習作謄寫范例，說說這位同學謄寫的習作有哪些值得學習的地方。①書寫規(guī)范、整潔、美觀；②字詞、標點正確。將修改后的習作工整地謄寫在作文本上。互相交換習作，閱讀欣賞。把自己的習作讀給家長聽，請家長提意見。板書設(shè)計記一次游戲?qū)懬宄螒蚯白髁四男蕚溆螒蛑凶隽耸裁从∠笊畹氖鞘裁从螒蚪Y(jié)束后想法和感受寫心情謝謝觀看！“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強了教材編寫的科學性，編研結(jié)合。（四）貼近當代學生生活，體現(xiàn)時代性。“部編本”語文教材的七個創(chuàng)新點：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識字寫字教學更加講究科學性。（七）提高寫作教學的效果。新教材注重了六個意識。１、國家意識。２、目標意識。３、文體意識，非常突出文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識。５、主體意識。６、科研意識。小結(jié)：好教，但教好不易。第1課時第2課時第1課時歌曲欣賞：《一封家書》認識書信如果我們的父母在外地工作，或者是親人、朋友相隔很遠，你們會怎么與他們聯(lián)系呢？

如果沒有這方面的條件，該怎么辦呢？打電話，發(fā)視頻，發(fā)語音習作：寫信我們可以從以下幾個方面展開交流：①什么是書信？書信有什么作用？②講一講有關(guān)書信的故事。③學生給小伙伴們讀一讀書信。④老師給同學們讀一讀自己的家信。書信就像一條情感的紐帶，連接著五湖四海的知己親朋；書信就像一只載滿真情的小船，懸掛美好祝福的風帆駛向心靈的彼岸。小結(jié)例文引路這封信是誰寫給誰的？這封信是一名叫小杰的孩子寫給他叔叔的。信中，小杰告訴叔叔，收到了叔叔寄的書，并表達感謝之情；小杰告訴叔叔學校搬進了新的校園，和叔叔分享自己的快樂；最后，表達對叔叔的想念。寫了什么內(nèi)容？你發(fā)現(xiàn)了什么？書信有一定的格式。自主閱讀例文的旁批，說一說書信的基本格式有哪些。書信開頭要頂格寫稱呼，在稱呼下面空兩格寫問候語。在書信的右下方要先署名后寫上日期。在署名前面寫上祝福語。祝福語的格式為：“此致”“?！钡任淖郑瑧?yīng)該緊接在正文之后，單獨占一行，空兩格寫；“身體健康”“工作順利”等詞語，要另起一行頂格寫。在稱呼前可以加上“敬愛的”“親愛的”這樣的詞語。寫信的格式和注意事項稱呼問候語正文祝福語署名、日期頂格寫，可寫上“敬愛的”“親愛的”等詞語在稱呼的下面空兩格寫。內(nèi)容要根據(jù)寫信對象來寫，如果收信人是同輩，可以寫“你好”，如果收信人是長輩，要寫“您好”在問候語下一行，空兩格開始寫?？梢詫懸患拢部梢詫憥准?，但要注意每一件事要寫成一段，要寫自己最想寫的內(nèi)容在正文的后面另起一行寫，內(nèi)容視對象而定在書信的右下角署名、寫上日期書信格式兒歌稱呼頂格打冒號，先向親友問個好。正文每段空兩格，一件一件不亂套。事情談完寫祝福，健康快樂常說到。署名日期別漏掉，工整寫在右下角。你能根據(jù)不同的對象，選擇合適的祝福語嗎？年紀大的長輩年輕的長輩同輩敬祝健康敬祝近安祝您健康祝您工作順利祝你學習進步祝你天天開心你最想給誰寫信，打算寫些什么內(nèi)容呢？書信既可以寫給遠方的親人和朋友，也可以寫給天天見面的家長、老師、同學、鄰居等。書信不僅可以用來傳遞消息，還可以用來交流思想、表達情感、增進友誼、消除誤解、增加信任等。信中可以只寫一件事，也可以寫幾件事。自主寫信再讀例文，思考：小杰是怎么把信的內(nèi)容寫清楚的？①一件事寫完了，再寫另一件事。②第二件事寫得最多，也就是重要的事情多寫幾句。請給你的親友或其他人寫一封信，寫的時候要注意剛剛學到的格式要求。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學生學習的主動性與積極性，減輕了學習負擔，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！第2課時評價內(nèi)容星級評定格式正確內(nèi)容清楚語句通順，沒有錯別字互讀互評，然后對照評價單修改習作。習作修改寫好的信要寄出去，還需要寫信封。信封上應(yīng)該寫清楚哪些內(nèi)容呢？要寫清收信人的姓名、詳細地址、郵政編碼，寄信人的姓名、地址和郵政編碼。學寫信封收件人郵編收件人地址收件人姓名寄信人地址，姓名寄信人郵編請你在課余時間，將自己寫的書信通過郵局寄給收信人或通過電子郵件發(fā)給對方，可以請家長協(xié)助。課后作業(yè)寫信格式正確內(nèi)容清楚語句通順，標點合理板書設(shè)計謝謝觀看！“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強了教材編寫的科學性，編研結(jié)合。（四）貼近當代學生生活，體現(xiàn)時代性?！安烤幈尽闭Z文教材的七個創(chuàng)新點：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識字寫字教學更加講究科學性。（七）提高寫作教學的效果。新教材注重了六個意識。１、國家意識。２、目標意識。３、文體意識，非常突出文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識。５、主體意識。６、科研意識。小結(jié)：好教，但教好不易。第1課時第2課時第1課時有一次，我和朋友們?nèi)ビ螛穲@玩。她們攛掇我一起玩“垂直極限”項目，俗稱“跳樓機”，有五十多米高，人固定在椅子上面，快速地垂直上升，又快速地垂直下降。我覺得非?？植?，不敢玩，但朋友們非拉著我一起。無奈之下，我只好硬著頭皮坐了上去。在機器啟動前的幾十秒，我感到十分緊張，心怦怦直跳，害怕的感覺籠罩了我的全身。突然，機器啟動了，我的身體在幾秒之內(nèi)被一股巨大的力量帶到了半空中，似乎一下子失去了重力。我的心揪作一團，眼睛緊緊地閉著，雙手死死地抓著安全帶，嘴里還發(fā)出歇斯底里的尖叫。就在快要到地面的那一瞬間，我覺得心臟仿佛停止了跳動，我想：人在害怕到了極點的時候，會不會被活活嚇死呢？這種恐懼讓我終生難忘！每個人的生活中總會有些事或讓人激動，或使人緊張，或令人擔憂……每當經(jīng)歷這樣的事情時，我們的心兒就會怦怦跳，相信你也一定有過這樣的體驗。生活中你有哪些讓自己心兒怦怦跳的事？演講比賽、登上領(lǐng)獎臺時心兒怦怦跳；進行社會實踐，第一次采訪他人時心兒怦怦跳；犯了錯誤，害怕被人發(fā)現(xiàn)時心兒怦怦跳……激動緊張害怕本節(jié)習作課，選取一件令你心兒怦怦跳的事情寫下來，寫清楚事情的經(jīng)過和當時的感受。習作：我的心兒怦怦跳讓我們心兒怦怦跳的事很多，你最想分享哪件事？在學習單上的第一項后面寫下要分享的事情的題目。示范講述

“我的心兒怦怦跳”習作學習單明確事件：我最想分享的是哪件事？梳理心情：在這件事的發(fā)展過程中，我的心情經(jīng)歷了哪幾個階段？寫下每個階段的心情關(guān)鍵詞。繪“心跳圖”：根據(jù)自己心情的起伏變化繪制成“心跳圖”，寫出心情變化的關(guān)鍵詞，并在心跳得最厲害的地方畫一顆桃心。請一位同學講述令自己心兒怦怦跳的事情，要求講清經(jīng)過，講出感受。講完后按事情的發(fā)展順序，用教材提供的心情圖例梳理講述的事情，簡單描述出每個階段的不同感受。

例：“參加百米比賽”——開賽前也許有點兒緊張；比賽時會拼盡全力，忘我；獲獎后很激動，或失利后很沮喪。采訪：不同階段心跳分別是怎樣的？哪一個時刻心跳得最厲害？身體出現(xiàn)了什么變化？繪制“心跳圖”：用畫桃心的方式標出心跳得最厲害的時刻。自主梳理心情：在學習單的第二項后面寫下每個階段的心情關(guān)鍵詞。自主繪制“心跳圖”：在學習單的第三項后繪制“心跳圖”，寫出心情變化的關(guān)鍵詞，并在心跳得最厲害的地方畫一顆桃心。建構(gòu)方法1.細化感受。

例：“第一次當眾講故事”這種經(jīng)歷，大多數(shù)同學最強烈的感受是“緊張”。

①為什么緊張？心里是怎么想的？

②緊張時，身體哪些部位發(fā)生了什么變化？手會怎樣？腳呢？臉上有什么感覺？心跳有變化嗎？手（），腳（），臉（），心臟（）。

③周圍的人有什么反應(yīng)？發(fā)抖打戰(zhàn)通紅、火狂跳、提心吊膽、懷里像揣辣辣的了只兔子、心都提到了嗓子眼兒要寫清楚自己的感受，可以從“想的多了”（心里產(chǎn)生了很多想法）和“身體‘變’了”（身體各