人教版歷史中考二輪專題復習中國古代史新題賞析課后練習

中國古代史新題賞析（上）史料按照資料價值的不同，分為第一手史料（直接史料/原始材料）和第二手史料（間接史料）。第一手史料是指接近或直接在歷史發(fā)生當時所產(chǎn)生，未經(jīng)中間人修改或轉(zhuǎn)寫的直接史料，可較直接作為透視歷史問題的史料；第二手史料是指經(jīng)過后人運用一手史料所作的研究及詮釋的史料。請\o"中國教育出版網(wǎng)\"你判斷下列史料所屬的類別。=1\*GB3①黃帝傳說②商朝卜辭③《三國演義》④《資治通鑒》⑤《太史公自序》\o"中國教育出版網(wǎng)\"剪伯贊先生在《史料與史學》中，將史料分為考古學上的和文獻學上的史料。請你判斷下列史料所屬的類別。=1\*GB3①四羊方尊②甲骨文③《史記》④《三國志》⑤秦始皇兵馬俑史料可以分為兩類：一是直接的史料；二是間接的史料。凡是未經(jīng)中間人修改或轉(zhuǎn)寫的，是直接史料；凡是已被中間人修改或轉(zhuǎn)寫的，是間接史料。下列屬于直接史料的是（）A．《三國演義》\o"中國教育出版網(wǎng)\"B．后羿射日C．商朝金文D．炎帝傳說為研究三國時代的歷史，某同學找來了電腦游戲《三國英杰傳》、二十四史中的《三國志》、小說《三國演義》、電視劇《三國》的影碟，其中屬于第一手史料的是（）A．《三國志》B．《三國演義》C．《三國》D．《三國英杰傳》如圖是中國歷史紀年表（隋至清），圖中的☆處應是（）\o"中國教育出版網(wǎng)\"A．后周B．北魏C．陳D．金下圖是中國歷史紀年表（局部），其中的a、b、c、d指四個朝代，下列說法正確的是（）\o"中國教育出版網(wǎng)\"A．a(chǎn)是我國封建社會的繁榮時期B．b的都城在上京C．與c并立的兩個政權(quán)分別是由契丹族建\o"中國教育出版網(wǎng)\"立的金和由黨項族建立的西夏D．d的建立者是成吉思汗兩宋時我國經(jīng)濟重心已從黃河流域轉(zhuǎn)移到長江流域，下列描述能反映這一現(xiàn)象的是（）①國家根本，仰給東南。②憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。③蘇湖熟，天下足。④西漢時(江南)地廣人稀，人們……沒有積蓄，大多很貧困。A．①②B．③④C．①③D．②④以下關于兩宋經(jīng)濟重心\o"中國教育出版網(wǎng)\"南移的史實表述正確的是（）①宋初,北方人口僅100多萬戶,而南方人口就有230多萬戶,是北方的兩倍多。②南宋時,流傳著“蘇湖熟,天下足”的諺語,可見太湖流域已成為全國重要糧倉\o"中國教育出版網(wǎng)\"。③宋朝時,發(fā)明了新農(nóng)具曲轅犁和筒車。④北宋時,國家財政收入約80%來自淮河以南地區(qū)。A.①②③B.②③C.①②④D.③④西漢時期，基本上沒有突破秦代模式。故有漢承秦制之說。但是漢制絕不是對秦制的完全復制,漢承秦制，有所損益。漢武帝對“秦制”實現(xiàn)了“繼承”與“創(chuàng)新”的結(jié)合\o"中國教育出版網(wǎng)\"，在地方制度上的“繼承”和思想統(tǒng)一上的“創(chuàng)新”主要表現(xiàn)為（）A、頒行推恩令，實行郡縣制和推行休養(yǎng)生息政策B、推行郡縣制和獨尊儒術(shù)C、實行分封制和焚書坑儒D、實行郡縣制和奉行“無為”而治為了加強中央集權(quán)，有人提出“欲天下之治（太平），莫若眾建諸侯而少（減弱）其力”的建議。漢武帝采取的與之相吻合的措施是（）A.削奪王國封地B.奪去王侯爵位C.頒布“推恩令”D.繼承西周分封制費正清、賴肖爾在《中國的傳統(tǒng)與變遷》一書中認為，宋代經(jīng)濟的大發(fā)展，特別是商業(yè)方面的發(fā)展，或許可以恰當?shù)胤Q之為中國的“商業(yè)革命”。下面最能夠論證這一觀點的史實是()A.都城長安成為國際性的大都市B.出現(xiàn)了世界上最早的紙幣——交子C.鄭和七下西洋D.在廣州設立十三行“初，蜀民以鐵重，私為券……始，益州豪民十余萬戶……用一色紙印造，印文用屋木人物，鋪戶押字，各自隱密題號，朱墨間錯，以為私記?！边@段史料講述了（）A.造紙術(shù)的產(chǎn)生過程B.活字印刷術(shù)的發(fā)明C.紙幣“交子”的生產(chǎn)過程D.圓形方孔錢的鑄造過程河北省有《燕趙都市報》，山東省有《齊魯晚報》，山西省有《三晉都市報》，湖北省有《楚天都\o"中國教育出版網(wǎng)\"市報》這些報紙的得名，與下列古代的哪一制度有關（）A．分封制B．世襲制C．禪讓制D．郡縣制春秋時期的政治局面是：“禮樂征伐自諸侯出”。諸侯的出現(xiàn)與西周哪項政治制度有關？（）A．分封制B．禪讓制C．郡縣制D．九品中正制秦朝丞相李斯在嶧山上的紀功刻石中說“追念亂世,分土建邦……攻戰(zhàn)日作。流血于野”。為了避免這種情況再次發(fā)生,秦朝實行（）A．焚書坑儒B．郡縣制C．暴政D．分封制20世紀90年代，陜西章臺出土了一些秦代封泥(密封信件文書時加蓋了印章的泥塊)，上面有上郡、代郡、邯鄲等郡名和藍田等縣名。這一發(fā)現(xiàn)可以印證秦朝（）A．政治上四分五裂的史實B．出現(xiàn)了造紙業(yè)的史實C．用泥制陶的史實D．實行了郡縣制度的史實1995年11月29日，第十世班禪轉(zhuǎn)世靈童的金瓶掣簽儀式在拉薩大昭寺釋迦牟尼像前隆重舉行。“金瓶掣簽”制度開始于（）A.順治皇帝B.康熙皇帝C.雍正皇帝D.乾隆皇帝在我國歷史上，有這樣一位皇帝：開通了一條縱貫南北的大運河；正式設置進士科，按考試成績選拔人才。這位皇帝是（）A．秦始皇B．孝文帝C．隋文帝D．隋煬帝創(chuàng)新精神決定著一個民族和國家的發(fā)展進程。下列科技創(chuàng)新按時間排序，正確的是（）①改進造紙術(shù)②發(fā)明活字印刷術(shù)③火藥開始用于軍事④指南針廣泛用于航海A．②①③④B．①③②④C．④①③②D．③①②④科舉制是中國古代選官制度之一。下列關于科舉制度的演變過程，按時間先后排序正確的是（）①正式形成于隋煬帝時②唐朝時期逐漸完善③明朝實行八股取士④1905年廢除A.①②③④B.①③②④C.①②④③D.②①③④地方行政制度作為中國古代政治文明的重要組成部分，伴隨著歷史發(fā)展而不斷變革完善。閱讀下列材料，回答問題。材料一周文、武所封子弟同姓甚眾，然后屬疏遠，相攻擊如仇讎，諸侯更相誅伐，周天子\o"中國教育出版網(wǎng)\"弗能禁止。今海內(nèi)賴陛下神靈一統(tǒng)，皆為郡縣，諸子功臣以公賦稅重賞賜之，甚足易制。天下無異意，則安寧之術(shù)也。——《史記·秦始皇本紀》材料二“漢高祖……矯秦縣之失策，封建王侯,并跨州連邑,有逾古典?！边@些受封的\o"中國教育出版網(wǎng)\"諸侯王和列侯都是“有土之爵”，在其封地上享有兩大特權(quán)：一是“自置吏”，二是“得賦斂”。——摘編自周振鶴《中國地方行政制度史》材料三漢武帝規(guī)定諸侯王除由嫡長子繼承王位外，“以私恩自裂地，分其子弟”為列侯，而由皇帝制定這些侯國的名號，分別隸屬于漢郡。淮南王劉安謀反，“國除為九江郡”；衡山王劉賜謀反，“國除為郡”。又頒布律令，規(guī)定王國官員地位低于一般官員，限制人們與諸侯王交游。從此，王國與漢郡無異。——摘編自邱樹森、陳振江主編《新編中國通史》材料四行政區(qū)劃的一個主要原則便是依“山川形便”，將自然環(huán)境與行政區(qū)劃有機地結(jié)合在一起。元代以前，行政區(qū)獨立的自然屬性與經(jīng)濟、文化的一體化趨勢較強，故往往中央與地方一級行政區(qū)的矛盾很大，產(chǎn)生割據(jù)局面的時期較多。從元代開始，中央完全打破了這種原則，采取“犬牙交錯”的原則，任意將自然環(huán)境差異極大的地區(qū)拼成了一個一級行政區(qū)。如江西省跨越南嶺，深入今\o"中國教育出版網(wǎng)\"廣東境內(nèi)。這種劃分政區(qū)的方法難以形成獨立的經(jīng)濟體，不利于地\o"中國教育出版網(wǎng)\"方經(jīng)濟發(fā)展?！幩{勇《中國歷史地理》材料五從秦到清，地方行政制度的形態(tài)有過紛繁復雜的變化……這種因時而異的變化只是為了更好地發(fā)揮這一集權(quán)的功能罷了。因此盡管從表面上看，歷代行政區(qū)域……廢置紛繁，分合靡定，但無非皆就前代之制度沿革益損，而無根本性質(zhì)的變動?！苷聱Q《中國地方行政制度史》（1）結(jié)合材料一，根據(jù)所學指出春秋戰(zhàn)國時期“諸侯更相誅伐”的原因是________制被破壞。秦朝解決這一困局的措施是_____________和_________________。（2）選做題：以下\o"中國教育出版網(wǎng)\"兩個小題，請任選一個作答（如兩個都答，按第①小題計分）①依據(jù)材料二，說明漢初“矯秦縣之失策”的措施及具體內(nèi)容，結(jié)合所學知識指出這一措施導致的后果。②依據(jù)材料三，結(jié)合所學知識，列舉漢武帝解決王國問題的措施，并分析其意義。（3）依據(jù)材料四并結(jié)合所學知識，分析元代按照“犬牙交錯”原則劃分行政區(qū)的影響。（4）依據(jù)材料五，你如何理解從秦朝到清朝地方行政制度“無根本性質(zhì)的變動”？（5）綜合以上分析，指出古代中國地方行政制度的變革所反映的中央與地方關系的發(fā)展趨勢。我國古代的專制主義中央集權(quán)制度在二千多年的發(fā)展過程中，經(jīng)歷了一個形成、發(fā)展、鞏固、強化的過程。閱讀下列材料并結(jié)合所學知識，回答問題。材料一\o"中國教育出版網(wǎng)\"材料二武帝施主父(即主父偃)之策……使諸侯王得分戶邑，以封子弟?！浴稘h書·諸侯王表》材料三明朝建立之后，朱元璋為了解決君相之爭……于1380年，將丞相胡惟庸誅殺，在隨后的十年里，大肆捕殺其黨羽，株連殺戮3萬余人，并對我國政治制度進行了重大改組\o"中國教育出版網(wǎng)\"。材料四清代史學家趙翼說：軍機大臣只供傳述繕撰，而不能稍有贊畫于其間。材料五中國古代的中央集權(quán)制度，從產(chǎn)生之日起，其組織機構(gòu)就具有多民族、大一統(tǒng)的性質(zhì)，其職能就具有維護、推動、發(fā)展和形成多民族、大一統(tǒng)國家的歷史任務?！而P凰網(wǎng)》（1）材料一中圖一行政管理制度創(chuàng)立于哪個朝代？該朝代為了加強對地方的統(tǒng)治，推行了什么制度？圖二這種行政管理系統(tǒng)的名稱是什么？（2）材料二中“武帝施主父之策”指的是什么？（3）材料三中朱元璋是如何對我國政治制度進行重大改組的？材料四所述史實對中國歷史產(chǎn)生怎樣的影響？（4）上述材料反映中國古代政治制度怎樣的演變趨勢？（5）依據(jù)材料五，概括中央集權(quán)制度對我國歷史發(fā)展的積極作用。（不可抄襲原材料作為答案）某選官制度“以試藝優(yōu)劣為決定及第與否的主要標準，以進士科為主要科目”，考試內(nèi)容大都不出儒學經(jīng)義的范圍。這一制度形成并發(fā)展于（）A．秦漢B．隋唐C．唐宋D．明清一位唐朝官員說：“國家取士，遠法前代，進士之科，得人為盛?！辈牧戏从车倪x官制度正式創(chuàng)立于（）A．隋文帝B．隋煬帝C．唐太宗D．唐玄宗

中國古代史新題賞析（上）課后練習參考答案第一手史料：②、⑤，第二手史料①、③、④。解析：根據(jù)“未經(jīng)中間人修改或轉(zhuǎn)寫的直接史料”可知，商朝卜辭和《太史公自序》未經(jīng)修改，符合題意；而黃帝傳說、《三國演義》、《資治通鑒》都是后人修改過的，屬于間接史料。①、②、⑤為考古學上的史料，③、④屬于文獻學上的史料。解析：四羊方尊、甲骨文、兵馬俑都屬于考古發(fā)掘出土的文物，故屬于考古學上的史料，《史記》和《三國志》是歷史典籍，所以屬于文獻學史料。C\o"中國教育出版網(wǎng)\"解析：本題考查的是對史料的分類。《三國演義》作為中國四大名著之一，是一部小說，已被中間人修改或轉(zhuǎn)寫，屬于間接史料，排除A；而后羿射日作為傳說是沒有真實性的，B項不屬于直接史料，也不屬于間接史料；而炎帝傳說是一代一代的人口傳下來的，具有一定的真實性，但是只能歸為間接史料，排除D；而商朝的金文是當時的人記錄正在發(fā)生的事件，未經(jīng)中間人手修改、轉(zhuǎn)寫，C項正確。A解析：本題考查的是第一手史料的有關知識。我們一般將史料分為第一手史料和第二手史料。第一手史料是指接近或直接在歷史發(fā)生當時\o"中國教育出版網(wǎng)\"所產(chǎn)生的史料，可較直接作為歷史根據(jù)的史料；第二手史料是指經(jīng)過后人運用第一手史料所作的研究及詮釋。《三國志》是在歷史發(fā)生當時所產(chǎn)生的，屬于第一手史料，A正確；B、C、D是經(jīng)過后人運用第一手史料所作的研究及詮釋，排除。故選A。D解析：本題主要考查學生對我國少數(shù)民族相關史實的識記能力。依據(jù)所學可知，后周960年被北宋取代，北魏出現(xiàn)在5\o"中國教育出版網(wǎng)\"世紀，陳是589年滅亡的，因此A、B、C均不符合題意；金在1115年建立，1234年被蒙古軍隊所滅，D正確。A解析：本題考查的是中國的歷史進程。根據(jù)所學知識可知，唐朝是618年由李淵建立的，定都長安，所以a是唐朝，是我國封建社會的繁榮時期，A正確；960年，通過陳橋兵變，趙匡胤建立宋朝，定都東京，B錯誤；1127年，金滅\o"中國教育出版網(wǎng)\"北宋，趙構(gòu)建立南宋，定都臨安，所以c是南宋，與南宋并立的兩個政權(quán)是由女真族建立的金和由黨項族建立的西夏，C錯誤；鐵木真統(tǒng)一蒙古，并在1206年建立蒙古政權(quán)，被尊為成吉思汗，1260年成吉思汗之孫忽必烈繼承汗位，于1271年改年號為元，d是元朝，建立者是忽必烈，D錯誤。C解析：本題考查的是經(jīng)濟重心南移的相關知識，從唐朝開始的經(jīng)濟重心南移到南宋最后完成。①講的是那時政府的財政收入主要來自南方，特別是東南地區(qū)；②描述的是開元盛世時的情景；③指的是蘇州\o"中國教育出版網(wǎng)\"和湖州成為重要的糧倉；④講的是那時江南地區(qū)經(jīng)濟貧困。①和③所述指的是經(jīng)濟重心南移后南方經(jīng)濟發(fā)展的情景，所以答案是C。C解析：本題考查的是經(jīng)濟重心南移完成的時間。根據(jù)題干“兩宋經(jīng)濟重心南移”,結(jié)合所學知識可知：①、②、④正確；隋唐時,發(fā)明了新農(nóng)具曲轅犁和筒車，③錯誤。故選C。B解析：本小題考查的是漢武帝的大一統(tǒng)。漢朝經(jīng)過漢初的休養(yǎng)生息，到武帝時國力強盛，經(jīng)濟繁榮，武帝雄才大略，采取了一系列措施，加強中央集權(quán)。在思想上，接受董仲舒的建議，“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”，就是把儒家學說作為封建正統(tǒng)思想，持法家、道家等各家學說的讀書人，均受到排斥。在政治上，武帝繼續(xù)實行秦朝的郡縣制，加強對地方的管理。因此選B。C解析：此題考查大一統(tǒng)的漢朝的相關知識點。根據(jù)材料可知：為了加強中央集權(quán)，有人提出“欲天下之治（太平），莫若眾建諸侯而少（減弱）其力”的建議，要求答出漢武帝采取的與之相吻合的措施。根據(jù)所學知識可知，這是指漢武帝頒布“推恩令”，允許諸王將自己的封地分給子弟，建立較小的侯國，以此加強中央集權(quán)，選項中C符合題意，故選C。B解析：本題主要考查學生運用所學知識解決問題的能力。從材料中的“商業(yè)革命”可知在商業(yè)發(fā)展方面的影響巨大，紙幣——交子的出現(xiàn)體現(xiàn)了商業(yè)的繁榮，交子的出現(xiàn)是在宋代，B項正確；A項發(fā)生在唐朝，排除；C項是明成祖在位時期發(fā)生的，排除；D項發(fā)生在清朝，排除。C解析：本題主要考查學生對南方經(jīng)濟繁榮等相關史實的準確識記。根據(jù)所學知識，宋代商業(yè)的繁榮超過了前代，南方的商業(yè)尤為發(fā)達。由于金屬貨幣攜帶不方便，北宋前期四川地區(qū)出現(xiàn)了世界上最早的紙幣——交子。題干材料反映的是交子的生產(chǎn)過程，故此題答案選C。A解析：此題考查西周分封制的相關知識點。西周時期，周王為了鞏固對周邊的統(tǒng)治，實行分封制，建立了71個諸侯國，有燕國、晉國、\o"中國教育出版網(wǎng)\"齊國、魯國、楚國等，所以上述報紙的得名與西周時期的分封制有關，故選A。A解析：本題考查分封制的有關知識。為了鞏固統(tǒng)治，西周實行分封制。周天子把土地和平民、奴隸分給親屬和功臣等，封他們?yōu)橹T侯。諸侯必須服從周天子的命令，向天子交納貢品，平時鎮(zhèn)守疆土，戰(zhàn)時帶兵隨從天子作戰(zhàn)。諸侯就來自西周實行的分封制。禪讓制出現(xiàn)在西周之前，郡縣制出現(xiàn)在秦朝，九品中正制出現(xiàn)在魏晉南北朝時期，因此B、C、D均不符合題意，故選A。B解析：本題考查的是秦朝的郡縣制。西周由于實行分封制，導致出現(xiàn)了諸侯割據(jù)爭戰(zhàn)的局面，秦朝“廢分封，立郡縣”，故選B。D解析：本題考查的是郡縣制。上述發(fā)現(xiàn)可以印證秦朝實行了郡縣制度的史實，故選D\o"中國教育出版網(wǎng)\"。D解析：本題主要考查清朝對西藏的管轄。清朝前期，順治帝冊封五世達賴，康熙帝冊封五世班禪。用金瓶掣簽的方式來認定藏傳佛教最高等的大活佛轉(zhuǎn)世靈童,是清王朝乾隆五十七年(1792年)正式設立的制度。1727年，雍正皇帝在西藏設置了駐藏大臣，與達賴和班禪共同管理西藏。故選D。D解析：根據(jù)材料中的“開通了一條縱貫南北的大運河；正式設置進士科”，再結(jié)合所學知識可知，這發(fā)生在隋煬帝時期，故選D。B解析：本題考查的是古代的科技發(fā)明，東漢蔡倫改進造紙術(shù)，北宋畢昇發(fā)明活字印刷術(shù)，唐朝末年火藥開始\o"中國教育出版網(wǎng)\"用于軍事，南宋時指南針廣泛應用于航海，所以答案是B。A解析：本題考查科舉制度的演變過程。隋文帝時開始用分科考試的方法來選拔官員，隋煬帝時正式設置進士科，科舉制正式形成。唐太宗時大大擴充了國學的規(guī)模，武則天時期創(chuàng)設殿試和武舉，唐玄宗時期詩賦成為進士科的主要考試內(nèi)容，完善了科舉制。明朝實行八股取士，清朝末年廢除科舉制度。由此判斷正確的順序是①②③④，故選A。（1）分封統(tǒng)一全國推行郡縣制（2）①分封諸侯王國。受封王侯在封地上可以自行任命官員、收取賦稅。王侯權(quán)力過大，危害中央集權(quán)。②頒布“推恩令”，分割王國封地；剝奪犯法諸侯王封地，改為郡縣；頒布律令加強對諸侯王的防范。削弱了地方割據(jù)勢力，中央集權(quán)得到加強，鞏固了國家統(tǒng)一。（3）有利于防止地方割據(jù)政權(quán)出現(xiàn)，加強了中央集權(quán)；不利于地方經(jīng)濟發(fā)展和抗御自然災害；對內(nèi)部交通、文化交流產(chǎn)生了不良影響。（\o"中國教育出版網(wǎng)\"4）從秦到清朝，地方行政制度都以加強中央集權(quán)為根本目的，外在形式變化，但根本性質(zhì)不變。（5）趨勢：中央對地方的控制力逐漸加強。解析：（1）本題考查的是學生分析材料的能力。根據(jù)材料一的“周文、武所封子弟同姓甚眾，然后屬疏遠，相攻擊如仇讎，諸侯更相誅伐，周天子弗能禁止?！苯Y(jié)合所學知識可知，春秋戰(zhàn)國時期“諸侯更相誅伐”的原因是分封制被破壞。根據(jù)材料一的“今海內(nèi)賴陛下神靈一統(tǒng)，皆為郡縣，諸子功臣以公賦稅重賞賜之，甚足易制?！苯Y(jié)合所學可知，秦朝解決春秋戰(zhàn)國困局的措施是完成統(tǒng)一，廢除分封制，實行郡縣制。（2）①本題考查的是漢朝的政治制度。根據(jù)材料二的“矯秦縣之失策，封建王侯,并跨州連邑,有逾古典。在其封地上享有兩大特權(quán)：一是‘自置吏’，二是‘得賦斂’”可以得出“分封諸侯王國”的答案。受封王侯在封地上可以自行任命官員、收取賦稅。漢初分封諸侯導致的后果是王侯權(quán)力過大，危害中央集權(quán)。②本題主要考查漢\o"中國教育出版網(wǎng)\"武帝的相關知識。漢武帝即位后，為了加強中央集權(quán)，解決王國問題，接受主父偃的建議，頒布“推恩令”?！巴贫鱘o"中國教育出版網(wǎng)\"令”的實行，削弱了地方割據(jù)勢力,使王國越分越小，無力對抗中央，從而加強了中央集權(quán)、鞏固了國家統(tǒng)一。（3）本題主要考查元朝的有關知識。根據(jù)材料“從元代開始，采取‘犬牙交錯’的原則，任意將自然環(huán)境差異極大的地區(qū)拼成了一個一級行政區(qū)……這種劃分政區(qū)的方法難以形成獨立的經(jīng)濟體，不利于地方經(jīng)濟發(fā)展?！笨梢钥闯?，元代“犬牙交錯”原則劃分行政區(qū)的影響是：有利于防止地方割據(jù)政權(quán)出現(xiàn)，加強了中央集權(quán)；不利于地方經(jīng)濟發(fā)展和抗御自然災害；對內(nèi)部交通、文化交流產(chǎn)生了不良影響。（4）此題通過材料考查地方行政制度相關的知識點。將材料與所學知識結(jié)合起來可知：從秦到清朝，地方行政制度都以加強中央集權(quán)為根本目的，外在形式變化，但根本性質(zhì)不變。（5）本題主要考查古代中國地方行政制度的變革所反映的中