小學(xué)第三單元測試總結(jié)

第第頁小學(xué)第三單元測試總結(jié)學(xué)校第三單元測試總結(jié)內(nèi)容簡介；經(jīng)過一個多月的努力，咱班孩子的聽講效率有提高，許多孩子已經(jīng)能夠做到在老師講課的時候抬起頭來聽，這是一個特別好的習(xí)慣，抬頭看老師，看黑板，才能少走神，積極思索，多數(shù)走神的孩子都是上課的時候無所事事，學(xué)校第三單元測試總結(jié)由九象整理詳見范文

這次單元測試，孩子們都取得了很大的進(jìn)步，班里有三十多個孩子得了A，只有三個孩子是在B以下。總結(jié)一下孩子們進(jìn)步之處：

1、聽講效率提高了，所以許多課上老師講的重點內(nèi)容都記得比較清晰。經(jīng)過一個多月的努力，咱班孩子的聽講效率有提高，許多孩子已經(jīng)能夠做到在老師講課的時候抬起頭來聽，這是一個特別好的習(xí)慣，抬頭看老師，看黑板，才能少走神，積極思索，多數(shù)走神的孩子都是上課的時候無所事事，低著頭，天馬行空的亂想。再一個就是孩子回答下列問題的積極性提高了，家長多關(guān)注孩子回答下列問題的狀況，每次下了課都會給回答下列問題的孩子蓋小印章。

2、基礎(chǔ)知識掌控的比以前要精確、堅固了?？雌匆魧懺~語，多音字，組詞等對題率比較高，我想只要孩子們每一次老師布置聽寫時都能按要求去做，平常著重積累，考試時基礎(chǔ)知識部分是沒有問題的。所以我們不妨對孩子提高要求，每次測試，基礎(chǔ)題部分需要要都做對才行，會得就要保證做對。

存在的問題：

這次測試，有一個孩子沒寫名字，這種現(xiàn)象在平常也常見，發(fā)下本子獲紙張不寫上名字，等找不到了再找老師，這是個很不好的習(xí)慣。

1、不審題。這和漏題的狀況差不多，都是沒有讀完整題目要求就做題，這次測試的第二題，題目要求是畫橫線，有10個孩子都畫成了對號，這個比例還是比較大的。我常常給孩子們說做題的時候肯定要仔細(xì)讀題目要求，讀完之后先不要忙著做題，而是先問問自己這道題讓我干什么，明確了之后再思索問題。

2、漏題。這一點很可怕，明明卷子上有這道題就是看不見，說明我們的孩子在做題的時候不是很踏實，做題審題的習(xí)慣不好，多數(shù)漏下的題是去文中加標(biāo)點畫線的題，許多孩子做題不是按序號來，而是去找空，一看沒有要求填的空，就連讀都不讀，結(jié)果就漏題了。我常常給孩子們說，書上和卷子上沒有多余的字，靜下心來每個字都要讀到。平常做大本，也有漏題的現(xiàn)象，我想還是要多關(guān)注孩子的做題習(xí)慣。

3、不會檢查。現(xiàn)在孩子們考完試后能夠低著頭檢查，但是多數(shù)孩子只是漫無目的的看，檢查不出錯來，不會檢查，發(fā)下卷子去有些孩子就特別后悔：怎么沒發(fā)覺這里寫錯了呢？其實許多錯誤假如孩子檢查了是完全可以避開出錯的。所以檢查的習(xí)慣是特別重要的。

基于以上幾點，結(jié)合最近孩子們的作業(yè)完成狀況，我就要說說孩子在家學(xué)習(xí)時家長需要留意的幾個問題：

1、關(guān)于大本：剛剛說了做題的習(xí)慣問題，那怎么培育呢？大本其實就是培育孩子做題習(xí)慣的一個途徑，現(xiàn)在我們的孩子大本作業(yè)完成的不是很好，一方面是大本上有時候題目出的不是很好，孩子回答起來有難度，一方面是孩子不審題，不檢查，所以，常常有些孩子大本得B得C，其實假如孩子靜下心來思索，做題，寫完后檢查一下，全做對是不成問題的，一些相對有爭議或者難的題第二天我都會再講一講的。

2、關(guān)于聽寫：假如布置的作業(yè)中有聽寫這一項時，期望家長肯定親自給孩子聽寫并簽字，這既可以保證孩子是聽寫而不是抄寫，還可以幫助您了解孩子的學(xué)習(xí)狀況。聽寫完了，不是第二天拿來給老師批的，您親自或者讓孩子對比著書，把錯的或者不會的在下面再寫三遍或者五遍，這時候是孩子記憶的最正確時間，寫幾遍就記住了，所以期望家長肯定要抓住這個機(jī)會，讓孩子再改寫幾遍，第二天到了學(xué)校來我再聽寫一遍，孩子就鞏固住了。

最近我主抓的就是作業(yè)的書寫和檢查狀況，為此我還給孩子們制定了獎懲措施，假如作業(yè)書寫仔細(xì)并且全對，下次作業(yè)就可以減免幾道題，假如是書寫不仔細(xì)，出錯較多得了C,就要重寫。但這究竟是第二天來的事，最重要的還是當(dāng)天作業(yè)完成狀況，期望家長給孩子簽字的時候看看孩子書寫仔細(xì)嗎？不仔細(xì)的就徑直讓他重寫，有些家長總是寄期望于老師，這樣是特別不可取的，他寫的不好您依舊簽字，這等于是默認(rèn)他在您面前可以這樣做的，那以后他還會仔細(xì)寫嗎？長期這樣下去，您在孩子面前說話的威信還有嗎？等孩子再大大，自我意識越來越強(qiáng)的時候，您說什么他能聽呢？到時候誰替您教育他呢？其次，到了學(xué)校里，老師可能會讓他重寫，那他什么時候?qū)懩?？課間就10分鐘，喝點水，聊會天，上上廁所，發(fā)發(fā)作業(yè)，改改錯，時間就過去了，哪有時間寫呢？留下他寫？為了不讓家長在外面多等，從開學(xué)到現(xiàn)在，我堅持的原則是盡量不留孩子補(bǔ)前一天的內(nèi)容，那什么時候?qū)懩?？這是我會讓他重寫的狀況，假如當(dāng)天的事情比較多，可能也顧不上讓他重寫，那么孩子就鉆了空子，作業(yè)就會時好時差的，學(xué)習(xí)成果就會很不穩(wěn)定。期望家長能體諒一下老師的工作，您面對的是1個孩子，我面對的是50個孩子，許多在您看來可能是輕而易舉的事情，在我這里就要乘以50，就變成了一件不簡約的事情，您就可想而知了，許多時候我們都想盡量細(xì)致的關(guān)注到每個孩子，但是和您在家就對著一個孩子是不一樣的。而且您看，平常家長關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的，要求嚴(yán)格一些的，孩子的學(xué)習(xí)就是比較穩(wěn)定，而且名列前茅，與此相反，家長間或看看孩子學(xué)習(xí)狀況或者只是應(yīng)付性簽上字的，孩子的成果的確不太抱負(fù)，而且心情浮躁，穩(wěn)不住神兒。

最末一點，期望孩子每天在家有肯定的讀書時間，讀書多的孩子，語文學(xué)習(xí)不會差到哪里去，甚至是如魚得水，不光是對語文的學(xué)習(xí)，對孩子的成長，認(rèn)識世界，了解社會都有好處，腹有詩書氣自華，書籍，應(yīng)當(dāng)是陪伴孩子一生的伙伴，不讀書的孩子思想是貧瘠的，認(rèn)識事物是膚淺的，讀書多的孩子思維是機(jī)敏的，看待事物有她特別獨到的一面，這一點孩