5.2染色體變異（第2課時(shí)）（教學(xué)課件）高一生物下學(xué)期任務(wù)型教學(xué)課件（20(1)9人教版必修2）

第5章

基因突變及其他變異第2節(jié)

染色體變異（第2課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)探究染色體數(shù)目的變化的應(yīng)用。探究低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目的變化。辨別不同類型的染色體結(jié)構(gòu)變異。（二）染色體數(shù)目變異的應(yīng)用---育種問(wèn)題1單倍體育種的基本流程問(wèn)題2

單倍體育種的方法問(wèn)題2單倍體育種的原理是什么？問(wèn)題3單倍體育種優(yōu)點(diǎn)任務(wù)一：閱讀89頁(yè)與社會(huì)聯(lián)系完成以下問(wèn)題染色體變異能正常生殖，而且每對(duì)染色體上成對(duì)的基因都是純合的，自交后代不會(huì)發(fā)生性狀分離。明顯縮短育種年限1單倍體育種回歸課本探新知常采用花藥(或花粉)離體培養(yǎng)的方法來(lái)獲得單倍體植株然后人工誘導(dǎo)使這些植株的染色體數(shù)目加倍，恢復(fù)到正常植株的染色體數(shù)目。DdTt花藥離體培養(yǎng)DTDtdTdt秋水仙素處理DDTTDDttddTTddtt篩選所需的品種抗病抗倒伏已知小麥的高稈(D)對(duì)矮稈(d)為顯性，抗銹病(T)對(duì)易染銹病(t)為顯性，兩對(duì)性狀獨(dú)立遺傳?，F(xiàn)有高稈抗銹病、矮稈易染銹病兩純系品種。要求用單倍體育種的方法培育出具有優(yōu)良性狀的新品種。DDTTddtt×抗病易倒易病抗倒伏PF1單倍體幼苗DTDtdTdt花藥回歸課本探新知任務(wù)二：小組合作，寫(xiě)出培育流程2多倍體育種如圖為無(wú)子西瓜的培育過(guò)程。該育種過(guò)程屬于什么育種？

多倍體育種的主要方法是什么？多倍體育種的原理？染色體數(shù)目變異回歸課本探新知用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗1.為什么用一定濃度的秋水仙素溶液滴在二倍體西瓜幼苗的芽尖？芽尖細(xì)胞正在進(jìn)行有絲分裂，當(dāng)秋水仙素作用于正在分裂的細(xì)胞時(shí)，能夠抑制紡錘體的形成，導(dǎo)致染色體不能移向細(xì)胞兩極，從而引起細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍。任務(wù)三

無(wú)子西瓜的培育（教材91頁(yè)：拓展應(yīng)用）小組討論，回答以下問(wèn)題2.四倍體西瓜植株作母本產(chǎn)生的雌配子中含有幾個(gè)染色體組？獲得的四倍體西瓜為何要與二倍體雜交？雌配子中含有兩個(gè)染色體組。雜交可獲得三倍體植株。減數(shù)分裂時(shí)出現(xiàn)聯(lián)會(huì)紊亂，不能形成可育的配子。3.三倍體無(wú)子西瓜的果實(shí)中沒(méi)有種子的原因是什么？2多倍體育種回歸課本探新知回歸課本探新知任務(wù)四

閱讀課本89頁(yè)，探究實(shí)踐，小組討論回答以下問(wèn)題低溫處理植物分生組織細(xì)胞,能夠抑制紡錘體的形成。1、實(shí)驗(yàn)原理：（3）制作裝片：（4）觀察比較：（1）誘導(dǎo)培養(yǎng)：（2）固定細(xì)胞形態(tài)：3、實(shí)驗(yàn)步驟：2、實(shí)驗(yàn)材料：洋蔥？一個(gè)洋蔥鱗莖，經(jīng)過(guò)培養(yǎng)可獲得數(shù)量較多的須根，取材方便。洋蔥體細(xì)胞中染色體數(shù)目相對(duì)較少，易于觀察解離→漂洗→染色→制片；先低倍鏡，再高倍鏡；先室溫培養(yǎng)不定根，再于4℃冰箱低溫誘導(dǎo)；剪取根尖，先用卡諾氏液固定，再用95%酒精沖洗；回歸課本探新知（1）選取根尖的那個(gè)部位能觀察到染色體數(shù)目的變化？（2）如何設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)？

一組大蒜根尖置于4℃冷藏冰箱培養(yǎng)，作為_(kāi)_______；

一組置于室溫(約25℃)培養(yǎng)，作為_(kāi)_______。（3）制作根尖分生區(qū)有絲分裂裝片的流程有哪些？實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組根尖分生區(qū)任務(wù)五

小組討論回答以下問(wèn)題0.5-1Cm解離漂洗染色制片解離目的：漂洗目的：染色目的：制片目的：用藥液使組織中的細(xì)胞相互分離開(kāi)來(lái)洗去藥液，防止解離過(guò)度甲紫溶液能使染色體著色使細(xì)胞分散開(kāi)來(lái)，有利于觀察(4)先用________尋找染色體形態(tài)好的分裂象；視野中既有__________________，也有__________________________

；

確認(rèn)某個(gè)細(xì)胞發(fā)生染色體數(shù)目變化后，再用________觀察。低倍鏡正常的二倍體細(xì)胞染色體數(shù)目發(fā)生改變的細(xì)胞高倍鏡回歸課本探新知任務(wù)五

小組匯總該實(shí)驗(yàn)中各種試劑在實(shí)驗(yàn)中的作用分別是什么？試劑作用卡諾氏液95%酒精解離液0.01g/mL的甲紫溶液固定細(xì)胞形態(tài)沖洗附著在根尖表面的卡諾氏液使組織中的細(xì)胞相互分離開(kāi)使染色體(染色質(zhì))著色，便于觀察染色體(染色質(zhì))的形態(tài)、數(shù)目和行為？

能否觀察到細(xì)胞分裂的連續(xù)變化？為什么？不能，顯微鏡下觀察到的細(xì)胞是已被卡諾氏液殺死的細(xì)胞回歸課本探新知回歸課本探新知任務(wù)六

閱讀課本90頁(yè)，小組討論回答以下問(wèn)題果蠅正常翅果蠅缺刻翅例如，果蠅缺刻翅的形成缺失染色體的某一片段消失(1)基因數(shù)目

，減少(2)注意與基因突變中

缺失區(qū)分開(kāi)，這里是

缺失；堿基的基因的1概念2結(jié)果回歸課本探新知

染色體中增加某一片段引起變異，

基因數(shù)目

，基因種類

；1概念2結(jié)果重復(fù)增加不變例如，果蠅棒狀眼的形成棒狀眼正常眼回歸課本探新知易位

染色體的某一片段移接到另一條非同源染色體上引起變異1概念2結(jié)果例如，果蠅花斑眼的形成正常眼花斑眼基因排列順序變化回歸課本探新知任務(wù)七小組討論易位與基因重組中交叉互換區(qū)分，并理解圖示：1

發(fā)生在非同源染色體之間2可在顯微鏡下觀察到3

有絲分裂和減數(shù)分裂期間均可發(fā)生4

屬于染色體結(jié)構(gòu)變異1發(fā)生在同源染色體的非姐妹染色單體之間2在顯微鏡下觀察不到3

一般發(fā)生在減數(shù)分裂時(shí)期4

屬于基因重組思考2：區(qū)分基因突變和染色體變異的最簡(jiǎn)單的方法?光學(xué)顯微鏡下能觀察到的是染色體變異，不能觀察到的是基因突變。回歸課本探新知倒位染色體的某一片段位置顛倒也可引起變異。例如，果蠅花斑眼的形成正常翅卷翅基因排列順序變化1概念2結(jié)果1概念2結(jié)果回歸課本探新知任務(wù)八：小組討論基因突變和染色體結(jié)構(gòu)變異對(duì)生物性狀的影響一樣嗎?①基因突變是基因內(nèi)部堿基的增添、缺失或替換，不改變基因的數(shù)量和位置。②染色體結(jié)構(gòu)變異是DNA分子上若干基因的數(shù)量或位置發(fā)生改變。③與基因突變相比，染色體結(jié)構(gòu)變異對(duì)生物性狀的影響更大。多數(shù)結(jié)構(gòu)變異對(duì)生物體是不利的，甚至?xí)?dǎo)致生物體死亡。缺失、重復(fù)、易位和倒位基因數(shù)量、排列順序的改變生物性狀的改變（變異）

大多數(shù)染色體結(jié)構(gòu)變異對(duì)生物體是不利的，甚至導(dǎo)致生物體死亡。染色體結(jié)構(gòu)變異回歸課本探新知染色體變異結(jié)構(gòu)變異數(shù)目變異細(xì)胞內(nèi)個(gè)別染色體增加或減少細(xì)胞內(nèi)染色體組成倍增加或成套減少缺失重復(fù)易位倒位單倍體二倍體多倍體課堂小結(jié)1.秋水仙素誘導(dǎo)多倍體形成的原因是()A.促進(jìn)染色體多次復(fù)制B.抑制細(xì)胞有絲分裂時(shí)紡錘體的形成C.促進(jìn)姐妹染色單體分開(kāi)D.促進(jìn)細(xì)胞融合2.將某植物的花藥離體培養(yǎng)，在獲得的幼苗體細(xì)胞中觀察到12對(duì)染色體，此幼苗屬于()A.單倍體B.二倍體C.四倍體D.多倍體BA鞏固練習(xí)促提升B3.是正常的兩條同源染色體，則圖示是指染色體結(jié)構(gòu)的（）

A.倒位B.缺失C.易位