一年級學困生-留守兒童-建檔立卡生一學期的幫扶記錄

一年級學困生--留守兒童--建檔立卡生一學期的幫扶記錄輔導教師李素芬

輔導時間201796輔導地點教室輔導學生

趙路鶴學生存在問題基礎(chǔ)不好，授受新知識慢，學習沒有信心，遇到點困難就放棄。幫教措施1、談話引導學生敞開心扉，主動和老師溝通。2、做適宜的練習鼓勵學生，培養(yǎng)信心幫教內(nèi)容1、

談話形式進行，了解學生心理，針對學生的具體情況給與鼓勵，樹立信心2、

做適合學生現(xiàn)在水平的題，讓學生做對題后，有信心、決心繼續(xù)學好數(shù)學。

幫教效果基本上可以順利解決問題

輔導教師李金仿

輔導時間2017913輔導地點教室輔導學生

趙路鶴學生存在問題基礎(chǔ)不好，導致沒有學習沒有信心，沒有基本的學習習慣。幫教措施1、談話鼓勵學生說出自己的心理話，談對數(shù)學的認識。2、做適宜的練習鼓勵學生，培養(yǎng)信心幫教內(nèi)容1、弄清楚學生現(xiàn)在的心理2、針對學生的具體情況給予鼓勵，樹立信心。3、找相當于學生現(xiàn)在水平的試題，增強學生的信心，讓學生有決心繼續(xù)學好數(shù)學幫教效果激發(fā)起了學生學習數(shù)學的興趣

輔導教師李素芬

輔導時間2017920輔導地點教室輔導學生

趙路鶴學生存在問題基礎(chǔ)不好，授受新知識慢，學習沒有信心，遇到點困難就放棄。幫教措施1、舉事實，講道理，開導學生。

2、做適宜的練習鼓勵學生，培養(yǎng)信心幫教內(nèi)容先談話形式進行，針對學生的具體情況給予鼓勵，樹立信心。找適當水平的題，增強學生信心，讓學生有決心繼續(xù)學好數(shù)學。幫助學生提高學習能力，講解困難問題。幫教效果基本上可以順利解決問題，增強了學習數(shù)學的信心解決了本單元中的問題，提高了學習成績

輔導教師李金仿

輔導時間2017927輔導地點教室輔導學生

趙路鶴學生存在問題本單元測試卷出錯較多幫教措施針對出錯題目、講解改正后再練習

出類似題目鞏固練習幫教內(nèi)容先獨立改正錯題，檢查有哪些題目是因馬虎做錯了教師講解學生沒有改對的題目教師指導改正后，再現(xiàn)類似題目給學生鞏固練習。幫教效果學生能夠獨立解決問題了輔導教師李素芬

輔導時間20171011輔導地點教室輔導學生

趙路鶴學生存在問題學習習慣不良，不愿意寫作業(yè)，方法不當。幫教措施1、用事例讓學生認識到自己的錯誤所在，引導學生發(fā)現(xiàn)自己的不足。2、做適宜的練習鼓勵學生，培養(yǎng)信心幫教內(nèi)容3、

談話形式進行，了解學生心理，針對學生的具體情況給與鼓勵，樹立信心4、

做適合學生現(xiàn)在水平的題，讓學生做對題后，有信心、決心繼續(xù)學好數(shù)學。5、

對有困難的問題進行講解幫教效果基本上可以順利解決問題

輔導教師李素芬

輔導時間20171018輔導地點教室輔導學生

趙路鶴學生存在問題出錯率高，幫助學生改正錯題的同時，加強練習幫教措施說明出錯原因，師講解相應的知識點。把本單元的知識點現(xiàn)幫助學生鞏固一下幫教內(nèi)容1、

先讓學生自己獨立改題，發(fā)現(xiàn)學生改題時出錯的原因，及時指正并講解相應的知識點。2、

閱讀相關(guān)解題的篇章，讓學生學會思考3、

加強應用能力的訓練幫教效果基本完成預期要求

輔導教師李素芬

輔導時間20171025輔導地點教室輔導學生

趙路鶴學生存在問題學生對所學民俗了解很少，學生有困難。幫教措施用課件演示給學生幫助理解。幫教內(nèi)容1、

師演示課件，讓學生實際觀察初步理解。2、

讓學生自己讀書，結(jié)合實例加深理解。3、

讓學生說說自己了解到的民俗，出示圖片，讓學生自己辨認。

幫教效果很好，學生能夠獨立解決這個類型問題

輔導教師李素芬

輔導時間20171030輔導地點教室輔導學生

趙路鶴學生存在問題學生書寫潦草，基本功不扎實，基礎(chǔ)知識掌握不好，錯誤百出。幫教措施指導書寫規(guī)范，鞏固基礎(chǔ)知識，幫助學生加深理解。幫學生找出原因，進行練習。幫教內(nèi)容1、

讓學生說說對做題的困惑。2、

用實例幫助學生加深理解。3、

課后練習題，學生先獨立做，師發(fā)現(xiàn)問題及時指正。幫教效果學生基本上能夠正確地進行書寫。

輔導教師李金仿

輔導時間2017111輔導地點教室輔導學生

趙路鶴學生存在問題經(jīng)常稱作業(yè)忘記帶，學習態(tài)度不端正，做題錯誤多幫教措施1、舉事實，講道理，端正學習態(tài)度。2、針對個人容易出錯的地方進行單獨輔導。幫教內(nèi)容1、

先讓學生說一說自己真實想法。摸清楚學生思想動態(tài)。2、

師講例子，用事實說明現(xiàn)在學習緊要關(guān)頭，不應有這種思想，要及時改正。3、

學生說一說今后自已應該怎么做。4、給學生樹立短期能夠?qū)崿F(xiàn)的目標，讓學生有信心去實現(xiàn)，增強學生的學習欲望。5、

對學生難解決的問題，進行單獨講解幫教效果多數(shù)學生表示能改進，個別學生有待于繼續(xù)教育。

輔導教師劉曉娜輔導時間2017118輔導地點教室輔導學生

趙路鶴學生存在問題考試成績不好，幫助學生改正錯題的同時把知識點再幫助學生鞏固一下。幫教措施把卷子上面的錯題每題必改，改完說明出錯原因，

師講解相應的知識點幫教內(nèi)容先讓學生自已獨立改題，發(fā)現(xiàn)學生改題時出錯的原因，及時指正并講解相應的知識點。再出示對應的練習題讓學生練習鞏固幫教效果完成預期要求。

輔導教師李金仿

輔導時間20171115輔導地點教室輔導學生

趙路鶴學生存在問題做基礎(chǔ)性的問題時，錯誤較多，馬虎現(xiàn)象嚴重。幫教措施擺明馬虎對學習危害以及其嚴重性。幫助養(yǎng)成在平時精力集中加強記憶的習慣以及在理解中記憶的方法。幫教內(nèi)容1、

粗心大意在學習上，生活上、工作中的厲害關(guān)系，將是影響人的一生的一個缺點。要想改正就得發(fā)自內(nèi)心有決心改正才可以的。2、根據(jù)情況出練習題讓學生做一做，告訴學生以后每天都自己訓練加強記憶，提高記憶能力。3、

針對個人情況進行單獨輔導。幫教效果較導時效果還是很好的，就是需要觀察學生能不能做到持之以恒。

輔導教師李素芬

輔導時間20171122輔導地點教室輔導學生

趙路鶴學生存在問題解決閱讀中存在的問題，不會分析題意、漏題、馬虎。幫教措施指導學生學會閱讀的方法，以便于正確解答。練習相關(guān)題目。幫教內(nèi)容1、

給學生講解，2、

課后練習中找相應的題目練習解答3、

對漏題馬虎的習慣，進行督促，幫助改正幫教效果基本能夠獨立完成練習，但一些做題的習慣需要提示、幫教。

輔導教師李素芬

輔導時間20171130輔導地點教室輔導學生

趙路鶴學生存在問題補充句子幫教措施把書上相關(guān)內(nèi)容講解，幫助理解。加強練習幫教內(nèi)容1、

用具體的句子進行講解，讓學生理解句子意思的基礎(chǔ)上掌握。2、

舉例子講解的方法，出題給學生練習3、

完成相關(guān)練習題幫教效果基本上可以獨立完成解題。能夠熟練掌握方法

輔導教師李素芬

輔導時間2017121輔導地點教室輔導學生

趙路鶴學生存在問題計算掌握的不熟練幫教措施書上相關(guān)內(nèi)容講解，幫助理解。進行相關(guān)練習幫教內(nèi)容1、

把相關(guān)類型題進行講解，課后練習題2、

出類似的應用題進行掌握性練習，鞏固這種問題的應用題幫教效果基本能夠獨立完成解題。能夠熟練理解并記公式。

輔導教師李金仿

輔導時間2017128輔導地點教室輔導學生

趙路鶴學生存在問題一些概念混淆，練習題不會做幫教措施把書上相關(guān)內(nèi)容講解，幫助理解。把基礎(chǔ)題進行練習。幫教內(nèi)容1、

把書本上相關(guān)各種類型題，進行講解2、

書中例題，課后練習題3、

講清概念，進行牢記4、

延伸類似的題進行練習幫教效果基本能夠獨立完成解題

輔導教師李金仿

輔導時間20171215輔導地點教室輔導學生

趙路鶴學生存在問題單元測試卷問題太多幫教措施針對出錯題題目，講解改正后再練習出類似題目鞏固練習幫教內(nèi)容1、弄清學生現(xiàn)在的心理2、針對學生的具體情況給予鼓勵，讓學生說一說做題時是怎么想的3、師指出出錯的原因，讓學生獨立改正4、再出題目練習鞏固幫教效果基本上可以順利解決問題輔導教師李素芬輔導時間2017.12.22輔導地點教室輔導學生趙路鶴一年級學生存在問題學生書寫潦草，基本功不扎實，基礎(chǔ)知識掌握不好，錯誤百出。幫教措施1、指導書寫規(guī)范，鞏固基礎(chǔ)知識，幫助學生加深理解。2、幫學生找出原因，進行練習。幫教內(nèi)容1、讓學生說說對做題的困惑。2、用實例幫助學生加深理解。3、課后練習題，學生先獨立做，師發(fā)現(xiàn)問題及時指正。幫教效果學生基本上能夠正確地進行書寫。

輔導教師李素芬輔導時間2017.12.29輔導地點教室輔導學生趙路鶴一年級學生存在問題經(jīng)常稱作業(yè)忘記帶，學習態(tài)度不端正，做題錯誤多幫教措施1、舉事實，講道理，端正學習態(tài)度。2、針對個人容易出錯的地方進行單獨輔導。幫教內(nèi)容1、先讓學生說一說自己真實想法。摸清楚學生思想動態(tài)。2、師講例子，用事實說明現(xiàn)在學習緊要關(guān)頭，不應有這種思想，要及時改正。3、學生說一說今后自已應該怎么做。4、給學生樹立短期能夠?qū)崿F(xiàn)的目標，讓學生有信心去實現(xiàn)，增強學生的學習欲望。5、對學生難解決的問題，進行單獨講解幫教效果多數(shù)學生表示能改進，個別學生有待于繼續(xù)教育。

學困生輔導記錄（轉(zhuǎn)）

抓好學困生要做好三件事：一是端正其學習態(tài)度，二是傳授學習方法，三是個別輔導。多數(shù)學困生有個通病---學習態(tài)度不夠端正。他們沒有明確的學習目標，從而缺乏上進心。我針對其具體情況，提供幫助。我知道這是一項復雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數(shù)次談話是辦不到的，需要做大量的、細致的、有針對性的思想工作，而且必須與家長取得聯(lián)系。

我要幫扶的同學就是學習態(tài)度不端正，而且這個學生特別懶惰，父母天天忙著掙錢沒空輔導她功課，她的自覺性又很差。針對這一情況，我給她父母打了電話，和他們談了肖肖目前的學習現(xiàn)狀，希望她的父母在百忙中能抽出一些時間幫忙端正一下孩子的學習態(tài)度，并且督促她每天按時、按量的完成作業(yè)，畢竟孩子在家的時間比在學校的時間還長，他們欣然答應了；父母的工作做完了，接下來就是傳授給她正確的學習方法，并抓緊一切時間為她輔導。我也注重在學習中逐步培養(yǎng)她對學習語文的興趣。一段時間下來，我漸漸地發(fā)現(xiàn)，她不是學不會，而是她根本就沒有去認真地去學習，也就是她沒有按部就班的在教師的指導下預習，聽課，做練習，課后做作業(yè)、復習。只是隨心所欲的想學就學點，不想學就連書本都不碰一下。難道這樣的學習就能學會嗎？學習態(tài)度端正了還愁她學不會？我在輔導的過程中還經(jīng)常給她做思想工作，除了給她講清學習的必要性外，然后還要針對學生的輔導情況給予不同的評價，。做的好的時候，及時給予鼓勵，讓學生對自己充滿自信心，讓她清楚的知道自己要是學的話，也能學會，只不過平時學不會，是因為自己的惰性引起的惡性循環(huán)。做的不夠好的，在給予耐心的講解，讓她理解作為教師的一片苦心，唯一的目的就是：只要學生學好了，就是當老師的最大的欣慰!在這一個月里在我?guī)椭滤挠⒄Z成績有了不同層次提高。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收獲!在以后的教學當中，我一定會做好像她一樣的學困生的輔導工作!反思

抓好學困生要做好三件事：一是端正其學習態(tài)度，二是傳授學習方法，三是個別輔導。多數(shù)學困生有個通病---學習態(tài)度不夠端正。他們沒有明確的學習目標，從而缺乏上進心。我針對其具體情況，提供幫助。我知道這是一項復雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數(shù)次談話是辦不到的，需要做大量的、細致的、有針對性的思想工作，而且必須與家長取得聯(lián)系。隨筆

轉(zhuǎn)化學困生是全面提高教學質(zhì)量，落實課改精神，實施課程標準的重要手段。讓每個學生都全面地發(fā)展，是時代賦予教育工作者的職責。而學困生的轉(zhuǎn)化工作，考驗著我們教育的責任心和能力。這里，我結(jié)合自己轉(zhuǎn)化學困生的教學實踐談幾點淺見。

一、學困生需要教師在情感態(tài)度上給予關(guān)照

作為學困生，由于成績欠佳，因而備受外界的冷落、薄待甚至岐視，內(nèi)心十分缺乏自信，有的還出現(xiàn)自卑和逆反心理。在這種陰影下，學困生體驗不到成功的滿足和進步的喜悅，無法對學習產(chǎn)生興趣，厭學情緒始終強烈，最終導致惡性循環(huán)，學習成績進而受到影響

學困生需要教師在情感態(tài)度上給予關(guān)照?！坝H其師，信其教?！比伺c人之間的情感態(tài)度是相互作用的，教師對學困生關(guān)心和照顧，必然受到學困生的親近和信任，從而形成融洽的師生關(guān)系，為轉(zhuǎn)化工作打好基礎(chǔ)。

二、學困生需要教師在教學要求上降低標準

教師在教學要求上以統(tǒng)一的標準去衡量每位學生，不利于學生潛能的開發(fā)，不適合學生的全面發(fā)展。畢竟學困生的接受能力較差，要求他們同優(yōu)等生一樣學習以及達到成績優(yōu)秀的標準，既不可能實現(xiàn)，又加深他們的“挫折感”。因此，對于學困生的教學要求，要適當降低標準，實行分層教學的策略，采取因材施教的教學方法。

學困生重在激發(fā)學習興趣，強化學習意志，養(yǎng)成良好的學習習慣。那么，教師在作業(yè)練習的設(shè)計上要善于顧及學困生的接受能力，降低學困生作業(yè)練習的難度，讓他們做簡易的習題。如在作文教學中，我要求優(yōu)等生的日記100字以上，周

面對學困生的課外輔導，教師“重在耐心，貴在堅持”。對于他們在學習的過程中遇到的疑難，教師要耐心細致地幫助解決，并且持之以恒。教師還要講究輔導策略，不僅要注重基礎(chǔ)知識的輔導鞏固，還要注重學習方法的輔導運用。但是，教師的時間和精力畢竟有限，不可能時時顧及，面面俱到。這時，教師要善于引導學生來教學生，充分借助優(yōu)等生的能力輔導學困生。

為此，我在班里長期開展“結(jié)對子”輔導活動，讓一個優(yōu)等生輔導一個或兩個學困生，幫助解決學習中的疑難。