【人教部編版】一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第12課《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)12.荷葉圓圓（第1課時(shí)）【教材分析】這是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，詩(shī)中運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天，讓我們欣賞到了生機(jī)勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對(duì)荷葉的喜愛以及他們快樂的心情。課文語(yǔ)言活潑清新，充滿童真童趣，特別利于啟迪學(xué)生的智慧，豐富他們的內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)他們的想象。【學(xué)情分析】一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，以直觀形象思維為主，對(duì)任何事物都充滿好奇心。利用直觀形象的多媒體課件呈現(xiàn)圖片，能很大程度上吸引他們的注意力。他們的思維能力和想象能力需要教師進(jìn)行培養(yǎng)，教師在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)?，?yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。特別是低年級(jí)，就更要尊重兒童的思維方式、語(yǔ)言特征和價(jià)值觀念，想兒童之所想，樂兒童之所樂，把學(xué)生視為平等的學(xué)習(xí)伙伴。在這堂課的教學(xué)中，從教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，到課堂用語(yǔ)和肢體動(dòng)作的運(yùn)用，都力求讓自己更兒童化?！舅仞B(yǎng)分析】文化自信：熱愛中國(guó)語(yǔ)言文字，體會(huì)漢語(yǔ)之美。語(yǔ)言運(yùn)用：讀好有疊詞的句子，讀好對(duì)話。思維能力：通過聯(lián)系生活實(shí)際、做動(dòng)作等方式理解詞語(yǔ)的意思。審美創(chuàng)造：感受夏天的美好?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】隨文識(shí)字，能夠在田字格中正確地書寫生字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能正確朗讀課文，融情于文，抓住重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】導(dǎo)入課件出示三句古詩(shī)，讀一讀，發(fā)現(xiàn)了什么？小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（3）江南可采蓮，蓮葉何田田。出示荷葉的美麗畫面。指導(dǎo)學(xué)生邊欣賞邊思考：荷葉是什么樣的？引導(dǎo)說話：（）的荷葉（預(yù)設(shè)：荷葉圓圓的、綠綠的、大大的、又大又圓、嫩嫩的……）出示學(xué)習(xí)第一自然段。荷葉圓圓的，綠綠的。誰(shuí)來美美地讀一讀？（指讀3-4人）評(píng)價(jià)語(yǔ)：多圓的荷葉?。《嗝赖暮扇~?。∵@荷葉更圓了！這荷葉真是太綠了！這荷葉更美了！我們看到了圓圓的、綠綠的荷葉了！4.今天，就讓我們一起走進(jìn)第13課——《荷葉圓圓》。（手勢(shì)進(jìn)行引讀，齊讀課題）設(shè)計(jì)意圖：讀讀熟悉的詩(shī)句，欣賞優(yōu)美的畫面，讓學(xué)生感受荷之美，引出課題，激發(fā)孩子們參與課堂的興趣。二、新授探究一：初讀課文，整體感知過渡：同學(xué)們的朗讀讓老師感到那荷葉是那么綠那么圓。這又大又圓的荷葉還引來了許多小伙伴呢！它們還在說悄悄話呢！1.大聲自由地朗讀課文，去讀一讀，找一找荷葉的小伙伴，在課文中圈出來。（1）交流：小朋友讀得真認(rèn)真啊！你知道喜歡荷葉的小伙伴都是誰(shuí)呢？（貼圖）小水珠：你真能干。把它名字中“珠”的翹舌音讀得特別標(biāo)準(zhǔn)小蜻蜓：是的，展開雙翅的蜻蜓是他的朋友。小青蛙：呱呱唱歌的青蛙也是。還有一位是（一起說）小魚兒：這笑嘻嘻的魚兒也是的。（2）句式練習(xí)：“荷葉的小伙伴有（）、（）、（）和（）?！蹦銈冋媪瞬黄?，把四個(gè)小伙伴都請(qǐng)來了。哪個(gè)能干的小朋友能把這四句話連起來說一說（指名說、齊說）2.學(xué)習(xí)生字“珠”。這4個(gè)小伙伴的名字中還藏著一個(gè)生字寶寶，誰(shuí)來讀？你真能干，把他的名字中珠的翹舌音讀得特別到位，誰(shuí)能象他一樣來打招呼呢？能給珠找找朋友嗎？東方明珠——多高的東方明珠?。≌渲椤嗾滟F的珍珠??！露珠——亮晶晶的露珠真美?。∫?yàn)檎渲?、寶珠都是珠寶玉器，所以是——王字旁?.荷葉的四個(gè)小伙伴，你最喜歡哪個(gè)？找出相關(guān)的內(nèi)容讀一讀。設(shè)計(jì)意圖：初讀感知課文，提取課文中的信息——荷葉的小伙伴，對(duì)課文的脈絡(luò)有一定的了解，為接下去的探究打下基礎(chǔ)。探究二、研讀第二小節(jié)，品味小水珠的喜愛。你能真能干，那誰(shuí)想來當(dāng)當(dāng)荷葉的第一個(gè)伙伴——小水珠呢？小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。指名讀第2自然段，正音。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“亮晶晶”①讀準(zhǔn)字音：開火車讀：亮晶晶?！熬А笔且粋€(gè)生字，后鼻音要讀準(zhǔn)。②識(shí)記字形：那你有什么好辦法來記住“晶”的樣子呢？三個(gè)太陽(yáng)掛天空。③齊讀第2自然段?，F(xiàn)在，就讓我們一起來當(dāng)當(dāng)這小水珠吧！學(xué)習(xí)第一句，理解“搖籃”，個(gè)性化朗讀指導(dǎo)。小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！本涫接?xùn)練：小水珠躺在荷葉上。這時(shí)，一陣微風(fēng)吹來，荷葉慢慢地?fù)u晃起來，小水珠也跟著一起動(dòng)了起來。小水珠把荷葉當(dāng)作了（）。（2）學(xué)習(xí)“搖籃”①瞧，這就是搖籃，你發(fā)現(xiàn)了沒有它是用什么編成的——竹子，難怪搖籃的“籃”是一個(gè)竹字頭。②那“搖”你又是怎么記的呢？——有時(shí)候，為了讓寶寶睡得更加香甜，媽媽還要用手去搖搖籃，所以揺的部首是提手旁。③出示“搖籃”，誰(shuí)來讀一讀呢？評(píng)價(jià)：讀得慢悠悠的，可舒服了，可休閑了。(版貼詞卡)（3）指導(dǎo)朗讀①小水珠就躺著這樣的搖籃里面，你仿佛看見了一顆怎樣的小水珠。預(yù)設(shè)：我看到了小水珠眨著亮晶晶的眼睛----是的，多可愛的小水珠啊，你來可愛地讀一讀吧！我看到了一個(gè)活潑的小水珠。（是的，你來試一試吧?。┱婊顫姾脛?dòng)啊！我看到了一個(gè)可愛的水珠、幸福的水珠。（你來讀讀吧?。诙嗫蓯鄣男∷榘?！——我們一起來吧！學(xué)習(xí)第二句，理解“躺’,想象說話。小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。（1）小水珠們，躺在這圓圓的綠綠的荷葉上真舒服呀，你想怎么躺呀？（生在位置上做動(dòng)作）躺是身體的一個(gè)動(dòng)作，跟身體有關(guān)，怪不得躺的部首是身字旁。（2）學(xué)習(xí)“身”字旁。身字旁作為部首的時(shí)候有什么變化？（一撇不出頭）（3）想象說話①出示水珠滑動(dòng)的圖片：看你們的樣子可真舒服！小水珠們，此時(shí)此刻，你最想干什么呢？預(yù)設(shè)1：我真想睡個(gè)覺——這又大又圓的荷葉媽媽一定能讓你睡得香香的！預(yù)設(shè)2：我真想在上面滾來滾去——你還真調(diào)皮呢！預(yù)設(shè)3：(那你呢？)我想做個(gè)夢(mèng)——是呀，一定能做個(gè)幸福的美夢(mèng)。②配樂朗讀。那男孩子來當(dāng)當(dāng)這小水珠！女孩子也來吧！可愛的小水珠，我們一起來讀一讀吧！課中操過渡：小朋友，荷葉就像一個(gè)圓圓的大搖籃，水珠寶寶睡在里面都想睡覺了，這時(shí)候，溫柔的風(fēng)姐姐輕輕地來了，可愛的小鳥們也給水珠唱起了美妙的歌曲，小水珠進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。小耳朵仔細(xì)聽！（聽一遍）讓我們一起學(xué)著小鳥來唱唱吧荷葉——圓圓，像個(gè)——搖籃，水珠——寶寶，睡在——里面，風(fēng)兒——輕輕，親著——笑臉，鳥兒——唱唱，做夢(mèng)——甜甜。探究三：學(xué)習(xí)第三小節(jié)，感受小蜻蜓的快樂。指名讀，正音。小水珠躺在荷葉上，和荷葉玩得可開心了！小蜻蜓也飛來了，他們又在玩什么呢？請(qǐng)你試著當(dāng)當(dāng)這只小蜻蜓自己先讀一讀吧。小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。這句話里可是藏著6個(gè)生字寶寶呢！那些字的讀音你特別想提醒大家?停：讀準(zhǔn)后鼻音，組詞：停車場(chǎng)、停電、紅燈停、停機(jī)坪。你有什么好辦法記住“?！焙汀皺C(jī)”這兩個(gè)生字寶寶呢？（2）還有誰(shuí)是后鼻音呀？膀：后鼻音第三聲。組詞：翅膀翅膀：一起來讀詞語(yǔ)“翅膀”。真能干，把翅的翹舌音也讀準(zhǔn)了。（3）透明的翅膀：透，半包圍結(jié)構(gòu)。一起來讀一讀吧！透明（指讀5-6人）。（4）展開透明的翅膀：還有一個(gè)生字寶寶沒和他打招呼是誰(shuí)呀？展，翹舌音，第三聲。2.現(xiàn)在，生字寶寶回到了課文中，你能更自信地來當(dāng)好小蜻蜓嗎？（齊讀第3自然段。）3.小朋友，讀著讀著，你的小腦袋里忽然有什么不明白的地方嗎？（1）停機(jī)坪是什么呀？是的，誰(shuí)能來解決他的疑問呢？今出示停機(jī)坪的照片。瞧，在這塊寬敞而平坦的地方停了這么多的飛機(jī)，這個(gè)地方就是---停機(jī)坪。（2）鞏固句式：小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了（）。（3）為什么小蜻蜓要說荷葉是它的停機(jī)坪呢？停機(jī)坪是用來停放飛機(jī)的地方，是飛機(jī)休息的地方。小蜻蜓玩累了，就在荷葉上休息。荷葉又大又平——是呀，難怪小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪?！保ò尜N詞卡）4.創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。（1）是的，展開翅膀的蜻蜓就像一架飛機(jī)，荷葉就像一個(gè)寬敞平坦的停機(jī)坪。誰(shuí)能帶著動(dòng)作演一演讀一讀呢？（指讀2-3人）（2）小蜻蜓們，全體起立。這天，小蜻蜓飛呀飛飛呀飛，飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路，飛得有些累了。好不容易，終于看到了又大又圓的荷葉，于是它慢慢地、慢慢地落下來，立在了荷葉上?！x，小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。（版貼）5.請(qǐng)坐，你覺得小蜻蜓當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？（高興、舒服）是??！小蜻蜓累極了，能停下休息一會(huì)兒，真是又舒服又高興?。∧蔷透吲d、舒服地讀一讀吧?。ㄔ冽R讀）設(shè)計(jì)意圖:隨文識(shí)字，運(yùn)用圖片和動(dòng)作等感官來理解詞語(yǔ)，在教學(xué)中引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解難點(diǎn)或者重點(diǎn)詞語(yǔ)。不用刻意將生字羅列出來，提高了課堂效率，在語(yǔ)境中理解更透徹。三、練習(xí)過渡：小朋友，荷葉和小水珠，小蜻蜓一起玩得可開心啦!現(xiàn)在荷葉還要和生字寶寶來交朋友，玩游戲呢？我們一起來玩吧！1.復(fù)習(xí)鞏固生字詞。2.指導(dǎo)書寫：亮機(jī)朵出示：寫字五步法:一看、二描、三寫、四評(píng)、五再寫。（1）觀察：這三個(gè)生字寶寶都有“幾”字。機(jī)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左高右低，木做偏旁捺改成點(diǎn)。亮：上中下結(jié)構(gòu)，下方的“幾”的撇、橫折彎鉤不能超過上方的禿寶蓋。朵：上小下大，上方的幾沒有鉤。木的橫在橫中線，豎的頭與木穿插，撇捺左右舒展。（2）范寫，書空，說筆順。（3）學(xué)生描一描，寫一寫，教師巡視。（4）出示典型學(xué)生作業(yè)，師生評(píng)議。（5）反饋后，學(xué)生再寫。設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)三個(gè)字的共同點(diǎn)，找出難寫易錯(cuò)的地方，教師起指導(dǎo)作用。及時(shí)投影，學(xué)習(xí)好的地方，糾正他人的不足之處，起警惕自己的作用，讓學(xué)生留下深刻的印象。四、小結(jié)多美的荷葉??！吸引了那么多的朋友?？蠢蠋煹陌鍟ㄐ◆~兒小水珠青蛙小蜻蜓）我們通過看一看，演一演，讀一讀，感受到荷葉帶給小水珠和小蜻蜓的快樂。那小青蛙和小魚兒是怎么喜歡荷葉的呢？我們下節(jié)課去學(xué)習(xí)。五、作業(yè)1.基礎(chǔ)作業(yè)：背一背課文《荷葉圓圓》1-3自然段。2.拓展作業(yè)：到公園里找一找，還有什么動(dòng)物會(huì)把荷葉當(dāng)成什么。【板書設(shè)計(jì)】12.荷葉圓圓【教學(xué)反思】“興趣是最好的老師”因此，在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我為學(xué)生播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖謊的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面，讓學(xué)生欣賞，把學(xué)生帶入課文的意境。然后讓學(xué)生分別說一說自己的感受，當(dāng)學(xué)生欣賞到這一幅幅美麗的荷花圖時(shí)，心中的喜愛之情油然而生。學(xué)習(xí)興趣大大提高。人教部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)12.荷葉圓圓（第2課時(shí)）【教材分析】這是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，詩(shī)中運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天，讓我們欣賞到了生機(jī)勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對(duì)荷葉的喜愛以及他們快樂的心情。課文語(yǔ)言活潑清新，充滿童真童趣，特別利于啟迪學(xué)生的智慧，豐富他們的內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)他們的想象。【學(xué)情分析】一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，以直觀形象思維為主，對(duì)任何事物都充滿好奇心。利用直觀形象的多媒體課件呈現(xiàn)圖片，能很大程度上吸引他們的注意力。他們的思維能力和想象能力需要教師進(jìn)行培養(yǎng)，教師在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)?，?yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。特別是低年級(jí)，就更要尊重兒童的思維方式、語(yǔ)言特征和價(jià)值觀念，想兒童之所想，樂兒童之所樂，把學(xué)生視為平等的學(xué)習(xí)伙伴。在這堂課的教學(xué)中，從教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，到課堂用語(yǔ)和肢體動(dòng)作的運(yùn)用，都力求讓自己更兒童化?！舅仞B(yǎng)分析】文化自信:熱愛中國(guó)語(yǔ)言文字，體會(huì)漢語(yǔ)之美。語(yǔ)言運(yùn)用:讀好有疊詞的句子，讀好對(duì)話。思維能力:通過聯(lián)系生活實(shí)際、做動(dòng)作等方式理解詞語(yǔ)的意思。審美創(chuàng)造:感受夏天的美好?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體驗(yàn)角色，讀好對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)生讀好疊詞、讀好停頓?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】積累課文優(yōu)美的語(yǔ)句，練習(xí)寫句式?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入 摘一摘生字游戲。上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，今天它們又來了。自由讀，指名讀。（“搖、停、展”要求學(xué)生迅速做出這個(gè)字的動(dòng)作。）讀一讀詞語(yǔ)。看，詞語(yǔ)寶寶坐著荷葉向我們走來了，你認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示）小老師領(lǐng)讀。生字寶寶藏在兒歌里，你們還認(rèn)識(shí)嗎？自由讀，齊讀。夏天到，夏天到，圓圓荷葉長(zhǎng)得綠。小水珠，亮晶晶，搖籃里面躺一躺。小蜻蜓，翅膀大，停機(jī)坪上展翅飛。過渡：上節(jié)課我們知道了小水珠、小蜻蜓，和荷葉一起玩耍的快樂。我們通過看一看，演一演，讀一讀，三部走的方法來學(xué)習(xí)課文。這節(jié)課，我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)另外兩個(gè)好朋友。設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是低年級(jí)一個(gè)長(zhǎng)期的目標(biāo)，通過生動(dòng)活潑的形式復(fù)現(xiàn)字詞，達(dá)到眼熟能讀的境界。因此，課堂上應(yīng)該多創(chuàng)造學(xué)生認(rèn)字的機(jī)會(huì)，從中檢測(cè)識(shí)字效果，培養(yǎng)識(shí)字的信心，也為下文學(xué)習(xí)掃清障礙。二、新授探究一：小組合作，學(xué)法遷移。1.復(fù)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法。（1）看一看。觀察課文插圖（2）演一演。表演小伙伴動(dòng)作的詞語(yǔ)。（3）讀一讀。讀出小伙伴對(duì)荷葉的喜愛。2.小組合作學(xué)習(xí)建議。四人為一小組，挑選小青蛙或者小魚兒的內(nèi)容學(xué)習(xí)。自己讀不好的地方，可以請(qǐng)教你的好伙伴，別人讀得不好的，可以幫幫他。3.小青蛙和小魚兒把荷葉當(dāng)成什么？在課文中圈出來。設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力，將其融入教學(xué)情境之中，使學(xué)生成為真正意義上的參與者，是有效閱讀的開始。探究二：匯報(bào)交流，理解課文1.研讀第四小節(jié)，體會(huì)小青蛙的快樂?？匆豢础Ｐ∏嗤苈牭搅送瑢W(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽，他可有些不服氣呢。瞧，他把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)，想跟大家比試比試呢！(出示課件)“歌臺(tái)”指什么地方？為什么說荷葉是青蛙的歌臺(tái)呢？演一演。小青蛙像個(gè)大明星一樣，蹲在荷葉上唱歌，除了呱呱唱，他還會(huì)唱什么歌詞呢？（想象訓(xùn)練）隨機(jī)識(shí)記“唱”。唱歌用嘴巴唱，所以是口字旁。（3）讀一讀。小青蛙蹲在這漂亮的舞臺(tái)上盡情地唱歌，都陶醉了。誰(shuí)來當(dāng)小青蛙，讀出對(duì)荷葉的喜愛。2.學(xué)習(xí)第五小節(jié)，傳遞小魚兒的快樂。（1）荷葉上有這么多的朋友，荷葉下也有朋友呢？你看誰(shuí)來了？（2）思考：小魚兒喜歡荷葉嗎？從哪里看出來。請(qǐng)你演一演。笑嘻嘻：小魚兒在荷葉下乘涼時(shí)心情捧：如果你是小魚兒，你會(huì)把水花送給誰(shuí)?相機(jī)學(xué)習(xí)“朵”字。（3）表演讀，讀出小魚兒的心情。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。表演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解，加深印象。探究三：背誦積累，想象說話。1.完成課后連線題。荷葉成了小動(dòng)物們最好的朋友，他們?cè)谝黄疰覒颍闪撕商晾镒蠲利惖囊坏里L(fēng)景。同學(xué)們，讓我們根據(jù)課文，完成課后連線題。2.朗讀全文，背誦積累。分角色表演朗讀，幫助背誦。結(jié)合圖片和文字的提示，進(jìn)行半填空式的背誦。帶動(dòng)作表演背誦全文。3.拓展內(nèi)容，想象說話。（1）小伙伴們?cè)诤商晾餆o憂無慮地生活著，這都是因?yàn)橛辛苏l(shuí)呀？(荷葉)（2）你們想想荷葉還會(huì)給誰(shuí)帶來快樂呢？還有哪些小伙伴把荷葉當(dāng)成什么呢？看誰(shuí)的想象力最豐富。（3）說話練習(xí)：荷葉是________的________。預(yù)設(shè)：荷葉是小螞蟻的小船。荷葉是小烏龜?shù)挠陚?。荷葉是小鳥的休息臺(tái)。設(shè)計(jì)意圖：挖掘教材潛在因素，初步培養(yǎng)你學(xué)生的想象能能力和搜集信息的能力。尊重學(xué)生的個(gè)性需要，引導(dǎo)學(xué)生自己悟出背誦方法，激發(fā)背誦興趣，培養(yǎng)學(xué)生感悟語(yǔ)言和積累語(yǔ)言的習(xí)慣。三、練習(xí)1.學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。（1）發(fā)現(xiàn)句式的特點(diǎn)：運(yùn)用疊詞物說明同一事。（2）看圖模仿說。蘋果______，______。大樹______，______。同學(xué)們______，______。（3）學(xué)生自自由說。2.指導(dǎo)書寫“美、魚、臺(tái)、放”4個(gè)字。荷葉荷花是美景，蓮子蓮藕是美食。讓我們把字葉寫得美美的。（1）出示要求會(huì)寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？美：“羊”居上居中，豎在豎中線上不出頭。末筆長(zhǎng)橫在橫中線上。魚：“魚”字象形字，斜刀頭是“魚頭”，“田”是魚身，最后一長(zhǎng)橫是“魚尾”。撇從豎中線起筆，橫撇止于豎中線。