三年級數(shù)學上冊教案-1.計算經過的時間12-人教版

/三年級數(shù)學上冊教案-1.計算經過的時間12-人教版教學目標：1.讓學生理解經過的時間的含義，掌握計算經過的時間的方法。2.培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學生的時間觀念，提高學生的生活技能。教學重點：1.計算經過的時間的方法。2.運用經過的時間解決實際問題。教學難點：1.計算經過的時間的方法。2.運用經過的時間解決實際問題。教學準備：1.課件或黑板。2.時鐘模型或實物。3.學生用計算器。教學過程：一、導入1.引導學生觀察時鐘，讓學生說一說時鐘的組成部分。2.提問：你們知道時鐘上的指針代表什么嗎？學生回答后，教師總結：時鐘上的長針代表分鐘，短針代表小時。二、新課講解1.講解經過的時間的含義。教師舉例：小明早上8點開始做作業(yè)，10點完成作業(yè)，小明做作業(yè)經過了多長時間？講解：從8點到10點，經過了2個小時，這2個小時就是小明做作業(yè)經過的時間。2.講解計算經過的時間的方法。教師講解：計算經過的時間，就是計算結束時間與開始時間之間的時間差。舉例：小紅下午3點開始畫畫，5點畫完，小紅畫畫經過了多長時間？計算：5點-3點=2小時，所以小紅畫畫經過了2個小時。3.練習計算經過的時間。教師出示練習題，讓學生獨立完成。練習題1：小華早上7點開始跑步，8點結束，小華跑步經過了多長時間？練習題2：小明下午2點開始看書，4點30分看完，小明看書經過了多長時間？4.講解運用經過的時間解決實際問題。教師舉例：媽媽從家出發(fā)去超市購物，購物時間為1小時，回到家的時間是下午3點，媽媽是什么時候出發(fā)的？計算：回到家的時間是下午3點，購物時間為1小時，所以媽媽出發(fā)的時間是下午3點-1小時=下午2點。三、課堂小結1.總結本節(jié)課學習的知識點：經過的時間的含義、計算經過的時間的方法、運用經過的時間解決實際問題。2.強調計算經過的時間時要細心，注意時間單位的轉換。四、課后作業(yè)（課后自主完成）1.請學生完成課后練習題，鞏固本節(jié)課所學知識。2.觀察生活中關于時間的問題，嘗試用所學知識解決。教學反思：本節(jié)課通過講解、舉例、練習等方式，讓學生掌握了計算經過的時間的方法，并能夠運用所學知識解決實際問題。在教學過程中，要注意引導學生觀察時鐘，培養(yǎng)學生的時間觀念。同時，要加強課后作業(yè)的布置與檢查，確保學生掌握本節(jié)課所學知識。重點關注的細節(jié)：計算經過的時間的方法及運用經過的時間解決實際問題。詳細補充和說明：一、計算經過的時間的方法計算經過的時間是理解時間概念和進行時間管理的基礎，對于三年級的孩子們來說，這是一個新的挑戰(zhàn)。我們需要通過具體的步驟來幫助他們掌握這一技能。1.確定開始時間和結束時間：首先要明確要計算的時間段，即開始時間和結束時間。在教學中，可以通過實際例子，如學生的作息時間、活動時間等，讓學生直觀地感受開始和結束時間的概念。2.計算時間差：確定了開始和結束時間后，接下來就是計算兩者之間的時間差。對于小時和分鐘的計算，可以采用以下步驟：a.首先計算小時的差值：結束時間的小時數(shù)減去開始時間的小時數(shù)。b.然后計算分鐘的差值：結束時間的分鐘數(shù)減去開始時間的分鐘數(shù)。如果結束時間的分鐘數(shù)小于開始時間的分鐘數(shù)，需要向小時借位，即從結束時間的小時數(shù)中減去1，并將分鐘數(shù)加上60后再進行減法運算。c.得到最終的時間差：將小時差和分鐘差結合起來，就是經過的時間。3.進位與借位的處理：在計算過程中，可能會遇到分鐘數(shù)超過60或小于0的情況，這時需要進行進位或借位處理。進位是指當分鐘數(shù)超過60時，將多出的分鐘轉換為小時；借位是指當分鐘數(shù)小于0時，從小時數(shù)中借出60分鐘，加到分鐘數(shù)上。4.時間單位轉換：在計算過程中，可能需要進行時間單位的轉換，如將分鐘轉換為小時，或將小時轉換為分鐘。這需要學生熟練掌握時間單位之間的換算關系。二、運用經過的時間解決實際問題掌握計算經過時間的方法后，更重要的是能夠將其應用于解決實際問題。實際問題可能涉及到多種情況，如時間安排、行程規(guī)劃等。以下是一些具體的實例：1.時間安排：假設學生小明下午2點開始做作業(yè)，他希望在4點之前完成作業(yè)，那么他最多可以用多長時間做作業(yè)？通過計算，我們可以得出他最多有2個小時的時間來完成作業(yè)。2.行程規(guī)劃：如果小紅從家出發(fā)去圖書館，路上需要花費30分鐘，圖書館的開放時間是上午9點至下午5點，小紅希望至少在圖書館停留1個小時，那么她最晚應該在什么時候出發(fā)？通過計算，我們可以得出小紅最晚應該在下午3點30分出發(fā)。3.活動時長：如果學校組織一次戶外活動，活動從上午9點開始，預計下午3點結束，那么這次活動的時長是多少？通過計算，我們可以得出活動的時長是6個小時。通過以上實例，我們可以看到，計算經過的時間在生活中的應用非常廣泛。掌握這一技能，不僅有助于學生更好地管理時間，還能提高他們解決問題的能力。在教學過程中，教師可以通過設置具體的生活場景，讓學生在實際情境中感受計算經過時間的重要性。同時，教師還應該鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考，將所學知識應用到實際問題的解決中。總之，計算經過的時間是三年級數(shù)學教學中的一個重點內容。通過詳細的步驟講解和實例分析，我們可以幫助學生掌握這一技能，并能夠將其應用于解決實際問題。這不僅有助于提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，還能培養(yǎng)他們的時間管理能力和解決問題的能力。三、教學策略與學習指導為了確保學生能夠有效地掌握計算經過時間的方法并將其應用于實際問題，教師需要采用一系列的教學策略和學習指導。1.實物教學：使用時鐘模型或實物來幫助學生直觀地理解時間的概念。通過實際操作時鐘的指針，學生可以更好地理解小時和分鐘之間的關系，以及如何讀取和計算時間。2.圖形輔助：利用時間線或時間軸等圖形工具來表示時間的流逝。這些圖形可以幫助學生可視化時間段的開始和結束，以及它們之間的長度。3.游戲化學習：設計一些時間相關的數(shù)學游戲，如“時間挑戰(zhàn)”或“時間接龍”，讓學生在游戲中練習計算經過的時間，增加學習的趣味性。4.生活情境：結合學生的日常生活，設計一些與時間相關的實際問題，讓學生嘗試解決。例如，計算上學途中的時間、完成家庭作業(yè)所需的時間等。5.分步指導：在教學過程中，教師應該將計算經過時間的過程分解成幾個小步驟，逐一講解和示范。這樣可以幫助學生逐步建立計算框架，避免混淆。6.錯誤分析：鼓勵學生在計算過程中發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，并引導他們分析錯誤的原因。通過錯誤分析，學生可以加深對時間計算規(guī)則的理解。7.反饋與糾正：教師在學生練習時提供及時的反饋，幫助學生糾正錯誤。同時，教師應該鼓勵學生相互檢查，培養(yǎng)他們的自我糾錯能力。四、評估與拓展1.課堂練習：通過課堂上的練習題，教師可以評估學生對計算經過時間方法的掌握程度。練習題應該包括基本的時間計算和實際應用問題。2.家庭作業(yè)：布置相關的家庭作業(yè)，讓學生在家長的監(jiān)督下獨立完成。家庭作業(yè)可以幫助學生鞏固課堂所學，并提高他們的自主學習能力。3.定期測試：定期進行時間計算的小測試，以檢驗學生的學習成果。測試結果可以作為調整教學策略的依據(jù)。4.拓展活動：對于學