2024屆高考寫(xiě)作指導(dǎo)：“問(wèn)題又來(lái)了”審題立意指導(dǎo) （含答案）

2024佛山高三二模作文材料“問(wèn)題又來(lái)了”審題立意指導(dǎo)附范文【真題再現(xiàn)】四、寫(xiě)作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)本試卷現(xiàn)代文閱讀工提到，讀書(shū)需要在不斷的“那么問(wèn)題又來(lái)了”的追問(wèn)中，將思考推向深刻。馬克思曾深刻指出:“主要的困難不是答案，而是問(wèn)題?！彼几袼挂苍@樣評(píng)價(jià)馬克思:“在前人認(rèn)為已有答案的地方，他卻認(rèn)為只是問(wèn)題所在?！弊x書(shū)如此，個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)發(fā)展、文化傳承、科技創(chuàng)新等，也會(huì)面臨“問(wèn)題又來(lái)了”的思考追問(wèn)。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。要求:選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題:不要套作，不得抄襲;不得露個(gè)人信息;不少于800字【材料解讀】本材料由現(xiàn)代文閱讀引出關(guān)于“問(wèn)題意識(shí)”的主題，強(qiáng)調(diào)在讀書(shū)、個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)發(fā)展、文化傳承、科技創(chuàng)新等領(lǐng)域中，不斷提問(wèn)、追問(wèn)“問(wèn)題又來(lái)了”的重要性。材料引用馬克思與恩格斯的話，進(jìn)一步指出問(wèn)題意識(shí)的本質(zhì)在于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題而非僅僅尋找答案，強(qiáng)調(diào)在前人看似已解決的問(wèn)題中，仍要保持敏銳的洞察力，發(fā)現(xiàn)并深入思考新的問(wèn)題?！緦忣}立意】結(jié)合材料，可從以下幾個(gè)角度進(jìn)行立意：1、問(wèn)題意識(shí)的價(jià)值與意義：探討在各領(lǐng)域中保持問(wèn)題意識(shí)的重要性，分析其對(duì)深化思考、推動(dòng)進(jìn)步的作用。2、提問(wèn)的藝術(shù)與方法：探討如何有效地提出問(wèn)題，如何通過(guò)追問(wèn)“問(wèn)題又來(lái)了”來(lái)推動(dòng)思考的深入與創(chuàng)新。3、問(wèn)題導(dǎo)向的思維方式：分析問(wèn)題導(dǎo)向思維方式在個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)發(fā)展、文化傳承、科技創(chuàng)新等方面的具體應(yīng)用與影響。4、挑戰(zhàn)權(quán)威與創(chuàng)新思維：探討在面對(duì)前人答案時(shí)，如何敢于挑戰(zhàn)、善于發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維?！緲?biāo)題參考】《問(wèn)題之光：照亮前行之路》《提問(wèn)的藝術(shù)：驅(qū)動(dòng)思考與創(chuàng)新》《問(wèn)題導(dǎo)向：引領(lǐng)個(gè)人與社會(huì)進(jìn)步》《挑戰(zhàn)權(quán)威，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題：創(chuàng)新思維的源泉》《“問(wèn)題又來(lái)了”：深度思考的催化劑》【行文構(gòu)思】以“問(wèn)題意識(shí)的價(jià)值與意義”為例，行文構(gòu)思如下：開(kāi)頭：引述材料，指出在讀書(shū)、個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)發(fā)展等眾多領(lǐng)域中，不斷追問(wèn)“問(wèn)題又來(lái)了”對(duì)于深化思考、推動(dòng)進(jìn)步的重要性，提出文章將探討問(wèn)題意識(shí)的價(jià)值與意義。主體部分：分論點(diǎn)一：?jiǎn)栴}意識(shí)是深化思考的引擎。論據(jù)支撐：蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”以提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生深入思考；牛頓對(duì)蘋(píng)果落地現(xiàn)象的疑問(wèn)催生萬(wàn)有引力定律。分論點(diǎn)二：?jiǎn)栴}意識(shí)是推動(dòng)創(chuàng)新的關(guān)鍵。論據(jù)支撐：愛(ài)迪生通過(guò)不斷提問(wèn)改進(jìn)電燈設(shè)計(jì)，最終發(fā)明耐用的白熾燈；喬布斯對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的持續(xù)追問(wèn)，推動(dòng)蘋(píng)果公司不斷創(chuàng)新。分論點(diǎn)三：?jiǎn)栴}意識(shí)是促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力。論據(jù)支撐：馬丁·路德·金對(duì)種族平等的追問(wèn)推動(dòng)美國(guó)民權(quán)運(yùn)動(dòng)；中國(guó)改革開(kāi)放之初對(duì)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的反思，催生市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革。結(jié)尾：重申問(wèn)題意識(shí)對(duì)于深化思考、推動(dòng)創(chuàng)新、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的巨大價(jià)值，倡導(dǎo)在各領(lǐng)域中養(yǎng)成積極提問(wèn)、持續(xù)追問(wèn)的習(xí)慣，以問(wèn)題意識(shí)照亮前行之路，共同開(kāi)創(chuàng)更加美好的未來(lái)?！痉终擖c(diǎn)與論據(jù)支撐】以“提問(wèn)的藝術(shù)與方法”為例，分論點(diǎn)及論據(jù)支撐如下：分論點(diǎn)一：有效提問(wèn)有助于聚焦問(wèn)題核心。論據(jù)支撐：科學(xué)家霍金提出“黑洞信息悖論”，精準(zhǔn)聚焦黑洞理論中的關(guān)鍵問(wèn)題；企業(yè)管理者通過(guò)SMART原則（具體、可衡量、可達(dá)成、相關(guān)性、時(shí)限性）提出明確、有針對(duì)性的問(wèn)題，提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力。2、分論點(diǎn)二：深度追問(wèn)激發(fā)深層思考與創(chuàng)新。論據(jù)支撐：愛(ài)因斯坦對(duì)“同時(shí)性”的追問(wèn)推動(dòng)相對(duì)論的誕生；設(shè)計(jì)師IDEO公司通過(guò)“為什么連續(xù)五次”提問(wèn)法深入挖掘用戶需求，創(chuàng)新產(chǎn)品設(shè)計(jì)。3、分論點(diǎn)三：開(kāi)放性問(wèn)題激發(fā)多元視角與協(xié)同創(chuàng)新。論據(jù)支撐：教育家杜威提倡“問(wèn)題中心教學(xué)法”，鼓勵(lì)學(xué)生提出開(kāi)放性問(wèn)題，培養(yǎng)批判性思維；企業(yè)采用“頭腦風(fēng)暴”會(huì)議，提出開(kāi)放式問(wèn)題，激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員集思廣益?！痉段氖纠弧繂?wèn)題之光：照亮前行之路在浩瀚的知識(shí)海洋中遨游，我們時(shí)常會(huì)遇到“那么問(wèn)題又來(lái)了”的情境，這是對(duì)未知的探求，對(duì)真理的渴望，也是對(duì)思考深度的挑戰(zhàn)。正如現(xiàn)代文閱讀所指出，讀書(shū)需要在不斷的追問(wèn)中，將思考推向深刻。馬克思曾深刻指出：“主要的困難不是答案，而是問(wèn)題。”思格斯亦評(píng)價(jià)馬克思：“在前人認(rèn)為已有答案的地方，他卻認(rèn)為只是問(wèn)題所在?！边@種對(duì)問(wèn)題的執(zhí)著追問(wèn)，不僅適用于讀書(shū)，更在個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)發(fā)展、文化傳承、科技創(chuàng)新等領(lǐng)域中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。問(wèn)題意識(shí)是深化思考的引擎。（分論點(diǎn)1）蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”教學(xué)法，以提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生深入思考，揭示問(wèn)題的本質(zhì)。（論據(jù)）他不直接傳授知識(shí)，而是通過(guò)對(duì)話式的提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的思考，使他們從困惑走向明晰，從無(wú)知走向知之。這種以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力，更使他們?cè)谧穯?wèn)與反思中深化了對(duì)知識(shí)的理解。同樣，牛頓對(duì)蘋(píng)果落地現(xiàn)象的疑問(wèn)，催生了萬(wàn)有引力定律的誕生。（論據(jù)）面對(duì)常識(shí)中的尋?，F(xiàn)象，牛頓并未止步于接受現(xiàn)狀，而是深入思考“為什么”，這種問(wèn)題意識(shí)促使他揭示了自然界普遍存在的引力規(guī)律，為物理學(xué)的發(fā)展開(kāi)辟了新天地。這些例子生動(dòng)地證明了問(wèn)題意識(shí)在深化思考中的引擎作用，它激發(fā)人們跳出思維定勢(shì)，深入探究事物的本質(zhì)與規(guī)律。問(wèn)題意識(shí)是推動(dòng)創(chuàng)新的關(guān)鍵。（分論點(diǎn)2）。創(chuàng)新，往往源于對(duì)既有問(wèn)題的重新審視與深度挖掘。愛(ài)迪生在改進(jìn)電燈設(shè)計(jì)的過(guò)程中，正是通過(guò)不斷提問(wèn)、反復(fù)試驗(yàn)，才最終發(fā)明了耐用的白熾燈（論據(jù)）。他面對(duì)傳統(tǒng)照明設(shè)備的種種不足，持續(xù)追問(wèn)如何提高光源的穩(wěn)定性、延長(zhǎng)使用壽命、降低成本等問(wèn)題，這些問(wèn)題意識(shí)推動(dòng)他不斷嘗試新材料、新技術(shù)，直至創(chuàng)造出劃時(shí)代的電燈。同樣，喬布斯對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的持續(xù)追問(wèn)，推動(dòng)了蘋(píng)果公司的不斷創(chuàng)新。（論據(jù)）他始終關(guān)注用戶的真實(shí)需求，不斷提出“為什么不能更好？”、“如何才能更簡(jiǎn)潔？”等問(wèn)題，這些問(wèn)題意識(shí)促使蘋(píng)果設(shè)計(jì)出iPhone、iPad等一系列革命性的產(chǎn)品，引領(lǐng)了全球科技潮流。可見(jiàn)，問(wèn)題意識(shí)是推動(dòng)創(chuàng)新的關(guān)鍵，它激發(fā)人們挑戰(zhàn)現(xiàn)狀，尋求更好的解決方案，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。問(wèn)題意識(shí)是促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力。（分論點(diǎn)3）。在社會(huì)變革的歷史洪流中，問(wèn)題意識(shí)更是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力。馬丁·路德·金對(duì)種族平等的追問(wèn)，點(diǎn)燃了美國(guó)民權(quán)運(yùn)動(dòng)的烈火。他直面社會(huì)不公，發(fā)出“我有一個(gè)夢(mèng)想”的呼喊，質(zhì)問(wèn)為何膚色差異能成為剝奪人權(quán)的理由，這些問(wèn)題意識(shí)喚醒了民眾的良知，推動(dòng)了美國(guó)社會(huì)對(duì)種族歧視問(wèn)題的深刻反思與改革。（論據(jù)）同樣，中國(guó)改革開(kāi)放之初，面對(duì)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的種種弊端，決策者們敢于直面問(wèn)題，提出“什么是社會(huì)主義，怎樣建設(shè)社會(huì)主義？”等根本性問(wèn)題，這些問(wèn)題意識(shí)推動(dòng)了對(duì)傳統(tǒng)體制的深刻反思與改革，催生了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，極大地推動(dòng)了中國(guó)的現(xiàn)代化進(jìn)程。（論據(jù)）這些歷史事件表明，問(wèn)題意識(shí)在社會(huì)變革中起到了催化劑的作用，它促使人們勇敢面對(duì)問(wèn)題，推動(dòng)社會(huì)向著更加公正、公平、高效的方向發(fā)展。綜上所述，問(wèn)題意識(shí)對(duì)于深化思考、推動(dòng)創(chuàng)新、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步具有巨大的價(jià)值與意義。在讀書(shū)中，它是我們探索知識(shí)、理解世界的重要工具；在個(gè)人成長(zhǎng)中，它是我們突破自我、提升能力的關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)力；在社會(huì)發(fā)展、文化傳承、科技創(chuàng)新等領(lǐng)域，它更是推動(dòng)變革、引領(lǐng)進(jìn)步的不竭源泉。因此，我們應(yīng)當(dāng)在各領(lǐng)域中養(yǎng)成積極提問(wèn)、持續(xù)追問(wèn)的習(xí)慣，以問(wèn)題意識(shí)照亮前行之路，共同開(kāi)創(chuàng)一個(gè)更加深入思考、勇于創(chuàng)新、持續(xù)進(jìn)步的美好未來(lái)?！军c(diǎn)評(píng)】本文圍繞“問(wèn)題意識(shí)的價(jià)值與意義”展開(kāi)論述，詳細(xì)分析了問(wèn)題意識(shí)在深化思考、推動(dòng)創(chuàng)新、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步中的重要作用，列舉了豐富的歷史人物與社會(huì)事件作為論據(jù)，有力支撐了觀點(diǎn)。文章結(jié)構(gòu)清晰，論證有力，展現(xiàn)了作者對(duì)材料主題的深入理解和獨(dú)到見(jiàn)解。【范文示例二】提問(wèn)的藝術(shù)：驅(qū)動(dòng)思考與創(chuàng)新在讀書(shū)、個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)發(fā)展、文化傳承、科技創(chuàng)新等諸多領(lǐng)域中，不斷提問(wèn)、追問(wèn)“問(wèn)題又來(lái)了”是深化思考、推動(dòng)進(jìn)步的重要手段。提問(wèn)不僅是一種本能，更是一種藝術(shù)，它關(guān)乎我們?nèi)绾尉珳?zhǔn)聚焦問(wèn)題核心、如何激發(fā)深層思考與創(chuàng)新、如何激發(fā)多元視角與協(xié)同創(chuàng)新。有效提問(wèn)有助于聚焦問(wèn)題核心。（分論點(diǎn)1）有效提問(wèn)，即提出具體、明確、有針對(duì)性的問(wèn)題，有助于我們精準(zhǔn)聚焦問(wèn)題的核心，提升解決問(wèn)題的效率?？茖W(xué)家霍金提出的“黑洞信息悖論”，就是一個(gè)典型的例子。面對(duì)黑洞理論中的復(fù)雜問(wèn)題，霍金通過(guò)提出“黑洞是否會(huì)摧毀掉落入其中的信息？”這一具體且有針對(duì)性的問(wèn)題，精準(zhǔn)聚焦到黑洞理論的核心矛盾，為后續(xù)研究指明了方向。（論據(jù)）同樣，企業(yè)管理者在團(tuán)隊(duì)管理中，常常運(yùn)用SMART原則（具體、可衡量、可達(dá)成、相關(guān)性、時(shí)限性）提出明確、有針對(duì)性的問(wèn)題，如“如何在下季度提高產(chǎn)品銷售額20%？”這類問(wèn)題，有助于團(tuán)隊(duì)成員明確目標(biāo)，提升執(zhí)行力。（論據(jù)）這些實(shí)例說(shuō)明，有效提問(wèn)能夠幫助我們剝開(kāi)問(wèn)題的表象，直達(dá)問(wèn)題的核心，為解決問(wèn)題提供清晰的路徑。深度追問(wèn)激發(fā)深層思考與創(chuàng)新。（分論點(diǎn)2）深度追問(wèn)，即對(duì)問(wèn)題進(jìn)行多層次、多角度的深入探究，旨在揭示問(wèn)題的本質(zhì)，激發(fā)深層思考與創(chuàng)新。愛(ài)因斯坦對(duì)“同時(shí)性”的追問(wèn)，就是深度追問(wèn)的典范。他不滿足于牛頓力學(xué)對(duì)“同時(shí)性”的簡(jiǎn)單定義，而是深入思考“同時(shí)性”在不同參照系中的含義，最終提出了相對(duì)論，徹底革新了人類對(duì)時(shí)空的認(rèn)識(shí)。（論據(jù)）同樣，全球知名設(shè)計(jì)咨詢公司IDEO，通過(guò)“為什么連續(xù)五次”提問(wèn)法，引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員對(duì)用戶需求進(jìn)行深度挖掘。（論據(jù)）例如，當(dāng)團(tuán)隊(duì)面對(duì)“如何提升兒童玩具的安全性？”這一問(wèn)題時(shí)，通過(guò)連續(xù)追問(wèn)“為什么兒童玩具需要更安全？”“為什么現(xiàn)有的安全措施不夠？”等，逐步揭示出用戶對(duì)玩具安全性的深層次需求，從而創(chuàng)新設(shè)計(jì)出更符合用戶期望的產(chǎn)品。這些案例表明，深度追問(wèn)能夠幫助我們穿透問(wèn)題的表層，觸及問(wèn)題的本質(zhì)，從而激發(fā)出深層思考與創(chuàng)新的火花。開(kāi)放性問(wèn)題激發(fā)多元視角與協(xié)同創(chuàng)新（分論點(diǎn)3）。開(kāi)放性問(wèn)題，即提出具有開(kāi)放性、啟發(fā)性、包容性的問(wèn)題，旨在激發(fā)多元視角，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員間的協(xié)同創(chuàng)新。教育家杜威提倡的“問(wèn)題中心教學(xué)法”，鼓勵(lì)學(xué)生提出開(kāi)放性問(wèn)題，如“環(huán)境污染的根源是什么？”“如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)公正？”等，這些問(wèn)題沒(méi)有預(yù)設(shè)答案，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度、不同立場(chǎng)進(jìn)行思考，培養(yǎng)其批判性思維。（論據(jù)）同樣，在企業(yè)創(chuàng)新過(guò)程中，采用“頭腦風(fēng)暴”會(huì)議，提出諸如“如果沒(méi)有任何限制，你會(huì)如何設(shè)計(jì)這款產(chǎn)品？”“如果我們站在客戶的角度，會(huì)如何看待這個(gè)問(wèn)題？”等開(kāi)放式問(wèn)題，能夠激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員跳出固有思維框架，從多元視角審視問(wèn)題，集思廣益，共同創(chuàng)新解決方案。（論據(jù)）這些實(shí)例證明，開(kāi)放性問(wèn)題能夠打破思維定勢(shì)，激發(fā)多元視角，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員間的協(xié)同創(chuàng)新，從而產(chǎn)生富有創(chuàng)意的解決方案。提問(wèn)，不僅是獲取知識(shí)、解決問(wèn)題的手段，更是一種驅(qū)動(dòng)思考與創(chuàng)新的藝術(shù)。有效提問(wèn)能夠幫助我們精準(zhǔn)聚焦問(wèn)題核心，提升解決問(wèn)題的效率；深度追問(wèn)能夠激發(fā)深層思考與創(chuàng)新，揭示問(wèn)題的本質(zhì)；開(kāi)放性問(wèn)題則能激發(fā)多元視角與協(xié)同創(chuàng)新，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)智慧的碰撞與融合。在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題、尋求創(chuàng)新解決方案時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)掌握并運(yùn)用提問(wèn)的藝術(shù)與方法，以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)，推動(dòng)思考與創(chuàng)新的進(jìn)程，共同開(kāi)創(chuàng)更加美好的未來(lái)?！军c(diǎn)評(píng)】本文以“提問(wèn)的藝術(shù)與方法”為主題，全面探討了有效提問(wèn)、深度追問(wèn)與開(kāi)放性問(wèn)題在聚焦問(wèn)題核心、激發(fā)深層思考與創(chuàng)新、培養(yǎng)多元視角與協(xié)同創(chuàng)新中的關(guān)鍵作用，提供了具體的提問(wèn)策略與實(shí)例，具有很強(qiáng)的操作性和啟發(fā)性。文章邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言流暢，展現(xiàn)了作者對(duì)提問(wèn)藝術(shù)的深入研究與實(shí)踐智慧?！緜淇冀ㄗh】1、深入理解材料：對(duì)材料中的關(guān)鍵信息，如“問(wèn)題又來(lái)了”、馬克思與恩格斯的論述等進(jìn)行深入解讀，理解其對(duì)問(wèn)題意