一年級下冊姓氏歌教案（5篇）

一年級下冊姓氏歌教案（5篇）《姓氏歌》教案篇一教科書分析：1.課文采用歌謠的體裁，運用對問對答的形式，向?qū)W生介紹了我國常見的一些姓氏，不但為學(xué)生識字提供了一個輕松愉快的語言環(huán)境，巧妙地讓學(xué)生了解到一種識字方法――合一合(兩個字合成一個新字)，而且讓學(xué)生初步感知古老的**傳統(tǒng)文化之一――姓氏文化。課文內(nèi)容就是學(xué)生的生活，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)理解。2.課文插圖是一個古代小男孩遙望天空出現(xiàn)的一些姓氏，形象地告訴學(xué)生我國的姓氏源遠流長，是古老的**傳統(tǒng)文化之一。教學(xué)目標：1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道“姓氏”，認識一些常見的姓，激發(fā)了解**傳統(tǒng)文化之一姓氏文化的興趣。3.認識偏旁弓字旁、走字旁、金字旁，能正確認讀“姓”等12個生字新詞。4.能正確讀寫“姓”等7個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。5.能仿照課后例子向同學(xué)介紹自己的姓。教學(xué)重點：1.能正確朗讀課文，背誦課文。2.能正確認讀“姓”等12個生字新詞，正確讀寫“姓”等7個生字。教學(xué)難點：結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道“姓氏”，認識一些常見的姓。教學(xué)準備：教師：“姓”等12個會認讀字字卡，“姓”等7個會寫字的田字格字卡；課文圖畫PPT。學(xué)生：每人一套“姓”等12個會認讀字字卡(不注音)。教學(xué)時數(shù)：兩課時。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(一)易混字音的拼讀1.PPT出示下面漢字和音節(jié)：qīng蛙、qīn人；星xīng、xīn里；出示任務(wù)：**讀詞語，注意讀準讀音。2.反饋指導(dǎo)：指名讀，相機指導(dǎo)。齊讀。小結(jié)：讀準前鼻韻母和后鼻韻母，讀準舌尖前音和翹舌音，有助于讀準字音，幫助我們糾正地方音。(二)復(fù)習(xí)會寫字中已經(jīng)會認讀的字詞。1.PPT出示有關(guān)字詞：什么雙木林**地方出示任務(wù)：**讀讀這些詞語，注意讀準字音。2.反饋指導(dǎo)：指名讀，相機正音。齊讀。3.小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完課文，就要求能正確書寫了。(三)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標。導(dǎo)語：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了識字課文《春夏秋冬》，了解了四季各有的氣象現(xiàn)象和欣欣向榮的春天的一些事物現(xiàn)象。今天學(xué)習(xí)另一篇識字課文，請看老師板書課文題目。1.老師板書題目：②姓氏歌(“姓氏”注音)2.出示任務(wù)：自己借助拼音讀準題目。3.反饋指導(dǎo)：指名讀題目；訂正后全班齊讀課題。3.釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標。過渡語：同學(xué)們，讀了課題目，從課題我們知道這篇識字課文是一首歌謠，是一首關(guān)于“姓氏”的歌謠。“姓氏”是指什么呢？我們讀了課文就知道了。學(xué)習(xí)這篇識字課文，不但要知道“姓氏”指什么，還要學(xué)習(xí)這一課文的生字新詞，把課文讀準確通順，并且背誦下來。二、學(xué)習(xí)朗讀課文(一)借助漢語拼音讀準課文。1.出示任務(wù)：**朗讀課文，遇到不會讀的字，借助字上面的音節(jié)把它讀準。個體讀，同桌互讀互糾。2.反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級上朗讀，相機正音。3.出示任務(wù)：在朗讀課文，注意剛才糾正的讀音，做到讀準字音，做到不添字、不漏字、不回讀。個體讀，同桌互讀互糾。4.反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級上朗讀，師生共同按要求評議；一個讀完評議一個。5.小結(jié)：朗讀做到讀準字音，做到不添字、不漏字、不回讀，是最基本的要求。(二)學(xué)習(xí)把課文讀通順。1.導(dǎo)語：課文是一首歌謠，歌謠的朗讀講究的是節(jié)奏。請同學(xué)們根據(jù)自己對這首歌謠意思的理解，嘗試通過打拍子的方式，有節(jié)奏地朗讀課文。出示任務(wù)：請同學(xué)們根據(jù)自己對課文的理解，嘗試有節(jié)奏地朗讀課文。個體朗讀，同桌互讀交流。2.反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級上朗讀，師生共同按要求評議；一個讀完評議一個。3.**練習(xí)朗讀后，全班一起擊掌打拍子朗讀。4.小結(jié)：歌謠的朗讀要講究節(jié)奏，就像我們歌唱一樣，所以我們一般可以采用擊掌這樣的方式打拍子來朗讀。三、學(xué)習(xí)會認讀的字和新的偏旁(一)學(xué)習(xí)會認讀的字。1.導(dǎo)語：同學(xué)們真會朗讀！那么，這課會認讀的字寶寶單獨拿出來，你能把它們都正確認讀嗎？出示任務(wù)：在課文中圈畫出會認讀的字，然后借助漢語拼音讀準。2.反饋指導(dǎo)：(1)訂正會認的字的圈畫。(2)出示會認的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2―3個學(xué)生)相機指導(dǎo)(含音難字讀音指導(dǎo))。(3)全班齊拼讀。3.會認的字口頭組詞。出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢？同桌說一說。4.反饋指導(dǎo)。①逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。②如果學(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)③將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。④小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。(二)學(xué)習(xí)新的偏旁。1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍的意義，能幫助我們學(xué)習(xí)生字。今天，我們又要學(xué)習(xí)新的偏旁，請同學(xué)們在雙橫線會認讀的字里找一找，我們要通過哪些字學(xué)習(xí)什么新偏旁？2.反饋指導(dǎo)：張(“弓”“長”)弓字旁趙(“走”“？”)走字旁錢(“钅”“戔”)金字旁3.小結(jié)講解：同學(xué)們找得真準確！是“張”字的弓字旁、“趙”字的走字旁和“錢”字的金字旁。(一邊通過PPT演示，一邊講解)帶弓字旁的字，大多與弓有關(guān)。如“張”字的本義是上弓弦，“彎”字的本義是拉開弓，從而引申出彎曲的意思；帶走字旁的字大多與行走有關(guān)，如“趙”字的本義是快步走，“起”字是表示站起身子才能走的意思，即戰(zhàn)旗、起來的意思；帶金字旁的字，大多與金屬有關(guān)，“錢”字的本義是指一種用金屬制成的農(nóng)具，后來才指貨幣。4.PPT示，齊讀一遍：“張”字――“弓”，弓字旁“趙”字――“走”，走字旁“錢”字――“钅”，金字旁5.小結(jié)：今天我們又交了三個偏旁新朋友：雨字頭和雙耳旁。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認識更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。四、背誦課文1.導(dǎo)語：掌握了會認讀的字，我們就能把課文讀得更好了，也能嘗試背誦課文了。出示任務(wù)：繼續(xù)用擊掌的方式有節(jié)奏地朗讀課文，嘗試把課文背誦下來。個體練習(xí)，同桌互背互糾。2.反饋指導(dǎo)。指名背誦指導(dǎo)后，全班一起擊掌背誦。五、會認讀的字認字的初步評價1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。2.游戲認字(注：所出示的字脫音節(jié))。六、圖文結(jié)合和聯(lián)系生活實際，了解課文內(nèi)容，激發(fā)了解**傳統(tǒng)文化之一姓氏文化的興趣(一)了解“姓氏”，做問答游戲。1.**：讀了課文，同學(xué)們，你們知道“姓氏”是指什么嗎？(預(yù)設(shè)：“姓氏”指的是姓名中的姓)你是從課文中的哪些句子中知道這個意思的？(預(yù)設(shè)：你姓什么？我姓李。他姓什么？他姓張。)小結(jié)：“姓氏”現(xiàn)在就指我們姓名中的“姓”，課題《姓氏歌》就是關(guān)于我們的姓的歌謠的意思。2.做問答游戲。(1)**讀題目，了解游戲方法。出示任務(wù)：**讀“照樣子做問答游戲”，想一想：除了歌謠中用到的利用兩個字合一合的方法介紹自己的姓外，還可以用什么方法介紹？反饋預(yù)設(shè)：可以用詞語中的字介紹。(2)同桌做游戲，指名同桌展示。(3)說說班里同學(xué)的姓。(二)看圖，簡介我國姓氏淵源，激發(fā)了解**傳統(tǒng)文化之一姓氏文化的興趣。1.導(dǎo)語：那么我國的姓是怎么來的？是什么時候開始有的呢？(PPT示課文插圖)出示任務(wù)：觀察這幅圖，想一想：圖畫中的小男孩是什么時候的孩子？他在干什么？同桌交流后反饋。預(yù)設(shè)：古時候的小男孩；他在觀看天空上出現(xiàn)的姓。2.**：根據(jù)這幅圖，你猜猜我國的姓是怎么來的？是什么時候開始有的呢？(學(xué)生猜測后作以下簡介，PPT出示。)簡介：我國的'姓氏起源自很久很久的遠古時代，隨著歷史的發(fā)展逐漸形成我們現(xiàn)在的姓。例如，陳姓是古帝舜的后裔的姓。公元前一千多年的周武王滅商后，追封先賢遺民，封舜的后裔與陳(地名，今河南淮陽)，國號陳，其后子孫均以陳為姓。又如，趙姓緣起自遠古少氏。后在公元前一千多年的西周周穆王賜少氏十三代孫造父趙城，獲得趙姓。(三)了解課文其他內(nèi)容。**：通過歌謠，你還了解到我國姓氏的哪些知識呢？你是從哪些句子了解到的？預(yù)設(shè)：1.姓有單個字的，也有兩個字的；(句子：第2小節(jié))2.不止歌謠中講到的，還有很多很多(句子：*姓氏有很多。以及省略號)小結(jié)：同學(xué)們真會讀書。我國姓氏除了有一個字的、兩個字的，還有多個字的呢。比如我國的末代****，他就姓“愛新覺羅”四個字。我國的姓氏的確很多很多，有一本書《**姓氏書法大詞典》，就收集了10129個姓氏。小結(jié)：同學(xué)們，我國的姓氏是不是歷史很悠久？還蘊藏著很多的知識呢？有興趣了解你們自己的姓是怎么來的，是什么時候開始有的嗎？姓氏里有些什么故事呢？讓我們回家查查資料，了解了解吧。七、會認讀的字認字的評價1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。2.游戲認字(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)。八、寫字指導(dǎo)(一)字形教學(xué)。1.PPT示會寫的字，讀一遍。2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。(學(xué)生在說記法中說到的形近字、音近字，組詞板書在副板書位置，以幫助區(qū)別字形細部，知記字形。)(二)指導(dǎo)書寫。1.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。獨體字：王、方、么；左右結(jié)構(gòu)：姓、什、雙；全包圍結(jié)構(gòu)：國。2.指導(dǎo)“王”“方”“么”的書寫。(學(xué)生提筆寫字前，提示寫字姿勢和握筆姿勢。以下相同，不再重復(fù)。)(1)指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。(2)觀察并說說“王”“方”“么”各筆畫起止位置。(3)范寫“王”“方”“么”，分別提示各筆畫起止。(4)學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。1.指導(dǎo)“姓”“雙”“什”的書寫。(1)仔細觀察，說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫。(2)分別范寫“姓”“什”“雙”，提示：“姓”“雙”，左右部件占位大致相等，右邊部件書寫稍寬；“姓”的女字旁長點變短點，“生”字最后一橫穿插“女”字短點下方；“雙”字左邊“又”字捺變點，右邊“又”字撇穿插到點的下方。(3)學(xué)生分別分組在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。2.指導(dǎo)“國”的書寫。(1)觀察并說說“國”書寫要注意的筆畫和筆順。(2)范寫“國”，提示：“國”字外的方框是長方形，左豎比右豎短點，五橫三豎要等距。(3)學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。九、會寫字書寫練習(xí)十、總結(jié)(學(xué)習(xí)狀況和知識能力點)作業(yè)設(shè)計：1.朗讀和背誦課文。2.有興趣的查找我國姓氏資料。板書設(shè)計：《姓氏歌》教案篇二教學(xué)目標1、認識兒歌中的12個生字，書寫7個漢字。2、培養(yǎng)學(xué)生對姓氏文化的興趣，了解有關(guān)百家姓的小知識，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法。3、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并練習(xí)背誦課文。4、結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識字興趣。教學(xué)重難點重點：識字寫字，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀。難點：激發(fā)學(xué)生對姓氏文化的興趣。課時安排2課時教學(xué)過程：第一課時一、結(jié)合學(xué)生姓氏，精彩導(dǎo)入1．教師請同學(xué)們拿己課前準備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字。2．教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進行：每個人都有自己的名字，名字分為兩個部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個字就是姓。（相機指導(dǎo)生字“姓”的書寫：左右結(jié)構(gòu)，女加生，“女”字在作偏旁時，第三筆橫畫改為提畫，不能出頭。）3．板書課題：姓氏歌，指名學(xué)生朗讀，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，自學(xué)1．學(xué)生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準字音，讀通句子。2．檢查學(xué)生的自讀情況。（1）指名學(xué)生朗讀第一、二句，相機出示詞語卡片“什么”、“李”，指名學(xué)生認讀，注意正音：“什”是前鼻音，“么”讀輕聲；“李”是邊音，相機交流“李”的識記方法：上下結(jié)構(gòu)，木加子。（2）指名學(xué)生朗讀第三、四句，出示詞語卡片“張”，強調(diào)“張”是翹舌音，交流識字方法：弓加長，張。（3）指名學(xué)生朗讀第五句，出示詞語卡片“古”“吳”“雙”，指名學(xué)生認讀，交流識字方法，師給予鼓勵和指導(dǎo)。3．再讀第一小節(jié)，鞏固識字。（1）學(xué)生再次**朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來，和同位交流。（2）指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，匯報出現(xiàn)的姓氏，教師相機板書：李、張、胡、吳、徐、許。（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說說是怎樣記住這些字的。（4）重點區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。師質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近，當(dāng)別人沒有聽清是姓“胡”還是姓“吳”，是姓“徐”還是姓“許”的時候，該怎么辦呢？學(xué)生交流匯報，教師適當(dāng)：可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。學(xué)生再次朗讀：“**胡，口天吳，雙人徐，言午許?！保ㄎ⒄n展示）4．游戲鞏固。摘蘋果送朋友：將六個姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學(xué)生上黑板摘蘋果，蘋果反面寫的是什么姓氏，讀出來，送給班級姓該姓氏的同學(xué)。5．練習(xí)熟讀并背誦。（1）學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。（2）多種形式朗讀：指名讀，同位一問一答讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。（3）指名學(xué)生背誦，全班齊背。三、書寫指導(dǎo)1．出示第一小節(jié)要求會寫的字：什、么、雙，指名學(xué)生認讀，口頭組詞。2．學(xué)生自主觀察字形，交流識記方法，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。3．師范寫講解：“什”左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬；“雙”左右相同，左邊略小，又字的捺畫變成點畫。生觀察書空。4．學(xué)生自主描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)正確的寫字姿勢。5．交流反饋，評議提高。四、作業(yè)1、連一連，組成有關(guān)姓氏的漢字。木弓口讠彳古長天子月午余2、給下列漢字加個部首，組成新字再組詞。女（）十（）又（）五、精準同學(xué)們，這節(jié)課我們認識了生活中的一些常見姓氏，區(qū)分了它們的字形，還學(xué)習(xí)了寫字。課下，請同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏，我們下節(jié)課一起來分享。第二課時一、復(fù)習(xí)舊知，精彩導(dǎo)入1．出示生字詞卡片：姓氏、什么、張、胡、吳、徐、許，指名認讀。2．說說自己班上還有哪些不同的姓氏，師相機板書。3．師過渡：我們的姓氏有很多，古人曾經(jīng)編過一本書，叫《百家姓》，里面收集了常見的姓氏，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，自學(xué)1．學(xué)生借助拼音**朗讀第二小節(jié)，注意讀準字音。2．檢查學(xué)生的自讀情況。（1）指名學(xué)生朗讀第二小節(jié)。（2）根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機正音，并出示詞語卡片：、趙、錢、孫、周、鄭、王、東方、上官，指名學(xué)生認讀，強調(diào)：“趙、周”是翹舌音，“王、方”是后鼻音。（3）全班齊讀第二小節(jié)。3．鞏固識字。（1）學(xué)生再次朗讀第二小節(jié)，畫出其中的姓氏，再讀一讀。（2）指名學(xué)生交流第二小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時張貼相關(guān)卡片：趙、錢、孫、李、周，吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽。（3）再次打亂順序，指名學(xué)生認一認這些姓氏，并說說自己的家人或同學(xué)有哪些人是這個姓。（微課展示）（4）鼓勵學(xué)生說說自己是如何記住這些字形的，在此過程中，教師要給予學(xué)生充分的鼓勵，并滲透一定的識字方法。如：“趙、錢、孫”都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來識記；“周”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“土”加“口”；“王”是“三”字中間加一豎。4．了解單姓和復(fù)姓。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑板上這些姓氏有什么不同。（2）指名學(xué)生交流，教師：的姓氏中，大部分是一個字，也有兩個字的，如：東方、歐陽、上官等，這樣的姓叫復(fù)姓。5．游戲進一步鞏固：師出示一張姓氏卡片，班上是這個姓氏的小朋友***，大聲說：示例：我姓錢，金錢的錢。6．朗讀并背誦第二小節(jié)：生**朗讀第二小節(jié)，通過拍手讀感受其中的節(jié)奏，練習(xí)背誦。三、適當(dāng)拓展，激發(fā)興趣1．師過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道的姓氏有很多，除了課文中提到的姓氏，你們還知道哪些姓氏呢？2．學(xué)生自主交流，教師根據(jù)學(xué)生的交流相機板書，拓展學(xué)生的識字量。板書設(shè)計：1、識字2、姓氏歌常見姓氏：李、張、胡、吳、徐、許《百家姓》：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王（單姓）諸葛、東方、上官、歐陽（復(fù)姓）《姓氏歌》教案篇三教學(xué)目標：1、能正確朗讀課文，背誦課文。2、認識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字；認識弓字旁、金字旁。3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個生字，知道筆畫順序，會組詞。教學(xué)過程：一、初讀課文，初步感知。1、自己先讀一讀課文，不認識的字讀一讀拼音。2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。3、說一說班上的同學(xué)還有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十葉、尸出屈、龍共龔、山隹崔、言午許、黃色的黃、符號的符、田地的田、國王的王、方向的向、隊伍的伍？4、做課本上的問答游戲。二、熟讀詞語、認識生字、會寫生字。1、板書詞語：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、**胡、上官、雙方、國王、什么”。（加粗字體是書本上要求必須認識的字）2、老師教讀，請學(xué)生**來教讀。3、老師隨機抽取幾個字指一指，認識會讀的同學(xué)***大聲讀出來?？凑l反應(yīng)最快。4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的？請四個同學(xué)**來，把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個字的筆順寫在黑板上，其余同學(xué)就在書本上，把這四個字按照筆順寫在田字格中。（筆順歌：先橫后豎，先撇后捺；從上到下，從左到右；先中間，后兩邊；先外后里再封口。）5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、雙人旁、國字框。6、把黑板上的詞語一起來讀一遍，會讀了的就擦掉，較難的詞語就留在黑板上，可以多讀兩遍。7、全班一起齊讀課文。三、課堂練習(xí)。1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。木子——（）弓長——（）**——（）口天——（）子小——（）言午——（）2、根據(jù)筆畫順序，寫出下列字的筆順。姓：，共（）畫；什：，共（）畫；國：，共（）畫；方：，共（）畫；小學(xué)一年級下冊姓氏歌教案篇四2、姓氏歌學(xué)習(xí)目標：1、能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識2個偏旁。2、能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。3、初步了解中國姓氏。能照樣子做問答游戲，了解班里同學(xué)的姓氏。4、初步了解傳統(tǒng)文化的博大精深，增強民族自豪感。學(xué)習(xí)重、難點：1、能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識2個偏旁。2、能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。3、能照樣子做問答游戲，學(xué)習(xí)準備：生字詞卡片，課件。學(xué)習(xí)過程：第一課時教學(xué)活動：一、導(dǎo)入新課：1、問：誰會背誦《百家姓》？2、談話：你姓什么？請你寫一寫。3、板書課題，指導(dǎo)認讀、書寫'姓'，辨析：姓、性。二、初讀課文：1、自由讀課文，要求：借助拼音，讀準字音。2、檢查：帶音節(jié)生字。3、檢查：去掉音節(jié)生字，交流識字方法，著重是合一合方法。師生對答，如：木子李，口天吳等。4、辨析：王、玉、主。5、指導(dǎo)寫字：王。三、再讀課文：1、指名逐句朗讀，要求：讀通順。2、采用多種形式練習(xí)朗讀，要求讀流利。3、教師范讀，圈出課文中的姓氏。認讀。4、交流：班里的同學(xué)都有哪些姓氏？練習(xí)句式說話：我知道班里的同學(xué)有的姓（），有的姓（），還有的姓（）。5、師生問答方式朗讀課文，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？相機講解：單姓，復(fù)姓。并再舉幾個例子。四、指導(dǎo)寫字：1、認讀：方。組詞，造句。2、辨析：方、萬、放。3、指導(dǎo)書寫：方。五、布置作業(yè)：找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。板書設(shè)計：教學(xué)反思：第二課時教學(xué)活動：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、認讀生字詞語。2、朗讀課文。二、練習(xí)說話：1、朗讀課文前兩行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。問：你發(fā)現(xiàn)什么？仿照例子說話。2、出示三四兩行：他姓什么？他姓張。什么張？弓長張。同法練習(xí)。3、小結(jié)：介紹自己姓什么，可以用不同的方法。三、指導(dǎo)背誦：1、采用多種方式練習(xí)朗讀。2、熟讀成誦。四、指導(dǎo)寫字：1、認讀：什、么、雙、國。2、寫字指導(dǎo)。五、布置作業(yè)：1、和家人做有關(guān)姓氏的問答游戲。2、誦讀《百家姓》。板書設(shè)計：教學(xué)反思：《姓氏歌》教案篇五設(shè)計說明這是一篇有關(guān)姓氏的兒歌，第一節(jié)通過問答的方式，告訴了我們一些常見姓氏的寫法，第二節(jié)列舉了一些*姓氏。整首兒歌節(jié)奏感強，通過誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣。培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和**識字的能力，是《語文課程標準》著力強調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課設(shè)計，教師以自主交流、游戲互動為方式，努力將學(xué)生的識字愿望與《語文課程標準》理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生"學(xué)習(xí)**識字"。同時，在識字的過程中熟讀成誦，這樣不僅積累了姓氏知識，還激發(fā)了學(xué)生對祖國的熱愛之情。課前準備1.生字卡片。(師生)2.課件。(教師)課時安排1課時。教學(xué)過程一、誦讀導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.播放《百家姓》音頻文件，學(xué)生進行跟讀。2.說說自己姓什么。在播放的音頻文件中聽到了嗎？3.揭示課題，并板書。4.隨文識字："姓"。(1)根據(jù)拼音讀準字音，注意讀好后鼻音。(2)學(xué)生交流怎么記這個生字。(可以用部首+熟字的方法；也可以用形近字比較的方法。)(3)組詞。(4)教師范寫，學(xué)生書空。教師提醒寫字注意點："姓"的女字旁，橫要寫得短，注意避讓，右邊的"生"橫畫要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上。(5)生描紅。設(shè)計意圖：開課伊始，節(jié)奏感強的《百家姓》誦讀一下子讓學(xué)生充滿好奇，充滿興趣，***完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達到事半功倍的教學(xué)效果。同時順勢隨文識寫生字，有效地提高識字的數(shù)量和質(zhì)量，也有效地促進了兒童語言的發(fā)展。二、自主學(xué)習(xí)，了解兒歌1.借助拼音**朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，遇到讀不準的生字，請教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。3.小組合作。(1)**朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個小節(jié)？從中讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。(2)還有不懂的地方，在旁邊做上記號。4.指名朗讀，其他同學(xué)認真傾聽。5.交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。設(shè)計意圖：兒歌內(nèi)容簡單，教師引導(dǎo)學(xué)生在**思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，互動交流中獲得對兒歌內(nèi)容的大致理解，但是對于第二小節(jié)中出現(xiàn)的復(fù)姓，學(xué)生會有疑難，因此需要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，滲透"學(xué)貴有疑"的思想。三、開展游戲，趣味誦讀(一)誦讀第一節(jié)。1.指名朗讀第一節(jié)。2.齊讀第一節(jié)。3.了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。出示：什么李？木子李。什么張？弓長張。**胡，口天吳，雙人徐，言午許。(1)說說發(fā)現(xiàn)了什么。(通過把字拆開的方式來介紹姓氏。)(2)出示幾個姓，讓學(xué)生嘗試拆解。如"章-立早章""呂-雙口呂""林-雙木林""陳-耳東陳""黃-草頭黃"等。(3)齊讀第一節(jié)。(4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。4.采用不同的方法講述。(1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？(2)照樣子說一說。出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。①師生問答。②學(xué)生同桌之間游戲問答。5.齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。(二)誦讀第二節(jié)。1.引讀：師：*姓氏有很多--生：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王。指導(dǎo)讀好"鄭"字，它的韻母是后鼻音。2.說說你還知道哪些姓氏，接一接。3.出示第四、五行，認識復(fù)姓。(1)跟著老師讀好復(fù)姓。(2)教師介紹復(fù)姓。(3)學(xué)生補充自己知道的復(fù)姓。(4)教師補充常見的復(fù)姓。4.指名讀第二節(jié)。5.齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。(三)比賽朗讀，加深記憶。1.個人挑戰(zhàn)賽。2.男生女生集體比賽。3.齊讀課文。設(shè)計意圖：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。低年級學(xué)生***集中時間短，采用拍手游戲、朗讀比賽等形式寓教于樂，可以讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。四、合作學(xué)習(xí)，識記生字1.出示生字"張""趙""錢"，學(xué)習(xí)新部首。(1)指名朗讀生字。(2)介紹部首："弓、走