農(nóng)村寄宿制小學(xué)宿舍管理問題及對策研究-以G鄉(xiāng)寄宿制小學(xué)為例開題報告

頁論文（設(shè)計）題目農(nóng)村寄宿制小學(xué)宿舍管理問題及對策研究——以G鄉(xiāng)寄宿制小學(xué)為例選題的動因與根據(jù)研究選題（一）研究背景：近年來，由于生源逐年減少，很多農(nóng)村學(xué)校“一村一?！钡呐渲煤茈y維持，而且農(nóng)村許多父母外出打工留下許多留守兒童，他們存在作業(yè)無人輔導(dǎo)、路途奔波和安全風(fēng)險等問題，在有需要且有條件開辦寄宿制小學(xué)的地方開辦寄宿制學(xué)校不僅能有效整合農(nóng)村小學(xué)師資力量和有限的辦學(xué)資源，也能較好的解決留守兒童上學(xué)難問題。提高農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)水平，縮小城鄉(xiāng)小學(xué)教育差距，實現(xiàn)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。特別是中西部地區(qū)自然條件比較特殊，農(nóng)村家庭及學(xué)生對寄宿制學(xué)校的需求更大，所以農(nóng)村寄宿制小學(xué)成為小學(xué)教育發(fā)展的重要部分，但是，小學(xué)生年齡較小，太早離開家人在學(xué)校獨立生活，在寄宿學(xué)校中會遇到許多問題，如身體、心理、安全等問題。而學(xué)生在學(xué)校的時間中幾乎一半的時間都在宿舍度過，由此可知良好的宿舍管理對學(xué)生的身心健康發(fā)展的重要重要性。在這一情況下，探討農(nóng)村寄宿制小學(xué)宿舍管理的現(xiàn)狀及存在的問題，并提出一些對策，有利于農(nóng)村小學(xué)寄宿生健康快樂成長，提高辦學(xué)質(zhì)量。（二）理論價值：農(nóng)村寄宿制小學(xué)宿舍管理是農(nóng)村教育發(fā)展的重要組成部分，其理論價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.培養(yǎng)人才：農(nóng)村寄宿制小學(xué)宿舍管理可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的自我管理能力、人際交往能力和生活自理能力，為他們今后成為有能力自理生活的人才打下堅實的基礎(chǔ)。2.提高學(xué)生的生活品質(zhì)：管理良好的寄宿制小學(xué)宿舍可以為農(nóng)村學(xué)生提供一個干凈、整潔、溫馨的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，使他們能夠更加專心致志地學(xué)習(xí)，享受健康快樂的成長經(jīng)歷。3.安全教育：宿舍管理對于安全教育具有重要的意義。通過進(jìn)行這項管理工作，學(xué)生的人身安全得到有效保障，學(xué)生也能夠培養(yǎng)出良好的安全意識和應(yīng)對能力，從而與各種安全隱患保持距離。小學(xué)生進(jìn)入寄宿制學(xué)校年齡較小，生活自理能力不高和自控能力較差，人身安全也難保證，也是寄宿制小學(xué)學(xué)生家長最擔(dān)心的問題，良好的宿舍管理不僅能幫助學(xué)生提高生活能力，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，也保證學(xué)生的人身安全，讓學(xué)生健康快樂成長，讓家長放心4.推動農(nóng)村教育的發(fā)展：寄宿制小學(xué)宿舍管理的發(fā)展能夠促進(jìn)農(nóng)村教育的全面發(fā)展，提升農(nóng)村教育的質(zhì)量和水平，從而使農(nóng)村孩子享有公平的教育機會，提高教育的整體素質(zhì)。5.遠(yuǎn)離空巢現(xiàn)象：農(nóng)村孩子們在上學(xué)期間尤其需要人的關(guān)懷、關(guān)注和照顧。寄宿制小學(xué)宿舍的管理能夠照顧到這些孩子的需求，降低空巢現(xiàn)象的發(fā)生概率，推動健康教育和心理教育的開展。6.提高家庭教育的質(zhì)量：農(nóng)村寄宿制小學(xué)宿舍管理工作可以與家庭教育相結(jié)合，圍繞孩子的教育需求，協(xié)同家長，形成良性互動，共同提高家庭教育的質(zhì)量和水平?？傊r(nóng)村寄宿制小學(xué)宿舍管理的理論價值非常顯著，它既是農(nóng)村教育發(fā)展的重要組成部分，同時也能夠為農(nóng)村孩子們提供良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，培養(yǎng)他們的自我管理和生活能力，鼓勵他們活出精彩的人生。（三）實踐意義：農(nóng)村寄宿制小學(xué)宿舍管理問題及對策研究實踐具有非常重要的價值。在許多偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村寄宿制小學(xué)能讓學(xué)生更好的接受教育，在學(xué)校里，宿舍算是學(xué)生的第二個家，如果能為寄宿小學(xué)生創(chuàng)造一個良好的宿舍環(huán)境，學(xué)生才能更好的健康快樂成長。本文通過對農(nóng)村寄宿制小學(xué)的寄宿生、宿舍管理員和教師的調(diào)查分析，對農(nóng)村寄宿制小學(xué)的宿舍管理現(xiàn)狀有一定的了解，找出農(nóng)村寄宿制小學(xué)宿舍管理中存在哪些問題，深入分析原因，然后提出一些解決辦法，不斷優(yōu)化管理和服務(wù)水平，從而為農(nóng)村孩子提供更加完善的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，因此，開展農(nóng)村寄宿制小學(xué)的宿舍管理研究有一定的現(xiàn)實意義。能做出以下方面的貢獻(xiàn)。1.促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展：通過宿舍管理實踐，學(xué)校和相關(guān)部門可以了解到農(nóng)村教育存在的實際問題和需求，有針對性地制定合適的政策和措施，促進(jìn)農(nóng)村教育的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。2.保障學(xué)生的基本權(quán)益：學(xué)?？梢愿鶕?jù)宿舍管理實踐反映的情況，更好地保障學(xué)生的身體健康和人身安全，防止欺凌、打架、械斗等不良事件的發(fā)生，最大限度地保障學(xué)生的基本權(quán)益。3.提高宿舍管理水平：通過實踐，宿舍管理人員可以了解到管理工作的實際需求和難點，因地制宜地改進(jìn)管理措施，提高宿舍管理的水平和效果，讓學(xué)生真正感受到宿舍管理的作用和優(yōu)勢。4.增強教育教學(xué)質(zhì)量：良好的宿舍管理能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和學(xué)習(xí)效能，提高教育知識和技能的傳遞效率，為學(xué)生打造有利于學(xué)習(xí)成長的環(huán)境和氛圍，提高教育教學(xué)質(zhì)量。5.打造家校合作新模式：實踐中，宿舍管理人員可以積極同學(xué)生家長溝通，加強家校互動，探索家校合作新模式，讓家庭教育與學(xué)校教育良性互動，促進(jìn)學(xué)生全面成長。綜上所述，農(nóng)村寄宿制小學(xué)宿舍管理實踐具有非常重要的價值，它不僅促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展，保障學(xué)生的基本權(quán)益，提高宿舍管理水平，還可以增強教育教學(xué)質(zhì)量，打造家校合作新模式，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)、健康、幸福的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，助力共建共享的美好教育共同體。國內(nèi)外研究綜述（一）國外相關(guān)研究：西方國家研究寄宿制學(xué)校比國內(nèi)的要早很多，西方國家的寄宿制學(xué)?？梢苑譃樗搅⒌木⒓乃拗茖W(xué)校、公立的面向偏遠(yuǎn)地區(qū)的寄宿制學(xué)校和和有特殊功能的寄宿制學(xué)校，西方國家研究寄宿制學(xué)校的重點放在私立寄宿制學(xué)校。李勉在其著作《國外中小學(xué)寄宿制學(xué)校的辦學(xué)管理經(jīng)驗及其影響》中介紹了國外寄宿制學(xué)校的主要分類，重點介紹了國外寄宿制學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗，對國外寄宿制學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行了一個比較詳細(xì)的總結(jié)。并闡述了國外寄宿制學(xué)校的影響。李勉,張平平,王耘.國外中小學(xué)寄宿制學(xué)校的辦學(xué)管理經(jīng)驗及其影響[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版),2017,19(05):123-128.寄宿制學(xué)校起源于英國，發(fā)展歷史悠久，因此國外的寄宿制學(xué)校中英國寄宿制學(xué)校較為典型。英國寄宿制學(xué)校也比較重視宿舍管理，宿舍制，是英國寄宿制學(xué)校的象征性特色，因此英國寄宿制學(xué)校的宿舍管理模式具有較高的參考價值。在許多辦學(xué)悠久的寄宿制學(xué)校國家，政府都扮演者一個十分重要的角色，政府對寄宿制學(xué)校除了制定政策和規(guī)劃管理等外,積累了大量的經(jīng)驗，一些國家在為公立的寄宿制學(xué)校提供了安全、舒適的生活環(huán)境方面做的非常好，如非洲安全教育、墨西哥寄宿制學(xué)校營養(yǎng)健康管理、澳大利亞政府研制的適合寄宿制學(xué)校的政策等都很典型，具有很高的參考價值。西方國家除了關(guān)注日常教育外，還注重寄宿制學(xué)校學(xué)生的安全衛(wèi)生、營養(yǎng)健康和心理健康等。西方國家比較重視寄宿學(xué)生的心理健康問題，認(rèn)為宿舍對寄宿生的心理健康很重要，所以對寄宿制學(xué)校學(xué)生心理健康方面的研究比較多。西方國家在寄宿制學(xué)校方面還特別注重家校合作和社區(qū)的合作，澳大利亞在這一方面做的比較好，參考價值較高。此外，還有大量的社會服務(wù)和社會機構(gòu)會為寄宿生提供心理咨詢服務(wù)和一些其他的服務(wù)。（二）國內(nèi)相關(guān)研究：農(nóng)村寄宿制小學(xué)宿舍管理是農(nóng)村教育發(fā)展重要的一環(huán)，對于農(nóng)村孩子們的學(xué)習(xí)和生活至關(guān)重要。研究農(nóng)村寄宿制小學(xué)的學(xué)者也越來越多，也有更多的人認(rèn)識到宿舍管理的重要性。通過中國知網(wǎng)，采用“關(guān)鍵詞”檢索方式，關(guān)鍵詞和“寄宿制”相關(guān)的文章1748篇，關(guān)鍵詞和“寄宿制小學(xué)”相關(guān)的文章607篇，關(guān)鍵詞和“農(nóng)村寄宿制小學(xué)”相關(guān)的文章456篇；關(guān)鍵詞和“農(nóng)村寄宿制小學(xué)宿舍管理”相關(guān)的文章0篇，采用“主題”檢索方式，查到主題為“農(nóng)村寄宿制小學(xué)宿舍管理”相關(guān)文章均為14篇。近年來，我國關(guān)于農(nóng)村寄宿制小學(xué)宿舍管理的研究越來越多，對于寄宿制小學(xué)的學(xué)生心理健康問題關(guān)注度也提高了。部分學(xué)者、專家認(rèn)為寄宿制學(xué)校一個封閉式的管理，長時間的與父母分離，在狹小的宿舍環(huán)境成長，小學(xué)生容易產(chǎn)生一些心理問題，并且研究顯示與小學(xué)寄宿生相比初中和高中寄宿生的心理健康水平要高，為小學(xué)生提供一個好的宿舍環(huán)境有利于小學(xué)生的心理健康。王藝凝（2018）在其著作中指出寄宿生在心理健康程度中男女生不存在明顯差距，但是不同年級間存在明顯差異，小學(xué)寄宿生的心理健康水平比初中寄宿生低。王藝凝.四川省民族地區(qū)寄宿生心理健康狀況調(diào)查研究[D].西南科技大學(xué),2018.王藝凝.四川省民族地區(qū)寄宿生心理健康狀況調(diào)查研究[D].西南科技大學(xué),2018.楊雪娟（2010）在其著作《演變地區(qū)初中生學(xué)校與心理健康研究》中指出延邊地區(qū)的寄宿生大部分在難以適應(yīng)學(xué)校管理的情況，寄宿生存在一定的心理健康存問題，學(xué)生存在感覺到孤獨、家庭關(guān)系緊張等問題。楊雪娟.延邊地區(qū)初中寄宿生學(xué)校適應(yīng)與心理健康關(guān)系研究[D].延邊大學(xué),2010.楊雪娟.延邊地區(qū)初中寄宿生學(xué)校適應(yīng)與心理健康關(guān)系研究[D].延邊大學(xué),2010.寄宿生在校的安全是學(xué)生家長比較關(guān)心的問題，所以寄宿制學(xué)校宿舍安全的現(xiàn)狀、存在的問題和解決對策研究也非常重要，越來越多的學(xué)者關(guān)注到寄宿制學(xué)校宿舍安全管理，特別是對生活自理能力不強的寄宿制小學(xué)生宿舍安全管理更尤為重要。毛云鶴（2019）在其著作《農(nóng)村寄宿制小學(xué)宿舍管理問題研究》中指出寄宿制小學(xué)中宿舍安全管理學(xué)校應(yīng)該如何做、教師應(yīng)如何做，對寄宿制小學(xué)宿舍安全管理提出了一些詳細(xì)的建議。毛云鶴.農(nóng)村寄宿制小學(xué)宿舍管理問題研究[D].延邊大學(xué),2019.毛云鶴.農(nóng)村寄宿制小學(xué)宿舍管理問題研究[D].延邊大學(xué),2019.王玲玲（2015）在其著作《教育學(xué)視野下農(nóng)村寄宿制小學(xué)生活管理研究》中強調(diào)安全管理軍事化、安全管理的三大網(wǎng)絡(luò)。王玲玲.教育學(xué)視野下農(nóng)村寄宿制小學(xué)生活管理研究[D].福建師范大學(xué),2015.王玲玲.教育學(xué)視野下農(nóng)村寄宿制小學(xué)生活管理研究[D].福建師范大學(xué),2015.我國從上20世紀(jì)90年代開始出現(xiàn)開始出現(xiàn)農(nóng)村寄宿制小學(xué)，我國農(nóng)村寄宿制小學(xué)學(xué)校發(fā)展時間較短，對于農(nóng)村寄宿制小學(xué)宿舍管理有較少的系統(tǒng)化、正規(guī)化和完善的管理制度可以借鑒。對于寄宿制學(xué)校的宿舍管理方面還存在一些問題需要不斷完善，完善宿舍規(guī)章制度，宿舍管理制度應(yīng)該細(xì)化到寄宿生所有的宿舍生活中，宿舍硬件設(shè)施條件也有待提高。專家學(xué)者對宿舍管理隊伍的建設(shè)上也提出了很多建議，強調(diào)寄宿制學(xué)校生活老師的重要性，特別是對低齡兒童，宿舍管理員需要更專業(yè)化，宿舍管理隊伍整體素質(zhì)要提高。國家教育一直強調(diào)學(xué)校、家庭、社會教育要有機結(jié)合，但是在寄宿制學(xué)校中家校合作存在許多困境，尤其是農(nóng)村寄宿制小學(xué)中家校合作困難重重，應(yīng)切實創(chuàng)新合作模式。寄宿制學(xué)校家校合作也有越來越多的人探索和創(chuàng)新出許多新的合作模式和建構(gòu)合作機制，為優(yōu)化家校合作做出貢獻(xiàn)。段丹東（2021）在其著作《農(nóng)村寄宿制小學(xué)家校合作的困境與突破》中指出目前農(nóng)村宿制小學(xué)家校合作有哪些困境，并提出了促進(jìn)農(nóng)村寄宿制小學(xué)家校合作的解決策略。段丹東,楊洋.農(nóng)村寄宿制小學(xué)家校合作的困境與突破[J].教學(xué)與管理,2021(08):19-21.段丹東,楊洋.農(nóng)村寄宿制小學(xué)家校合作的困境與突破[J].教學(xué)與管理,2021(08):19-21.三、我的見解（一）研究重點農(nóng)村寄宿制小學(xué)宿舍管理存在哪些問題，通過對問題進(jìn)行深入分析，提出一些對策，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)寄宿生健康快樂成長。研究的難點首先，宿舍管理包括的內(nèi)容非常多，在調(diào)查、收集資料室工作量較大，在調(diào)查時可能會有一些遺漏沒有考察到的地方。其次，如何才能提出有效切實可實施的對策是本研究的重點也是難點。（三）創(chuàng)新性本研究的創(chuàng)新之處在于：針對農(nóng)村寄宿制小學(xué)宿舍管理問題，不僅從宿舍硬件設(shè)施、宿舍制度、宿舍安全指導(dǎo)、宿舍管理隊伍的建設(shè)、宿舍文化建設(shè)等方面進(jìn)行深入研究，同時也注重家校合作，提出了一些創(chuàng)新性的對策，通過加強家校合作，為農(nóng)村寄宿學(xué)生提供更豐富、更有意義的宿舍生活，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)寄宿生全面健康成長。同時本研究在對象上也有創(chuàng)新，大部分學(xué)者關(guān)注的農(nóng)村寄宿制小學(xué)寄宿生是在湖南、湖北、廣西、四川、重慶等，本文的研究對象是云南G鄉(xiāng)農(nóng)村寄宿制小學(xué)寄宿生。（四）主要內(nèi)容我國對農(nóng)村寄宿制小學(xué)研究時間不長，在寄宿制管理方面許多地方還有待完善，本文主要對農(nóng)村寄宿制小學(xué)宿舍管理存在的問題進(jìn)行研究，深入分析問題產(chǎn)生的原因，從宿舍硬件設(shè)施、宿舍制度、宿舍安全指導(dǎo)、宿舍管理隊伍的建設(shè)和宿舍文化活動方面研究，提出有效切實可實施的對策，希望從宿舍管理方面有效促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)寄宿生身心健康發(fā)展。課題的主要內(nèi)容：一、序言（一）問題提出（二）研究目的和內(nèi)容（三）相關(guān)研究綜述（四）相關(guān)概念界定二、G鄉(xiāng)農(nóng)村寄宿制小學(xué)宿舍管理管理調(diào)查設(shè)計及現(xiàn)狀（一）G鄉(xiāng)寄宿制小學(xué)宿舍管理調(diào)查的設(shè)計及實施（二）G鄉(xiāng)寄宿制小學(xué)宿舍管理現(xiàn)狀三、G鄉(xiāng)農(nóng)村寄宿制小學(xué)宿舍管理存在的問題及原因分析（一）G鄉(xiāng)寄宿制小學(xué)宿舍管理存在的問題（二）G鄉(xiāng)寄宿制小學(xué)宿舍管理存在的問題的原因分析四、農(nóng)村寄宿制小學(xué)宿舍管理問題的對策研究（一）政策措施（二）學(xué)校宿舍管理機制建設(shè)（三）管理人員培訓(xùn)和素質(zhì)提升（四)安全教育和健康教育宣傳（五）宿舍衛(wèi)生和環(huán)境建設(shè)（六）宿舍活動策劃和組織五、結(jié)語研究方法：文獻(xiàn)研究法：文獻(xiàn)研究法主要是指搜集、鑒別和整理文獻(xiàn)，通過對文獻(xiàn)先的研究，了解寄宿制學(xué)校歷史發(fā)展脈絡(luò)，從前人對寄宿制學(xué)校宿舍管理的經(jīng)驗中尋找研究思路。問卷調(diào)查：問卷調(diào)查可以在短時間內(nèi)收集到大量的數(shù)據(jù)，通過對寄宿生、宿舍管理員和教師發(fā)放調(diào)查問卷，將收集數(shù)據(jù)進(jìn)行整理與分析，挖掘出農(nóng)村寄宿制小學(xué)宿舍管理中存在的問題。訪談法：選取一部分具有典型性的學(xué)生作為訪談對象，通過面對面的深入訪談了解農(nóng)村寄宿制小學(xué)對宿舍管理方面的真實想法，為本文研究收集更詳細(xì)的資料。觀察法：研究對象是小學(xué)生，有些時候年齡太小的學(xué)生很難清楚的表達(dá)自己的想法，借助眼睛看和耳朵聽更有利于達(dá)到自己的研究目的。完成期限和采取的主要措施：選題階段時間：2024年1月5日到2024年1月13日參加學(xué)院畢業(yè)論文撰寫工作動員會；指導(dǎo)教師提供選題，學(xué)生自擬選題；學(xué)生進(jìn)一步查閱資料，初步確定選題；教研室、科研辦和學(xué)院審核并公布學(xué)生選題審核結(jié)果和意見建議。開題報告書撰寫與開題答辯階段時間：2024年1月15日到2024年3月開題通過學(xué)院審核后，根據(jù)開題報告書提綱進(jìn)一步查找資料，撰寫開題報告書一稿；結(jié)合指導(dǎo)教師意見建議，在一稿基礎(chǔ)上修改并撰寫開題報告書二稿；結(jié)合導(dǎo)師一二稿意見建議，在二稿基礎(chǔ)上修改并撰寫開題報告書三稿；指導(dǎo)教師和評閱教師認(rèn)可開題報告書后，按學(xué)院要求準(zhǔn)備并參加開題答辯報告會。畢業(yè)論文撰寫與中期檢查階段時間：2024年3月1日到2024年4月15日結(jié)合開題答辯小組及評閱教師意見建議，進(jìn)一步查找資料，或進(jìn)行相關(guān)調(diào)查研究，撰寫畢業(yè)論文一稿；（2）結(jié)合指導(dǎo)教師意見建議，在畢業(yè)論文一稿基礎(chǔ)上修改并撰寫二稿；（3）結(jié)合指導(dǎo)教師意見建議，在畢業(yè)論文二稿基礎(chǔ)上修改并撰寫三稿。（4）根據(jù)學(xué)校、學(xué)院要求在《畢業(yè)論文管理系統(tǒng)》上傳選題材料；（5）根據(jù)學(xué)校、學(xué)院要求在《畢業(yè)論文管理系統(tǒng)》上傳開題材料；（6）根據(jù)學(xué)校、學(xué)院要求在《畢業(yè)論文管理系統(tǒng)》上傳畢業(yè)論文前期材料。4.畢業(yè)論文檢測與完善階段時間：2024年4月15日到2024年5月1日（1）指導(dǎo)教師認(rèn)可后，按照學(xué)校和學(xué)院要求將定稿的畢業(yè)論文上傳到指定數(shù)據(jù)庫查重；（2）根據(jù)復(fù)制比和數(shù)據(jù)庫提示，在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下完善畢業(yè)論文；（3）復(fù)制比達(dá)標(biāo)后，按要求打印相關(guān)材料并提交給指導(dǎo)教師。5.畢業(yè)論文答辯與系統(tǒng)資料上傳階段時間：2024年5月1日到5月15日（1）評閱教師認(rèn)可后，按學(xué)校、學(xué)院和指導(dǎo)教師要求，準(zhǔn)備并參加畢業(yè)論文答辯報告會；（2）結(jié)合畢業(yè)論文答辯小組及評閱教師意見建議，在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下完善畢業(yè)論文。6.畢業(yè)論文材料歸檔與裝訂階段時間：2024年5月15日到2024年6月1日（1）按照學(xué)校學(xué)院要求，在《畢業(yè)論文管理系統(tǒng)》上傳剩余材料；（2）按照學(xué)校學(xué)院要求，領(lǐng)取學(xué)校畢業(yè)論文封面、膠包畢業(yè)論文和上傳剩余畢業(yè)論文材料到《畢業(yè)論文管理系統(tǒng)》，結(jié)束畢業(yè)論文撰寫全部工作。一、參考文獻(xiàn)（一）期刊論文：段丹東,楊洋.農(nóng)村寄宿制小學(xué)家校合作的困境與突破[J].教學(xué)與管理,2021(08):19-21.杜艷芳.農(nóng)村寄宿制小學(xué)生活管理現(xiàn)狀的調(diào)查與分析——以山西省榆社縣農(nóng)村小學(xué)為例[J].基礎(chǔ)教育研究,2013(23):17-19.李東霞.淺談寄宿制小學(xué)的宿舍管理[J].中國校外教育,2014(13):3.李勉,張平平,王耘.國外中小學(xué)寄宿制學(xué)校的辦學(xué)管理經(jīng)驗及其影響[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版),2017,19(05):123-128.李紹玉.農(nóng)村寄宿制小學(xué)后勤管理措施淺議[J].中國校外教育,2014(08):11.毛應(yīng)飛.農(nóng)村小學(xué)宿舍管理初探[J].甘肅教育,2020(10):24.毛云鶴.農(nóng)村寄宿制小學(xué)宿舍管理存在的問題及解決對策——以樺甸市G小學(xué)為例[J].學(xué)園,2018,11(24):46-47.吳愛香.農(nóng)村寄宿制小學(xué)宿舍管理策略[J].江西教育,2016(09):15.王博.農(nóng)村寄宿制小學(xué)宿舍管理策略探析[J].新智慧,2019(06):47.魏巍.農(nóng)村小學(xué)寄宿生管理策略研究探析[J].教育界,2022(14):2-3+13.（二）學(xué)位論文：卞玉萍.云南邊境民族地區(qū)農(nóng)村寄宿制小學(xué)校園安全現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].云南師范大學(xué),2019.端木曉薇.陜西省農(nóng)村寄宿制小學(xué)學(xué)生生活管理的現(xiàn)狀、問題與對策研究[D].陜西師范大學(xué),2011.劉義.農(nóng)村寄宿制小學(xué)和諧宿舍的管理策略[J].新課程(中),2019(09):184.毛云鶴.農(nóng)村寄宿制小學(xué)宿舍管理問題研究[D].延邊大學(xué),2019.孫金艷.農(nóng)村小學(xué)住宿生安全管理研究[D].河北大學(xué),2017.孫小珊.鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校學(xué)生管理現(xiàn)狀與對策研究[D].杭州師范大學(xué),2021.王玲玲.教育學(xué)視野下農(nóng)村寄宿制小學(xué)生活管理研究[D].福建師范大學(xué),2015.[8]王藝凝.四川省民族地區(qū)寄宿生心理健康狀況調(diào)查研究[D].西南科技大學(xué),2018.[9]謝慧芳.民辦寄宿制學(xué)校學(xué)生宿舍管理問題研究[D].南京師范大學(xué),2021.[10]向家艷.農(nóng)村寄宿制小學(xué)學(xué)生生活管理存在的問題及對策研究[D].重慶師范大學(xué),2018.[11]肖茜.農(nóng)村寄宿制小學(xué)學(xué)生管理現(xiàn)狀與改進(jìn)對策研究[D].遼寧師范大學(xué),2014.[12]楊雪娟.延邊地區(qū)初中寄宿生學(xué)校適應(yīng)與心理健康關(guān)系研究[D].延邊大學(xué),2010.[13]張偉.農(nóng)村寄宿制小學(xué)生活教師角色認(rèn)知的質(zhì)性研究[D].東北師范大學(xué),2022.（三）外文文獻(xiàn)：AhmetY?lmaz.ThePurposeofThisStudytoEvaluatetheBoardingPrimarySchoolProblemsinTermsofStudentPerception[J].GaziantepUniversityJournalofSocialSciences,2012,11(3).DapariRahmat