幼兒園幼兒園中語言活動說課稿微笑

朽木易折，金石可鏤。千里之行，始于足下。第頁/共頁幼兒園中班語言活動說課稿：微笑恭敬的各位領(lǐng)導(dǎo)教師：

大家好，今天我說課的題目是：中班故事《微笑》。

新《綱要》明確指出，教師要發(fā)明性的開展工作。同時，新的省編教材中，在各主題活動的設(shè)計上也為教師提供了按照幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內(nèi)容引入課堂，以新角度、新形勢、新主意讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，教師要善于站在幼兒的角度上設(shè)計教學(xué)，駑駕教學(xué)，水到渠成的實現(xiàn)教學(xué)方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標(biāo)為:初步了解并體驗人與人,人與囫圇環(huán)境和解相處的愉快感覺,學(xué)習(xí)并嘗試與他人交往的方式,促進(jìn)社會交往能力的發(fā)展,所設(shè)活動有:好朋友畫像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實踐,操作活動,而作為幼兒最喜歡的教學(xué)形式,最有效的教誨手段-故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少,所以在舉行本主題活動內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事教誨活動。第一部分：說教材分析一說教材內(nèi)容

童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是寬裕濃郁夢想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，通過豐盛的想象、夢想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，寬裕生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)容易，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識水平，寬裕教誨意義，易于幼兒采納?！段⑿Α肥且黄獜浡庥魞和槿さ耐捁适拢捎昧藬M人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)碛淇?，從而自己也愉快起來的?jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充足感觸到小蝸牛的助人之心和與朋友的親愛之情，體味到為朋友做事的愉快。二說教學(xué)目標(biāo)

按照我班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要，及本主題的總目標(biāo)，決定本活動的目標(biāo)為：

情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以協(xié)助別人并愿意給別人帶去愉快。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒贊賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感觸力和口語表達(dá)能力。

知識目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，控制故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。

決定本次活動的根據(jù)有以下幾點：1按照中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很深沉，注重力往往受興趣的影響和安頓，存心注重初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒仔細(xì)聆聽的習(xí)慣。2現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去協(xié)助別人，不知該如何去協(xié)助別人.向幼兒舉行這樣的情感教誨和思品教誨也顯得尤為重要。3是按照幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素質(zhì)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，擔(dān)心人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為?！缎戮V要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的主意和感觸，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?！卑凑者@一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，由此制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。三說重點難點

重點：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義。

難點：能主動協(xié)助別人，愿意給別人帶來愉快。

制定重難點的根據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點,即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的艱難，所以讓幼兒充足感觸小蝸牛的助人之心和與朋友的親愛之情，體驗為朋友做事的愉快尤為重要。四說教學(xué)決定

1自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動畫形象生動有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注重力。

2空白圓形卡片、彩筆，通過自己動手制作，加深對故事含義的理解。

第二部分：說教法、學(xué)法

本次教學(xué)活動以遵循“三個原則”，做到“兩個注重”，體現(xiàn)“一個整合”的指導(dǎo)思想來設(shè)計教法，學(xué)法。

“三個原則”：一是“教師主導(dǎo)、幼兒主體，以問題的引導(dǎo)為主線”的“三為主原則”，二是“教師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則，既當(dāng)幼兒積極主動的投入到學(xué)習(xí)過程時，教師要看見了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的，并在尊重幼兒認(rèn)識過程發(fā)展的基礎(chǔ)上舉行分析和施加影響。三是“同時舉行原則”，即在教學(xué)活動中，要同時顧及興趣，態(tài)度和行為的培養(yǎng)，既有明確的重點，又互相滲透。

“兩個注重”：一是設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動投入學(xué)習(xí)。二是注重按照幼兒的認(rèn)知邏輯和情感發(fā)展邏輯，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次，凝聚到各個詳細(xì)的活動中，形成一個循序漸進(jìn)的教學(xué)活動，使教學(xué)重點得以鞏固，教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。

“一個整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，通過自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動活潑，主動和睦的發(fā)展。教學(xué)過程體現(xiàn)整合性，對多元智能的發(fā)展提供保證一說教法

托爾斯泰指出：“勝利的教學(xué)需要不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！苯處煵皇菫榱私潭?，而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)主意。

按照幼兒的認(rèn)知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了直觀演示法、研究法、講述法和提問法。

1直觀演示法：運用直觀、形象的教具舉行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容?；顒又兄饕\用多媒體課件，將囫圇故事制作成形象直觀的動畫，既可以殘破贊賞，又能分段播放，通過贊賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

2講述法：通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，協(xié)助幼兒樹立容易的是非觀念達(dá)到教誨目的。在講述故事的過程中，按照需要，我注重控制語速、音量的快慢、大小和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達(dá)作品的感情.如:小蝸牛給大家微笑,我就用表揚鼓勵的口吻說:小蝸牛,你真了不起!激發(fā)幼兒為別人服務(wù)的愿望.協(xié)助幼兒更好的理解事物的形象特點，并能較好的擴(kuò)散幼兒的注重力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點做決定。

3研究法：是指讓幼兒按照自身的生活經(jīng)驗互相合作，共同探討問題答案的主意。在活動中，我將研究法結(jié)合在講述故事過程中。如：請小朋友而共同研究：小蝸牛為什么不愉快？

4提問法：提問是教師引導(dǎo)幼兒看見事物，要求幼兒再現(xiàn)已控制的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運用了解釋性提問（如：小蝸牛為什么會給大家送信？）、假設(shè)性提問（如：倘若你是小蝸牛，你們會怎么做呢？）等等。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強(qiáng)的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問題請能力最強(qiáng)的幼兒往返答，使每個幼兒都能體驗到勝利的喜悅。二說學(xué)法指導(dǎo)

本次活動，主要采用贊賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。

1、贊賞法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評價文學(xué)作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動過程中，通過教師生動形象的講述，引導(dǎo)幼兒來體驗協(xié)助別人的那種情緒，感觸作品的語言美，從而突破難點。

2、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒舉行發(fā)現(xiàn)活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發(fā)現(xiàn)知識。在活動中，請幼兒回憶、研究故事中人物的對話，通過提問和幼兒研究，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，充足體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。

3、講述法：主要教會幼兒能確切地回答問題，恰當(dāng)?shù)卣f明自己的主意和做法。在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、殘破的語言舉行講述，并且注重為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會。第三部分：說教學(xué)程序

囫圇活動分為三大部分，活動流程圖容易明了地概括了囫圇活動，使大家一目了然，明了設(shè)計意圖，下面將其詳細(xì)說明一下：一導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事主題

出示兩個表情（微笑、哭泣）的圖片，引導(dǎo)幼兒說一說你喜歡看哪一個表情？為什么？我在此環(huán)節(jié)注重引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗，并組織幼兒分組舉行研究，為下一步的教學(xué)的開展舉行鋪墊。突出活動的教學(xué)重點，引起興趣，引出主題。二展開部分：理解故事內(nèi)容，控制學(xué)習(xí)主意。

1、教師有感情地講故事，不出示任何教具，根據(jù)幼兒的無意注重占主要地位，存心注重還不穩(wěn)定的特點，為了避免凝聚幼兒注重力，影響幼兒對故事內(nèi)容的感知，所以，只運用豐盛的表情、柔美的背景音樂來表現(xiàn)故事，講完后，提問容易的問題：（1）故事的名稱；（2）有那些角色；（3）小蝸牛做了一件什么事？

2、分段播放課件，幼兒贊賞。教師分離提問：（1）森林里的動物們都是好朋友?？纯葱游飩冊跒樽约旱呐笥褌冏鍪裁?？（小鳥為朋友歌唱、小猴為朋友摘香蕉、小鴨為朋友送信（2）朋友感到怎樣？（很激動、很歡喜）（3）看看小蝸牛怎么了？（不愉快）猜猜它為什么不歡喜？（放錄音：小蝸牛不愉快的緣故）（4）幫小蝸牛想個主意，想想它還能為朋友做什么？(預(yù)告天氣,講故事,畫畫)（鼓勵幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗充足想象并講述，幼兒自由研究）此環(huán)節(jié)鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的觀點。

3殘破贊賞故事:請幼兒邊看課件，邊殘破贊賞故事教師按照幼兒對故事的理解以遞進(jìn)的方式提問:(1)小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情？（2）為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家？（3）大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起？由此逐步得出故事的含義：小蝸牛固然能力很小，只會爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的朋友愉快一點，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ擞淇欤源蠹叶加X得它很了不起。這個環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵，舉行情感教誨，我將它貫通到囫圇故事的情節(jié)中，它是解決重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。三結(jié)束部分：遷移故事主題，滲透思品教誨。

我根據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個方面引導(dǎo)幼兒說說自己是怎樣為大家?guī)碛淇斓模海?）為爸爸媽媽做什么；（2）為小朋友做什么；（3）為教師做什么。根據(jù)幼兒思維發(fā)展的過程，本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思量、研究，進(jìn)而得出與幼兒實際生活相關(guān)的答案，并使幼兒有了行動的愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動的難點達(dá)到了教誨的目標(biāo)。

制作“微笑”標(biāo)志：幼兒自制兩枚“微笑”標(biāo)志，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前，另一標(biāo)志則送給自己的好朋友。在愉快、溫馨的氛圍中，活動天然結(jié)束。

俗話說“教無定法，貴在得法?！苯裉煳宜故镜倪@個活動絕對還存在著許多不足之處，希翼在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、教師能賦予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實踐中，在新的教誨觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！附：微笑

森林里的動物們都是好朋友。小鳥為朋友歌唱，大象為朋友蓋房子，小兔為