19 蘇州園林 課件（49張）

蘇州園林2020年秋季學期統(tǒng)編版初中語文第五單元19課目錄CONTENTS2導入新課講授課后作業(yè)小結導入

本文的作者是葉圣陶老先生，他是著名作家、教育家、文學出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術家”之稱。他的教育思想對中國特色現(xiàn)代教育理論作出了具有獨創(chuàng)性、系統(tǒng)性的重要貢獻，代表作有《隔膜》《線下》《倪煥之》等。文學貢獻葉圣陶的第一篇關于兒童文學的學術論文題作《兒童之觀念》，批評了中國兒童受到的壞影響。事實上，葉圣陶是20世紀20年代第一位寫童話的作者。他的作品《稻草人》于1923年出版。這部兒童讀物在許多青少年當中極受歡迎。另一個作品《古代英雄的石像》，講述了一塊石頭被雕刻成英雄的形象。這個簡單易讀的故事背后的寓意是嘲笑專家的傲慢自大與人們的麻木。葉圣陶熱切的主張規(guī)范現(xiàn)代漢語包含規(guī)范的語法、修辭、詞匯、標點、簡化字和除去異體漢字。他又編纂和規(guī)范了出版物的漢字并且規(guī)定了漢語拼音方案。他所做的努力改進了編輯工作的質量與組織結構。最重要的是，葉圣陶在出版領域提倡使用白話文。他的雜志和報紙大多使用白話文，這極大地方便了記者和讀者的閱讀。所有的這些貢獻促進了中國新聞事業(yè)的發(fā)展。教育貢獻葉圣陶教育思想對中國特色現(xiàn)代教育理論作出了具有獨創(chuàng)性、系統(tǒng)性的重要貢獻。這一教育思想，以中國教育改革實踐為邏輯起點，形成了唯物辯證的中國教育改革之學；在探索和回答中國教育改革實際問題中，精辟、獨到地揭示了中國現(xiàn)代教育基本原理；在總結和提煉中國教育改革實踐經(jīng)驗中，發(fā)展、創(chuàng)新了中國現(xiàn)代教育教學理論。蘇州園林蘇州園林是世界文化遺產、國家5A級旅游景區(qū)、中國十大風景名勝之一，位于江蘇省蘇州市。據(jù)《蘇州府志》統(tǒng)計，蘇州在周代有園林6處，漢代4處，南北朝14處，唐代7處，宋代118處，元代48處，明代271處，清代130處。現(xiàn)存的蘇州古典園林大部分是明清時期的建筑，包括大大小小幾百座古典園林，至今保存完好的尚存數(shù)十處，代表了中國江南園林風格。蘇州古典園林至今保存完好并開放的有，始建于宋代的滄浪亭、網(wǎng)師園，元代的獅子林，明代的拙政園、藝圃，清代的留園、耦園、怡園、曲園、聽楓園等。其中，拙政園、留園、網(wǎng)師園、環(huán)秀山莊因其精美卓絕的造園藝術和個性鮮明的藝術特點于97年底被聯(lián)合國教科文組織列為“世界文化遺產”。滄浪亭環(huán)秀山莊留園耦園獅子林網(wǎng)師園1網(wǎng)師園2吳江退思園拙政園1拙政園2先睹為快新課講授

欣賞完圖片后，你可以用一個比喻句形容一下蘇州園林的美嗎？你覺得——蘇州園林就像……一幅幅優(yōu)美的圖畫一個個人文的仙境…………

思考1.本文說明的對象是什么？作者對蘇州園林的總體印象是什么？2、蘇州園林的總體特征是什么？3.文章怎樣分項說明蘇州園林的特征？剖析結構總體印象：（文中……）

我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。剖析結構

務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。蘇州園林的總體特征剖析結構總是一幅

拙政園之冬留園

網(wǎng)師園完美的圖畫剖析結構

思考1.文章怎樣分項說明蘇州園林的特征？2.文章結尾寫什么？有什么特點？剖析結構1.亭臺軒榭的布局不講究對稱，講求自然之趣。2.假山池沼的配合講求自然美。3.花草樹木的映襯給人圖畫美。4.近景遠景的層次給人景致美。5.每個角落都注意圖畫美。6.門和窗是高度的圖案美。7.極少用彩繪給人色彩美。

從七個方面緊扣“無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”這個總體特征。文章怎樣分項說明蘇州園林的特征？剖析結構

文章結尾告訴人們蘇州園林值得介紹的還很多，文中所介紹說明的只是一些方面。結尾留有余地，給人回味無窮。文章結尾寫什么？有什么特點？剖析結構劃分層次：一、（1）對蘇州園林總的評價。二、（2-9）分項說明了蘇州園林圖畫美的總的特點。三、（10）總結全文，指出蘇州園林的美還不止以上這些，引人回味。剖析結構一、劃分段落結構；二、全文的結構上有什么特點？一、（1-2）說明對蘇州園林總的印象，概括介紹它的共同特征。二、（3-9）作者從園林建筑設施的各個方面，說明了蘇州園林圖畫美的總的特征。三、（10）指出蘇州園林的美還不止以上這些，引人回味。總分總理順結構剖析結構第一段：1、哪個詞最能說明蘇州園林的重要地位？明確：“標本”2、標本在這里是什么意思？明確：這里有典范、代表的意思。（這個詞形象地表明它繼承了古代園林藝術傳統(tǒng)，濃縮了中國園林藝術精華，具有典范性。）課文精解完美的圖畫講究亭臺軒榭的布局講究假山池沼的配合講究花草樹木的映襯講究近景遠景的層次3段4段6段5段分說總說內容上一一對應（2段）課文精解講究亭臺軒榭的布局對稱的建筑是圖案畫園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。課文精解1、亭臺軒榭的布局有什么特點？（用文中的話回答）明確：——“絕不講究對稱”。2、文中哪句話緊扣“圖畫美”這一特征？明確：“我想，用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫……”3、這段用了什么說明方法？第三段：明確：打比方（圖案畫和美術畫）作比較課文精解講究假山池沼的配合假山的堆疊，是一項藝術而不僅是技術。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。課文精解第四段(1)：假山的堆疊

池沼的配合

是一項藝術而不僅是技術“生平多閱歷，胸中有丘壑”與“忘卻蘇州城市，只覺身在山間”照應兩種：一種寬敞，一種成河道相同點：總是高低屈曲任其自然自然課文精解第四段(2)：本段哪些句子緊扣“圖畫美”這一特征？明確：“……這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果?！薄坝斡[者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。”課文精解講究花草樹木的映襯

落葉樹和常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間。高樹與低樹俯仰生姿課文精解第五段(1)：1、花草樹木的映襯有什么特點？明確：——“著眼在畫意。”2、本段用了哪些說明方法？明確：作比較：與松柏，道旁樹比較舉例子：“古老的藤蘿”打比方：把藤蘿比作一幅畫課文精解明確：“蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意?！薄坝袔讉€園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。”3、本段哪些句子緊扣“圖畫美”這一特征？第五段(2)：課文精解蘇州園林的墻壁上有磚砌的鏤空圖案廊子是隔而不隔，界而未界講究近景遠景的層次課文精解第六段：1、近景遠景的層次如何安排？明確：利用花墻、廊子或鏡子為蘇州園林增加景致的層次和深度。2、“隔而不隔，界而未界”是什么意思？明確：盡管花墻和廊子作為一個隔界把景致分為幾個部分，但是好像并沒有把景致分開。課文精解講究每一個角落的圖畫美講究色彩的搭配講究門、窗的圖案美課文精解總說——務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。分說⒈亭臺軒榭的布局——自然之趣⒉假山池沼的配合——自然美⒊花草樹木的映襯——圖畫美⒋近景遠景的層次——景致美四個講究⒌每個角落——圖畫美⒍門和窗——圖案美⒎極少用彩繪——色彩美捎帶說明課文精解講究亭臺軒榭的布局（3段）講究假山池沼的配合（4段）講究花草樹木的映襯（5段）講究近景遠景的層次（6段）講究角落的圖畫美（7段）講究門窗的圖案美（8段）講究色彩的搭配（9段）完美的圖畫整體局部不止這些總說分說總說（2段）課文精解

葉圣陶曾數(shù)次改名，他原名葉紹鈞，他12歲入蘇州長元吳公立小學時，葉圣陶請先生章伯寅取一個立志于愛國強國的字。章先生說：“你名紹鈞，有詩曰‘秉國之鈞’，取‘秉臣’為字好。”并教育他要愛國就得先愛鄉(xiāng)土，曉得鄉(xiāng)土的山川史地名人偉業(yè)。1911年10月15日，蘇州在辛亥革命中光復了。次日，葉紹鈞找到章伯寅先生說：“清廷已覆沒，皇帝被打倒了，我不能再作臣了，請先生改一個字。”先生笑了笑說：“你名紹鈞，有詩曰‘圣人陶鈞萬物’，就取‘圣陶’為字吧。”這樣葉紹鈞滿意而去。1914年6月10日，葉紹鈞在《小說叢報》第2期發(fā)表文言小說《玻璃窗內之畫象》，署名“圣陶”。以后他又把姓“葉”與筆名“圣陶”連了起來，成為著名于世的筆名。葉圣陶軼事拓展延申課后作業(yè)從下列兩題中選做一題：1.以“美”為話題，寫一段話，談談你喜歡的美。2.寫一篇文章，介紹你游玩過的一座園林，200字左右（可以校園為例）。小結

蘇州的造