19 蘇州園林 課件（49張）

蘇州園林2020年秋季學(xué)期統(tǒng)編版初中語(yǔ)文第五單元19課目錄CONTENTS2導(dǎo)入新課講授課后作業(yè)小結(jié)導(dǎo)入

本文的作者是葉圣陶老先生，他是著名作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱(chēng)。他的教育思想對(duì)中國(guó)特色現(xiàn)代教育理論作出了具有獨(dú)創(chuàng)性、系統(tǒng)性的重要貢獻(xiàn)，代表作有《隔膜》《線下》《倪煥之》等。文學(xué)貢獻(xiàn)葉圣陶的第一篇關(guān)于兒童文學(xué)的學(xué)術(shù)論文題作《兒童之觀念》，批評(píng)了中國(guó)兒童受到的壞影響。事實(shí)上，葉圣陶是20世紀(jì)20年代第一位寫(xiě)童話的作者。他的作品《稻草人》于1923年出版。這部?jī)和x物在許多青少年當(dāng)中極受歡迎。另一個(gè)作品《古代英雄的石像》，講述了一塊石頭被雕刻成英雄的形象。這個(gè)簡(jiǎn)單易讀的故事背后的寓意是嘲笑專(zhuān)家的傲慢自大與人們的麻木。葉圣陶熱切的主張規(guī)范現(xiàn)代漢語(yǔ)包含規(guī)范的語(yǔ)法、修辭、詞匯、標(biāo)點(diǎn)、簡(jiǎn)化字和除去異體漢字。他又編纂和規(guī)范了出版物的漢字并且規(guī)定了漢語(yǔ)拼音方案。他所做的努力改進(jìn)了編輯工作的質(zhì)量與組織結(jié)構(gòu)。最重要的是，葉圣陶在出版領(lǐng)域提倡使用白話文。他的雜志和報(bào)紙大多使用白話文，這極大地方便了記者和讀者的閱讀。所有的這些貢獻(xiàn)促進(jìn)了中國(guó)新聞事業(yè)的發(fā)展。教育貢獻(xiàn)葉圣陶教育思想對(duì)中國(guó)特色現(xiàn)代教育理論作出了具有獨(dú)創(chuàng)性、系統(tǒng)性的重要貢獻(xiàn)。這一教育思想，以中國(guó)教育改革實(shí)踐為邏輯起點(diǎn)，形成了唯物辯證的中國(guó)教育改革之學(xué)；在探索和回答中國(guó)教育改革實(shí)際問(wèn)題中，精辟、獨(dú)到地揭示了中國(guó)現(xiàn)代教育基本原理；在總結(jié)和提煉中國(guó)教育改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中，發(fā)展、創(chuàng)新了中國(guó)現(xiàn)代教育教學(xué)理論。蘇州園林蘇州園林是世界文化遺產(chǎn)、國(guó)家5A級(jí)旅游景區(qū)、中國(guó)十大風(fēng)景名勝之一，位于江蘇省蘇州市。據(jù)《蘇州府志》統(tǒng)計(jì)，蘇州在周代有園林6處，漢代4處，南北朝14處，唐代7處，宋代118處，元代48處，明代271處，清代130處?，F(xiàn)存的蘇州古典園林大部分是明清時(shí)期的建筑，包括大大小小幾百座古典園林，至今保存完好的尚存數(shù)十處，代表了中國(guó)江南園林風(fēng)格。蘇州古典園林至今保存完好并開(kāi)放的有，始建于宋代的滄浪亭、網(wǎng)師園，元代的獅子林，明代的拙政園、藝圃，清代的留園、耦園、怡園、曲園、聽(tīng)楓園等。其中，拙政園、留園、網(wǎng)師園、環(huán)秀山莊因其精美卓絕的造園藝術(shù)和個(gè)性鮮明的藝術(shù)特點(diǎn)于97年底被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為“世界文化遺產(chǎn)”。滄浪亭環(huán)秀山莊留園耦園獅子林網(wǎng)師園1網(wǎng)師園2吳江退思園拙政園1拙政園2先睹為快新課講授

欣賞完圖片后，你可以用一個(gè)比喻句形容一下蘇州園林的美嗎？你覺(jué)得——蘇州園林就像……一幅幅優(yōu)美的圖畫(huà)一個(gè)個(gè)人文的仙境…………

思考1.本文說(shuō)明的對(duì)象是什么？作者對(duì)蘇州園林的總體印象是什么？2、蘇州園林的總體特征是什么？3.文章怎樣分項(xiàng)說(shuō)明蘇州園林的特征？剖析結(jié)構(gòu)總體印象：（文中……）

我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。剖析結(jié)構(gòu)

務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。蘇州園林的總體特征剖析結(jié)構(gòu)總是一幅

拙政園之冬留園

網(wǎng)師園完美的圖畫(huà)剖析結(jié)構(gòu)

思考1.文章怎樣分項(xiàng)說(shuō)明蘇州園林的特征？2.文章結(jié)尾寫(xiě)什么？有什么特點(diǎn)？剖析結(jié)構(gòu)1.亭臺(tái)軒榭的布局不講究對(duì)稱(chēng)，講求自然之趣。2.假山池沼的配合講求自然美。3.花草樹(shù)木的映襯給人圖畫(huà)美。4.近景遠(yuǎn)景的層次給人景致美。5.每個(gè)角落都注意圖畫(huà)美。6.門(mén)和窗是高度的圖案美。7.極少用彩繪給人色彩美。

從七個(gè)方面緊扣“無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”這個(gè)總體特征。文章怎樣分項(xiàng)說(shuō)明蘇州園林的特征？剖析結(jié)構(gòu)

文章結(jié)尾告訴人們蘇州園林值得介紹的還很多，文中所介紹說(shuō)明的只是一些方面。結(jié)尾留有余地，給人回味無(wú)窮。文章結(jié)尾寫(xiě)什么？有什么特點(diǎn)？剖析結(jié)構(gòu)劃分層次：一、（1）對(duì)蘇州園林總的評(píng)價(jià)。二、（2-9）分項(xiàng)說(shuō)明了蘇州園林圖畫(huà)美的總的特點(diǎn)。三、（10）總結(jié)全文，指出蘇州園林的美還不止以上這些，引人回味。剖析結(jié)構(gòu)一、劃分段落結(jié)構(gòu)；二、全文的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？一、（1-2）說(shuō)明對(duì)蘇州園林總的印象，概括介紹它的共同特征。二、（3-9）作者從園林建筑設(shè)施的各個(gè)方面，說(shuō)明了蘇州園林圖畫(huà)美的總的特征。三、（10）指出蘇州園林的美還不止以上這些，引人回味?？偡挚偫眄樈Y(jié)構(gòu)剖析結(jié)構(gòu)第一段：1、哪個(gè)詞最能說(shuō)明蘇州園林的重要地位？明確：“標(biāo)本”2、標(biāo)本在這里是什么意思？明確：這里有典范、代表的意思。（這個(gè)詞形象地表明它繼承了古代園林藝術(shù)傳統(tǒng)，濃縮了中國(guó)園林藝術(shù)精華，具有典范性。）課文精解完美的圖畫(huà)講究亭臺(tái)軒榭的布局講究假山池沼的配合講究花草樹(shù)木的映襯講究近景遠(yuǎn)景的層次3段4段6段5段分說(shuō)總說(shuō)內(nèi)容上一一對(duì)應(yīng)（2段）課文精解講究亭臺(tái)軒榭的布局對(duì)稱(chēng)的建筑是圖案畫(huà)園林是美術(shù)畫(huà)，美術(shù)畫(huà)要求自然之趣，是不講究對(duì)稱(chēng)的。課文精解1、亭臺(tái)軒榭的布局有什么特點(diǎn)？（用文中的話回答）明確：——“絕不講究對(duì)稱(chēng)”。2、文中哪句話緊扣“圖畫(huà)美”這一特征？明確：“我想，用圖畫(huà)來(lái)比方，對(duì)稱(chēng)的建筑是圖案畫(huà)，不是美術(shù)畫(huà)……”3、這段用了什么說(shuō)明方法？第三段：明確：打比方（圖案畫(huà)和美術(shù)畫(huà)）作比較課文精解講究假山池沼的配合假山的堆疊，是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。課文精解第四段(1)：假山的堆疊

池沼的配合

是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)“生平多閱歷，胸中有丘壑”與“忘卻蘇州城市，只覺(jué)身在山間”照應(yīng)兩種：一種寬敞，一種成河道相同點(diǎn)：總是高低屈曲任其自然自然課文精解第四段(2)：本段哪些句子緊扣“圖畫(huà)美”這一特征？明確：“……這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫(huà)的效果?！薄坝斡[者看“魚(yú)戲蓮葉間”，又是入畫(huà)的一景?！闭n文精解講究花草樹(shù)木的映襯

落葉樹(shù)和常綠樹(shù)相間，花時(shí)不同的多種花樹(shù)相間。高樹(shù)與低樹(shù)俯仰生姿課文精解第五段(1)：1、花草樹(shù)木的映襯有什么特點(diǎn)？明確：——“著眼在畫(huà)意?！?、本段用了哪些說(shuō)明方法？明確：作比較：與松柏，道旁樹(shù)比較舉例子：“古老的藤蘿”打比方：把藤蘿比作一幅畫(huà)課文精解明確：“蘇州園林栽種和修剪樹(shù)木也著眼在畫(huà)意?！薄坝袔讉€(gè)園里有古老的藤蘿，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)?！?、本段哪些句子緊扣“圖畫(huà)美”這一特征？第五段(2)：課文精解蘇州園林的墻壁上有磚砌的鏤空?qǐng)D案廊子是隔而不隔，界而未界講究近景遠(yuǎn)景的層次課文精解第六段：1、近景遠(yuǎn)景的層次如何安排？明確：利用花墻、廊子或鏡子為蘇州園林增加景致的層次和深度。2、“隔而不隔，界而未界”是什么意思？明確：盡管花墻和廊子作為一個(gè)隔界把景致分為幾個(gè)部分，但是好像并沒(méi)有把景致分開(kāi)。課文精解講究每一個(gè)角落的圖畫(huà)美講究色彩的搭配講究門(mén)、窗的圖案美課文精解總說(shuō)——?jiǎng)?wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。分說(shuō)⒈亭臺(tái)軒榭的布局——自然之趣⒉假山池沼的配合——自然美⒊花草樹(shù)木的映襯——圖畫(huà)美⒋近景遠(yuǎn)景的層次——景致美四個(gè)講究⒌每個(gè)角落——圖畫(huà)美⒍門(mén)和窗——圖案美⒎極少用彩繪——色彩美捎帶說(shuō)明課文精解講究亭臺(tái)軒榭的布局（3段）講究假山池沼的配合（4段）講究花草樹(shù)木的映襯（5段）講究近景遠(yuǎn)景的層次（6段）講究角落的圖畫(huà)美（7段）講究門(mén)窗的圖案美（8段）講究色彩的搭配（9段）完美的圖畫(huà)整體局部不止這些總說(shuō)分說(shuō)總說(shuō)（2段）課文精解

葉圣陶曾數(shù)次改名，他原名葉紹鈞，他12歲入蘇州長(zhǎng)元吳公立小學(xué)時(shí)，葉圣陶請(qǐng)先生章伯寅取一個(gè)立志于愛(ài)國(guó)強(qiáng)國(guó)的字。章先生說(shuō)：“你名紹鈞，有詩(shī)曰‘秉國(guó)之鈞’，取‘秉臣’為字好?！辈⒔逃獝?ài)國(guó)就得先愛(ài)鄉(xiāng)土，曉得鄉(xiāng)土的山川史地名人偉業(yè)。1911年10月15日，蘇州在辛亥革命中光復(fù)了。次日，葉紹鈞找到章伯寅先生說(shuō)：“清廷已覆沒(méi)，皇帝被打倒了，我不能再作臣了，請(qǐng)先生改一個(gè)字。”先生笑了笑說(shuō)：“你名紹鈞，有詩(shī)曰‘圣人陶鈞萬(wàn)物’，就取‘圣陶’為字吧?！边@樣葉紹鈞滿(mǎn)意而去。1914年6月10日，葉紹鈞在《小說(shuō)叢報(bào)》第2期發(fā)表文言小說(shuō)《玻璃窗內(nèi)之畫(huà)象》，署名“圣陶”。以后他又把姓“葉”與筆名“圣陶”連了起來(lái)，成為著名于世的筆名。葉圣陶軼事拓展延申課后作業(yè)從下列兩題中選做一題：1.以“美”為話題，寫(xiě)一段話，談?wù)勀阆矚g的美。2.寫(xiě)一篇文章，介紹你游玩過(guò)的一座園林，200字左右（可以校園為例）。小結(jié)

蘇州的造