考點(diǎn)十 記敘文閱讀（重難講義）（解析版）

考點(diǎn)十記敘文閱讀欄目設(shè)置：考點(diǎn)解讀—考點(diǎn)剖析—備考整合●課標(biāo)要求廣東語文對(duì)記敘文的課標(biāo)要求主要包括以下幾個(gè)方面：1.內(nèi)容概括與理解：要求概括事件、文章內(nèi)容和故事情節(jié)，并理解標(biāo)題的含義和作用。2.線索把握：要求理解并分析文章的線索，包括尋找線索的方法、線索的特征以及標(biāo)題的作用。3.手法分析：要求分析文章所使用的表現(xiàn)手法，如對(duì)比、襯托、象征、先抑后揚(yáng)等，以及這些手法的作用。4.中心思想把握：要求理解并分析文章的中心思想，包括通過什么方式來表現(xiàn)中心思想、中心思想在文章中的作用等。5.情感理解：要求結(jié)合文章內(nèi)容，分析作者或主要人物的情感，并理解這些情感在文章中的作用?！窨记榉治隹疾榉种担?.廣東省卷4道小題，共14分，分值大體分布為2分、3分、4分、5分。2.廣州卷4道小題，共17分，分值大體分布為3分、4分、4分、6分。3.深圳卷5道小題，共16分，分值大體分布為4分、2分、3分、3分、4分?？疾樾问剑哼x擇題、填空題、主觀題均有。中考記敘文考查的重點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)記敘文的理解和表達(dá)能力，要求學(xué)生能夠從文章中獲取信息，理解文章的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法，并能夠運(yùn)用自己的語言進(jìn)行準(zhǔn)確的概括和表述。●命題趨勢(shì)1.從選文特點(diǎn)看，選文多為富有時(shí)代氣息的小說或敘事散文，大多采用第一人稱回憶或描述成長經(jīng)歷，故事多以青少年為主人公，主題有濃厚的人文關(guān)懷，能給學(xué)生正面的啟發(fā)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀。2.從考查的能力來看，主要考查了以下幾種能力：對(duì)主要內(nèi)容的理解與概括能力，對(duì)寫法的分析能力，對(duì)語言的品析能力和想象能力，對(duì)文章主旨的把握和感悟能力，對(duì)文章感情的把握能力。3.命題形式仍以主觀性簡(jiǎn)答題為主，選擇、填空等客觀性試題進(jìn)一步淡出，但鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀和表達(dá)的開放型試題會(huì)增加。同時(shí)進(jìn)一步關(guān)注考生情感、態(tài)度、價(jià)值觀等人文發(fā)展要素，以此引導(dǎo)學(xué)生正確觀照自我、提升道德修，樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，更好地和自然、社會(huì)和諧相處。（真題引領(lǐng)—滿分指導(dǎo)—即時(shí)訓(xùn)練）※第一步：真題引領(lǐng)（2023·廣東·統(tǒng)考中考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。桂圓李春華①家鄉(xiāng)的北邊是蒙山，東邊是沂河，距離臨沂有30公里。村里有條古道，老輩人說是古驛站。就憑大街兩邊一排排古色古香的店鋪，便知昔日的繁華。②太爺爺從祖上接手“惠仁堂”中醫(yī)大藥房。從先祖到爺爺這輩，都思想開明，醫(yī)術(shù)精進(jìn)，救治鄉(xiāng)鄰不計(jì)其數(shù)，“惠仁堂”的名號(hào)，在十里八鄉(xiāng)叫得響。誰承想，倭寇入侵，戰(zhàn)火燃遍齊魯大地，接著又是內(nèi)戰(zhàn)起硝煙。好在家鄉(xiāng)有蒙山做屏障，深居深山，兵家不愿光顧。③每年春秋兩季，爺爺都帶著家族男丁，到十幾里外的蒙山采藥。蒙山霧氣迷蒙，像迷魂陣，讓人猜不透到底藏著多少玄機(jī)。爺爺站在山頂，捋著花白的胡子說，蒙山四季分明，有山有水，是中藥材的生長寶地。這里中藥材有1005種之多，是天然的藥材庫啊，咱要用之于民……④每年冬天，爺爺都讓我跟他睡，讓我背誦古詩詞和稀奇古怪的藥材書，記得有《藥性賦》《湯頭歌訣》等。我最犯怵他脫掉我的棉襖掐著我的骨頭問，這塊兒骨頭叫啥？哎喲喂，皮肉是滋溜滋溜地疼呀。他那架勢(shì)，是想把中醫(yī)栽進(jìn)我的骨頭里。我在心里叫苦，嘴上可不敢吭聲。⑤我有事沒事就去中藥房，翻騰一層層的方格藥匣子，摩挲圓圓的拉手。管家安叔人和善，笑眼瞇成一條縫，透著暖意。我淘得滿頭大汗，他拿毛巾給我擦汗，又拉開中藥匣子，摸出幾顆土褐色、圓圓的干果。孩子，拿著，桂圓好吃哪。桂圓？我眨巴眨巴眼睛，遲疑一下。他點(diǎn)點(diǎn)頭，示意我嘗嘗。我三下五除二，剝了果皮，把褐黑色的桂圓肉扔進(jìn)嘴里。呀！薄薄的果肉，真甜哪！我來回嚼著已是光溜溜的果核。嘻嘻，敢情藥房也有好吃的。⑥每次，安叔從山里采購藥材回來，藥房就來一隊(duì)馬車。爺爺和安叔老遠(yuǎn)把車隊(duì)迎進(jìn)大院。安叔探出頭，四下打量，“咣當(dāng)”關(guān)上大門，跟著一溜小跑進(jìn)了后院。⑦我顧不上那些事，藥匣子太誘人了。我瞄著藥房沒人，溜進(jìn)去直奔藥匣子。拉開抽屜，抓一把桂圓，覺得不解渴。四下瞅瞅，又抓一大把塞進(jìn)兜里，直到衣兜鼓鼓囊囊的，才跑出院子。我分給早就巴望著的小伙伴。我們嚼著桂圓肉，用桂圓籽砸著對(duì)方，桂圓籽撒了一地。我像個(gè)獵人，伺機(jī)瞅著藥房，抽屜里的桂圓，成了我的獵物。逮著機(jī)會(huì)就裝滿衣兜，跟幾個(gè)伙伴共享桂圓肉。我暗自得意，安叔沒發(fā)現(xiàn)。我的胃口也大了，拿的數(shù)量也成倍增加。蹊蹺的是，藥匣子像個(gè)魔法盒，總有滿滿的桂圓。⑧安叔跟伙計(jì)趕著馬車回來了。爺爺說，安叔去蒙山采藥材，再送到臨沂。當(dāng)然，爺爺只是輕描淡寫地說幾句，就麻溜去了后院。安叔沉著臉跟爺爺小聲嘀咕。我好奇地跟過去，母親拽住我，我不情愿地跟著母親回了前院。⑨我像不安分的鯉魚，在炕上來回打挺。干脆蹬上褲子，披上褂子，刺溜下炕，穿過漆黑的前院，悄悄溜進(jìn)后院?；镉?jì)舉著火把，后院燈火通明。安叔正吩咐伙計(jì)裝藥材，馬車上摞起了小山包。安叔帶著幾個(gè)伙計(jì)上了馬車，馬蹄敲打得青石板嗒嗒響，不一會(huì)兒，馬車消失在黑漆漆的夜里。爺爺說，藥材送到臨沂一帶的敵占區(qū)。⑩安叔他們回來時(shí)，碰上了國民黨的散兵，要征用馬車回鄉(xiāng)。安叔和伙計(jì)哪肯，那幫兵痞舉起槍托對(duì)他們一陣亂砸。幸好來了武工隊(duì)，繳了散兵的武器，安叔和伙計(jì)才得以脫身。安叔鼻青臉腫的，胳膊也用紗布纏著，滲出斑斑血跡。我問，疼嗎？安叔說，不疼，藥材送到救急了，俺這不算啥！?安叔要回鄉(xiāng)了，我跑進(jìn)后院。他笑吟吟地拉著我。安叔，你別走！孩子，總要說再見的，沒準(zhǔn)兒哪天咱又見面了！他說的話，我似懂非懂。?安叔說：天不早了，回吧！明兒一早，俺就走了。我邊回頭邊邁過門檻。?桂圓甜吧？安叔神秘地笑了，在我頭上輕撫了一下說，往后啊，好吃的多了，日子甜哪。我做個(gè)鬼臉，吐吐舌頭，笑著跑出后院。?不久，中華人民共和國成立了。政府召開隆重的表彰會(huì)，授予爺爺一塊“岐黃①傳薪火懸壺濟(jì)蒼生”的牌匾和一枚“支前模范”獎(jiǎng)?wù)?。頒獎(jiǎng)人竟是安叔。（選自《青島文學(xué)》2022年第1期，有刪改）［注］①岐黃：岐伯和黃帝，相傳為中醫(yī)之祖。后以“岐黃”為中醫(yī)醫(yī)術(shù)的代稱。1．選文巧設(shè)伏筆照應(yīng)，請(qǐng)寫出與畫波浪線句子相照應(yīng)的語句。伏筆：咱要用之于民

照應(yīng)：【答案】藥材送到臨沂一帶的敵占區(qū)【解析】本題考查前后照應(yīng)的手法。一篇文章中，前面寫到的，中間或結(jié)尾要有交代；后面提到的，前面要有所鋪墊，這種安排設(shè)計(jì)叫做“照應(yīng)”。注意在文中找出相關(guān)聯(lián)的句子。第③段爺爺站在山頂，說“這里中藥材有1005種之多，是天然的藥材庫啊，咱要用之于民”，“用之于民”照應(yīng)的是第⑨段“爺爺說，藥材送到臨沂一帶的敵占區(qū)”。2．結(jié)合選文內(nèi)容，寫出畫橫線句子的言外之意。（1）桂圓甜吧？（2）往后啊，好吃的多了，日子甜哪?！敬鸢浮浚?）安叔所說“桂圓甜吧”是指安叔早就知道“我”偷吃桂圓的事，體現(xiàn)了安叔對(duì)“我”的疼愛、關(guān)切。（2）“往后啊，好吃的多了，生活是甜的”更是暗示等國家成立了，老百姓的生活會(huì)好起來，故用桂圓的甜來暗示抗戰(zhàn)勝利后的日子也是甜的。【解析】本題考查理解語句。（1）結(jié)合第⑤段“管家安叔人和善，笑眼瞇成一條縫，透著暖意。我淘得滿頭大汗，他拿毛巾給我擦汗，又拉開中藥匣子，摸出幾顆土褐色、圓圓的干果。孩子，拿著，桂圓好吃哪。桂圓？我眨巴眨巴眼睛，遲疑一下。他點(diǎn)點(diǎn)頭，示意我嘗嘗。我三下五除二，剝了果皮，把褐黑色的桂圓肉扔進(jìn)嘴里。呀！薄薄的果肉，真甜哪！”分析，安叔所說“桂圓甜吧”是指桂圓本身的甜味，表現(xiàn)出安叔對(duì)“我”的疼愛、關(guān)心之情。（2）結(jié)合第?段“不久，中華人民共和國成立了。政府召開隆重的表彰會(huì)，授予爺爺一塊‘岐黃傳薪火懸壺濟(jì)蒼生’的牌匾和一枚‘支前模范’獎(jiǎng)?wù)?。頒獎(jiǎng)人竟是安叔”分析，安叔回鄉(xiāng)前說“往后啊，好吃的多了，生活是甜的”是暗示等國家獨(dú)立自主了，老百姓的生活會(huì)越來越好，好吃的越來越多?！肮饒A的甜”暗示抗戰(zhàn)勝利后的日子會(huì)越來越甜、越來越幸福。3．選文中的“我”是個(gè)孩子，以“我”的視角敘述故事，有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮竣佟拔摇弊鳛槲恼碌木€索人物，經(jīng)歷了爺爺讓“我”背藥材書、“我”偷藥房的桂圓等事，并且見證了安叔和爺爺?shù)目箲?zhàn)活動(dòng)。②以第一人稱“我”的視角來寫，增強(qiáng)故事的真實(shí)性。時(shí)隔多年之后，“我”依然記得年少時(shí)的事，足以說明這件事的影響之大，說明了爺爺與安叔種下的革命種子早已在“我”的心中生根發(fā)芽，這樣的寫作視角深化了文章主題。③從“我”視角來講述故事，體現(xiàn)爺爺?shù)母叱t(yī)術(shù)和安叔的愛黨愛民。在“我”身上，寄托了對(duì)安叔和爺爺?shù)木磁逯椤＂堋拔摇痹谖闹惺呛⑼纳矸?，有一些事?dāng)時(shí)爺爺和安叔并不讓“我”知道，構(gòu)成了“我”認(rèn)知的局限性，這使得第一人稱視角反而激發(fā)了讀者的閱讀興趣，期待謎底的揭曉?！窘馕觥勘绢}考查分析第一人稱的好處。①第一人稱是一種直接表達(dá)的方式，不論作者是否真的是作品中的人物，所敘述的都像是作者親身的經(jīng)歷或者是親眼看到、親耳聽到的事情。本文中“我”作為文章的線索人物，經(jīng)歷了爺爺讓“我”背誦古詩詞和稀奇古怪的藥材書、帶“我”采藥、“我”偷藥房的桂圓吃等事件，并且見證了安叔和爺爺從山里采購藥材運(yùn)送到沂蒙山區(qū)等抗戰(zhàn)活動(dòng)。②以“我”的身份來敘述，“我”可以是作者自己，也可以是作品中的人物。常用于敘述講故事者的親歷親為，增強(qiáng)故事的可信度和抒情性。文中的“我”，時(shí)隔多年之后，依然記得年少時(shí)爺爺和安叔對(duì)“我”的關(guān)愛和影響，革命的種子早已在“我”的心中生根發(fā)芽，第一人稱的寫作視角深化了文章“革命傳承、紅色精神傳承”的主題。③在文中用第一人陳的敘述，它的好處是真切自然，便于寫“我”的心理活動(dòng)，還可直接表達(dá)“我”的思想感情。本文通過“我”的視角，寫出了爺爺?shù)母叱t(yī)術(shù)、愛國愛家和安叔的愛黨愛民，表達(dá)對(duì)他們的敬佩和贊美之情。這使文章更具說服力，真實(shí)性，拉近了與讀者的距離，使語言更生動(dòng)，不僵硬。④使用第一人稱記敘，可以直接向讀者傾訴自己的見聞、經(jīng)歷和感受?！拔摇痹谖闹惺呛⑼纳矸荩瑢?duì)當(dāng)時(shí)爺爺和安叔的送藥材活動(dòng)一知半解，這樣反而激發(fā)了讀者的閱讀興趣。4．電視臺(tái)擬制作主題為“講好中醫(yī)故事，傳承紅色精神”的節(jié)目，向社會(huì)征集相關(guān)素材?！搬S傳薪火懸壺濟(jì)蒼生”牌匾的歷史內(nèi)涵切合節(jié)目主題。請(qǐng)你代“惠仁堂”的傳人寫一段話，向電視臺(tái)推薦這塊牌匾。要求：結(jié)合選文內(nèi)容，緊扣節(jié)目主題?！敬鸢浮俊搬S傳薪火，懸壺濟(jì)蒼生”這一牌匾是先祖的醫(yī)術(shù)精進(jìn)、深明大義的寫照。自開設(shè)“惠仁堂”以來，國家太平之日，他們便謹(jǐn)守醫(yī)風(fēng)，愛中醫(yī)藥事業(yè)，救治鄉(xiāng)鄰無數(shù)，并發(fā)揚(yáng)中醫(yī)傳統(tǒng)，辛勤學(xué)習(xí)藥理，認(rèn)識(shí)中藥材等。然而，倭寇入侵之際，他們亦不曾退縮，“懸壺濟(jì)世”，將一切“用之于民”，采藥于蒙山，奔走至臨沂，只為給敵占區(qū)的戰(zhàn)士們以及時(shí)的幫助。“支前模范”的獎(jiǎng)?wù)率菍?duì)他們的嘉獎(jiǎng)，更是對(duì)他們?nèi)瓙蹏牡馁濏灐＿@塊牌匾不僅見先輩愛中醫(yī)之心，更可見先輩傳承紅色精神之堅(jiān)定。（答案不唯一，抓住“中醫(yī)”“紅色精神”兩個(gè)關(guān)鍵詞，結(jié)合文本展開）【解析】本題考查語言表達(dá)。要求代“惠仁堂”的傳人寫一段話，向電視臺(tái)推薦這塊牌匾。示例：“岐黃傳薪火，懸壺濟(jì)蒼生”的內(nèi)涵是贊美先祖的醫(yī)術(shù)精進(jìn)、懸壺濟(jì)世，識(shí)大體、顧大局。從先祖到爺爺輩，都思想開明，醫(yī)術(shù)精進(jìn)，救治鄉(xiāng)鄰不計(jì)其數(shù)，“惠仁堂”的名號(hào)，在十里八鄉(xiāng)叫得響。倭寇入侵時(shí)，他們勇往直前，冒著生命危險(xiǎn)給戰(zhàn)士們送藥。他們無愧于“支前模范”的獎(jiǎng)?wù)?。醫(yī)者大愛、仁心，愛國之心輩輩傳承。這塊牌匾象征著他們的懸壺濟(jì)世，仁心仁術(shù)，更象征著紅色革命精神的傳承。（2023·廣東廣州·統(tǒng)考中考真題）閱讀下面文字，完成下面小題。種子秘語祁云枝①整個(gè)秋天，種子們星羅棋布，在不同的高度和維度上梳妝打扮。它們涂脂抹粉，描眉畫眼，一切就緒后，開始喚風(fēng)、喚雨、喚水流，喚身穿皮毛的動(dòng)物，喚小鳥的腸胃、人類的嘴巴……一旦邂逅，便從高空躍下，從地面起飛，在半空里彈射，于水面上漂浮，或者，干脆搭乘動(dòng)物和人類這一輛輛目標(biāo)航班，去遠(yuǎn)方開疆拓土。秋歌，種子唱得最帶勁兒。②這甘甜的旅程，讓動(dòng)物愉悅，也完成了種子的心愿：把優(yōu)秀的孩子送到自己無法抵達(dá)的遠(yuǎn)方。詩與遠(yuǎn)方，其實(shí)也是所有草木的夢(mèng)想。③此刻，我正在一棵高大的紅楓樹下拍攝小視頻。鮮紅的楓葉，在秋風(fēng)里湯秋千，出唰啦啦的聲響。眼前的楓樹，宛若一條流向天際的河流，翻卷出紅色的浪花。小魚般歡快的種子，從朵朵浪花里迸濺出來，進(jìn)入我的鏡頭。④秋意漸濃。樹木多穿起金黃橙紅的衣裳，這是成熟的顏色，也是富足的顏色。天空里密布獨(dú)屬秋天的忙碌，看得見看不見的種子，在我的頭頂上飛翔，奔赴下一年的生之約。我仿佛看見，又一個(gè)春天來臨，姹紫嫣紅和萬千生命的迭代，紛紛從種子里萌動(dòng)。大地，又一次演繹萬種風(fēng)情。⑤一旁的女貞樹上，兩只灰椋嬉鬧著在枝丫間啄食。藍(lán)天、紫果、綠葉，組合成一帽畫，鳥兒，是這幅畫面上動(dòng)態(tài)的筆觸?；议３燥柡茸愫竽ㄖ彀惋w遠(yuǎn)了，在鳥兒新陳代謝時(shí)，女貞種子穿越鳥兒的腸胃，被播種到遠(yuǎn)方。鳥兒播種的同時(shí)，還順帶施了肥。⑥我追著一粒種子拍攝。鏡頭里，紅楓種子旋轉(zhuǎn)出令我癡迷的輕盈，它晃晃悠悠，漫無目的而又充滿了希望。我知道，種子飛行的方向和距離，取決于那一刻經(jīng)過它身旁的風(fēng)，這種不確定的飛行，像極了我們稱之為命運(yùn)的東西。⑦我用手接住一枚旋轉(zhuǎn)著落下的翅果，一枚翅果含兩粒種子，像兩條吻在一起的小魚身體呈倒八字張開。橙黃的魚頭是種子，鮮紅透亮的魚尾是翅膀，這枚翅果不像是現(xiàn)實(shí)的種子，更像是仙境里的精靈。在這架小小“螺旋槳”的帶領(lǐng)下，紅楓種子輕舞飛揚(yáng)。⑧紅楓種子成熟后脫離母體，因重力下墜的剎那，這對(duì)小魚翅膀即刻開啟了螺旋槳的功能，在空中飛快地旋轉(zhuǎn)起來。一團(tuán)小小的渦旋氣流，出現(xiàn)在種子上空。渦旋氣流似一團(tuán)無形的手，拽拉著種子下落的腳步，為的是給風(fēng)留出更多的時(shí)間，更從容地把種子帶到更遙遠(yuǎn)的地方。頭與尾之間、重與輕之間，一對(duì)種子的吻魚組合，讓紅楓種子除了擁有機(jī)械制造、仿生學(xué)和生態(tài)學(xué)上的意義外，還具備了某種哲學(xué)意味。⑨突然間想起小時(shí)候讀過的《種子歷險(xiǎn)記》。每一?？此迫跣〉姆N子，都是義無反顧的英雄。朝未知地帶前行的紅楓種子，擁有飛行的獨(dú)門絕技，飛行的距離長，發(fā)生在它身上的故事也一定多。如果我追蹤記錄一粒種子長長的一生，會(huì)不會(huì)也能寫出一篇好玩有趣的《種子歷險(xiǎn)記》？⑩好多次，我走進(jìn)校園向?qū)W生講述植物生存的智慧時(shí)，會(huì)提出這樣的建議：請(qǐng)同學(xué)們描述紅楓種子的形狀。鮮有答對(duì)者，顯然，很少有學(xué)生去關(guān)注。孩子們極少有時(shí)間和一株植物對(duì)話。這召喚我把紅楓種子拍成視頻。愛迪生說，驚奇，就是科學(xué)的種子。讓我驚詫的植物飛翔的智慧與哲理，能否種子般撤進(jìn)學(xué)生心田？?不遠(yuǎn)處的草坪上，一位年輕的母親領(lǐng)著一個(gè)小姑娘在草叢里玩耍。園子里的草坪上，蒲公英像天空里的星星一樣繁多。它們?cè)谶@里出生、展葉、開花、結(jié)果。草坪出現(xiàn)多久，它們就生活了多久，東一棵西一棵，此起彼伏。小姑娘三四歲，圓臉、圓眼睛、圓嘴巴，連身體也圓乎乎的。她不時(shí)彎腰摘下蒲公英的絨球狀果序，舉至眼前，嘟起圓圓的小嘴，呼——一群種子各自撐開小傘，向天空的高遠(yuǎn)處翩躚。?像是一口氣吹開了時(shí)光之門，我的童年透適而來。多年前，在家鄉(xiāng)的田埂地畔邊，我也曾像她一樣，挑選出色的白團(tuán)大的蒲公英絨球，高高舉起，嘟著嘴唇，把種子吹向天空。蒲公英頭戴光圈，慢悠悠地向天空飛去，踏上未知又可預(yù)知的旅程。那時(shí)候，天離地很近，頭頂上，就晃動(dòng)著棉花般的白云。若是有人站在大樹的枝權(quán)間，伸出手，就能觸摸到云朵。?即便不被人類助力，蒲公英的種子一樣可以從地面上起飛，一陣微風(fēng)就可以送它們遠(yuǎn)行。資料上說，晴朗的二級(jí)和風(fēng)里，蒲公英種子可以飛翔兩公里左右?！昂蔑L(fēng)憑借力，送我上青云”，說的，就是蒲公英吧。?小姑娘現(xiàn)在還不會(huì)知道，總有一天，她也會(huì)像蒲公英一樣，離開她的母親，飛到適合自己生根發(fā)芽的土地上。?我們，都是蒲公英的播種者。我們，也都是一粒蒲公英種子。?此刻，望著天空里忙碌飛行的紅楓種子，我與漫步瓦爾登湖聆聽自然的梭羅，或在自家荒園中凝視昆蟲的法布爾，有著相似的快樂。?是種子，讓我的人生與草木鏈接，并漸漸地成為彼此。（有刪改）5．下列對(duì)本文的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．本文先總寫秋天的種子，再分寫紅楓、女貞和蒲公英種子，最后總結(jié)全文。B．本文既寫眼前之實(shí)物和實(shí)景，也寫心中所想和所憶，虛實(shí)結(jié)合，內(nèi)容充實(shí)。C．本文大量運(yùn)用了說明和抒情的表達(dá)方式，重在向讀者介紹種子的相關(guān)知識(shí)。D．作者對(duì)童年時(shí)吹蒲公英種子的描寫，呈現(xiàn)出人與自然親密和諧的美好圖景?！敬鸢浮緾【解析】本題考查內(nèi)容理解。C.本文為一篇抒情散文，多用描寫和抒情的表達(dá)方式，寫由種子引發(fā)的思考與感悟；故選C。6．種子的心愿是什么？紅楓種子、女貞種子和蒲公英種子分別是怎樣完成這一心愿的？【答案】①種子的心愿：把優(yōu)秀的孩子送到自己無法抵達(dá)的遠(yuǎn)方。②紅楓種子：翅果制造渦旋氣流，借助風(fēng)力把種子帶到更遙遠(yuǎn)的地方。③女貞種子：在鳥兒新陳代謝時(shí)，借助鳥兒的腸胃，被播種到遠(yuǎn)方。④蒲公英種子：被人類助力（借助人類的嘴巴），或者憑借風(fēng)力遠(yuǎn)行。【解析】本題考查內(nèi)容理解。根據(jù)第②段“這甘甜的旅程，讓動(dòng)物愉悅，也完成了種子的心愿：把優(yōu)秀的孩子送到自己無法抵達(dá)的遠(yuǎn)方”可知，種子的心愿：把優(yōu)秀的孩子送到自己無法抵達(dá)的遠(yuǎn)方。根據(jù)第⑧段“紅楓種子成熟后脫離母體，因重力下墜的剎那，這對(duì)小魚翅膀即刻開啟了螺旋槳的功能，在空中飛快地旋轉(zhuǎn)起來。一團(tuán)小小的渦旋氣流，出現(xiàn)在種子上空。渦旋氣流似一團(tuán)無形的手，拽拉著種子下落的腳步，為的是給風(fēng)留出更多的時(shí)間，更從容地把種子帶到更遙遠(yuǎn)的地方”可知，紅楓種子：翅果制造渦旋氣流，借助風(fēng)力把種子帶到更遙遠(yuǎn)的地方；根據(jù)第⑤段“一旁的女貞樹上，兩只灰椋嬉鬧著在枝丫間啄食。藍(lán)天、紫果、綠葉，組合成一帽畫，鳥兒，是這幅畫面上動(dòng)態(tài)的筆觸?；议３燥柡茸愫竽ㄖ彀惋w遠(yuǎn)了，在鳥兒新陳代謝時(shí)，女貞種子穿越鳥兒的腸胃，被播種到遠(yuǎn)方。鳥兒播種的同時(shí)，還順帶施了肥”可知，女貞種子：在鳥兒新陳代謝時(shí)，借助鳥兒的腸胃，被播種到遠(yuǎn)方。根據(jù)第?段“她不時(shí)彎腰摘下蒲公英的絨球狀果序，舉至眼前，嘟起圓圓的小嘴，呼——一群種子各自撐開小傘，向天空的高遠(yuǎn)處翩躚”，第?段“即便不被人類助力，蒲公英的種子一樣可以從地面上起飛，一陣微風(fēng)就可以送它們遠(yuǎn)行”等語句可知，蒲公英種子：被人類助力（借助人類的嘴巴），或者憑借風(fēng)力遠(yuǎn)行。7．按照括號(hào)中的提示，結(jié)合上下文賞析文中劃線句和加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。（1）秋歌，種子唱得最帶勁兒。（從修辭手法的角度）（2）每一?？此迫跣〉姆N子，都是義無反顧的英雄。（從詞語運(yùn)用的角度）【答案】（1）本句運(yùn)用擬人的修辭手法，“唱”賦予種子人格化色彩，生動(dòng)形象地寫出了種子們?cè)谇锾斓拿β担ɑ蛴鋹?繁盛/熱鬧等）景象。（2）“義無反顧”意為勇往直前，毫不猶豫，絕不退縮（或與“弱小”形成反差/大詞小用/與前文“開疆拓土”呼應(yīng)/與后文“未知地帶”呼應(yīng)等），寫出（或贊美）了種子雖然弱小但勇敢堅(jiān)定的生命狀態(tài)和一往無前的生命追求?！窘馕觥勘绢}考查語句賞析。（1）“秋歌，種子唱得最帶勁兒”，將種子賦予人的情態(tài)“唱”，運(yùn)用了擬人的修辭手法，聯(lián)系首段“整個(gè)秋天，種子們星羅棋布，在不同的高度和維度上梳妝打扮。它們涂脂抹粉，描眉畫眼，一切就緒后，開始喚風(fēng)、喚雨、喚水流，喚身穿皮毛的動(dòng)物，喚小鳥的腸胃、人類的嘴巴……一旦邂逅，便從高空躍下，從地面起飛，在半空里彈射，于水面上漂浮，或者，干脆搭乘動(dòng)物和人類這一輛輛目標(biāo)航班，去遠(yuǎn)方開疆拓土”可知，生動(dòng)形象地寫出了種子們?cè)谇锾斓拿β登覠狒[的景象。（2）“義無反顧”指勇往直前，毫不猶豫，絕不退縮。與“每一粒看似弱小的種子”中的“弱小”形成反差；聯(lián)系第①段“或者，干脆搭乘動(dòng)物和人類這一輛輛目標(biāo)航班，去遠(yuǎn)方開疆拓土”可知，與前文“開疆拓土”呼應(yīng)；聯(lián)系第⑨段“朝未知地帶前行的紅楓種子”可知，與后文“未知地帶”呼應(yīng)；大詞小用，寫種子雖然弱小但是為了實(shí)現(xiàn)心愿“把優(yōu)秀的孩子送到自己無法抵達(dá)的遠(yuǎn)方”，而變成“英雄”，勇敢堅(jiān)定地選擇遠(yuǎn)方，選擇“繁衍生息”，贊美了種子雖然弱小但勇敢堅(jiān)定的生命狀態(tài)和一往無前的生命追求。8．本文結(jié)尾說：“是種子，讓我的人生與草木鏈接，并漸漸地成為彼此?！边@句話意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫??！敬鸢浮竣傩r(shí)候，“我”吹蒲公英種子，親近自然，閱讀《種子歷險(xiǎn)記》，深受感動(dòng)，種子讓“我”的生命和草木發(fā)生鏈接；②成年后，“我”向?qū)W生講解植物的知識(shí)，拍攝種子的視頻，探索自然的秘密，傳播科學(xué)知識(shí)，寫下生命感悟，種子讓“我”對(duì)草木傾注熱愛，讓“我”的生命和草木緊密鏈接；③“我”從種子的秘語中獲得生命的感悟：詩與遠(yuǎn)方，是所有草木的夢(mèng)想，“我們”也都和種子一樣，在未知而又充滿希望的生命旅程上執(zhí)著前行，“我”與草木融為一體，成為彼此。【解析】本題考查語句理解。根據(jù)“是種子，讓我的人生與草木鏈接，并漸漸地成為彼此”可知，找到文章“我的人生與草木鏈接”的事即可；根據(jù)第⑨段“突然間想起小時(shí)候讀過的《種子歷險(xiǎn)記》。每一?？此迫跣〉姆N子，都是義無反顧的英雄”，第?段“像是一口氣吹開了時(shí)光之門，我的童年透適而來。多年前，在家鄉(xiāng)的田埂地畔邊，我也曾像她一樣，挑選出色的白團(tuán)大的蒲公英絨球，高高舉起，嘟著嘴唇，把種子吹向天空。蒲公英頭戴光圈，慢悠悠地向天空飛去，踏上未知又可預(yù)知的旅程”可知，小時(shí)候，“我”吹蒲公英種子，親近自然，閱讀《種子歷險(xiǎn)記》，深受感動(dòng)，種子讓“我”的生命和草木發(fā)生鏈接；根據(jù)第⑩段“好多次，我走進(jìn)校園向?qū)W生講述植物生存的智慧時(shí)，會(huì)提出這樣的建議：請(qǐng)同學(xué)們描述紅楓種子的形狀。鮮有答對(duì)者，顯然，很少有學(xué)生去關(guān)注。孩子們極少有時(shí)間和一株植物對(duì)話。這召喚我把紅楓種子拍成視頻。愛迪生說，驚奇，就是科學(xué)的種子。讓我驚詫的植物飛翔的智慧與哲理，能否種子般撤進(jìn)學(xué)生心田”可知，成年后，“我”向?qū)W生講解植物的知識(shí)，拍攝種子的視頻，探索自然的秘密，傳播科學(xué)知識(shí)，寫下生命感悟，種子讓“我”對(duì)草木傾注熱愛，讓“我”的生命和草木緊密鏈接；根據(jù)第②段“這甘甜的旅程，讓動(dòng)物愉悅，也完成了種子的心愿：把優(yōu)秀的孩子送到自己無法抵達(dá)的遠(yuǎn)方。詩與遠(yuǎn)方，其實(shí)也是所有草木的夢(mèng)想”，第?段“我們，都是蒲公英的播種者。我們，也都是一粒蒲公英種子”“可知，我”從種子的秘語中獲得生命的感悟：詩與遠(yuǎn)方，是所有草木的夢(mèng)想，“我們”也都和種子一樣，在未知而又充滿希望的生命旅程上執(zhí)著前行，“我”與草木融為一體，成為彼此。（2023·廣東深圳·統(tǒng)考中考真題）閱讀下面的文字，完成練習(xí)。水桶里晃動(dòng)的劉荒田①“水桶里晃動(dòng)的”這一意象，來自一首新詩。讀罷頓時(shí)拍案，太有新意了。然而，那又是從童年起就爛熟的?。、谠趺茨軌蛲浰?？③小時(shí)候我居住的嶺南小鎮(zhèn)，鎮(zhèn)中心流過一條不大不小的河，名叫“橫水”。別指望什么“水是眼波橫”，它的源頭是連綿的大牛山，從方圓數(shù)十里阡陌縱橫的田垌、炊煙裊裊的村莊、布滿菜壟和墳?zāi)沟钠碌?，收納各種各樣的水，經(jīng)過鎮(zhèn)里埠頭時(shí)，渾綠、濃稠。到了六月吃粽子的時(shí)節(jié)，洪澇來了，小孩子從石橋上吆喝著跳下，出水時(shí)頭上披著泥沙。④我和姐姐天天踏著花崗巖做的石級(jí)，把河水打進(jìn)水桶，挑回家飲用。如今回頭看，大吃一驚，混合著人畜排泄物、海量垃圾的污水，沿河人家喝了多少世代！直到上世紀(jì)50年代，居民才開始把明礬放進(jìn)水缸，沉淀的雜質(zhì)動(dòng)不動(dòng)是幾寸厚。到了改革開放后，終于喝上了潔凈的自來水。⑤挑水時(shí)，好玩的不是水，而是水桶里晃動(dòng)的倒影。那時(shí)我七八歲，祖母為我的窄肩配備的水桶是薄鐵做的，容量不大，挑起來分量正好。大我三歲的姐姐負(fù)責(zé)打水，整理棕繩，為我扶起小扁擔(dān)。（甲）起步后，水桶發(fā)出奇妙的金屬聲，讓人想到梵音，哐啷哐啷，緊隨步子的節(jié)奏。小小的水桶盛上水，如果靜止，倒影不過是原物的拷貝；水晃動(dòng)，便被賦予了生氣，萬花筒一般，幻化出奇異的色彩、怪誕的圖形。⑥挑起水桶，踏上九級(jí)石階，被水桶里的風(fēng)景迷住。先是從果園籬笆上伸出的番石榴樹。果子躲在葉叢，桶里卻看得分明。繼而是充滿動(dòng)感的鋪?zhàn)?，頭一間是大芳茶樓，（乙）招牌被水波顫出皺褶，“大芳”兩個(gè)榜書仿佛跳起舞來。騎樓下，小女孩在踢毽子，影子在水底飛過。然后是街角的一棵紫荊樹，正是花期，桶里盛著艷麗的姿色，比樹上的花更水靈。拐進(jìn)小巷，倒影便全是烏黑的墻壁。⑦從小學(xué)三年級(jí)開始，河水只拿來洗衣物，與小鎮(zhèn)相鄰的村莊有一口水井，飲用水去那里打。路遠(yuǎn)了，怕水濺出，挑上肩前，姐姐往桶里放上幾片樹葉。并沿的薔薇開花那陣，姐姐趁村人不在旁，摘下幾朵放在水上，慌慌張張像做賊。其實(shí)哪有人稀罕？⑧井水比河水有看頭，清凌凌的。離開井臺(tái)往小鎮(zhèn)走，經(jīng)過一條俗稱“竹巷”的植物長廊，兩旁不全是鳳尾竹，還有小葉榕、楠樹、尤加利和烏桕。（丙）密不透風(fēng)的濃綠，應(yīng)了那句唐詩“空翠濕人衣”。是的，我的衣服濕了——既染上了綠色，又被桶里濺出的水花打濕。走得稍快一點(diǎn)，水桶里的世界更是精彩！一會(huì)兒是密密匝匝的竹竿，排浪一般打來。一會(huì)兒是頭頂上的濃蔭，教我恍惚間潛入大海深處。一會(huì)兒是旋轉(zhuǎn)的燈籠花和扶?；ǎq如煙花爆開。一會(huì)兒，桶里一片澄明，水面紋絲不動(dòng)，原來已走出竹巷，水桶兜上了無云的藍(lán)天。還得穿過墟場(chǎng)。紛紛落進(jìn)水桶的，近的有檐牙、帳篷、貨攤上的遮陽傘、推雞公車的漢子那上了釉似的背脊，遠(yuǎn)的有電線網(wǎng)、小伙伴放的風(fēng)箏。⑨自從被桶里的倒影迷住，我走路的姿態(tài)變得特別，讓姐姐這監(jiān)護(hù)人困惑。忽然快忽然慢，她要么跟不上要么超前，卻不曉得我在“追”水桶里的景致?？吹锰度?，碰傷腳趾不止一次。有一回打了個(gè)趔趄，水桶側(cè)翻，雖馬上站定，水也潑出了一半，害得姐姐多走了一趟，水缸才給注滿。過了很久，終于被姐姐識(shí)破，從此她走一段就高聲提醒：“看路！”⑩我抄下的那句詩是這樣的：“水桶里晃動(dòng)的青峰才是真正的秦嶺?！蔽覠o意去分辨兒時(shí)小水桶里的倒影是不是比景物本身更真實(shí)，但能肯定，“水桶里晃動(dòng)的”比現(xiàn)實(shí)的畫面美得多。（選自《光明日?qǐng)?bào)》2023年05月19日15版）景物之美9．通讀全文，完成下面的空格。①

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③完成空格后，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)作者描寫景物的觀察角度是（④）【答案】番石榴墻壁墟場(chǎng)水桶里的倒影【解析】本題考查內(nèi)容梳理。根據(jù)提示“果園”，結(jié)合“先是從果園籬管上伸出的番石榴樹”可知，①是番石榴；根據(jù)提示“小巷”，結(jié)合“拐進(jìn)小巷，倒影便全是烏黑的墻壁”可知，②是墻壁；根據(jù)提示“生活場(chǎng)景”，結(jié)合“還得穿過墟場(chǎng)。紛紛落進(jìn)水桶的，近的有檐牙、帳篷、貨攤上的遍陽傘、推雞公車的漢子那上了釉似的背譽(yù)，遠(yuǎn)的有電線網(wǎng)、小伙伴放的風(fēng)等”可知，③是墟場(chǎng)；結(jié)合“被桶里的倒影迷住”可知，觀察角度是水桶里的倒影。人物之美10．結(jié)合文章內(nèi)容，分別概括姐姐和“我”在挑水過程中的關(guān)注點(diǎn)?！敬鸢浮课遥核袄锏牡褂敖憬悖耗_下安全（或：桶里水不濺出）【解析】本題考查內(nèi)容的概括。根據(jù)第⑤段“挑水時(shí)，好玩的不是水，而是水桶里晃動(dòng)的倒影”，第⑥段“挑起水桶，踏上九級(jí)石階，被水桶里的風(fēng)景迷住”，第⑨段“自從被桶里的倒影迷住，我走路的姿態(tài)變得特別”可知：“我”的關(guān)注點(diǎn)是“水桶里的倒影”；結(jié)合第⑤段“大我三歲的姐姐負(fù)責(zé)打水，整理棕繩，為我扶起小扁擔(dān)”，“讓姐姐這監(jiān)護(hù)人困惑。忽然快忽然慢，她么跟不上要么超前，卻不曉得我在‘追’水桶里的景致?？吹锰度耄鰝_趾不止一次。有一回打了個(gè)趔趄，水桶側(cè)翻，雖馬上站定，水也潑出了一半，害得姐姐多走了一趟，水缸才給注滿。過了很久，終于被姐姐識(shí)破，從此她走一段就高聲提醒：‘看路!’”可概括：姐姐的關(guān)注點(diǎn)是“腳下安全（或：桶里水不濺出）”。詞語之美11．賞析第⑧段中加點(diǎn)的詞語。紛紛落進(jìn)水桶的，近的有檐牙、帳篷、貨攤上的遮陽傘、推雞公車的漢子那上了釉似的背脊，遠(yuǎn)的有電線網(wǎng)、伙伴放的風(fēng)箏?！敬鸢浮俊凹娂姟鄙鷦?dòng)地表現(xiàn)了“我”挑水路過墟場(chǎng)時(shí)，遇到的各色景物種類繁多，從側(cè)面烘托了“我”的步履之快、墟場(chǎng)人多熱鬧的景象，也表現(xiàn)了“我”挑水賞景時(shí)的愉悅心情?！窘馕觥勘绢}考查詞語堂析?！凹娂姟甭溥M(jìn)水桶的，近的有檐牙、帳篷、貨攤上的遮陽傘、推雞公車的漢子那上了獨(dú)似的背譽(yù)，遠(yuǎn)的有電線網(wǎng)、伙伴放的風(fēng)箏”，“紛紛”一詞，是形容落入我桶里的事物多而且速度快。由此可知“我”挑水路過墟場(chǎng)時(shí)，遇到的各色景物種類繁，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了水桶里的世界的繁華和美好。從側(cè)面也烘托了“我”的步履之快，也表現(xiàn)了“我”挑水賞景時(shí)的愉悅心情。藝術(shù)之美12．下列對(duì)本文藝術(shù)特色的賞析，說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A．本文以半句新詩開頭，整句新詩結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。B．畫線甲句調(diào)動(dòng)多種感官，從視覺、聽覺、味覺角度體現(xiàn)水桶晃動(dòng)之姿。C．畫線乙句中“放佛跳起舞來”，生動(dòng)形象地寫出了桶中水晃動(dòng)的特點(diǎn)。D．畫線丙句引用唐詩，清麗典雅，讓人感覺到“濃綠”的情境美?！敬鸢浮緽【解析】本題考查藝術(shù)特色的賞析。B.有誤?！皬囊曈X、聽覺、味覺角度體現(xiàn)水桶晃動(dòng)之姿”不妥，沒有味覺角度。故選B。情思之美13．文章最后說“水桶里晃動(dòng)的”比現(xiàn)實(shí)的畫面美得多。請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容，探究作者這樣說的原因?！敬鸢浮竣偈挛锉旧淼脑颍盒⌒〉乃笆⑸纤?，如果靜止，倒影不過是原物的拷貝；水晃動(dòng)，便被賦予了生氣，萬花筒一般，幻化出奇異的色彩、怪誕的圖形。②作者主觀的原因：作者懷著童心和詩心從另一個(gè)角度來看世界，發(fā)現(xiàn)了真實(shí)的事物有別樣的美?！窘馕觥勘绢}考查句子含義。根據(jù)第⑤段“小小的水桶盛上水，如果靜止，倒影不過是原物的拷貝；水晃動(dòng)，便被賦予了生氣，萬花筒一般，幻化出奇異的色彩、怪誕的圖形”可知，水桶里的倒影本身就比現(xiàn)實(shí)的畫面美得多。根據(jù)結(jié)尾句“我無意去分辨兒時(shí)小水桶里的倒影是不是比景物本身更真實(shí)，但能肯定，水桶里晃動(dòng)的”比現(xiàn)實(shí)的畫面美得多一句的“無意”是不故意、非自覺的意思，表現(xiàn)了我”對(duì)兒時(shí)小水桶里的倒影是不是比景物本身更真實(shí)的不在意，作者懷著童心和詩心從另一個(gè)角度來看世界。表面含義是贊美水桶里晃動(dòng)的世界的美好，深層含義是表達(dá)作者對(duì)超越現(xiàn)實(shí)的美的喜愛和追求。（2022·廣東·統(tǒng)考中考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。在地圖上旅行張凌云①作為地理愛好者，我醉心于長時(shí)間地盯著地圖，或者索性閉上雙眼，在腦海里描摹出地圖的模樣，持續(xù)一場(chǎng)場(chǎng)精騖八極、心游萬仞的神游。只要對(duì)著地形圖，我就會(huì)熟練地穿越時(shí)空的罅隙，騰挪躍動(dòng)，自由飛翔……②我站在一小塊深綠色之上。綠色代表著低海拔，200米以下是深綠，200米至500米是淺綠。此時(shí)，我身在中國正東部的長江三角洲。一望無際的平原，是中國地勢(shì)的第三級(jí)階梯。接下來，我將由東往西，去做綠、黃、棕、褐、紫等色彩不斷變幻的游戲，將平原、丘陵、盆地、高原、山地等地貌不斷地更換。③我決定不按直線，稍打破常規(guī)，折向西南。平坦的地勢(shì)漸漸消失，眼前山巒起伏，穿插著各種平地緩谷。這里是中國三大平原的終點(diǎn)，通稱江南丘陵，橫亙?cè)陂L江以南的一大片土地上，顏色也由淺綠變成淺黃，不少山峰安用深黃色標(biāo)注，海拔已超過1000米。我騰挪在江西湖南的腹地上，在廬山井岡山街山之間任意切換，滿面撲來的是清涼的山風(fēng)和連綿的翠竹，還有偶爾飄過的茶香和辣椒香。④越過雪峰山，我進(jìn)入中國地勢(shì)的第二級(jí)階梯。這里顏色以深黃為主，但我瞥過云貴高原，又折向西北，尋找傳說中的天府之國——四川盆地，在廣袤的中西部有它的存在，近乎于一個(gè)奇跡，這塊淺綠色的圓形盆地，地勢(shì)平緩，環(huán)境宜人，自有文明起，就一直是西部重鎮(zhèn)、巴蜀之間的各種演義，除了金戈鐵馬和風(fēng)云際會(huì)，更多的還有酒樓茶肆和滾滾紅塵。⑤告別四川盆地，我徑直北上，穿越漢水谷地，關(guān)中平原，到達(dá)陜北高原。陜北高原是黃土高原的重要組成部分，黃土高原溝壑縱橫，土塬廣布，地表覆蓋著厚達(dá)幾十米的松軟黃土。站在陜北蒼茫的大地上，我仿佛聽見來自蒙古高原的北風(fēng)，年復(fù)一年地默默搬運(yùn)堆積著黃土，又仿佛聽見頭扎白毛巾的老鄉(xiāng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地唱著蒼涼的信天游，還仿佛聽見鏗鏘的安塞腰鼓，精壯的漢子們手執(zhí)鼓槌，鮮艷的紅絲帶來回飄舞……⑥離開陜北高原，我向西向南，踏上了中國地勢(shì)的第一級(jí)階梯——青藏高原。這里有著世界上最偉岸的高原，也有著地球上最雄峻的山脈。地圖上的黃色不見了，代之以淺棕。深棕、褐色、紫色，每變換一種顏色，海拔上升1000米，青藏高原平均海拔4000米以上，有的地方居然用白色標(biāo)注。哦，終年積雪的雪線!凡間的色彩已不能說明高原的挺拔，那是接近天穹的地方。⑦我像一個(gè)朝圣者艱難地跋涉著，依次穿越漢民族的萬山之祖昆侖山和藏民族的各座神山阿尼瑪卿山、唐古拉山、念青唐古拉山、岡底斯山，腳下也越來越高，最后到達(dá)世界屋脊喜馬拉雅山。對(duì)著地圖上8848.86米的珠穆朗瑪峰，我知道，現(xiàn)實(shí)世界里，今生今世都不可能攀上這座最高的山峰，但在想象的空間里，此刻我正如高山兀鷲，自由翱翔在世界之巔，俯瞰所能見到的一切。我看到十多座超過8000米的高峰一路排列，它們就像不發(fā)一言的巨人，矗立在冰清玉潔的世界里，時(shí)間仿佛就此凝固，唯有離太陽最近的陽光照耀著這片永恒之城。⑧或許是其境過清，不宜久居，我向北輕輕一躍，飛越了整個(gè)青藏高原，進(jìn)入新疆境內(nèi)。此時(shí)，我正在昆侖山下，即將踏進(jìn)塔里木盆地的主體——塔克拉瑪干沙漠。古往今來，文人墨客留下無數(shù)關(guān)于沙漠的詩篇，如著名的“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”“，”等，但背景多是發(fā)生在陽關(guān)、玉門關(guān)以西，至多北疆一帶，提及塔克拉瑪干的很少。⑨我略作停留，隨即翻越天山，來到遙望阿爾泰山的準(zhǔn)噶爾盆地，中國真是一個(gè)神奇的國度，既有莽莽高山，也有淺洼低地，準(zhǔn)噶爾盆地的最低點(diǎn)艾丁湖，低于海平面154米，其周圍的一圈陸地，也不得不標(biāo)注以低于海平面的軍綠色。在這片人稱中國死海的地方，我定定地站住了。⑥惠風(fēng)和暢，淺草依依，三三兩兩的飛鳥掠過湖面，又停在不遠(yuǎn)處的蘆葦之上，遠(yuǎn)山連練，牛羊聚集，這田園牧歌般的風(fēng)光，讓我忘記了自己身處遙遠(yuǎn)的北疆。那么，就讓這里成為此行的終點(diǎn)站吧，我將找個(gè)幽靜處躺下，輕輕逍遙走一段寧靜時(shí)光。（有刪改）14．第①段畫線的句子在文中有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答?！敬鸢浮績?nèi)容上，交代了本文的寫作內(nèi)容，即在地圖上遨游四川盆地、西藏高原等美景。結(jié)構(gòu)上，呼應(yīng)標(biāo)題，“對(duì)著地圖”與標(biāo)題中“在地圖上旅行”形成呼應(yīng)。也為下文“我”在想象中自由穿梭于中國的各大美景作鋪墊?！窘馕觥勘绢}考查句段的作用。從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)等方面分析即可。結(jié)合第②段“我身在中國正東部的長江三角洲。一望無際的平原，是中國地勢(shì)的第三級(jí)階梯”、第③段“這里是中國三大平原的終點(diǎn)，通稱江南丘陵”、第④段“越過雪峰山，我進(jìn)入中國地勢(shì)的第二級(jí)階梯。這里顏色以深黃為主，但我瞥過云貴高原，又折向西北，尋找傳說中的天府之國——四川盆地”、第⑤段“告別四川盆地，我徑直北上，穿越漢水谷地，關(guān)中平原，到達(dá)陜北高原”、第⑥段“離開陜北高原，我向西向南，踏上了中國地勢(shì)的第一級(jí)階梯——青藏高原”、第⑦段“我像一個(gè)朝圣者艱難地跋涉著，依次穿越漢民族的萬山之祖昆侖山和藏民族的各座神山阿尼瑪卿山、唐古拉山、念青唐古拉山、岡底斯山，腳下也越來越高，最后到達(dá)世界屋脊喜馬拉雅山”、第⑧段“或許是其境過清，不宜久居，我向北輕輕一躍，飛越了整個(gè)青藏高原，進(jìn)入新疆境內(nèi)。此時(shí)，我正在昆侖山下，即將踏進(jìn)塔里木盆地的主體——塔克拉瑪干沙漠”等內(nèi)容分析，“我就會(huì)熟練地穿越時(shí)空的罅隙，騰挪躍動(dòng)，自由飛翔”，內(nèi)容上交代了本文的寫作內(nèi)容，即在地圖上遨游長江三角洲、江南丘陵、四川盆地、陜北高原、青藏高原、世界屋脊喜馬拉雅山、塔克拉瑪干沙漠等美景。結(jié)構(gòu)上：“只要對(duì)著地形圖”照應(yīng)題目“在地圖上旅行”，為下文我遨游長江三角洲、江南丘陵、四川盆地、陜北高原、青藏高原、世界屋脊喜馬拉雅山、塔克拉瑪干沙漠等做鋪墊。15．請(qǐng)從修辭的角度賞析第⑤段畫線的句子?！敬鸢浮窟@里運(yùn)用了排比的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了“我”在想象中游歷陜北高原所見到的獨(dú)特自然風(fēng)光和鮮明的人文文化，又好似作夢(mèng)真的在游歷陜北，使讀者也身臨其境，又能表達(dá)出作者對(duì)陜北高原以及祖國大好河山的熱愛之情?！窘馕觥勘绢}考查修辭方法及作用。結(jié)合語境首先寫出修辭方法，然后寫出表達(dá)效果和體現(xiàn)的情感。結(jié)合劃線句分析，采用了三個(gè)“仿佛……”的句式，故采用了排比的修辭方法。結(jié)合“蒙古高原的北風(fēng)，年復(fù)一年地默默搬運(yùn)堆積著黃土；頭扎白毛巾的老鄉(xiāng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地唱著蒼涼的信天游；鏗鏘的安塞腰鼓，精壯的漢子們手執(zhí)鼓槌，鮮艷的紅絲帶來回飄舞”分析，寫實(shí)般描繪出了陜北獨(dú)特自然風(fēng)光和鮮明的人文文化，增強(qiáng)語言的氣勢(shì)，又表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感，表達(dá)了作者對(duì)陜北高原及祖國大好河山的熱愛之情。16．下列詩句填入第⑧段橫線處，符合語境的一項(xiàng)是（

）A．晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲 B．山隨平野盡，江入大荒流C．瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝 D．會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小【答案】C【解析】本題考查補(bǔ)寫詩句的能力。結(jié)合上文“古往今來，文人墨客留下無數(shù)關(guān)于沙漠的詩篇”分析，所補(bǔ)的詩句一定與“沙漠”有關(guān)。A.“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”的意思是：陽光照耀下的漢陽樹木清晰可見，更能看清芳草繁茂的鸚鵡洲。出自唐代崔顥的《黃鶴樓》。本句是描寫黃鶴樓周圍景色的詩句；B．“山隨平野盡，江入大荒流”意思是：青山漸漸消失，平野一望無邊。長江滔滔奔涌，流入廣袤荒原。出自唐代李白的《渡荊門送別》。本句是描寫長江景色的詩句；C．“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”的意思是：無邊沙漠結(jié)著厚厚的冰，萬里長空凝聚著慘淡愁云。出自唐代岑參的《白雪歌送武判官歸京》。本句是描寫沙漠景色的詩句；D．“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”意思是：一定要登上泰山頂峰，俯瞰群山，豪情滿懷。出自唐代杜甫的《望岳》。本句是描寫泰山景色的詩句；故選C。17．選文描述的是一場(chǎng)虛擬的旅行，為什么能帶給人真實(shí)的感受？請(qǐng)結(jié)合選文簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮竣僮髡甙错樞驈奈覈牡谌?jí)階梯寫到第一級(jí)階梯，在整體上為我們還原了中國地理的全貌。②作者在文中所寫的四川盆地、青藏高原等都是我們所熟知的美景。③作者在描寫自然美景時(shí)候并非單純描寫景色，而是融入了主觀情感，如寫到青藏高原時(shí)感嘆道“我像一個(gè)朝圣者艱難地跋涉著”，使用第一人稱，容易拉近與讀者的距離，也能讓讀者進(jìn)入“我”這個(gè)角色，容易給人以情感上的共鳴。【解析】本題考查對(duì)文本內(nèi)容的把握。根據(jù)第②段“我身在中國正東部的長江三角洲。一望無際的平原，是中國地勢(shì)的第三級(jí)階梯”、第④段“越過雪峰山，我進(jìn)入中國地勢(shì)的第二級(jí)階梯。這里顏色以深黃為主，但我瞥過云貴高原，又折向西北，尋找傳說中的天府之國——四川盆地”、第⑥段“離開陜北高原，我向西向南，踏上了中國地勢(shì)的第一級(jí)階梯——青藏高原”分析可知，作者從我國的第三級(jí)階梯寫到第一級(jí)階梯，在整體上為我們還原了中國地理的全貌，使讀者感覺又一次親近祖國的大好河山。根據(jù)第④段“尋找傳說中的天府之國——四川盆地，在廣袤的中西部有它的存在，近乎于一個(gè)奇跡，這塊淺綠色的圓形盆地，地勢(shì)平緩，環(huán)境宜人，自有文明起，就一直是西部重鎮(zhèn)、巴蜀之間的各種演義，除了金戈鐵馬和風(fēng)云際會(huì)，更多的還有酒樓茶肆和滾滾紅塵”、第⑥段“離開陜北高原，我向西向南，踏上了中國地勢(shì)的第一級(jí)階梯——青藏高原”、⑧“或許是其境過清，不宜久居，我向北輕輕一躍，飛越了整個(gè)青藏高原，進(jìn)入新疆境內(nèi)。此時(shí)，我正在昆侖山下，即將踏進(jìn)塔里木盆地的主體——塔克拉瑪干沙漠”等內(nèi)容分析，作者在文中所寫的四川盆地、青藏高原、塔克拉瑪干沙漠等都是我們所熟知的地名，感到很親切。根據(jù)第⑤段“站在陜北蒼茫的大地上，我仿佛聽見來自蒙古高原的北風(fēng)，年復(fù)一年地默默搬運(yùn)堆積著黃土，又仿佛聽見頭扎白毛巾的老鄉(xiāng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地唱著蒼涼的信天游，還仿佛聽見鏗鏘的安塞腰鼓，精壯的漢子們手執(zhí)鼓槌，鮮艷的紅絲帶來回飄舞……”分析可知，作者在描寫自然美景時(shí)候并非單純描寫景色，而是融入了主觀情感，如寫到陜北高原時(shí)感嘆道“我仿佛聽見”，使用第一人稱，不但增加了文章的真實(shí)感，還給人們帶來了一種親切感，而且第一人稱以“我”的敘述視角來看，使文章情節(jié)雜而不亂，很好地把游蹤的完整性和統(tǒng)一性結(jié)合起來，給讀者營造了濃烈的閱讀氛圍。18．（2022·廣東廣州·統(tǒng)考中考真題）閱讀下面文字，完成問題。病人的健康[阿根廷]胡里奧?科塔薩爾①家庭醫(yī)生伯尼向卡洛斯和羅莎發(fā)出警告，不能讓他們的媽媽知道任何令人不安的消息，以免加重她的病情。兄妹倆決定對(duì)媽媽隱瞞弟弟車禍去世的事實(shí)。②卡洛斯告訴媽媽，一家巴西公司雇用了阿萊，派他到累西腓呆一年，阿萊只好匆忙地收拾行李，趕上最近的航班?！皨寢尡仨毨斫?，現(xiàn)在時(shí)代不同了，工廠才不會(huì)考慮人的情感，不過阿萊會(huì)想方設(shè)法在年中的時(shí)候擠出一禮拜的假期。世界變得瘋狂，每個(gè)人都行色匆匆，干什么都沒空?！雹劭逅箘偤糜幸晃慌笥言诶畚麟韫ぷ?，答應(yīng)幫忙安排通信的事情。一天，他們收到了阿萊的第一封信。阿萊很喜歡累西腓，他說起港口、賣鸚鵡的小販、冷飲的味道……媽媽要求看看信封，又說應(yīng)該把郵票送給鄰居家的小孩。④過了一天媽媽叫來羅莎，口述給阿萊的回信，問他什么時(shí)候可以休假，旅費(fèi)會(huì)不會(huì)很貴。她講了自己的身體情況，告訴他卡洛斯剛剛升了職，羅莎的一個(gè)學(xué)鋼琴的學(xué)生獲了獎(jiǎng)。等信寫好了，媽媽在下面用鉛筆簽上名，溫柔地吻了下信紙。⑤每件事都不容易，因?yàn)樵谀莻€(gè)時(shí)期媽媽的血壓又升高了，家里人開始懷疑會(huì)不會(huì)有什么下意識(shí)的影響，在每個(gè)人的舉動(dòng)中流露了什么。然而不大可能，因?yàn)橐婚_始的確是硬裝出笑容，到最后卻真的和媽媽一起笑起來。說到底，唯一要緊的是把時(shí)間混過去，別讓媽媽有所察覺?？逅垢後t(yī)生談了，大家一致同意應(yīng)該把這出善意的騙劇——羅莎是這么稱呼的——無限期地演下去。⑥阿萊的信又到了。這回媽媽想自己看信，要過她的老花鏡。她看得非常仔細(xì)，仿佛每一句話都是一道值得反反復(fù)復(fù)咂摸的美味。⑦“真奇怪，”媽媽說道，摘下眼鏡望著天花板，“阿萊都來了五六封信了，可一次都沒有叫我……哈，這可是我們兩個(gè)人的秘密。這真有點(diǎn)奇怪。為什么他一次也沒有那么叫我呢？”⑧“可能那孩子覺得在信里那么寫太傻?？陬^上叫你是一回事……他叫你什么來著？”⑨“這是秘密?！眿寢尰卮?。“阿萊和我之間的秘密?！雹饬_莎對(duì)這個(gè)稱呼一無所知，問卡洛斯，他也只是聳了聳肩。不過羅莎在執(zhí)筆回信的時(shí)候覺得媽媽比平時(shí)說得要慢些，好像每一句話都要細(xì)加斟酌。?“誰知道這可憐的人能不能回來呢?！痹俅温牭綃寢屨f要阿萊回來的時(shí)候，羅莎看似漫不經(jīng)心地說了一句，“還是該服從公司安排吧?！?媽媽繼續(xù)口述回信，好像沒有聽見。她身體狀況不太好，想見阿萊，哪怕就幾天。她希望阿萊趕緊回信，帶來好的消息。羅莎注意到媽媽在簽名之后沒有親吻信紙，卻直直地盯著信看，好像要把它刻印在心里。?“我覺得這樣下去要糟糕。必須想出一個(gè)像樣的理由，不然她早晚會(huì)察覺?！绷_莎滿含擔(dān)心地望著卡洛斯?？逅拱杨^伏在餐桌上，無聲地為自己的兄弟哭泣，那正是他們常常一起玩牌的地方。?過了一個(gè)月，媽媽堅(jiān)持認(rèn)為該是阿萊回來度假的時(shí)候了?？逅古卸ㄒ呀?jīng)別無選擇，只有試探一下，看媽媽能否承受負(fù)面消息。他咨詢了伯尼醫(yī)生，后者建議要謹(jǐn)慎從事。經(jīng)過一段必要的時(shí)間之后，那天下午卡洛斯和羅莎進(jìn)來坐在媽媽的床邊，身邊是裝著藥品的斗櫥。?“現(xiàn)在，我開始明白一點(diǎn)兒為什么我那可氣的弟弟不肯回來看我們?！笨逅拐f，“他最近幾個(gè)月里都不能旅行。”?媽媽看著他，好像沒聽懂：“為什么不能旅行？”?“因?yàn)橐恢荒_出了點(diǎn)兒?jiǎn)栴}，好像。嗯，是在腳踝?！?“腳踝骨折？”媽媽叫道。?還沒等卡洛斯回答，羅莎已準(zhǔn)備了藥水，伯尼醫(yī)生立刻趕來。一切都發(fā)生在幾個(gè)小時(shí)里，然而卻是漫長的幾小時(shí)，伯尼醫(yī)生直到入夜才離開。?只過了兩天媽媽就自認(rèn)為已經(jīng)康復(fù)，讓羅莎來給阿萊寫信。羅莎像往常一樣拿著便箋本和鉛筆趕來，媽媽卻閉上眼，搖了搖頭。?“你給他寫就行了。告訴他要保重?！?羅莎答應(yīng)了，不明白自己為什么一句接一句地寫下去，明知道媽媽不會(huì)看。當(dāng)天晚上，她告訴卡洛斯，她在媽媽床邊寫信的時(shí)候就已確信，媽媽不會(huì)看也不會(huì)在這封信上簽名。她一直閉著眼，直到該喝湯藥的時(shí)候才睜開。她好像忘記了自我，在思考別的事情。?后來媽媽偶爾會(huì)問起有沒有阿萊的消息，隨后便一聲不吭，在沉默中時(shí)間好像都是用藥劑和湯劑來計(jì)算。兄妹倆輪流陪伴她，卡洛斯在晚上給媽媽念報(bào)紙，羅莎負(fù)責(zé)吃藥和盥洗。伯尼醫(yī)生告訴他們，好在媽媽不會(huì)有什么痛苦，會(huì)在不知不覺中離開。然而媽媽卻保持清醒直到最后，兒女圍在床邊，已無法掩飾他們的情緒。?“大家都對(duì)我太好了?！眿寢寽厝岬卣f?！百M(fèi)了這么大勁為了不讓我難過?！?卡洛斯和羅莎坐在她身邊，摸著她的手，仿佛明白了在某種程度上他們一直明白的事實(shí)。?“這么照顧我……”媽媽說，終于這句話使一切恢復(fù)了正常，讓漫長的戲劇顯出了必要。?“現(xiàn)在你們可以好好休息了?！眿寢屨f，“我們不會(huì)讓你們?cè)龠@么辛苦了?！?下葬三天之后，阿萊最新的一封信到了，羅莎打開信，不假思索地讀了起來。突然她抬起頭，因?yàn)闇I水已經(jīng)模糊了她的眼睛，她意識(shí)到自己在讀信的同時(shí)，正在考慮該怎樣告訴阿萊母親去世的消息。（有刪改）（1）下列對(duì)文章的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．小說取材于現(xiàn)實(shí)家庭生活，用細(xì)膩的筆觸寫出家庭的溫情與人性的美好。B．小說開頭交代了主要人物和故事發(fā)生的背景，為情節(jié)的發(fā)展做好了準(zhǔn)備。C．小說并未點(diǎn)明媽媽和小兒子之間的秘密，但這個(gè)細(xì)節(jié)蘊(yùn)含深意讓人動(dòng)容。D．小說中的醫(yī)生是媽媽健康狀況的見證者，同時(shí)也是文章重要的線索人物。（2）根據(jù)提示，結(jié)合上下文分析劃線句子的表達(dá)效果。①她看得非常仔細(xì)，仿佛每一句話都是一道值得反反復(fù)復(fù)咂摸的美味。（從修辭的角度）②卡洛斯把頭伏在餐桌上，無聲地為自己的兄弟哭泣，那正是他們常常一起玩牌的地方。（從描寫的角度）（3）文章中有三處寫到給阿萊回信。在回信時(shí)，媽媽有哪些不同的表現(xiàn)？這說明了什么？（4）小說題目為“病人的健康”，為了媽媽的健康，兄妹倆上演了一出“善意的騙劇”，他們是怎么做的？對(duì)于這種做法，你贊同嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶??！敬鸢浮浚?）D（2）①這一句運(yùn)用比喻的修辭手法，把來信中的話比作美味，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出母親看信的仔細(xì)，可見她對(duì)阿萊的思念之情，為下文母親發(fā)出“可一次都沒有叫我”的疑問作鋪墊。②這一句運(yùn)用動(dòng)作描寫，生動(dòng)地表現(xiàn)了卡洛斯對(duì)阿萊的思念和因阿萊去世的痛苦之情，同時(shí)也包含著對(duì)母親會(huì)察覺他們隱瞞行為的擔(dān)心。（3）第一次回信：母親口述內(nèi)容，詳細(xì)介紹家中瑣事，寫完后用鉛筆簽名，溫柔地吻信紙，并且笑起來。這說明母親對(duì)回信一事很認(rèn)真，對(duì)兄妹倆編造的阿萊出差的善意謊言沒有懷疑，對(duì)阿萊很關(guān)心，心里充滿著與兒子通信的幸福。第二次回信：母親比平時(shí)說得慢，好像每句話都要細(xì)加斟酌，寫完簽名后沒有親吻信紙，直直地盯著信看。這說明母親非常想念阿萊，對(duì)阿萊沒有以秘密稱呼在信中稱呼她產(chǎn)生疑惑，對(duì)兄妹倆編造的善意謊言有了懷疑，對(duì)遲遲不能見到阿萊感到失望、傷心。第三次回信：母親不再口述，讓羅莎自己寫，不看信的內(nèi)容，也不簽名，一直閉著眼，好像忘記了自我，在思考別的事情。這說明母親此時(shí)已不指望生前能夠見到阿萊了，心里明白了兄妹倆是以善意的謊言在欺騙自己，對(duì)兄妹倆的孝心感到欣慰，對(duì)再也見不到阿萊感到傷心。（4）①兄妹倆欺騙母親說阿萊到累西腓出差一年，并安排虛假的阿萊來信。②我贊同這種做法。因?yàn)槲闹械哪赣H身體極度虛弱，無法承受喪子之痛，兄妹倆隱瞞阿萊因車禍去世的真相是為母親健康著想，表現(xiàn)了兄妹倆的孝心和人性的溫情?！窘馕觥浚?）D．“同時(shí)也是文章重要的線索人物”有誤，文章重要的線索人物是“阿萊”，全文圍繞著阿萊身死，兄妹二人決定向媽媽隱瞞這個(gè)消息，假稱阿萊去巴西工作，又找人代替阿萊給媽媽寫信來組織材料。故選D。（2）本題考查句子的表達(dá)效果。①此題要求從修辭的角度進(jìn)行賞析?！胺路鹈恳痪湓挾际且坏乐档梅捶磸?fù)復(fù)咂摸的美味”把“每一句話”比作“美味”，是比喻的修辭手法，生動(dòng)形象。結(jié)合第⑥段中的“這回媽媽想自己看信，要過她的老花鏡”可知，寫出母親看信的仔細(xì)，表現(xiàn)出她對(duì)阿萊的思念之情。結(jié)構(gòu)上，母親仔細(xì)看信為下文第⑦段中的“阿萊都來了五六封信了，可一次都沒有叫我……哈，這可是我們兩個(gè)人的秘密”的內(nèi)容作鋪墊。②此題要求從描寫的角度進(jìn)行賞析?！翱逅拱杨^伏在餐桌上，無聲地為自己的兄弟哭泣”是動(dòng)作描寫，結(jié)合本句中的“那正是他們常常一起玩牌的地方”可知，表現(xiàn)了卡洛斯對(duì)阿萊的思念和因阿萊去世的痛苦之情。結(jié)合第?段中的“我覺得這樣下去要糟糕。必須想出一個(gè)像樣的理由，不然她早晚會(huì)察覺”可知，卡洛斯的動(dòng)作也包含著對(duì)母親會(huì)察覺他們隱瞞行為的擔(dān)心。（3）本題考查對(duì)文章的理解分析。第一次，根據(jù)第④段中的“等信寫好了，媽媽在下面用鉛筆簽上名，溫柔地吻了下信紙”和第⑤段中的“到最后卻真的和媽媽一起笑起來”等語句可概括母親的表現(xiàn)。母親的動(dòng)作可見此時(shí)的她對(duì)回信一事很認(rèn)真，對(duì)阿萊到累西腓出差的善意謊言沒有懷疑。第二次，根據(jù)第⑩段中的“不過羅莎在執(zhí)筆回信的時(shí)候覺得媽媽比平時(shí)說得要慢些，好像每一句話都要細(xì)加斟酌”和第?段中的“她身體狀況不太好，想見阿萊，哪怕就幾天。她希望阿萊趕緊回信，帶來好的消息。羅莎注意到媽媽在簽名之后沒有親吻信紙，卻直直地盯著信看，好像要把它刻印在心里”等語句可概括母親的表現(xiàn)。母親的動(dòng)作可見她對(duì)阿萊思念之甚和對(duì)阿萊不以只有兩人知道的稱呼在信中稱呼她的疑惑。第三次，根據(jù)第?段中的“你給他寫就行了。告訴他要保重”和第?段中的“媽媽不會(huì)看也不會(huì)在這封信上簽名。她一直閉著眼，直到該喝湯藥的時(shí)候才睜開。她好像忘記了自我，在思考別的事情”等語句可概括母親的表現(xiàn)。結(jié)合第?段中的“他最近幾個(gè)月里都不能旅行”，第?段中的“后來媽媽偶爾會(huì)問起有沒有阿萊的消息，隨后便一聲不吭”，第?段中的“費(fèi)了這么大勁為了不讓我難過”等語句可知，母親此時(shí)已不指望生前能夠見到阿萊了，心里明白了兄妹倆善意欺騙她的良苦用心。（4）本題考查概括事件和發(fā)表看法。第一問，根據(jù)第②段中的“卡洛斯告訴媽媽，一家巴西公司雇用了阿萊，派他到累西腓呆一年，阿萊只好匆忙地收拾行李，趕上最近的航班”和第③段中的“卡洛斯剛好有一位朋友在累西腓工作，答應(yīng)幫忙安排通信的事情。一天，他們收到了阿萊的第一封信”等語句可概括為：兄妹倆欺騙母親說阿萊到累西腓出差一年，并安排虛假的阿萊來信。第二問，發(fā)表看法類習(xí)題通常答案不唯一，言之有理即可。但此題宜持贊同態(tài)度，因?yàn)槲闹械哪赣H身體極度虛弱，采取隱瞞真相的方法是為她健康著想，怕母親因?yàn)樾鹤拥娜ナ蓝^度傷感，進(jìn)而身體上出什么問題，這一行為體現(xiàn)了子女的孝心和人性的溫情?？蓳?jù)此作答。19．（2022·廣東深圳·中考真題）閱讀下面文字，完成問題?？蓯鄣闹袊?fù)興①1960年，我考入?yún)R文中學(xué)，這是一所有革命傳統(tǒng)的學(xué)校，彭雷楓就是從這所學(xué)校畢業(yè)，“三一八慘案”中唐謝二君的烈士紀(jì)念碑至今仍矗立在校園里。②讀初一時(shí)，班主任是司老師，他高中畢業(yè)留校不久，也就是20歲出頭的樣子。他面色黧黑，身材瘦削，富于朝氣和激情。第一堂課，他沒有講別的，先向我們介紹了方志敏烈士的事跡和他寫的《可愛的中國》，然后就大段大段背誦了《可愛的中國》里的段落，那磅礴的氣勢(shì)，先把我們?cè)視灐＂邸暗侥菚r(shí)，到處都是活躍的創(chuàng)造，到處都是日新月異的進(jìn)步，歡歌將代替了悲嘆，笑臉將代替了哭臉，富裕將代替了貧窮，康健將代替了疾苦，智慧將代替了愚昧，友愛將代替了仇殺，生之快樂將代替了死之悲哀，明媚的花園，將代替了凄涼的荒地！”④教室里一下子異常安靜，只有窗外高大的白楊樹葉搖出嘩嘩的響聲，如同漲潮時(shí)翻滾的海浪，在為司老師、為方志敏伴奏。⑤六十一年過去了，當(dāng)年司老師背誦的《可愛的中國》中的這幾段話，我至今記憶猶新。那情景恍如昨日。一位英雄，一個(gè)老師，一篇文章，一次激情洋溢的朗誦，對(duì)于一個(gè)少年的影響竟然是一輩子的。⑥那一年，我13歲。⑦沒過多久，我在前門舊書店里買到了《可愛的中國》，這是一本薄薄的小冊(cè)子，書從來不以薄厚精粗論英雄，正如人的生命價(jià)值不以長短為標(biāo)準(zhǔn)。方志敏只活了三十六歲，卻頂天立地。這本薄薄的《可愛的中國》，卻是一座豐碑。⑧回到家，我一口氣讀完《可愛的中國》。⑨這本書中還有一篇散文《清貧》。我從未有過這樣讀書的激動(dòng)，在那樣貧窮落后、黑暗殘酷而且自己時(shí)刻面臨生命威脅的年代，方志敏對(duì)祖國充滿那樣深厚而不可動(dòng)搖的感情，充滿那樣堅(jiān)定而不可動(dòng)搖的信心，寄托著那樣多美好的向往和心愿，不是每個(gè)人都可以做到的，也不是僅僅靠生花妙筆可以寫出的。⑩如果說少年時(shí)代，哪一位英雄讓我最難以忘懷，是方志敏！從那以后，方志敏留給我抹不掉的記憶。想起他來，眼前總會(huì)浮現(xiàn)那張犧牲前他披著棉大衣、拖著沉重腳鐐的照片所呈現(xiàn)的威武不屈的形象。為此，我心里一直非常感謝司老師為我們朗誦了《可愛的中國》，感謝他為我推薦了這本我一輩子難忘的好書。?司老師只教我初一一年，中學(xué)畢業(yè)之后，我再也沒有見過司老師。?十五年前的一個(gè)冬末，我去國外，借住在一位留學(xué)攻讀博士的友人公寓里。在他的書架上，我居然發(fā)現(xiàn)有一本方志敏的《可愛的中國》，封面已經(jīng)破舊、褪色，卻迅速將我?guī)Щ爻跻粫r(shí)的青蔥歲月，想起司老師的激情背誦，想起自己買到這本書回家一口氣讀完情不自禁地抄錄……?我和他聊起了這本《可愛的中國》。我告訴他我少年時(shí)的經(jīng)歷、司老師的朗讀、我買的舊書等等。他告訴我他讀博出國前，從國內(nèi)海運(yùn)了滿滿兩大箱子書，其中就有這本《可愛的中國》——這本書讓他想起祖國。?他問我：這本書里還有一篇《清貧》，你看了吧？?我點(diǎn)點(diǎn)頭，說看了。?他接著說，方志敏說：“清貧，清白樸素的生活，正是我們革命者能戰(zhàn)勝許多困難的地方?！闭怯辛嗽S多像方志敏這樣的革命者，可愛的中國才更可愛。?在異國他鄉(xiāng)，他的這一番話讓我難忘。那是他的、是我的、也是司老師的，對(duì)于祖國的一份感情和一份期望。那一夜，因?yàn)檫@本《可愛的中國》，我想到了很多……2021年9月1日，北京（選自肖復(fù)興《記不住的日子》，有刪改）（1）文章圍繞《可愛的中國》這本書寫了哪幾件事？請(qǐng)概括后填空。①→②→一口氣讀完《可愛的中國》→③（2）下面對(duì)文章的理解和分析，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A．第①段寫到匯文中學(xué)是一所具有革命傳統(tǒng)的學(xué)校，這種革命傳統(tǒng)無形中影響了司老師，也影響了“我”。B．第②段中“那磅礴的氣勢(shì)，先把我們?cè)視灐敝小霸摇弊謱懗觥拔覀儭泵Ｈ皇Т氲男睦頎顟B(tài)。C．第⑥段“那一年，我13歲”獨(dú)立成段，強(qiáng)調(diào)了《可愛的中國》這本書對(duì)少年的“我”具有重要的啟蒙意義。D．文章圍繞《可愛的中國》一書，從少年寫到老年，從國內(nèi)寫到國外，在時(shí)間和空間上增加了文章的深度和廣度。（3）請(qǐng)從修辭或描寫的角度賞析第④段畫橫線的句子。（4）《清貧》在文章中出現(xiàn)了兩次，請(qǐng)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容角度說說其作用。（5）甲、乙兩位同學(xué)對(duì)這篇文章標(biāo)題的看法產(chǎn)生了分歧，你更認(rèn)同哪位同學(xué)的觀點(diǎn)？請(qǐng)說出理由。甲：文章標(biāo)題應(yīng)該寫成《可愛的中國》。乙：我覺得不應(yīng)該使用書名號(hào)。我更認(rèn)同同學(xué)的觀點(diǎn)，理由：【答案】（1）聽司老師背誦《可愛的中國》（或：司老師背誦《可愛的中國》）；買到《可愛的中國》；發(fā)現(xiàn)《可愛的中國》（或：和友人聊《可愛的中國》）（2）B（3）示例：運(yùn)用了比喻的修辭手法，把白楊樹搖出的聲音比作翻滾的海浪，生動(dòng)形象地寫出司老師背誦時(shí)的激情，讓“我”的內(nèi)心產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼。（4）①結(jié)構(gòu)上：相互照應(yīng)，使結(jié)構(gòu)更完整。②內(nèi)容上：突出方志敏堅(jiān)守清貧的高貴品質(zhì)，對(duì)祖國未來充滿信心，表達(dá)了作者對(duì)方志敏的崇敬之情。（5）示例：甲。理由：《可愛的中國》是方志敏的一本書名，全文以《可愛的中國》這本書為線索，表現(xiàn)了這本書對(duì)“我”的影響深遠(yuǎn)，表達(dá)了“我”對(duì)方志敏烈士的崇敬之情?！窘馕觥浚?）本題考查文章內(nèi)容梳理。從第⑤段“六十一年過去了，當(dāng)年司老師背誦的《可愛的中國》中的這幾段話，我至今記憶猶新”，可知，①概括為：聽司老師背誦《可愛的中國》（或：司老師背誦《可愛的中國》）；從第⑦段“沒過多久，我在前門舊書店里買到了《可愛的中國》”可知，②概括為：買到《可愛的中國》；從第⑧段“回到家，我一口氣讀完《可愛的中國》”可知，第三件事可概括為：一口氣讀完《可愛的中國》；從第?段“在他的書架上，我居然發(fā)現(xiàn)有一本方志敏的《可愛的中國》”可知，③概括為：發(fā)現(xiàn)《可愛的中國》（或：和友人聊《可愛的中國》）。（2）本題考查文章內(nèi)容理解分析。B．有誤，“砸”字并非寫出“我們”茫然失措的心理狀態(tài)。從“那磅礴的氣勢(shì)，先把我們?cè)視灐笨芍?，這是寫出了我們被司老師朗讀的磅礴氣勢(shì)所震撼、所沖擊、所敬佩的共情狀態(tài)。故選B。（3）本題考查句子賞析。此題答案不唯一。……示例一：“只有窗外高大的白楊樹葉搖出嘩嘩的響聲……在為司老師、為方志敏伴奏”運(yùn)用擬人的修辭手法，把白楊樹搖出的響聲人格化（或：擬人化、擬作人伴奏），生動(dòng)形象地寫出司老師背誦時(shí)的激情，讓“我”的內(nèi)心產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼。示例二：“高大的白楊樹葉搖出嘩嘩的響聲”運(yùn)用景物描寫（環(huán)境描寫），寫出白楊樹搖出的響聲，烘托教室安靜的環(huán)境，生動(dòng)形象地寫出司老師背誦時(shí)的激情，表達(dá)了“我”的內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼。（4）本題考查文章內(nèi)容分析?！肚遑殹吩谖恼轮谐霈F(xiàn)了兩次，結(jié)構(gòu)上，兩次相同的內(nèi)容，起到相互照應(yīng)作用，使結(jié)構(gòu)更完整。內(nèi)容上，從第⑨段“在那樣貧窮落后、黑暗殘酷而且自己時(shí)刻面臨生命威脅的年代，方志敏對(duì)祖國充滿那樣深厚而不可動(dòng)搖的感情，充滿那樣堅(jiān)定而不可動(dòng)搖的信心，寄托著那樣多美好的向往和心愿”、第?段“方志敏說：‘清貧，清白樸素的生活，正是我們革命者能戰(zhàn)勝許多困難的地方’正是有了許多像方志敏這樣的革命者，可愛的中國才更可愛”可知，突出方志敏堅(jiān)守清貧的高貴品質(zhì)，對(duì)祖國未來充滿信心；聯(lián)系第?段“正是有了許多像方志敏這樣的革命者，可愛的中國才更可愛”可知，表達(dá)了作者對(duì)方志敏的崇敬之情。（5）本題考查標(biāo)題分析。這是一道開放性試題，答案不唯一。言之成理即可。示例：認(rèn)同乙同學(xué)觀點(diǎn)。理由：文章借書名作為本文的名字，沒有使用書名號(hào)，更加突出了“我”、司老師、友人受到方志敏愛國情懷的影響，以及我們對(duì)“可愛的中國”的期待。如果用書名號(hào)，則會(huì)更傾向介紹這本書本身，與文章內(nèi)容不符。※第二步：滿分指導(dǎo)記敘文閱讀常見七種類型詳細(xì)解讀一、最難的題與最簡(jiǎn)單的題——“賞析”題說賞析題是最難的題是因?yàn)樘釂柗绞奖容^“抽象”，不太容易抓住答題要點(diǎn)。說它是最簡(jiǎn)單的題是因?yàn)榇祟愵}型的答題模式是最為固定的，按照“法事情人”四步走：找到需要賞析的手法，概括文本內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含的情感，指明人物特點(diǎn)。答題思路：（1）讀題干，判斷題型，明確賞析對(duì)象。（2）羅列答題要點(diǎn)（手法、事件、感情、人物特點(diǎn)）。（3）根據(jù)答題模版準(zhǔn)備好答題語言。二、打碎試試看——“標(biāo)題相關(guān)”題在做標(biāo)題作用題的時(shí)候最重要的就是把標(biāo)題以詞語為單位“打碎”，然后分析每個(gè)詞語可能涉及的內(nèi)容、手法、情感和人物品質(zhì)。標(biāo)題相關(guān)題包括標(biāo)題含義、標(biāo)題作用、標(biāo)題妙處等。答題思路：（1）先結(jié)合文章內(nèi)容解釋標(biāo)題的表層含義（涉及的事件）。（2）再結(jié)合文章的中心思想（情感和人物品質(zhì)）答出標(biāo)題的引申、比喻含義。（3）如果運(yùn)用了手法還要指明手法（線索、比喻、象征等）。（4）答題模板可參考“標(biāo)題運(yùn)用了xxx的手法，將xxx象征/比喻成xxx，寫出了xxx表達(dá)了xxx之情”。注意：答題時(shí)別忘加上“引發(fā)讀者閱讀興趣”。三、最說不明白的事——“詞句理解”題理解的方式各種各樣，到底什么樣的“理解”才是考試中需要的“理解”呢?答案其實(shí)很簡(jiǎn)單，對(duì)于詞句理解題而言，同學(xué)們需要回答的是詞句中包含的“手法”“事件”“情感”或“人物特點(diǎn)”，緊緊圍繞這四個(gè)方面尋找答題點(diǎn)就沒有問題啦。答題思路：（1）分析詞句中是否運(yùn)用了某種手法。（2）指出詞句所指向的內(nèi)容。（3）寫出詞句所蘊(yùn)含的感情或人物品質(zhì)。四、為什么影視劇中分手場(chǎng)景總是下雨——環(huán)境描寫作用題結(jié)合環(huán)境描寫的以下七個(gè)作用，你就不難明白為什么影視劇中男女主人公一分手天上就下起了雨。是為分手后的主人公獨(dú)自在雨中“悲鳴”做鋪墊，是為了交代故事發(fā)生的特定背景，還是為了渲染悲傷氣氛烘托主人公痛苦的心情?也許都有哦。環(huán)境描寫的作用：（1）為下文做鋪墊。（2）交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和背景。（3）烘托人物心情。（4）推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。（5）渲染×××氣氛。（6）表現(xiàn)人物×××特點(diǎn)。（7）深化文章×××主題。五、很簡(jiǎn)單的問題不要變得復(fù)雜——“人物形象分析題”此考題多見于小說和敘事性散文中。在概括人物形象時(shí)，應(yīng)抓住文章中對(duì)人物進(jìn)行的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫。答題思路：（1）在題干中圈出關(guān)鍵字，弄清楚分析的人物是誰。（2）回歸原文，逐段找出這個(gè)人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等描寫和側(cè)面描寫以及這個(gè)人所做的事，然后逐一去分析每一種描寫表現(xiàn)了人物什么性格品質(zhì)。（3）若原文中有一些定性類的詞語，如“善良熱情”“樂觀開朗”等，則圈畫出此類關(guān)鍵詞，可以直接摘抄。若沒有這類詞語，則根據(jù)一些描述性語句，整理歸納。（4）一般而言，人物形象賞析類題目中，人物形象都是比較豐滿的，不僅僅只有一個(gè)特點(diǎn)，因此，要多角度、全方位歸納并分條作答。（5）最后將信息進(jìn)行整合，然后按照一定的答題模板組織答案，如“作者運(yùn)用了xxx描寫方法+例子+寫出了一個(gè)x××人+表達(dá)了作者對(duì)他的×××之情”。注意：答案一定要與文章內(nèi)容緊密相關(guān)，且概括出的內(nèi)容要與作者的情感和文章中心保持一致。六、急不得——“情節(jié)梳理”題情節(jié)梳理題并不難，關(guān)鍵是要回到原文慢慢尋找，這個(gè)題目需要的是細(xì)致與耐心，考察能力的同時(shí)也考察心態(tài)。解題思路：“事”的梳理可以概括為三個(gè)字“畫”“找”“仿”：“畫”指在題干中畫出關(guān)鍵字，確定答題內(nèi)容，“找”指根據(jù)線索詞、情感詞、關(guān)聯(lián)詞等劃分層次，定位原文?！胺隆敝父鶕?jù)已知空的句式、字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)組織答案。七、不可天馬行空——“開放性”題此種題型雖然沒有規(guī)定很死板的答題格式，但答題時(shí)也要緊緊圍繞文章的主題和內(nèi)容，不可以天馬行空。解題思路：這一類型的題目都會(huì)要求考生“談?wù)勀愕目捶ā薄澳阏J(rèn)為……”只要符合文題要求，所談內(nèi)容要言之成理。（1）表達(dá)時(shí)最好要有標(biāo)志性語言。在答題時(shí)可以用“我認(rèn)為····比如……”這樣的標(biāo)志性語言。先用“我認(rèn)為···”言簡(jiǎn)意賅地表明自己的觀點(diǎn)。（2）再用“比如”“例如”之類的詞語，運(yùn)用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點(diǎn)。這樣，不僅給閱卷老師留下觀點(diǎn)鮮明之感，而且給人以條理清楚，論證有力的良好印象。（3）表達(dá)內(nèi)容要緊跟時(shí)代步伐，貼近生活實(shí)際。要有正確的人生觀、價(jià)值觀?！谌剑杭磿r(shí)訓(xùn)練（2024·四川瀘州·四川省瀘縣第一中學(xué)?？家荒＃╅喿x下面的文字，完成下面小題?；哪械娜斖鮿Ρ倨嚧┬杏诿Ｃ８瓯谝呀?jīng)很久了，人們初開始的興趣早已變成了朦朧的睡意。公路像條細(xì)細(xì)的帶子在沙漠中甩來甩去，不知盡頭在何處。有人不停地在后悔，應(yīng)該走另一條國道的，是我等少數(shù)幾個(gè)出的點(diǎn)子，說走這條路可以看到五彩城。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的五彩城直到我們走到了天黑，看到一顆好大的月亮，也沒有見到它的蹤影，旅途上的事情是不能憑美麗的想象來完成的。慢慢地我也沒有了什么興趣。除了沙漠還是沙漠，而且沙漠的顏色還不是金黃色的，很多都是粗糙的暗褐色的沙石，在公路的兩邊鋪向無盡的遠(yuǎn)方。胡楊呢？紅柳呢？幾乎看不到什么植被，偶爾的幾株沙棘，一晃就過去了。有時(shí)出現(xiàn)的不高的丘陵，也僅夠讓視線有個(gè)起伏的弧度。沙海茫茫，真正是茫茫了。②窄窄的戈壁公路上跑著的幾乎就是我們這一輛汽車，弱小的一葉扁舟樣地在大海的波濤中翻涌。③中間在什么地方吃了一頓午飯，然后就昏昏沉沉睡著了。醒來已是半下午了，車子還是不急不躁地跑著。我又一次地把頭靠在窗戶上，無聊地看著已不成風(fēng)景的風(fēng)景。就在這時(shí)，我竟然看到了一種熟悉的植物，是的，是那種水鄉(xiāng)才能看到的植物——葦！起先我有點(diǎn)不相信自己的眼睛，以為是看錯(cuò)了，當(dāng)這種植物又一次在我的視線中出現(xiàn)的時(shí)候，我真正地看清了，是葦。④在我的感覺里，葦屬于弱者，弱者都是以群居的形式出現(xiàn)的，所謂“蕓蕓眾生”。群居才能產(chǎn)生勇氣，才能產(chǎn)生平衡，才能產(chǎn)生力量，才會(huì)便于生存。葦便是一種群像的結(jié)合體，蕩漾是她的形容詞。我曾在雙臺(tái)河口濕地保護(hù)區(qū)，在我的家鄉(xiāng)渤海灣，在孫犁筆下的白洋淀，都看到過面積逾十萬畝甚至百萬畝的大蘆葦蕩。那一望無際的蘆葦，像纖腰裊娜的女子，一群群相擁相攜地在風(fēng)中悠悠起舞?！拜筝缟n蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方?！薄对娊?jīng)》中對(duì)一位玉人的思念也是以這美麗的植物為襯物。作為一種最為古老的植物，葦給人們帶來的總是美好的向往。很多的女孩借用了葦?shù)拿郑鞘且环N帶有情感的、內(nèi)涵豐富的、柔韌的、溫馨的表達(dá)與體現(xiàn)。⑤可眼前這些葦卻顯得這般瘦削，不成氣勢(shì)。就像初生小女的頭發(fā)，稀稀落落地表明著生命的再生；或像耄耋老者，以幾許羊胡迎風(fēng)，揚(yáng)頭看著不多的時(shí)日。我想象不到在這樣荒涼（不只是荒涼，簡(jiǎn)直是恐怖）的地方，怎么會(huì)有葦這種植物生長。是鳥的羽翅？是風(fēng)的神力？她們真的不該誕生在這里。在白洋淀、沙家浜，葦正牽裳起舞，接受著游人的贊嘆；在渤海灣、黃海灘，葦也是豐足地吸吮著大地的乳汁，歡快地歌唱。⑥這該是植物中的弱女子啊，給她一片（不，哪怕是一點(diǎn)）水，她就敢生根、發(fā)