3.4從分子內(nèi)到分子間探究生命和生活的奧秘配合物與超分子大單元說課課件高二化學(xué)人教版選擇性必修2

從分子內(nèi)到分子間探究生命和生活的奧秘配合物與超分子04單元教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)05單元教學(xué)整體規(guī)劃指向深度學(xué)習(xí)的“大單元”教學(xué)設(shè)計說課01單元學(xué)習(xí)主題生成02單元內(nèi)容與學(xué)情06單元評價與反思03單元教學(xué)目標(biāo)1、能說出微粒間作用(配位鍵

等)的主要類型、特征和實質(zhì)；

能比較不同類型的微粒間作用

的聯(lián)系與區(qū)別；能說明典型物

質(zhì)的成鍵類型。能運用配位鍵

等模型，解釋配合物等物質(zhì)的

某些典型性質(zhì)。

2、能從微粒的空間排布及其相

互作用的角度對生產(chǎn)、生活、

科學(xué)研究中的簡單案例進(jìn)行分

析，舉例說明配合物在生物、

化學(xué)等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。

3、能舉例說明物質(zhì)在原子、分

子、超分子、聚集態(tài)等不同尺

度上的結(jié)構(gòu)特點對物質(zhì)性質(zhì)的

影響，能舉例說明結(jié)構(gòu)研究對

于發(fā)現(xiàn)、制備新物質(zhì)的作用。1、能根據(jù)微粒的結(jié)構(gòu)、微

粒間作用力等說明或預(yù)測物

質(zhì)的性質(zhì)，評估所作預(yù)測的

合理性。

2、能通過實驗探究物質(zhì)的

性質(zhì)，能提出有意義的實驗

探究問題，根據(jù)已有經(jīng)驗和

資料做出預(yù)測和假設(shè)，能實

際簡單實驗方案能收集和表

述實驗證據(jù)，基于實驗事實

得出結(jié)論。1、知道配位鍵的特點，認(rèn)

識簡單的配合物的成鍵特征，

了解配合物的存在與應(yīng)用。2、了解從原子、超分子等不同尺度認(rèn)識物質(zhì)結(jié)構(gòu)意義。內(nèi)容要求課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)業(yè)質(zhì)量要求學(xué)業(yè)要求一、單元學(xué)習(xí)主題生成一、單元學(xué)習(xí)主題生成

單元學(xué)習(xí)主題的價值既包括依托于核心知識形成的學(xué)科思想與方法，也

包括形成的基本態(tài)度與科學(xué)觀念。遷移應(yīng)

用價值大概念核心知識從分子內(nèi)到分子間探究生命和生活的奧秘配合物與超分子相互作用力二、單元內(nèi)容與學(xué)情【單元內(nèi)容】探秘超分子再探配合物初探配合物【單元內(nèi)容】二、單元內(nèi)容與學(xué)情運用概念構(gòu)建概念概念升華

障礙點

2

培養(yǎng)出學(xué)生的核心素養(yǎng)和高階思維能力。提高

學(xué)生對知識的整合能力。

提高學(xué)生進(jìn)行探究實驗的

能力。提升學(xué)生的自豪感、

歷史使命感、社會責(zé)任感。常見的金屬元素及其化合物的性質(zhì)，相互

作用力中化學(xué)鍵、分子

間作用力的知識，化學(xué)

平衡的知識，使用實驗

探究去解決問題的一般

方法。相互作用力的表征形式理解存在偏差，缺乏將相互

作用力的不同類型整合起來、

運用科學(xué)語言解釋相關(guān)現(xiàn)象、

運用化學(xué)實驗進(jìn)行探究的素養(yǎng)的能力較弱。超分子的尺度總結(jié)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的意義的能

力還有待提高?！緦W(xué)情分析】發(fā)展點二、內(nèi)單元內(nèi)容與學(xué)情

儲備點

1

3學(xué)科

核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)對應(yīng)的素養(yǎng)A

宏觀辨識

與微觀探析

B

變化觀念

與平衡思想

C

證據(jù)推理

與模型認(rèn)知

D

科學(xué)探究

與創(chuàng)新意識

E

科學(xué)態(tài)度

與社會責(zé)任(1)

能通過實驗探究認(rèn)識配合物及配合物存在解離平衡，構(gòu)建提出假設(shè)、設(shè)計實驗、得出實驗結(jié)論、總結(jié)規(guī)律的基本研究思路；能

基于實驗中的現(xiàn)象，找尋證據(jù)，并對實驗中的異?，F(xiàn)象設(shè)計實驗，

驗證并得出相關(guān)結(jié)論。C

、D(2)能從微觀原子及作用力角度分析，提出配位鍵的概念及形成條件，認(rèn)識超分子；能從分子空間結(jié)構(gòu)理解配合物的同分異構(gòu)現(xiàn)象

及超分子的特征，并能解釋相關(guān)應(yīng)用。A

、C(3)能基于平衡角度解釋配合物內(nèi)界的解離，多角度認(rèn)識配合物的轉(zhuǎn)化，并能解釋相關(guān)現(xiàn)象。B

、C(4)通過對配合物形成及轉(zhuǎn)化的分析，構(gòu)建從微粒間作用力角度認(rèn)識物質(zhì)的認(rèn)知模型及從平衡角度認(rèn)識物質(zhì)的轉(zhuǎn)化模型。C(5)能從超越分子層次的超分子尺度認(rèn)識物質(zhì)結(jié)構(gòu)的意義，體驗化學(xué)理論發(fā)展完善的曲折之路，提升科學(xué)精神和社會責(zé)任感。E三、單元教學(xué)目標(biāo)1

、

通過實驗探究硫酸銅溶液

呈天藍(lán)色的原因，知道實驗探

究的一般步驟，并靈活運用到

CuCl2濃溶液呈綠色、稀溶液

呈藍(lán)色的實驗探究中。

2

、通過分析[Cu(H2O)4]2+

中配

位鍵的形成，歸納總結(jié)出配位

鍵的形成條件。

3

、能基于證據(jù)推斷出CoCl3

·6NH3和CoCl3

·5NH3

的真實結(jié)構(gòu)，通過對[Co(NH3)4Cl2]Cl球棍模型的拼接，

認(rèn)識到配合物存在同分異構(gòu)現(xiàn)

象。4

、

通過實驗探究CuCl2濃溶液

呈綠色的原因，初從平衡的角

度認(rèn)識配合物間的相互轉(zhuǎn)化。1

、能說出氯化二氨合銀中微

粒間作用力的類型，能說明

甘氨酸亞鐵、血紅蛋白的成

鍵類型，建立微觀配位原子

與宏觀配合物穩(wěn)定性的聯(lián)系。

2

、能從磺胺嘧啶銀、甘氨酸

亞鐵，血紅蛋白的空間排布

及其相互作用的角度對補鐵

原理、血紅蛋白運輸氧氣、

解決CO中毒過程等生產(chǎn)、生

活、科學(xué)研究中的簡單案例

進(jìn)行分析，舉例說明物質(zhì)結(jié)

構(gòu)研究的應(yīng)用價值，如磺胺

嘧啶銀、甘氨酸亞鐵、血紅

蛋白在生物、化學(xué)領(lǐng)域的廣

泛應(yīng)用，認(rèn)識到化學(xué)科學(xué)對

社會可持續(xù)發(fā)展的貢獻(xiàn)。方法四1

、能說出氫鍵、范德華力、

弱配位鍵和疏水作用等常見

的非共價鍵。能設(shè)計利用杯

酚分離C60和C70

的實驗，能

解釋冠醚在高錳酸鉀和甲苯

反應(yīng)中的作用，認(rèn)識超分子

的重要特征——分子識別。

2

、通過回形針的浮與沉實驗，

解釋表面活性劑對水表面張

力的作用；通過膠束實驗，

認(rèn)識超分子的另一個重要特

征——分子自組裝。

3

、能從形成超分子的作用力

和超分子的特征兩個方面歸

納概括超分子的科學(xué)內(nèi)涵，

學(xué)會從分子以上層次探索物

質(zhì)結(jié)構(gòu)的方法。能體驗化學(xué)

理論發(fā)展完善的曲折之路并

提升科學(xué)精神和社會責(zé)任感?！菊n時教學(xué)目標(biāo)】第三課時目標(biāo)第一課時目標(biāo)第二課時目標(biāo)抗菌劑磺

胺嘧啶銀DNA雙螺

旋結(jié)構(gòu)抗癌藥—順鉑血紅蛋白

結(jié)合氧氣CO中毒的

急救補鐵劑甘

氨酸亞鐵表面活性劑重金屬中

毒的急救生命與生活四、單元教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)1.探秘配合物的成鍵特點

(

Cu2+在水溶液中呈天藍(lán)色

探究，形成驅(qū)動性認(rèn)知沖突：討論分析引出配位鍵)

2.再探配合物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)

(以科學(xué)發(fā)展史為背景，證

據(jù)推理、模型構(gòu)建，建構(gòu)配合物模型。

)

3.三探配合物在水溶液中的行為

(對實驗異?，F(xiàn)象探

究，加深對配合物轉(zhuǎn)化的初步認(rèn)識。

)1.探究抗菌劑的抗菌原理

(從定量定性角度認(rèn)知配合

物的轉(zhuǎn)化，建構(gòu)解離平衡模型。)

2.探知補鐵劑的補鐵原理

(應(yīng)用配合物的轉(zhuǎn)化模型，

認(rèn)識甘氨酸亞鐵解決貧血的機(jī)制。)

3.探索配位化學(xué)的發(fā)展

(完成分子內(nèi)作用力到分子間

作用力的跨越，培養(yǎng)愛國主義情懷。)1.探究分子對分子的識別

(使用杯酚分離富勒烯粗產(chǎn)

品中的C60和C70

，認(rèn)識分子識別。)

2.探究分子對離子的識別

(探究冠醚使甲苯與高錳酸

鉀反應(yīng)現(xiàn)象更明顯的原因，提升實驗探究能力。)

3.探究超分子的分子自組裝

(表面活性劑，激發(fā)學(xué)生

興趣。)課時主題主要活動/任務(wù)單元主題課時五、單元教學(xué)整體規(guī)劃序

列

化

任

務(wù)課時課時3探秘超分子從

分

子

內(nèi)

到

分

子

間

探

究

生

命合

物

與

超

分2再探配合物1初探配合物子配和—

第一課時

初探配合物

【思考】重金屬中毒如何進(jìn)行急救？其原理如何？創(chuàng)設(shè)情境

提出主題【問題1】不同物質(zhì)溶于水，什么離子呈天藍(lán)色？【學(xué)生活動】

分組實驗并思考、匯報結(jié)論。環(huán)節(jié)一

探秘配合物的成鍵特點【問題2】如何證明Cu2+呈天藍(lán)色與H2O有關(guān)呢？【學(xué)生活動】

小組討論、設(shè)計、評價、確認(rèn)設(shè)計方案，并進(jìn)行實驗與匯報。方案1：分別取等量

的CuCl2

固體于兩支

試管中，分別加入等

量的水與無水乙醇，

觀察實驗現(xiàn)象。方案2：取CuCl2

固體

于試管中，加入無水

乙醇，然后分成兩份，

分別加入等量水和乙

醇，觀察現(xiàn)象。環(huán)節(jié)一

探秘配合物的成鍵特點【問題3】

Cu2+與H2O如何形成[Cu(H2O)4]2+？【學(xué)生活動】

小組討論后，類比NH4+

分析[Cu(H2O)4]2+

形成過程?！舅伎肌?/p>

配位鍵的形成條件是什么？環(huán)節(jié)一

探秘配合物的成鍵特點【問題4】如何確定CoCl3

·6NH3和CoCl3

·5NH3的真實結(jié)構(gòu)？【學(xué)生活動】

小組討論，利用真實數(shù)據(jù)推理得出真實結(jié)構(gòu)。環(huán)節(jié)二

再探配合物的結(jié)構(gòu)性質(zhì)【問題5】

[Co(NH3)4Cl2]Cl為什么會有紫色與綠色兩種顏色？【學(xué)生活動】

利用球棍模型的拼接，討論得出可能原因。環(huán)節(jié)二

再探配合物的結(jié)構(gòu)性質(zhì)【問題6】

CuCl2濃溶液呈現(xiàn)綠色的原因是什么？【學(xué)生活動】

組內(nèi)討論，提出假設(shè)，設(shè)計實驗方案，分組實驗探究。環(huán)節(jié)三

三探配合物在水溶液中的行為環(huán)節(jié)三

三探配合物在水溶液中的行為

第二課時

再探配合物

【問題2】如何設(shè)計實驗證明[Ag(NH3)2]+解離出銀離子？【學(xué)生活動】

小組討論、設(shè)計評價實驗方案并進(jìn)行實驗驗證。防止細(xì)菌感染？【學(xué)生活動】

小組討論，提出猜想、評價得出觀點。猜想2：磺胺嘧啶銀解離出銀離子的過

程是可逆的。猜想1：有銀離子，重金屬離子使細(xì)菌

病毒蛋白質(zhì)變性失活?！締栴}1】磺胺嘧啶銀為什么可以長效抗菌環(huán)節(jié)一

探究抗菌劑的抗菌原理環(huán)節(jié)一

探究抗菌劑的抗菌原理定性分析定量計算【問題4】為什么會發(fā)生CO中毒？有什么急救辦法？HbCO

+

O2

HbO2

+CO【問題3】血紅蛋白為什么可以運輸氧氣？環(huán)節(jié)二

探知血紅蛋白的工作原

理【學(xué)生活動】

分組實驗并進(jìn)行小組匯報?！就卣挂曇啊?/p>

在配位化學(xué)領(lǐng)域作出重要貢獻(xiàn)的我國科學(xué)家。環(huán)節(jié)三

拓展視野

社會責(zé)任

第三課時

探秘超分子

【學(xué)生活動】

分組討論，交流匯報，歸納總結(jié)，引出主題。分子+分子作用力

)體子集分聚超子(分？雙螺旋結(jié)構(gòu)中的兩條分子鏈?zhǔn)侨绾谓Y(jié)合的？【思考】

DNA生物大分子是配合物嗎創(chuàng)設(shè)情境：

DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)【學(xué)生活動】

小游戲：用容器分離大小不同的兩種

塑料球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)杯

酚的興趣?！締栴}1】如何分離富勒烯粗產(chǎn)品中的C60和C70？環(huán)節(jié)一

探究超分子對分子的識別【實驗探究】

甲苯與酸性高錳酸鉀溶液的反應(yīng)。【學(xué)生活動】

分組實驗，匯報實驗現(xiàn)象并思考：酸性高錳酸鉀溶液紫紅色變淺，但沒有完全褪去？【問題2】冠醚為什么可以加快甲苯與酸性高錳酸鉀溶液反應(yīng)的速率？【學(xué)生活動】

分組實驗，討論分析并進(jìn)行匯報。

環(huán)節(jié)二

探究超分子對離子的識別【問題3】水的表面張力與水中

表面活性劑的濃度有什么關(guān)系？【學(xué)生活動】

分析曲線、數(shù)字化實驗探究，思考超分子的自組裝?！救の秾嶒灐?/p>

回形針漂浮于水面上，用玻璃棒蘸洗衣液并小心觸碰水

面，觀察現(xiàn)象。【學(xué)生活動】

學(xué)生成功的將回形

針漂浮于水面之上，并觀察到神

奇現(xiàn)象，感受水的表面張力。環(huán)節(jié)三

探究超分子的分子自組裝【問題4】什么是超分子的分子自組裝

？【學(xué)生活動】

小組討論后匯報觀點?！狙菔緦嶒灐?/p>

濁度傳感器

測定含有不同濃度的表面

活性劑濃度的渾濁度，探

究超分子的自組裝特征。環(huán)節(jié)三

探究超分子的分子自組裝環(huán)節(jié)四

超分子的科學(xué)內(nèi)涵與單元學(xué)習(xí)小結(jié)六、單元教學(xué)評價與反思“樹立素養(yǎng)為本的化學(xué)學(xué)習(xí)評價觀，注重過程性評價和結(jié)果

性評價的有機(jī)結(jié)合，靈活運用活動表現(xiàn)、紙筆測試和學(xué)習(xí)