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一個這樣的老師背景我知道冰川期也叫冰河時代.冰川學說專家認為，全球氣候在漫長的地質(zhì)年代中曾有數(shù)次冷暖變化，冰川作用隨之重復發(fā)生。氣候寒冷時，降雪量增加，發(fā)育大規(guī)模的冰川，巨大的冰蓋掩蓋地球，稱為冰期；當氣候變暖時，冰川大規(guī)模消退，叫做間冰期。在5.7億到6.8億年前的先寒武紀里，我們的地球經(jīng)歷了第一紀冰川期。那次冰川大規(guī)模覆蓋了澳洲、歐洲、美洲和亞洲局部地區(qū)；在4.1億到4.7億年前，地球遭遇第二紀冰川期。此次冰川覆蓋了非洲、南美洲、歐洲、北美洲北部地區(qū)；地球經(jīng)歷的第三紀冰川期是在2.3億到3.2億年前，冰川覆蓋面積擴大至整個南半球；著名的第四紀冰川期是從250萬年前開始并一直持續(xù)至今，我們現(xiàn)在就生活在第四紀冰川期里。在第四紀冰川期之初，冰川覆蓋了整個北半球。第四紀冰川期之后的大冰期，自然就是第五紀冰川期了。

凱蒂旺普斯面面相覷饒有興趣胸有成竹鄭重其事小轎車博學抿嘴勉強警惕狡黠生字我會認1、在第一節(jié)課上，懷森特老師是怎么做的？在文中畫出相關的語句2、“我”和同學們的態(tài)度前后發(fā)生了什么樣的變化？為什么會有這樣的變化？要解決的問題問題一的解答懷特森先生教我們六年級的科學課。第一節(jié)課上，他問我們：“誰知道一種叫做凱蒂旺普斯的動物？”同學們面面相覷，就連生物比賽得過獎的比利也都驚奇地瞪大了眼睛。

“噢，沒有人知道。”懷特森老師笑了笑，“那是一種夜行獸，在冰川期無法適應環(huán)境的變化而絕跡了。”說著，他從講桌里拿出一件動物頭骨，向我們描述起這種動物的特征來。講完，他把頭骨交給前排的同學，讓大家輪流觀察一下。我們饒有興趣地傳看，記筆記，有的同學還畫了圖。我心中暗想，這回我遇到一位博學的老師了。態(tài)度變化：喜歡——疑心——不滿——敬佩原因：我們懂得了老師的良苦用心，明白了“學貴質(zhì)疑，小疑那么小進，大疑那么大進。疑者，覺悟之機也。”問題二的解答課后練習——詞語猜一猜1、令人感到很有趣，并十分注意。2、原指畫竹子在動筆之前腦子里先有竹子的完整形象。現(xiàn)比喻做事情動手之前心里已有主意；有打算或有把握。3、對事物的態(tài)度認真嚴肅。4、你看我；我看你；互相對著。形容大家因驚懼或無可奈何而互相望著；都不說話。課后練習——按要求寫句子1、難道你們沒有想過嗎？〔改為陳述句〕2、他看了后說：“勉強及

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