重視鍛煉學(xué)生的閱讀能力

〔摘

要〕

本研究旨在探討語文閱讀能力對小學(xué)生科學(xué)學(xué)科認(rèn)知的影響。通過文獻(xiàn)綜述，發(fā)現(xiàn)語文閱讀能力與科學(xué)學(xué)科認(rèn)知之間存在密切關(guān)系。研究表明，良好的語文閱讀能力可以促進(jìn)學(xué)生對科學(xué)知識的理解和應(yīng)用，有助于提高他們的科學(xué)學(xué)科成績。因此，在小學(xué)科學(xué)教育中，應(yīng)重視鍛煉學(xué)生的語文閱讀能力，以促進(jìn)科學(xué)學(xué)科認(rèn)知的發(fā)展。語文閱讀能力是小學(xué)生綜合素質(zhì)教育的重要組成部分，不僅對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)有著重要的影響，還對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和認(rèn)知發(fā)展也有著深遠(yuǎn)的影響。在小學(xué)階段，學(xué)生正處于知識積累的初級階段，科學(xué)學(xué)科認(rèn)知的培養(yǎng)尤為重要。然而，許多研究表明，語文閱讀能力與科學(xué)學(xué)科認(rèn)知之間存在密切的關(guān)聯(lián)。本研究旨在深入探討語文閱讀能力對小學(xué)科學(xué)學(xué)科認(rèn)知的影響，為小學(xué)教育提供有益的參考。一、研究背景小學(xué)是學(xué)生知識和認(rèn)知能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是科學(xué)學(xué)科認(rèn)知能力的初步培養(yǎng)階段。在小學(xué)階段，學(xué)生開始接觸科學(xué)知識，學(xué)習(xí)基本的科學(xué)概念和方法，這為他們未來的科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。然而，小學(xué)生的認(rèn)知能力受到語文閱讀能力的制約。語文閱讀能力包括對文字的理解、分析和運(yùn)用能力，這些能力不僅在語文學(xué)科中發(fā)揮作用，也在其他學(xué)科中發(fā)揮著重要作用，包括科學(xué)學(xué)科。然而，目前的教育實(shí)踐中，往往忽視了語文閱讀能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在科學(xué)學(xué)科中遇到困難。因此，有必要深入研究語文閱讀能力對小學(xué)科學(xué)學(xué)科認(rèn)知的影響，以便更好地指導(dǎo)教育實(shí)踐，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)教育水平。二、語文閱讀能力對學(xué)生科學(xué)認(rèn)知的影響（一）理解科學(xué)概念語文閱讀能力對小學(xué)生的科學(xué)學(xué)科認(rèn)知產(chǎn)生積極的影響，有助于學(xué)生更好地理解科學(xué)概念。在小學(xué)科學(xué)學(xué)科中，學(xué)生開始接觸和學(xué)習(xí)各種科學(xué)概念，這些概念往往需要在文本、教材和課堂上進(jìn)行解釋和探討。因此，學(xué)生的語文閱讀能力在解釋這些科學(xué)概念的過程中發(fā)揮著重要的作用。首先，語文閱讀能力使學(xué)生能夠更深入地理解科學(xué)文本和教材?？茖W(xué)文本通常包含了專業(yè)術(shù)語、科學(xué)概念和復(fù)雜的科學(xué)描述，而這些內(nèi)容需要具有良好的語文閱讀能力才能準(zhǔn)確理解，學(xué)生需要能夠識別并理解這些專業(yè)術(shù)語，將它們與已有的知識聯(lián)系起來，以便對新的科學(xué)概念有更全面的理解。其次，語文閱讀能力有助于學(xué)生在科學(xué)文本中識別和理解重要的信息和關(guān)鍵觀點(diǎn)。科學(xué)文本通常包含大量的信息，但不是所有信息對于理解概念或解決問題都同等重要，學(xué)生需要具備篩選信息的能力，將重要信息與次要信息區(qū)分開來，以便更好地理解科學(xué)概念的核心要點(diǎn)，這種能力對于培養(yǎng)批判性思維具有重要作用。此外，語文閱讀能力也提高了學(xué)生對科學(xué)實(shí)驗(yàn)和觀察結(jié)果的理解。科學(xué)學(xué)科通常涉及實(shí)驗(yàn)和觀察，這些結(jié)果需要通過文字來呈現(xiàn)和解釋。良好的語文閱讀能力使學(xué)生能夠準(zhǔn)確閱讀和解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果，理解其中的原理和關(guān)系，有助于他們更深入地理解科學(xué)方法和科學(xué)推理的過程。（二）分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)在小學(xué)科學(xué)學(xué)科中，實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的關(guān)鍵組成部分，語文閱讀能力對學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)也產(chǎn)生積極的影響。首先，語文閱讀能力培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解技巧，這對于理解科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果十分關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)通常以文字形式記錄，包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)步驟、測量數(shù)據(jù)和觀察結(jié)果，學(xué)生需要能夠準(zhǔn)確理解這些實(shí)驗(yàn)描述，以了解實(shí)驗(yàn)的目的和方法。具有良好的閱讀理解技巧，學(xué)生就能更快地理解實(shí)驗(yàn)的過程，為后續(xù)的數(shù)據(jù)分析打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，語文閱讀能力有助于學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的含義。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)通常以表格、圖表或文字形式呈現(xiàn)，學(xué)生需要能夠識別關(guān)鍵數(shù)據(jù)點(diǎn)、趨勢和模式。通過對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確理解，學(xué)生能夠獲得有關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的信息，分析實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象，并形成科學(xué)觀察和結(jié)論，這些能力在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和推理過程中至關(guān)重要。此外，語文閱讀能力有助于學(xué)生在分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)使用適當(dāng)?shù)目茖W(xué)術(shù)語?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)通常包含特定的術(shù)語和符號，用于描述測量和觀察結(jié)果，學(xué)生需要能夠準(zhǔn)確理解和使用這些術(shù)語，以便與教師進(jìn)行有效的交流，通過語文閱讀能力的培養(yǎng)，學(xué)生可以更好地理解這些術(shù)語，從而提高他們的科學(xué)溝通和表達(dá)能力。（三）解決科學(xué)問題語文閱讀能力在小學(xué)科學(xué)學(xué)科認(rèn)知中的另一個(gè)關(guān)鍵作用是幫助學(xué)生解決科學(xué)問題?？茖W(xué)問題解決是科學(xué)學(xué)科教學(xué)的核心，需要學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識和方法來回答問題、解決疑惑，并進(jìn)行科學(xué)探索。良好的語文閱讀能力對于成功解決科學(xué)問題十分關(guān)鍵。首先，語文閱讀能力使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解科學(xué)問題陳述和提出的假設(shè)?？茖W(xué)問題通常以文字形式提出，學(xué)生需要準(zhǔn)確理解問題的背景和要解決的問題，通過閱讀并理解問題的陳述，學(xué)生可以開始思考問題的本質(zhì)和可能的解決方案。其次，語文閱讀能力有助于學(xué)生閱讀相關(guān)科普文章或者教材內(nèi)容，從而查找試題的答案信息，支持他們獲取問題答案。科學(xué)問題通常需要先前實(shí)驗(yàn)展示，才能正確地回答問題，如果學(xué)生具有良好的閱讀能力，就能夠更容易地獲取相關(guān)信息，并理解其中的關(guān)鍵知識點(diǎn)。此外，語文閱讀能力還聯(lián)系到學(xué)生的科學(xué)溝通和表達(dá)能力。解決科學(xué)問題通常需要學(xué)生具備一定的總結(jié)書寫能力，詳細(xì)說明他們的探索發(fā)現(xiàn)，語文閱讀能力使學(xué)生能夠準(zhǔn)確表達(dá)他們的探索結(jié)果，以便教師能夠理解和評估他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步水平。重要的是，語文閱讀能力鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題，他們可以提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析數(shù)據(jù)，提出新的問題。這些能力對于解決較為復(fù)雜的科學(xué)問題非常重要，語文閱讀能力培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維，幫助他們不僅能理解科學(xué)問題，還能主動思考并提出創(chuàng)新性的解決方案。（四）閱讀科普讀物語文閱讀能力在小學(xué)生閱讀科普讀物方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用，小學(xué)生通常初次接觸科普讀物，這些書籍往往包含了關(guān)于自然界、科學(xué)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)的信息。首先，語文閱讀能力幫助學(xué)生更好地理解科普讀物中的文字內(nèi)容?？破兆x物通常包含科學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)術(shù)語和概念以及復(fù)雜的科學(xué)描述。良好的語文閱讀能力使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解這些術(shù)語和描述，從而更深入地理解書中的科學(xué)概念。他們能夠更容易地將閱讀到的信息與已有知識相聯(lián)系，有助于建立全面的科學(xué)認(rèn)知。其次，語文閱讀能力有助于學(xué)生更好地處理科普讀物中的信息。科普讀物通常包含大量的數(shù)據(jù)、觀察結(jié)果和實(shí)驗(yàn)說明。通過語文閱讀能力的培養(yǎng)，學(xué)生能夠更好地理解這些信息，分辨哪些是重要的，從而更好地理解科學(xué)現(xiàn)象和概念。這有助于培養(yǎng)他們的批判性思維，使他們能夠?qū)λ喿x內(nèi)容進(jìn)行深入分析。此外，語文閱讀能力提高了學(xué)生對科普讀物的興趣。具備較高的語文閱讀能力的學(xué)生能夠更流暢地閱讀科普讀物，更容易深入其中的故事情節(jié)和實(shí)驗(yàn)描述，這有助于激發(fā)他們對科學(xué)的興趣，使他們更愿意主動閱讀科普讀物，探索科學(xué)的奧秘。最重要的是，語文閱讀能力的培養(yǎng)，能幫助學(xué)生更好地運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)知識。他們可以通過閱讀科普讀物來了解如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察自然現(xiàn)象，甚至嘗試自己動手，這種實(shí)踐有助于鞏固他們的科學(xué)學(xué)科認(rèn)知，培養(yǎng)科學(xué)探究的精神，從而更好地理解和應(yīng)用科學(xué)知識。（五）提升學(xué)習(xí)成績小學(xué)科學(xué)考試是評估學(xué)生對科學(xué)知識和概念的理解程度的關(guān)鍵方式。語文閱讀能力在提高小學(xué)生科學(xué)考試成績方面發(fā)揮著重要作用。首先，語文閱讀能力使學(xué)生能夠更好地理解科學(xué)考試題目。科學(xué)考試通常包含各種類型的問題，具有良好的閱讀理解技巧，學(xué)生就能準(zhǔn)確理解問題的要求和陳述，從而更好地回答問題。其次，語文閱讀能力幫助學(xué)生更好地理解科學(xué)材料?？茖W(xué)考試通常包括閱讀材料，如科學(xué)文章、實(shí)驗(yàn)描述和科學(xué)現(xiàn)象。學(xué)生需要有效地理解這些材料，以回答與其相關(guān)的問題。良好的閱讀理解能力，能幫助他們更迅速地理解和提取關(guān)鍵信息，有助于回答考試問題。最重要的是，語文閱讀能力有助于學(xué)生更好地理解科學(xué)問題的背景和上下文?？茖W(xué)問題通常是嵌入在特定情境中的，學(xué)生需要理解這個(gè)情境以正確回答問題，良好的閱讀理解技巧，能幫助學(xué)生更好地理解問題所涉及的背景信息，更有針對性地回答問題。三、在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中鍛煉學(xué)生的閱讀能力（一）在課前鼓勵閱讀更多科學(xué)文本，增加學(xué)生閱讀數(shù)量要在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力。特別是在課前，教師要積極鼓勵小學(xué)生閱讀更多科學(xué)文本，可以增加他們的閱讀量。首先，教師可以提供各種類型的科學(xué)文本，包括科學(xué)教材、科普讀物、科學(xué)雜志和科學(xué)新聞。這些文本應(yīng)該涵蓋不同科學(xué)領(lǐng)域，如生物學(xué)、物理學(xué)、地球科學(xué)等，以滿足學(xué)生的多樣化的興趣和好奇心。閱讀這樣的文本，學(xué)生可以更廣泛地了解科學(xué)知識。其次，教師可以鼓勵學(xué)生在課余時(shí)間閱讀科學(xué)文本，如科學(xué)圖書、科普雜志和在線科學(xué)文章?？梢栽O(shè)立閱讀挑戰(zhàn)或獎勵機(jī)制，以激勵學(xué)生主動探索科學(xué)領(lǐng)域的文本，幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。此外，教師可以組織科學(xué)文本閱讀活動，如科學(xué)讀書會或科學(xué)主題的討論小組，在這些活動中，學(xué)生可以分享他們的閱讀經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)和問題，促進(jìn)彼此之間的學(xué)習(xí)和交流。（二）在課上設(shè)置更多探索性問題，提高學(xué)生閱讀思維能力在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，設(shè)立更多的探索性問題是一種有效的策略，可以發(fā)展學(xué)生的閱讀思維。首先，教師可以在科學(xué)課堂上提出與當(dāng)前的學(xué)科內(nèi)容相關(guān)的探索性問題，要求學(xué)生進(jìn)行思考、觀察、實(shí)驗(yàn)和分析，以找到答案。例如，在教學(xué)“植物”時(shí)，教師可以提出問題：“為什么不同生態(tài)系統(tǒng)中的動植物種類不同？”這個(gè)問題可以激發(fā)學(xué)生對植物系統(tǒng)的獨(dú)立研究和分析興趣。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生收集信息，閱讀相關(guān)的科學(xué)文本和材料，以尋找問題的答案，鍛煉他們的閱讀理解能力，培養(yǎng)查找資料的技能，并加深他們對科學(xué)知識的理解。（三）在課后關(guān)注專業(yè)詞匯，提升學(xué)生閱讀能力小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，強(qiáng)化專業(yè)詞匯學(xué)習(xí)是提高學(xué)生閱讀能力和科學(xué)學(xué)科認(rèn)知的關(guān)鍵策略。教師可以在課中引入科學(xué)概念時(shí)，應(yīng)特別關(guān)注相關(guān)的專業(yè)詞匯?？梢越忉屧~匯的含義，提供示例，并鼓勵學(xué)生在筆記中記錄這些詞匯。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于“植物結(jié)構(gòu)”的知識點(diǎn)時(shí)，教師可以強(qiáng)調(diào)專業(yè)詞匯如“葉片”“葉脈”和“葉柄”的含義，幫助學(xué)生理解這些術(shù)語。課后，教師可以布置作業(yè)或提供額外的材料，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和強(qiáng)化所學(xué)的專業(yè)詞匯，包括創(chuàng)建詞匯卡片、編寫詞匯定義、制作詞匯閃卡等。通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生將更好地記住這些詞匯，并能夠在閱讀科學(xué)文本時(shí)輕松理解和應(yīng)用。此外，教師可以鼓勵學(xué)生撰寫科學(xué)日記，要求他們使用相關(guān)的專業(yè)詞匯來描述實(shí)驗(yàn)或觀察結(jié)果，這樣，有助于學(xué)