高三政治考試質(zhì)量分析

高三政治考試質(zhì)量分析高三政治考試質(zhì)量分析(一)一、基本狀況1、在11月實行的中考中，高三文科班政治人平58.78，及格率51.72%，優(yōu)秀率2%，市平59.46，低市平0.68分，在全市排名十四，超了中方一中、洪江一中和麻陽一中。高159班人平67.4，與一中280班人平71.67相差4.3分，兩個班在10月份月考中高159班69.8分，,280班79.8分，人平相差10分，相較而言，高159班略有進步。高161班人平61.8分，超市平。2、試卷難易區(qū)分度較好，選擇題25個50分，鋪蓋面廣，看似簡潔，但學(xué)生簡潔丟分，做得最好的伍權(quán)錯了4個，上40分的只有5個同學(xué)，選擇題人平34.5分。問答題不太難，且時政性不夠強，6問共50分，設(shè)問較明顯，除26題第2問和29題第1問外，其他題簡潔找到切入點，159班人平33分，最高分43分，上40分4人。二、存在問題最大的問題是答題速度慢，試卷完成不了，25個選擇題答題最慢的學(xué)生耗時52分鐘，而且命中率不高，錯了5個，極大地擠占了問答題的答題時間，于是問答題沒有充分的時間做，導(dǎo)致得分低。詳細來說，1、首先分析客觀題存在的問題1)、基礎(chǔ)不牢，地動山搖。通過改卷，發(fā)覺學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問都不堅固，基本概念、基本觀點駕馭不牢，基本常識理解不到位。如選擇題其次題，58%的學(xué)生做錯，主要緣由就是“商品流通”和“消費類型”記憶不精確，“技能互換要符合等價交換原則”不理解。再如15題，76.3%的學(xué)生做錯了，就是對轉(zhuǎn)變政府職能不理解。2)、馬虎大意，審題失誤。在做題過程中一部分同學(xué)把10題中的存貸款利率下調(diào)看成了存款利率下調(diào)，把16題的居委會看成是居民會議，把17題中的刑訴法修改過程中想成修改后，如此種種導(dǎo)致丟分。3)、缺乏做題技巧，實力有待提高。4)、學(xué)生存在嚴峻的畏難心情。選擇題第四題是一道圖表題，反映商品供求量隨價格變更的狀況。學(xué)生望見既有需求曲線，又有供應(yīng)曲線，感覺好難，看都沒敢看細看就猜了個答案，結(jié)果有17人做錯。2、主觀題存在的問題。1)、圖表題學(xué)生只看到表象，沒分析其實質(zhì)。2)、審題失誤。A、對象失誤。如28題考查政府如何履行職能，學(xué)生普遍回答了與政府有關(guān)的全部學(xué)問點。B、范圍失誤。27題說明從政治生活角度回答如何援疆，學(xué)生寫成了經(jīng)濟生活內(nèi)容。三、改進措施上述問題應(yīng)當(dāng)不是問題，因為在過去的時間里，我都有重復(fù)強調(diào)，但學(xué)生在考試中卻不能內(nèi)化為行動。為了變更這種現(xiàn)象，我首先把市里網(wǎng)評的試卷重新手工改了一遍發(fā)給學(xué)生，讓他們用一節(jié)課的時間對著答案，對失分的緣由進行分析寫成文字并寫出今后準備。然后，我再用一節(jié)課時間針對學(xué)生存在的突出問題結(jié)合相關(guān)試題進行分析，并指出解決方法，讓學(xué)生能夠舉一反三，融會貫穿。接著，我用兩節(jié)課時間讓學(xué)生訓(xùn)練長沙一中月考卷三，結(jié)果發(fā)覺學(xué)生成果有很大進步，全班人平74.1分，60分的選擇題有5個同學(xué)得了58分，人平50.26。單科最高分90分，第一次實現(xiàn)了90分0的突破。真可謂是老師講十遍，不如學(xué)生想一遍。高三政治考試質(zhì)量分析(二)一、狀況分析選擇題得分率為77.45%，非選擇題得分率為66.26%。選擇題中的9、14、19的得分率很低，2、5、8、10、15、20、21等題的得分率較高。第25題是任選題，但是考查的題型不一樣，第(1)小題屬于反映類及對策類材料分析題，第(2)小題屬于緣由類材料分析題。學(xué)生可以依據(jù)自身駕馭的學(xué)問來選擇做答。通過改卷，發(fā)覺學(xué)生選擇第(1)小題做答時，綜合分析解決問題的實力較低，不擅長審題。雖然懂得材料反映的問題是十年來我國耕地面積逐年削減，應(yīng)對措施應(yīng)當(dāng)要合理運用土地，暫停退耕還林，提高農(nóng)夫生產(chǎn)主動性，但是審題不清，沒有列舉詳細措施，比如加大財政補貼等都忽視了，從而導(dǎo)致失分。而選擇第(2)小題做答的學(xué)生，完成狀況比較好，能依據(jù)題目規(guī)定的方向，依據(jù)科學(xué)發(fā)展觀的要求，結(jié)合材料分析退耕還林的合理性，得分都較高。第26題分成兩小題，總體上學(xué)生完成狀況一般。第(1)小題得分在3到4分，此題突出政治常識的運用，綜合版面一的信息，分析政府應(yīng)如何樹立權(quán)威，相當(dāng)一部分的學(xué)生懂得從政府的性質(zhì)、宗旨、工作原則及職能方向分析，但都忽視了政府在為人民服務(wù)及行使權(quán)力過程中應(yīng)當(dāng)要講究效率，樹立廉潔高效的形象。第(2)小題，從文化角度考查對區(qū)域文化發(fā)展的啟示，培育學(xué)生從理論到現(xiàn)實的擴散性思維，符合中學(xué)課程改革的方向。本小題得分在4分左右，多數(shù)學(xué)生懂得從文化繼承、文化創(chuàng)新及文化溝通與合作方始終分析如何發(fā)展區(qū)域文化，但就是文字表述實力比較低，對于學(xué)問的遷移和轉(zhuǎn)換實力還有待于提高。第27題第(1)小題得分還好，對表中信息的分析多數(shù)學(xué)生還是能較為精確表述，但也出現(xiàn)一些不完整的現(xiàn)象，個別甚至分析錯誤。第(2)小題的得分就不志向，主要的問題是“聯(lián)系的觀點”體現(xiàn)得不完整或不會結(jié)合實際分析，單單表述哲學(xué)觀點而已，結(jié)合實際的得分低。第28題從學(xué)生作答上看：(1)學(xué)生較有信念和耐性地作答(2)對第一問的回答，多數(shù)學(xué)生審題不錯，能從經(jīng)濟全球化的角度入手;個別學(xué)生還會有自己的看法，但相當(dāng)部分的學(xué)生卻不會從正反兩方面入手，尤其不會就全球化與失業(yè)之間的因果關(guān)系進行分析。(3)對其次問的回答，令人缺憾的是相當(dāng)學(xué)生不能抓住三個關(guān)鍵政治術(shù)語，即民主執(zhí)政、科學(xué)執(zhí)政、依法執(zhí)政，從而造成失分。(4)對第三問的參考答案，本人建議理論依據(jù)可以是“文化對社會、個人的影響，主動的文化對人生的主動意義，中華民族精神的重要性等”。(5)對第四問的回答，有部分的學(xué)生沒有很好的審題，沒能從哲學(xué)入手，而是泛泛而談，從而造成失分。綜合本卷得失分狀況來看，經(jīng)濟學(xué)類試題得分率會高點，哲學(xué)類試題得分率低點，文化生活因為還沒復(fù)習(xí)，個別學(xué)生學(xué)問點把握得不精確，造成失分。二、試卷分析這份試卷在立意方面追求創(chuàng)新，學(xué)問覆蓋面廣，題量適中，學(xué)問重點突出，有肯定的區(qū)分度，對熱點材料的應(yīng)用很新奇，如28題：(1)時代感強。背景材料是當(dāng)前全球焦點。(2)綜合性強。對同一則材料進行多角度思索，是近年來始終比較受歡迎的命題方向之一。(3)設(shè)問較新奇。體現(xiàn)在第一問的對話題，是近年來少見的一種題型。另，第三問的“中國信念”對廣高校生具有很好的教化意義。(4)試題體現(xiàn)了開放性。第一問和第四問的參考答案留給學(xué)生肯定的思維空間。(5)設(shè)問小而巧。避開了大包抄的現(xiàn)象。且題目的設(shè)計也很合理，特殊是能應(yīng)用本省的一些素材出題，如27題應(yīng)用我省各地招商引資狀況出題，這給今后的教與學(xué)一個啟發(fā)，要關(guān)切身邊的實際，學(xué)會關(guān)注生活，同時要學(xué)會應(yīng)用課本學(xué)問來看待實際，學(xué)會學(xué)以致用。題目考查與新課改的要求相符合，試卷穩(wěn)中有變，平穩(wěn)過渡，能很好的體現(xiàn)新課改的精神，同時對今后的高考復(fù)習(xí)也有較為明確的指導(dǎo)方向。三、今后措施1、加強基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)問框架，學(xué)會應(yīng)