對上課課程提出意見或建議

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給老師的課堂教學(xué)建議

為進(jìn)一步落實區(qū)訓(xùn)練局關(guān)于課程改革和課堂教學(xué)改革《兩個意見》的精神，進(jìn)一步規(guī)范課堂教學(xué)、改革課堂教學(xué)、解放課堂教學(xué)，特提出本建議，盼望全區(qū)老師在課堂教學(xué)實踐中予以貫徹落實。

一、課前：理念與預(yù)備1.沒有理念，實踐就會盲目，沒有實踐，理念就會空洞。我們需要理念和實踐的高位結(jié)合。2.確立課程改革的核心就是課堂教學(xué)改革，課程文化建設(shè)的核心就是課堂文化建設(shè)，課堂教學(xué)改革的核心就是要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的“三核心”理念，確保新階段的課程改革方向正確，目標(biāo)明確。3.討論好課、好課例、好課型，促使課堂教學(xué)有品位，有品質(zhì)，有品牌。4.先做“教書匠”，再做訓(xùn)練家。5.不預(yù)習(xí)不上課，預(yù)習(xí)不好不上課。6.精致的課，有的是經(jīng)過了千雕萬琢，而有的是渾然天成。千雕萬琢讓人鄙視，渾然天成的更布滿魅力。7.教案是預(yù)案，不是結(jié)案。8.關(guān)注每一名同學(xué)，關(guān)注最終一名同學(xué)，關(guān)注特殊需要關(guān)注的同學(xué)。9.每一位同學(xué)都要進(jìn)展，但不必求一樣的進(jìn)展；每一位同學(xué)都要提高，但不必是同步的提高；每一位同學(xué)都要合格，但不必是相同的規(guī)格。10.教學(xué)目標(biāo)既要“頂天”也要“立地”，既有高度又有低度，既有宏觀更有微觀。11.課，可以預(yù)習(xí)、預(yù)設(shè)，但不要預(yù)演。不提倡試上，反對反復(fù)試上，堅決反對在同一個班級反復(fù)試上。12.先說后教，先學(xué)后教，先練后教，請你先摸清同學(xué)的“底細(xì)”再教。13.明確開卷未必有益，拒絕沒有力氣的學(xué)問，追求科學(xué)全面的進(jìn)展。14.教學(xué)要有苦的預(yù)備，要有辣的精神，要有甜的回味，還要防止酸的結(jié)局。15.你能看到同學(xué)嗎？你能看清同學(xué)嗎？你能看懂同學(xué)嗎？教學(xué)千萬不能以“我”為本。16.沒有細(xì)心的預(yù)設(shè)，就沒有精彩的生成。17.讓課堂煥發(fā)生命活力，讓課堂產(chǎn)生同學(xué)思想，讓課堂展現(xiàn)教學(xué)共性。18.要進(jìn)一步形深厚的課堂教學(xué)討論氛圍，進(jìn)一步提高教研活動的學(xué)術(shù)含量，進(jìn)一步開展學(xué)科教學(xué)討論的試驗項目。

二、課中：設(shè)計與實施1.沒有生成的教學(xué)，將缺乏教學(xué)的生氣。2.不能錯過同學(xué)的“過錯”，過錯展現(xiàn)了教學(xué)的機遇，體現(xiàn)了老師的機靈。3.同學(xué)不會說的，你鼓舞他說；同學(xué)說不準(zhǔn)的，你引導(dǎo)他說；同學(xué)說不好的，你關(guān)心他說；同學(xué)說不了的，你示范著說?？傊?，你最好不要代替他說。4.不講就會的免講，一講就會的少講，怎么講也不會的不講，總之，不要多講。5.教學(xué)既要注意細(xì)節(jié)，但又要不拘小節(jié)。6.當(dāng)同學(xué)沒有“問題”時，那你的教學(xué)就可能有問題7.思而不動則殆，動而不思則罔。8.同學(xué)假如能“學(xué)”了“問”，“問”了“學(xué)”，如此才真正有了學(xué)問。9.沒有思維含量的情境充其量只是靜止的機械的為了表演組裝的布景。10.削減齊讀和齊答，注意共性化的表達(dá)。削減單詞和短語式回答，注意句段式表達(dá)。11.班級問答聲音要大，堅決拒絕“靜靜話”。12.小組爭論重在爭論，不在結(jié)論。13.教學(xué)是藝術(shù)，但應(yīng)當(dāng)是東方的藝術(shù)。老師擅長把奉送變?yōu)槠婷畹牟匾?，讓教學(xué)變得含蓄，并富有吸引力。

14.千萬不能把開心教學(xué)當(dāng)成是“娃哈哈”教學(xué)，讓同學(xué)“快樂”的同時更要讓同學(xué)“開竅”。15.同學(xué)無疑是學(xué)習(xí)的主體，但教室里卻不能有刻意培育的主角。16.歌手還知道問“后邊的伴侶，你們好嗎”？我們要關(guān)注到后排的同學(xué)。17.最重要的還不在于老師有多少水，關(guān)鍵是要和同學(xué)一起去查找水源。18.一言以蔽之，滿堂講是老師懶散的表現(xiàn)。19.教學(xué)要注意技巧和形式，但拒絕課堂教學(xué)的技巧化和形式化。20.教學(xué)要有師道尊嚴(yán)，但不要老是端著架子。21.教學(xué)不要“穿幫”，課堂拒絕課托。22.的確不需要什么都“親自”，要信任同學(xué)。23.媒體是教學(xué)術(shù)，也是教學(xué)資源。24.拒絕類似所謂經(jīng)典的提問：請課代表或班長起來回答問題，請朗讀最好的同學(xué)起來朗讀，請你說出文章里寫的最好的一句或一段話。25.教學(xué)動作文明、文靜，有文化。26.課堂里要求同學(xué)的集體鼓掌最好不要超過三次。27.問題回答不上來，也不要讓同學(xué)站成一排排。28.要擅長設(shè)問，要擅長追問，擅長多問。29.課堂里至少要有三分之一的問題由同學(xué)提出。30.千萬不要用一個指頭指向同學(xué)，不管是用哪個指頭。31.重建課堂審美：

該濃則濃，該淡則淡，能簡不繁，當(dāng)艷不讓。32.教材無非是例子，但例子不能無教材，要以“本”為本。33.教是為了不教，而不教是為了更好的學(xué)。34.寧留一分鐘，不拖一秒鐘。三、課后：評價與提升

p;聽課不僅在于數(shù)量，更在于總結(jié)汲取和借鑒，每學(xué)期要寫聽課報告。2.優(yōu)秀

老師勝利的背后，不是肯定要有一群淘氣搗蛋的所謂差生。3.簡潔地轉(zhuǎn)變一下課堂的結(jié)構(gòu)就可以使教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式發(fā)生裂變。4.轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式不等于能提升了質(zhì)量，但要提升質(zhì)量必需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。5.不能讓良性的教學(xué)用語變成貶義。6.拒絕類似這樣的評價：感謝同學(xué)們的協(xié)作，這節(jié)課老師的表現(xiàn)很精彩，圓滿地完成了全部的教學(xué)任務(wù)。7.教學(xué)要揚長避短，揚長補短。8.思想是浸潤的，思維是訓(xùn)練的，思緒是激發(fā)的，思路是開創(chuàng)的。

9.削減教學(xué)事故與錯覺，不要海市蜃樓和望梅止渴的精彩與滋潤，不要杯弓蛇影和草木皆兵的尷尬與驚心。10.關(guān)注常態(tài)，關(guān)注常規(guī)，關(guān)注常人，關(guān)注常效。11.優(yōu)點不要用放大鏡，缺點不要用顯微鏡，盲點不要用哈哈鏡。12.教學(xué)不反思，必定會反復(fù)；教學(xué)不懺悔，必定要懊悔。13.要科學(xué)地培育同學(xué)思維，因為思維可以轉(zhuǎn)變思想，假如轉(zhuǎn)換一下思維方式，就可以把天下的烏鴉一般黑變成天下的蘋果一樣甜。14.君子愛財，取之有道；老師愛分，取之有術(shù)。15.教而不研則淺，研而不教則空，提倡草根化討論，行動性討論，實踐性討論和工作性討論。16.不在于開展了多少活動，而在于開展了多少有效的活動。17.校本教研既要討論“教”，更要討論“學(xué)”。18.教學(xué)