挖掘生活中的化學素材構(gòu)建實踐探究式興趣課堂 論文

挖掘生活中的化學素材構(gòu)建實踐探究式興趣課堂摘要：新課程標準提出了培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的教學目標，即具備能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。這種必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)就開放和融合的方式開展課堂教學。本文從如何挖掘生活中的化學素材，構(gòu)建實踐探究式興趣課堂，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)入手，論述了一些具體的方法、實踐和考思。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)，實踐探究，興趣課堂，素材，興趣引言：如何把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落實到平時的課堂教學中呢？關(guān)鍵是課堂教學的方式要順應素質(zhì)教育的要求，同時在教學設(shè)計上要精心構(gòu)思，讓學生喜歡課堂踐和探究……。美國心理學家布魯納曾說：“沒有興趣，也就沒有發(fā)現(xiàn)和發(fā)明?！碧K霍姆林斯基也說：“如果學生沒有學習的愿望的話，我們所有的”可見學習興趣是一切學習探究，發(fā)明創(chuàng)造的起點。激起學生學習興趣的方法和途徑多種多樣，但如果我們能挖掘生活中的化學素材，精心設(shè)計，把它融入課堂教學之極大的興趣，從而樂于嘗試和探究……。我們生活在一個物質(zhì)世界中，生活中處處皆化學，化學素材取之不盡用之不竭，為我們構(gòu)建興趣課堂提供了寶貴的資源！就應該對課堂教學進行科學有效的設(shè)計，讓學生能夠帶著興趣，積極地進行自主探究，自主實踐……。讓學生在探究實踐中，自我成長，收獲成功和喜悅！當興趣成良性互動的時候，學生會由衷地喜歡化學課，并把自己當做課堂的主人！在這種教學模式下成長的學生，積極主動性得以調(diào)動，潛能得以充分的挖掘和開發(fā)，核心素養(yǎng)的教學目標也將得以實現(xiàn)！著名物理學家，諾貝爾獎得主楊振寧曾指出：中國學生的考試成績往往比美國學生好得多，而十年后的科研成果卻比人家少得多，原因是動手實踐和創(chuàng)新能力不足?？梢妱邮謱嵺`是多么重要！挖掘生活中的化學素材讓課堂教學充滿樂趣，精心設(shè)計，讓課堂成為學生動手實踐，自主探究的舞臺！作為一名中學化學一線教師，本人進行了一些初步的探索和實踐！一、挖掘生活中的化學素材構(gòu)建實踐探究式興趣課堂的可行性。1.化學素材極其豐，取之不盡用之不竭。我們生活在一個物質(zhì)世界里，由分子和原子構(gòu)成的化學世界形成了形形色色的無機物和有機物。這些化學物質(zhì)之間受到化學反應原理控制，每時每刻都在發(fā)生各種各樣的化學變化！這是我們進行實踐探究的物質(zhì)基礎(chǔ)。2.實踐探究的內(nèi)容和形式靈活多樣，便于把生活中的化學素材自由融化學這門學科源于生活實踐，是經(jīng)過許多科學家不懈的實踐探索才逐步完善發(fā)展起來的一門自然科學！實踐性正是化學的本質(zhì)特征之一實踐，正是還原了化學的生命力，這更有利于學生按化學的學科規(guī)律學習和掌握化學知識，也更有利于學生核心素養(yǎng)的培育！3.這種教學方式更加契合新課標的要新課程標準提出了培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目標要求。今后的教學，不再單純追求知識的傳授，更加注重能力的培養(yǎng)，尤其是核心素養(yǎng)的構(gòu)建！不再苛求課堂教知識的面面俱到，而是更加注重課堂教學過程和質(zhì)量。在課堂教學過程中，如果學生的積極性得以有效的調(diào)動，動手和動腦相結(jié)合，進行了積極有效的自主實情感得以升華，學生的潛能得以開發(fā)和培養(yǎng)，進而核心素養(yǎng)得以有效的培養(yǎng)，這樣的教學一定是成功的，富有價值的課堂教學！二、挖掘生活中的化學素材構(gòu)建實踐探究式興趣課堂的幾個嘗試案例。1.利用生活中的半透膜制作半透膜袋，并利用自制的半透膜袋進行相首先上一節(jié)課講授膠體的含義和性質(zhì)，學生對膠體，半透膜，滲析等概念有了初步的了解和掌握！我布置了課后作業(yè)：上網(wǎng)搜索生活中有那些半透膜？利用生活中的半透膜材料自制簡易半透膜袋。第二天上課，同學們帶來了各種各樣的自制半透膜袋，興致盎然！首先，我對每一位同學的作品都給予充分的肯定，盡管還有許多不盡如意的地方，畢竟親價值要遠遠大于作品本身。有不少學生的制作十分精致，構(gòu)思精巧，充分展示了學生的心靈手巧！同學們相互評價各自的作品，最后我們挑袋。它是用一個雞蛋做成的雞蛋殼半透膜袋。在雞蛋的大頭，連殼帶膜挖掉一個一元硬幣大小的圓孔，倒出里面的蛋黃和蛋清，再用清水沖洗幾次，把里面的雞蛋洗干凈。雞蛋的小頭從小頭尖端到大約整個雞蛋長度的三分之一處，用家庭廚房里的白醋浸泡，一般一到兩小時，即可使雞蛋殼松軟脫落，雞蛋小頭的雞蛋膜就完全暴露在外面了。這樣就制作成功了！利用這個半透膜袋，我們做了滲析CuSO溶液，F(xiàn)e(OH)膠體的對照實驗，現(xiàn)象十分43明顯。同學們都很興奮，感受到化學就在身邊，而且如此神奇！我們還以Fe(OH)膠體為研究對象，繼續(xù)進行了以下的實踐探究：（1）滲析液有那些成分？如何檢證？（2）如何證明膠體已近滲析干凈了？（3）一份混有泥沙，CuSO溶液，F(xiàn)e(OH)膠體的混合物質(zhì)，如何分離提純得到純43凈Fe(OH膠體？我把全班分成若干個小組，動手完成上述實驗探究活動。同學們積極主動性完全被調(diào)動起來，動手動腦相結(jié)合，親身體驗知識的生成過程?？茖W素質(zhì)和核實踐中得到充分的培養(yǎng)！2.利用日常生活中的材料制作有機物在講有機物同分異構(gòu)體時，大多數(shù)同學缺乏足夠的空間想象力，感到十分困難茫然!為了解決這個難題，我把全班分成五個小組，每個小組制作一種分子球棍模型，三種烷烴CH，CH，CH兩種烯烴CH6，CH。要求：（1）利用生活中簡單易得的材料（2）便于拆卸和重新組裝第二天上課五組同學都順利完成了任務。同學們的構(gòu)思和動手能力超出我的意料！五花八門，形形色色的分子模型呈現(xiàn)在課堂上。我組織同學們相互評議的優(yōu)缺點，最后優(yōu)化組合出一套完整的有機物分子模型制作方法：用牙簽代表化學鍵，用泡沫塑料制成大小不同的圓球并染成不同顏色分別代表不同的碳原子、原子……。這樣就可以輕松組裝成各種不同有機物分子球棍模型。我一邊講解，同學們一邊自由組裝同分異構(gòu)體的不同異構(gòu)模型……。原本抽象難懂的同分異構(gòu)現(xiàn)由拆卸和組裝中，變得形象直觀而妙趣橫生。通過本節(jié)課的教學，絕大多數(shù)同學不再懼怕同分異構(gòu)現(xiàn)象，變得更加喜愛化學課了！3.調(diào)查本縣范圍內(nèi)幾種礦產(chǎn)資源及其在工業(yè)上我把全班分成幾個小組，每個小組調(diào)查一種礦產(chǎn)資源。從礦產(chǎn)的分布，化學成分，工業(yè)制品，工業(yè)流程等方面調(diào)查研究！同學們通過上網(wǎng)搜索相關(guān)知識，實地入礦山工廠等掌握了第一手資料。同學們親自整理資料，并制成ppt形成調(diào)查實踐的研究成果，在課堂上向其他小組展示匯報。在此活動組織的社會活動能力，培養(yǎng)了科學精神和社會責任感，為今后走向社會也打下了良好的基礎(chǔ)。通過調(diào)查實踐，學生切身感受到化學已融入到社會生活的各個方面，化學就在我們身邊，對化學的親近和喜愛也會油然而生，從而促進學生更加努力地學習化學知識！三幾點思考和小結(jié)1.趣味性和實踐性是驅(qū)動化學課堂的讓課堂充滿趣味，讓課堂可以動手實踐探究，具備這兩個特征的課堂學生怎能不喜歡而甘之如飴呢？我們要善于挖掘生活中的化學素材，我們還要善于精心提供一個實踐探究，大展身手的舞臺，從而把我們的化學課上得趣味橫生，引人入勝！2.實踐探究課的深入開展與正常的教學進度準備素材，實踐探究都要消耗大量的時間和精力，對正常的教學進度會不會造成嚴重的沖擊？我想關(guān)鍵還是做好平衡。對一些重間和精力，做好實踐探究，這對突破教學瓶頸，培養(yǎng)核心素養(yǎng)是必不可少的，也會起到事半功倍的效果！從實際的教學效果來看，實踐探究不是浪費時間，而是節(jié)約時間。對一些不太重要的的知識環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)能力也無多大價值的，可以不探究或少探究！3.把實踐探究的興趣課堂延伸我們打造實踐探究式的興趣課堂，目的是培養(yǎng)學生獲取知識，提升能力，升華自我的核心素養(yǎng)。課堂上的實踐探究固然重要，但是一個人遲早是要離開學校，立，學會自我成長才是關(guān)鍵。作為教師要有意識地培養(yǎng)學生課堂之外的實踐探究能力。教師要研究教材，深入了解學生，深入了解學生生活的周圍環(huán)境，布置一些切合實際的小探究讓學生利用課余時間動手實踐，培養(yǎng)學生獨立自主探究周圍