2024年全國(guó)《義務(wù)教育法及義務(wù)教育課程方案》知識(shí)考試題庫(kù)與答案

2024年全國(guó)《義務(wù)教育法及義務(wù)教育課程方案》知識(shí)考試題庫(kù)與答案一、選擇題(共250題)1.義務(wù)教育應(yīng)加強(qiáng)綜合課程建設(shè)，注重培養(yǎng)學(xué)生在()B:真實(shí)情境C:跨學(xué)科考試2.“學(xué)而時(shí)習(xí)之”體現(xiàn)的教學(xué)原則是()B啟發(fā)性原則C鞏固性原則3.學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的的有意識(shí)地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜方案，稱為()4.新課程把教學(xué)過(guò)程看是()的過(guò)程。A:學(xué)業(yè)B:質(zhì)量C:綜合D:總體6.義務(wù)教育應(yīng)加強(qiáng)課程與()的結(jié)合，充分發(fā)揮實(shí)踐的A:思想道德、信息技術(shù)B:學(xué)校生活、家庭生活C:生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐D:社會(huì)生活、個(gè)人生活7.義務(wù)教育課程發(fā)展基本原則明確了未來(lái)課程建設(shè)在8.《義務(wù)教育課程方案》(2022年版)堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，將社會(huì)主義先進(jìn)文化、()、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國(guó)家安全、生命安全與健康等重大主題教育有機(jī)融入課程，增強(qiáng)課程思A:思想教育文化B:愛(ài)國(guó)主義文化C:革命文化D:生態(tài)文化9.按“六三”學(xué)制安排，物理、化學(xué)、生物學(xué)科占九年總課時(shí)比例為()。10.在向著第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)邁進(jìn)之際，實(shí)施新修訂建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)具有重要意義。A:高質(zhì)量發(fā)展B:全面性發(fā)展C:選擇性發(fā)展D:階段性發(fā)展11.當(dāng)教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時(shí)，這是教師成長(zhǎng)過(guò)程中的哪一階段特征?()B、關(guān)注學(xué)生階段D、關(guān)注生存階段第12.義務(wù)教育階段學(xué)生應(yīng)樂(lè)于提問(wèn)，敢于質(zhì)疑，學(xué)會(huì)在A:質(zhì)疑能力B:合作能力C:批判能力D:創(chuàng)新精神13.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)編制應(yīng)基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，A:與學(xué)生基礎(chǔ)、發(fā)展方向相關(guān)聯(lián)B:與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)生活相關(guān)聯(lián)C:與社會(huì)實(shí)踐、發(fā)展方向相關(guān)聯(lián)D:與學(xué)生需求、社會(huì)實(shí)踐相關(guān)聯(lián)在保持義務(wù)教育階段九年()總課時(shí)數(shù)不變的基礎(chǔ)上，調(diào)整優(yōu)15.研究者認(rèn)為創(chuàng)造性思維的核心是()16.態(tài)度的核心成分是()17.根據(jù)研究，以下哪一年級(jí)是品德發(fā)展的關(guān)鍵期?()B:綜合評(píng)價(jià)C:結(jié)論評(píng)價(jià)A:學(xué)習(xí)方法B:實(shí)踐方法C:思考方法A:學(xué)生身心D:學(xué)生智力21.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()A上課C學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定22.在全人類中，智力呈()B偏態(tài)分布C正偏態(tài)分布23.義務(wù)教育課程要求要加強(qiáng)課程(),注重關(guān)聯(lián)。A:分類B:統(tǒng)合C:整合D:綜合24.新課改整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學(xué)B以分科課程為主C分科課程與綜合課程相結(jié)合D分科課程為主，綜合課程補(bǔ)充25.智力的高級(jí)表現(xiàn)是()A創(chuàng)造能力B抽象概括能力C觀察力26.教師的根本任務(wù)是()B育人C教書(shū)育人B:有心理障礙的學(xué)生C:有品性問(wèn)題的學(xué)生D:全體學(xué)生29.生理自我在幾歲左右基本成熟?()A、1歲30.反映時(shí)代特征，努力構(gòu)建具有、世界水準(zhǔn)的義務(wù)教育課程體系。A:中國(guó)特色B:時(shí)代特征C:全面特色D:時(shí)代特色31.《義務(wù)教育課程方案》(2022年版)指出要遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，突出,發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)時(shí)代新人。①全納性②全面性③全員性④基礎(chǔ)性32.在小學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期安排必要的入學(xué)適應(yīng)教育，適當(dāng)利用課程.校本課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)組織開(kāi)展A:勞動(dòng)B:地方D:班隊(duì)33.義務(wù)教育課程包括國(guó)家課程、地方課程和()三類。A:綜合課程B:國(guó)際課程C:校本課程D:世界課程C:方案設(shè)置C:“五育”并舉B:辦學(xué)理念C:辦學(xué)特色37.地方課程要注重用好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源和()B:歷史文化C:國(guó)際D:紅色A:部級(jí)教育行政部門B:省級(jí)教育行政部門C:市級(jí)教育行政部門D:縣級(jí)教育行政部門A:素質(zhì)教育B:全面教育C:德育教育D:全面素養(yǎng)40.教師由“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是A堅(jiān)持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論B認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課C以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思41.心理學(xué)是研究人的下列哪種選項(xiàng)的科學(xué)()B心理過(guò)程C認(rèn)識(shí)過(guò)程D心理特征42.教學(xué)的中心任務(wù)是()B使學(xué)生掌握文化基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能、技巧C培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性心理A:學(xué)校B:國(guó)家C:學(xué)生D:師生B:勞動(dòng)、信息科技C:勞動(dòng)、綜合實(shí)踐45.()由學(xué)校組織開(kāi)發(fā)，以多種課程形態(tài)服務(wù)學(xué)生個(gè)性A:地方課程B:校本課程C:綜合課程D:國(guó)家課程46.八至九年級(jí)藝術(shù)課程包括等，學(xué)生至少選戲劇、影視47.義務(wù)教育課程應(yīng)為每一位適齡兒童、少年提供()的A:優(yōu)質(zhì)B:適合D:平等48.義務(wù)教育課程注重幼小學(xué)段銜接，科學(xué)評(píng)估學(xué)前教育結(jié)束后()等領(lǐng)域的發(fā)展水平。A:語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)B:健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)C:健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)D:健康、語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)49.三至七年級(jí)藝術(shù)課程以為主，融入舞蹈、戲劇(含戲曲)、影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))相關(guān)內(nèi)容。①唱游·音樂(lè)②造型·美術(shù)③音樂(lè)④美術(shù)50.按“六三”學(xué)制安排，道德與法治學(xué)科占九年總課年版)提出要全面落實(shí)新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革要求，改進(jìn)B:結(jié)果52.2022年版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)增強(qiáng)了指導(dǎo)性，注重實(shí)A:“學(xué)-考-評(píng)”B:“教-學(xué)-考”C:“教-考-評(píng)”D:“教-學(xué)-評(píng)”53.《義務(wù)教育課程方案》(2022年版)指導(dǎo)思想指出要A:三全育人B:育人育心C:立德樹(shù)人D:教書(shū)育人54.義務(wù)教育課程應(yīng)聚焦(),面向未來(lái)。A:必備品格B:關(guān)鍵能力C:核心素養(yǎng)D:創(chuàng)新精神55.教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性，做到()A循序漸進(jìn)B因材施教56.當(dāng)個(gè)體接受一個(gè)小的要求后，為保持形象的一致，他更可能接受一項(xiàng)重大的，更不合意的要求，這叫做()B低球技術(shù)C留面子效應(yīng)57.人們常說(shuō)“教育有法而教無(wú)定法”,這反映教師勞B創(chuàng)造性特點(diǎn)C長(zhǎng)期性特點(diǎn)強(qiáng)化監(jiān)測(cè)與督導(dǎo)要求。A:評(píng)價(jià)要求B:實(shí)施要求C:課程要求D:目標(biāo)要求59.《義務(wù)教育課程方案》(2022年版)優(yōu)化了課程設(shè)置，A:文學(xué)B:戲曲C:歌曲D:影視60.關(guān)于義務(wù)教育課程“面向全體學(xué)生，因材施教”的A:關(guān)注地區(qū)、學(xué)校的差異B:關(guān)注地區(qū)、學(xué)校、教師和學(xué)生的差異C:關(guān)注地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的差異A:人生觀B:世界觀C:價(jià)值觀 A:差異化B:多元化C:個(gè)性化D:優(yōu)質(zhì)化A:文學(xué)B:詩(shī)歌C:舞蹈D:歌曲65.《義務(wù)教育課程方案》(2022年版)強(qiáng)化課程綜合性A:實(shí)踐性B:指導(dǎo)性C:科學(xué)性D:實(shí)效性A:啟智增慧B:立德樹(shù)人C:全面教育D:全面樹(shù)人將勞動(dòng)、()從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來(lái)。A:科學(xué)技術(shù)B:信息科技C:社區(qū)服務(wù)D:社會(huì)實(shí)踐68.有關(guān)科目的教學(xué)時(shí)間具體要求：書(shū)法在三至六年級(jí)語(yǔ)文中每周安排課時(shí)。A:結(jié)構(gòu)B:項(xiàng)目C:方法D:科學(xué)B:課程理念C:課程內(nèi)容B:真實(shí)情境C:跨學(xué)科考試D:學(xué)科考試72.課程標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)了學(xué)段銜接，合理設(shè)計(jì)小學(xué)一至二年化④多樣化A:價(jià)值體認(rèn)與踐行B:實(shí)踐能力C:問(wèn)題解決D:知識(shí)綜合運(yùn)用成良好的個(gè)性化學(xué)習(xí)。A:自主學(xué)習(xí)B:小組合作學(xué)習(xí)C:自主規(guī)劃和自我監(jiān)控D:自主、合作和探究學(xué)習(xí)A:“六三”學(xué)制B:“五四”學(xué)制C:“六三”學(xué)制或“五四”學(xué)制D:“六二”學(xué)制校本課程占九年總課時(shí)比例為()。77.圍繞(),深化理解課程育人價(jià)值，落實(shí)育人為本理A:“怎么考”和“怎么評(píng)”B:“為什么教”和“為誰(shuí)教”C:“教——學(xué)——評(píng)”D:“教——學(xué)——考”78.增強(qiáng)教研供給的全面性與均衡性，實(shí)現(xiàn)學(xué)段全覆蓋、A:課程B:教育C:教材D:教師79.根據(jù)《義務(wù)教育課程方案》(2022年版)課程設(shè)置要A:省級(jí)教育行政部門B:學(xué)校C:國(guó)家D:地市、縣級(jí)教育行政部門將小學(xué)原品德與生活、品德與社會(huì)和初中原思想品德整合為“()”,進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)。A:道德與法治B:道法C:德法D:品德81.“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”這句話反映了教師勞動(dòng)的B創(chuàng)造性C長(zhǎng)期性82.校本教研的核心要素是()B同伴互助C專業(yè)引領(lǐng)D自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。83.校本教研的基本特征是()A基于學(xué)校B在學(xué)校中C為了學(xué)校D基于學(xué)校、在學(xué)校中、為了學(xué)校84.課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向。各課程標(biāo)準(zhǔn)基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的,體現(xiàn)正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的A:核心素養(yǎng)B:核心要求C:核心能力D:全面能力3.“關(guān)注個(gè)體差異”就是根據(jù)學(xué)生理論存在的愛(ài)好，興趣和差異()D大力培養(yǎng)單科獨(dú)進(jìn)的尖子生87.人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)，稱為()C:綜合課程D:地方課程90.深化教學(xué)改革要堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向、()、推進(jìn)總共學(xué)習(xí)、A:強(qiáng)化學(xué)業(yè)質(zhì)量B:強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐C:改進(jìn)教學(xué)措施D:改進(jìn)教學(xué)手段91.創(chuàng)新教材呈現(xiàn)方式，注重聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想實(shí)際，用,用生動(dòng)案例闡釋抽象概念，增強(qiáng)吸引力和感A:小故事說(shuō)明大道理B:小故事說(shuō)明小道理C:大故事說(shuō)明小道理D:大故事說(shuō)明大道理92.義務(wù)教育教材編寫基于核心素養(yǎng)精選素材，確保內(nèi)容的思想性、科學(xué)性、適宜性與。A:全面性B:時(shí)代性C:可行性D:操作性93.俗話說(shuō)“人逢喜事精神爽”,這種情緒狀態(tài)屬于()B應(yīng)激D熱情94.教學(xué)的基本組織形式是()A個(gè)別教學(xué)B課外教學(xué)95.“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”要求教學(xué)必須遵循的原則是()B鞏固性原則96.“靈感或頓悟”是()C分析思維B:先進(jìn)思想C:先進(jìn)文化A:利益共同體B:文化共同體C:中華民族共同體D:命運(yùn)共同體99.義務(wù)教育應(yīng)全面推進(jìn)基于核心素養(yǎng)的考試評(píng)價(jià)，強(qiáng)化考試評(píng)價(jià)與課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)的一致性，促進(jìn)()有機(jī)銜接。A:“教一學(xué)一考”B:“備—教一考”C:“備—教—學(xué)”D:“教一學(xué)一評(píng)”100.能力是一個(gè)人順利完成活動(dòng)的()A個(gè)性心理?xiàng)l件C生理?xiàng)l件D個(gè)性傾向性101.學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是教育過(guò)程中的主體。學(xué)生主體作用的最高表現(xiàn)形式為()102.一般地，教學(xué)中的感知可以區(qū)分為如下方式()A.學(xué)習(xí)感知、生活感知D.形象感知、抽象感知103.“開(kāi)而弗達(dá)”體現(xiàn)了教學(xué)的()B鞏固性原則104.教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征，這要求教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)有()B精深的專業(yè)知識(shí)C廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)105.課外教育與課堂教學(xué)的共同之處在于它們都是()A師生共同參加的B學(xué)生自愿選擇的C有目的、有計(jì)劃、有組織的106.人腦對(duì)直接作用于感官的客觀事物的綜合整體反B知覺(jué)C表象D后像107.少年早慧和大器晚成表現(xiàn)了()A能力類型差異B能力水平差異C能力表現(xiàn)早晚的年齡差異A:教法B:校本研修C:教研D:科研B:總結(jié)評(píng)價(jià)B:五年級(jí)D:七年級(jí)111.按“六三”學(xué)制安排，歷史、地理學(xué)科占九年總課時(shí)比例為。112.2022年版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂原則要堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，反映經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新變化、科學(xué)技術(shù)進(jìn)A:進(jìn)步性B:時(shí)代性C:全面性D:持續(xù)性113.()側(cè)重跨學(xué)科研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐。A:勞動(dòng)B:體育與健康C:綜合實(shí)踐活動(dòng)D:信息科技114.創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式方法，注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的觀察、記錄A:評(píng)價(jià)B:分析C:探索D:交流115.根據(jù)《義務(wù)教育課程方案》(2022年版)科學(xué)規(guī)劃A:學(xué)校B:省級(jí)教育行政部門C:國(guó)家D:地市.縣級(jí)教育行政部門116.校本課程要立足學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)和目標(biāo)，發(fā)揮()優(yōu)A:優(yōu)秀教師資源B:特色教育教學(xué)資源C:地方特色資源D:學(xué)校特色資源C:地方特色118.新課程強(qiáng)調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為形成正確價(jià)值觀的過(guò)程，其價(jià)值觀是指()B學(xué)科、知識(shí)、個(gè)人、社會(huì)價(jià)值有機(jī)地結(jié)合119.人們看書(shū)時(shí)，用紅筆畫出重點(diǎn)，便于重新閱讀，是利用知覺(jué)的哪種特性?()B整體性C理解性D恒常性120.在學(xué)校課程中，與選修課程相對(duì)應(yīng)的課程是()A活動(dòng)課程B學(xué)科課程C必修課程121.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)堅(jiān)持的理念是堅(jiān)持導(dǎo)向，體現(xiàn)育人為本。A:能力C:德育D:智育122.義務(wù)教育應(yīng)加強(qiáng)課程與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐的結(jié)A:生產(chǎn)B:實(shí)踐C:勞動(dòng)D:社會(huì)123.原則上，各門課程用不少于()的課時(shí)設(shè)計(jì)跨學(xué)科124.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)編制應(yīng)依據(jù)學(xué)生從小學(xué)到初中D:認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面發(fā)展125.義務(wù)教育課程提倡面向(),因材施教。A:全體學(xué)生B:有心理障礙的學(xué)生C:有品性問(wèn)題的學(xué)生D:有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生126.義務(wù)教育課程應(yīng)構(gòu)建()的課程體系。A:德智體美勞全面培養(yǎng)B:跨學(xué)科主題教學(xué)C:各學(xué)科融合D:工程與技術(shù)實(shí)踐為主127.按“六三”學(xué)制安排，數(shù)學(xué)學(xué)科占九年總課時(shí)比例128.課程標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)了學(xué)段銜接。依據(jù)學(xué)生從小學(xué)到初中在認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展，合理安排不同學(xué)段A:持續(xù)性B:連續(xù)性C:廣泛性D:間接性129.義務(wù)教育階段學(xué)生需努力學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)(),理解和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，逐步領(lǐng)會(huì)改革創(chuàng)新的時(shí)代精神。A:社會(huì)主義先進(jìn)文化先進(jìn)制度文化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化B:中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化革命文化愛(ài)國(guó)主義文化C:社會(huì)主義先進(jìn)文化革命文化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化D:愛(ài)國(guó)主義文化革命文化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。A:合理地教B:按照要求使用C:創(chuàng)造性地使用D:按部就班地用131.義務(wù)教育課程應(yīng)優(yōu)化綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方式與路A:勞動(dòng)實(shí)踐B:技術(shù)實(shí)踐C:社會(huì)實(shí)踐D:學(xué)科實(shí)踐采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)下雪場(chǎng)景的方式，這種直觀的手段是()B模象直觀C虛擬直觀133.活動(dòng)方式具有高度的適應(yīng)性，在執(zhí)行方面能達(dá)到高度的完善和自動(dòng)化的階段是()A操作定向B操作模仿C操作整合D操作熟練134.出乎意料的緊急情況下所引起的情緒狀態(tài)稱為()B應(yīng)激C激情D熱情135.依據(jù)學(xué)生從小學(xué)到初中在認(rèn)知、情感、社會(huì)性等A:階段性B:連續(xù)性C:科學(xué)性D:基礎(chǔ)性A:教法B:校本研修C:教研D:科研137.義務(wù)教育課程必須(),進(jìn)行修訂完善。A:循規(guī)蹈矩B:合理制定C:與時(shí)俱進(jìn)D:協(xié)同發(fā)展138.藝術(shù)在一至九年級(jí)開(kāi)設(shè)，其中一至二年級(jí)包括()。A:唱游·音樂(lè)、造型·美術(shù)B:音樂(lè)、美術(shù)C:音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、戲劇、影視D:以上都是139.課程標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，設(shè)立主題A:跨學(xué)科B:同學(xué)科C:多樣性D:實(shí)踐性140.義務(wù)教育課程應(yīng)為每一位適齡兒童、少年提供()A:優(yōu)質(zhì)B:適合C:合適且優(yōu)質(zhì)D:高效141.在新課程背景下，教育評(píng)價(jià)的根本目的是()A促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展B形成新的教育評(píng)價(jià)制度A主體性143.當(dāng)一個(gè)人的外表具有魅力時(shí)，他的一些與外表無(wú)關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為()B暈輪效應(yīng)144.課程標(biāo)準(zhǔn)編制要合理設(shè)計(jì)小學(xué)一至二年級(jí)課程，C:吸引力、感染力、趣味性145.義務(wù)教育教材編寫可以從()、用小故事說(shuō)明大道理、用生動(dòng)案例闡釋抽象概念三個(gè)方面創(chuàng)新教材呈現(xiàn)方式，B:聯(lián)系學(xué)校實(shí)際C:聯(lián)系生活情境D:注重社會(huì)實(shí)踐146.義務(wù)教育要在堅(jiān)定理想信念、厚植()、加強(qiáng)品德B:愛(ài)國(guó)主義情懷C:中華文化D:核心素養(yǎng)147.《義務(wù)教育課程方案》(2022年版)優(yōu)化了課程內(nèi)A:教育理念B:基礎(chǔ)知識(shí)C:教育目標(biāo)D:重要思想148.2022年版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂原則要堅(jiān)持創(chuàng)新A:核心能力B:核心素養(yǎng)C:人文素養(yǎng)D:人文能力149.關(guān)于義務(wù)教育課程“加強(qiáng)課程綜合，注重關(guān)聯(lián)”的基本原則，我們要加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)生活的聯(lián)A:語(yǔ)文課程B:跨學(xué)科主題C:信息科技D:大單元150.義務(wù)教育階段應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生向善尚美，A:探究能力B:團(tuán)隊(duì)精神C:團(tuán)體精神D:團(tuán)體協(xié)作151.《義務(wù)教育課程方案》(2022年版)優(yōu)化了課程設(shè)置，在保持義務(wù)教育階段九年()總課時(shí)數(shù)不變的基礎(chǔ)上，調(diào)整優(yōu)化課程設(shè)置。B:教育理念C:研制了評(píng)價(jià)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)B:政治方向和價(jià)值導(dǎo)向C:教學(xué)理念155.智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力B想象力C思維力156.閉卷考試時(shí)，學(xué)生主要的記憶活動(dòng)是()157.“學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的()A復(fù)雜性、創(chuàng)造性B主體性、示范性C長(zhǎng)期性、間接性158.受過(guò)去經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備A原型B定勢(shì)D原型啟發(fā)159._有關(guān)科目的教學(xué)時(shí)間具體要求：書(shū)法在三至六年級(jí)語(yǔ)文中每周安排()課時(shí)；勞動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)每周均不少160.是課程實(shí)施的責(zé)任主體，要健全課程建設(shè)與實(shí)提升課程實(shí)施能力。A:國(guó)家B:學(xué)校C:教師D:地方161.義務(wù)教育階段應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)事，熱愛(ài)和平，尊A:文化包容B:文化自信C:人文關(guān)懷D:人類命運(yùn)共同體162.各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)“內(nèi)容要求”提出“學(xué)業(yè)要A:教學(xué)目標(biāo)B:教學(xué)內(nèi)容C:教學(xué)提示D:教學(xué)難點(diǎn)163.義務(wù)教育課程應(yīng)把握學(xué)生身心發(fā)展的階段特征，注重()各學(xué)段之間的銜接，體現(xiàn)不同學(xué)段目標(biāo)要求的層次性。A:幼兒園、小學(xué)B:幼兒園、小學(xué)、初中C:幼兒園、小學(xué)、初中、高中D:幼兒園、小學(xué)、初中、高中、大學(xué)164.地方課程充分利用地方特色教育資源，注重用好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源和紅色資源，強(qiáng)化實(shí)踐性、體驗(yàn)性和A:選擇性B:連續(xù)性C:科學(xué)性D:持續(xù)性165.()由省級(jí)教育行政部門統(tǒng)籌規(guī)劃。A:地方課程B:校本課程C:綜合課程D:國(guó)家課程166.義務(wù)教育課程以地方課程和()為拓展補(bǔ)充，兼顧A:國(guó)家課程B:綜合課程C:校本課程D:國(guó)際課程167.義務(wù)教育課程遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，A:全納性全面性基礎(chǔ)性B:全面性基礎(chǔ)性發(fā)展性C:三至九年級(jí)校本課程占九年總課時(shí)比例為。3在解決問(wèn)題的過(guò)程中，對(duì)解答問(wèn)題有啟示作用的相類似的事物叫()B原型啟發(fā)C問(wèn)題情境171.教育科學(xué)有諸多的分支學(xué)科，其中在整個(gè)教育科學(xué)體系中處于基礎(chǔ)地位的是()B教育心理學(xué)172.記憶過(guò)程包括()C識(shí)記、保持和聯(lián)想2哪個(gè)社會(huì)的教育具有教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離的特點(diǎn)()C:網(wǎng)絡(luò)技能D:現(xiàn)代技能A:德育B:智育C:體育美育D:勞動(dòng)教育175.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)編制應(yīng)合理規(guī)劃和科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)A:讓學(xué)生經(jīng)歷活動(dòng)過(guò)程B:強(qiáng)化情感價(jià)值體驗(yàn)C:提出素養(yǎng)導(dǎo)向、切實(shí)可行的教學(xué)建議D:以上都是176.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)要聚焦中國(guó)學(xué)生發(fā)展(),培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。A:整體素質(zhì)B:身心健康C:核心素養(yǎng)D:思維能力177.小學(xué)階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)，起始年級(jí)為三年級(jí)；有條件的地區(qū)和學(xué)?？稍陂_(kāi)設(shè)。A:幼兒園B:一年級(jí)C:二年級(jí)D:一至二年級(jí)178.義務(wù)教育課程應(yīng)聚焦核心素養(yǎng)，面向未來(lái)，重視必備品格和()的培育。A:關(guān)鍵能力B:創(chuàng)新精神C:實(shí)踐能力D:核心素養(yǎng)179.義務(wù)教育應(yīng)加強(qiáng)課程與()的結(jié)合，充分發(fā)揮實(shí)踐的獨(dú)特育人功能。A:思想道德、信息技術(shù)B:學(xué)校、家庭、社會(huì)C:生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐D:社會(huì)生產(chǎn)180.個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望D、自我提高內(nèi)驅(qū)力181.在兒童早期，以下哪種內(nèi)驅(qū)力的作用最為突出?182.傾向于選擇非常容易或非常困難任務(wù)的是()183.義務(wù)教育課程發(fā)展基本原則明確了未來(lái)課程建設(shè)在各個(gè)方面的基本遵循，其中的原則，規(guī)范了未來(lái)課184.2022年版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向，體現(xiàn)()、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。A:人生觀B:良好身體素質(zhì)A:認(rèn)知B:素養(yǎng)C:健康D:藝術(shù)188.()由國(guó)務(wù)院教育行政部門統(tǒng)一組織開(kāi)發(fā)、設(shè)置。所有學(xué)生必須按規(guī)定修習(xí)。A:公共課程B:國(guó)家課程C:小學(xué)課程D:義務(wù)教育課程189.“讓學(xué)校的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話”,這是充分運(yùn)用了下列哪一種德育方法()A陶冶教育B榜樣示范190.學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)課程的終極目A形成研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式B促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展C強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容的歸納和整合D注重研究生活中的重大問(wèn)題191.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是()A感知教材、形成表象B理解教材、形成概念C運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧192.精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事，這是下列哪種氣質(zhì)類型的特點(diǎn)?()A膽汁質(zhì)B粘液質(zhì)C多血質(zhì)D抑郁質(zhì)193.義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境，愛(ài)A:尊嚴(yán)和利益B:領(lǐng)土完整C:人民利益D:民族團(tuán)結(jié)194.國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容包括課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量和()。A:教材編寫B(tài):評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)C:課程評(píng)價(jià)D:課程實(shí)施195.義務(wù)教育課程發(fā)展基本原則明確了未來(lái)課程建設(shè)在各個(gè)方面的基本遵循，其中的原則，規(guī)范了課程建196.這次課程改革的核心目標(biāo)是()A實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變B實(shí)行三級(jí)課程管理制度C體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性197.“情急生智”所描述的一種情緒狀態(tài)是()B激情C應(yīng)急198.在三結(jié)合教育中，占主導(dǎo)地位的是()B學(xué)校教育C社會(huì)教育199.2022年版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)增強(qiáng)了指導(dǎo)性，細(xì)化A:“學(xué)-考-評(píng)”B:“教-學(xué)-考”C:“教-考-評(píng)”D:“教-學(xué)-評(píng)”200.精選課程內(nèi)容，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的(),奠基未A:核心素養(yǎng)、必備品格、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力B:愛(ài)國(guó)情懷、核心素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力C:愛(ài)國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力D:核心素養(yǎng)、必備品格、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作能力201.義務(wù)教育課程應(yīng)聚焦,面向未來(lái)。A:必備品格B:關(guān)鍵能力C:核心素養(yǎng)D:創(chuàng)新精神202.國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、考試評(píng)價(jià)以及A:課程目標(biāo)B:課程實(shí)施管理C:培養(yǎng)目標(biāo)D:課程實(shí)施203.2022年版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂原則要堅(jiān)持創(chuàng)新A:新樣態(tài)B:新成果C:新?tīng)顟B(tài)D:新成就204.注重訓(xùn)練的形式而不注重內(nèi)容的學(xué)習(xí)遷移理論是B、經(jīng)驗(yàn)類化理論C、共同要素說(shuō)205.未知概念是已知概念的上位概念，則對(duì)未知概念C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)206.國(guó)家課程要求()學(xué)生必須按規(guī)定修習(xí)。B:良好C:個(gè)別D:所有207.按“六三”學(xué)制安排，物理、化學(xué)、生物(或科學(xué))占九年總課時(shí)比例為208.義務(wù)教育階段學(xué)生應(yīng)明確人生發(fā)展方向，追求美好生活，能夠?qū)€(gè)人追求融入()、民族復(fù)興、人民幸福的偉大夢(mèng)想之中。A:國(guó)家富強(qiáng)B:國(guó)家強(qiáng)盛C:國(guó)家昌盛D:國(guó)家富裕209.《義務(wù)教育課程方案》(2022年版)加強(qiáng)了學(xué)段銜接，合理設(shè)計(jì)小學(xué)一至二年級(jí)課程，注重()、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。A:科學(xué)化D:活動(dòng)化B:教育理念C:教育目標(biāo)A:綜合實(shí)踐活動(dòng)B:地方課程C:校本課程C整合性D功能性213.學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要而又特殊的教育途徑A課外校外教育C班主任工作214.早晨的學(xué)習(xí)效果一般較好，這是因?yàn)檫@一階段的學(xué)習(xí)不受下列哪一選項(xiàng)的干擾()B倒攝抑制215.學(xué)生在教育過(guò)程中，處于()A主導(dǎo)地位B主體地位B氣質(zhì)A:“做中思”B:“做中學(xué)”C:“學(xué)中做”D:“思中做”化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。A:社會(huì)B:勞動(dòng)C:體育D:文化220.堅(jiān)持正確的政治方向和價(jià)值導(dǎo)向，加強(qiáng)。A:目的性B:思想性C:導(dǎo)向性D:方向性221.關(guān)于義務(wù)教育課程“加強(qiáng)課程綜合，注重關(guān)聯(lián)”的基本原則，我們要加強(qiáng)課程內(nèi)容與()的聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)科內(nèi)知A:學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)生活B:地域文化、校園文化C:家庭生活、學(xué)校生活D:家庭生活、社會(huì)生活B:勞動(dòng)、綜合實(shí)踐C:勞動(dòng)、信息科技A、殘疾兒童少年在校學(xué)生數(shù)/殘疾兒童少年人口總數(shù)×B、殘疾兒童少年人口總數(shù)/殘疾兒童少年在校學(xué)生數(shù)×C、殘疾兒童少年在校學(xué)生數(shù)/全體學(xué)生數(shù)×100%226.國(guó)家確定的義務(wù)教育均衡發(fā)展的指導(dǎo)思想是(),統(tǒng)籌城鄉(xiāng)，因地制宜，分類指導(dǎo)，分步實(shí)施。()B、具體規(guī)劃C、分類規(guī)劃227.推進(jìn)教育公平體現(xiàn)在三個(gè)方面：(),教