二年級上冊數(shù)學(xué)教案-第六單元第2課時 分一分（二）-西師大版

/二年級上冊數(shù)學(xué)教案-第六單元第2課時分一分（二）-西師大版一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：使學(xué)生會分?jǐn)?shù)的意義，能正確地讀寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，觀察能力和語言表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價值觀：結(jié)合實踐活動，使學(xué)生進(jìn)一步體會分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。二、教學(xué)重點、難點1.教學(xué)重點：使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握讀寫分?jǐn)?shù)的方法。2.教學(xué)難點：使學(xué)生理解分子、分母的含義，會讀寫分?jǐn)?shù)。三、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)導(dǎo)入：讓學(xué)生說說對分?jǐn)?shù)有哪些了解，然后教師課件演示，請學(xué)生觀察：（1）出示一個蘋果，讓學(xué)生用手指表示“1個蘋果”，引出1。（2）把一個蘋果平均分成2份，讓學(xué)生用手指表示“1個蘋果平均分成2份”，引出分?jǐn)?shù)的意義。（3）讓學(xué)生用手指表示“2個蘋果”，引出2。（4）把2個蘋果平均分成2份，讓學(xué)生用手指表示“2個蘋果平均分成2份”，引出分?jǐn)?shù)的意義。2.探究新課（1）讓學(xué)生用一張正方形的紙表示1，然后把這張紙對折，表示出它的，引導(dǎo)學(xué)生觀察：對折后的正方形紙的形狀和大小有什么變化？表示出了幾個？（2）讓學(xué)生用一張長方形的紙表示1，然后把這張紙對折，表示出它的，引導(dǎo)學(xué)生觀察：對折后的長方形紙的形狀和大小有什么變化？表示出了幾個？（3）讓學(xué)生用一張圓形的紙表示1，然后把這張紙對折，表示出它的，引導(dǎo)學(xué)生觀察：對折后的圓形紙的形狀和大小有什么變化？表示出了幾個？（4）讓學(xué)生用一張三角形的紙表示1，然后把這張紙對折，表示出它的，引導(dǎo)學(xué)生觀察：對折后的三角形紙的形狀和大小有什么變化？表示出了幾個？（5）讓學(xué)生用一張?zhí)菪蔚募埍硎?，然后把這張紙對折，表示出它的，引導(dǎo)學(xué)生觀察：對折后的梯形紙的形狀和大小有什么變化？表示出了幾個？（6）讓學(xué)生用一張平行四邊形的紙表示1，然后把這張紙對折，表示出它的，引導(dǎo)學(xué)生觀察：對折后的平行四邊形紙的形狀和大小有什么變化？表示出了幾個？（7）讓學(xué)生用一張五角星的紙表示1，然后把這張紙對折，表示出它的，引導(dǎo)學(xué)生觀察：對折后的五角星紙的形狀和大小有什么變化？表示出了幾個？（8）讓學(xué)生用一張心形的紙表示1，然后把這張紙對折，表示出它的，引導(dǎo)學(xué)生觀察：對折后的心形紙的形狀和大小有什么變化？表示出了幾個？（9）讓學(xué)生用一張正方形的紙表示1，然后把這張紙對折，表示出它的，引導(dǎo)學(xué)生觀察：對折后的正方形紙的形狀和大小有什么變化？表示出了幾個？（10）讓學(xué)生用一張長方形的紙表示1，然后把這張紙對折，表示出它的，引導(dǎo)學(xué)生觀察：對折后的長方形紙的形狀和大小有什么變化？表示出了幾個？3.鞏固練習(xí)讓學(xué)生完成教材第67頁的“做一做”，第68頁的“練習(xí)十二”。4.總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握讀寫分?jǐn)?shù)的方法。同時，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察能力和語言表達(dá)能力。四、板書設(shè)計分一分（二）1.讀寫分?jǐn)?shù)：分子、分母、分?jǐn)?shù)線2.分?jǐn)?shù)的意義：表示一個整體平均分成若干份3.分?jǐn)?shù)的表示：用一張紙表示1，對折表示分?jǐn)?shù)五、課后作業(yè)讓學(xué)生回家后，用一張紙表示1，然后對折表示出分?jǐn)?shù)，觀察對折后的紙的形狀和大小變化，并寫出分?jǐn)?shù)的意義。六、教學(xué)反思本節(jié)課通過讓學(xué)生動手操作，觀察分?jǐn)?shù)的意義，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的概念。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察對折后的紙的形狀和大小變化，以及表示出的分?jǐn)?shù)。同時，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時給予指導(dǎo)和鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和自信心。重點關(guān)注的細(xì)節(jié)是“讓學(xué)生用一張正方形的紙表示1，然后把這張紙對折，表示出它的，引導(dǎo)學(xué)生觀察：對折后的正方形紙的形狀和大小有什么變化？表示出了幾個？”詳細(xì)補(bǔ)充和說明：在教學(xué)過程中，教師可以通過以下步驟引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形紙對折后的形狀和大小變化，以及表示出的分?jǐn)?shù)：1.準(zhǔn)備一張正方形的紙，向?qū)W生展示，并說明這張紙代表整體“1”。2.將正方形紙對折一次，引導(dǎo)學(xué)生觀察對折后的形狀和大小變化。對折后的正方形紙變成了一個長方形，大小沒有變化，仍然是整體“1”。3.讓學(xué)生用手指表示對折后的正方形紙，引導(dǎo)學(xué)生理解對折后的正方形紙表示了整體“1”平均分成了2份，即表示了分?jǐn)?shù)。4.讓學(xué)生用手指表示對折后的正方形紙，引導(dǎo)學(xué)生理解對折后的正方形紙表示了整體“1”平均分成了4份，即表示了分?jǐn)?shù)。5.讓學(xué)生用手指表示對折后的正方形紙，引導(dǎo)學(xué)生理解對折后的正方形紙表示了整體“1”平均分成了8份，即表示了分?jǐn)?shù)。6.讓學(xué)生用手指表示對折后的正方形紙，引導(dǎo)學(xué)生理解對折后的正方形紙表示了整體“1”平均分成了16份，即表示了分?jǐn)?shù)。7.讓學(xué)生用手指表示對折后的正方形紙，引導(dǎo)學(xué)生理解對折后的正方形紙表示了整體“1”平均分成了32份，即表示了分?jǐn)?shù)。8.讓學(xué)生用手指表示對折后的正方形紙，引導(dǎo)學(xué)生理解對折后的正方形紙表示了整體“1”平均分成了64份，即表示了分?jǐn)?shù)。9.讓學(xué)生用手指表示對折后的正方形紙，引導(dǎo)學(xué)生理解對折后的正方形紙表示了整體“1”平均分成了128份，即表示了分?jǐn)?shù)。10.讓學(xué)生用手指表示對折后的正方形紙，引導(dǎo)學(xué)生理解對折后的正方形紙表示了整體“1”平均分成了256份，即表示了分?jǐn)?shù)。通過以上步驟，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形紙對折后的形狀和大小變化，以及表示出的分?jǐn)?shù)。這樣的教學(xué)方式可以幫助學(xué)生深入理解分?jǐn)?shù)的概念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。同時，教師要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時給予指導(dǎo)和鼓勵，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和自信心。在學(xué)生通過正方形紙對折的實驗理解了分?jǐn)?shù)的基本概念后，教師可以進(jìn)一步深化這個教學(xué)重點，通過以下步驟進(jìn)行詳細(xì)補(bǔ)充和說明：1.分?jǐn)?shù)的讀寫和組成：-教師應(yīng)指出，分?jǐn)?shù)由兩個主要部分組成：分子和分母。分子位于分?jǐn)?shù)線上方，表示選取的部分；分母位于分?jǐn)?shù)線下方，表示整體被分成的份數(shù)。-通過正方形紙的實驗，學(xué)生可以看到，對折一次后，分子是1，因為只選取了1份，而分母是2，因為整體被分成了2份。這樣的實驗可以幫助學(xué)生直觀地理解分子和分母的含義。2.分?jǐn)?shù)的意義：-教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)，分?jǐn)?shù)表示的是整體的一部分。在正方形紙的實驗中，整體是1張紙，而對折后的每一份都是這張紙的一部分。-通過對折紙張的不同次數(shù)，學(xué)生可以觀察到分?jǐn)?shù)的變化，從而理解分?jǐn)?shù)的大小和比例關(guān)系。例如，對折一次得到的是1/2，對折兩次得到的是1/4，每次對折都使得分?jǐn)?shù)的值減半。3.分?jǐn)?shù)的比較：-教師可以讓學(xué)生比較不同對折次數(shù)下的分?jǐn)?shù)，如1/2和1/4，讓學(xué)生直觀地看到更多的對折意味著整體被分成了更多的部分，因此每一份的大小更小。-通過這種比較，學(xué)生可以學(xué)會如何比較分?jǐn)?shù)的大小，以及如何理解分?jǐn)?shù)之間的包含關(guān)系，如1/2包含了兩個1/4。4.分?jǐn)?shù)的應(yīng)用：-教師可以設(shè)計一些實際問題，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的分?jǐn)?shù)知識。例如，如果一張紙代表一個披薩，對折一次后，每個人能分到多少披薩？對折兩次呢？-這樣的應(yīng)用題可以幫助學(xué)生將抽象的分?jǐn)?shù)概念與實際生活聯(lián)系起來，增強(qiáng)學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解。5.分?jǐn)?shù)的書寫：-教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確書寫分?jǐn)?shù)，包括分?jǐn)?shù)線、分子和分母的位置和書寫規(guī)范。-可以通過黑板示范或?qū)W生練習(xí)的方式來鞏固分?jǐn)?shù)的書寫規(guī)則。6.分?jǐn)?shù)的口語表達(dá)：-教師應(yīng)教授學(xué)生如何用口語正確表達(dá)分?jǐn)?shù)，例如，“這個正方形被對折了一次，所以它被分成了兩份，我們可以用分?jǐn)?shù)一半或1/2來表示其中的一份?！?通過口語練習(xí)，學(xué)生可以更好地理解分?jǐn)?shù)的讀法和日常生活中的應(yīng)用。7.總結(jié)和反思：-在教學(xué)活動的最后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)今天學(xué)到的關(guān)于分