2024屆湖北省襄陽(yáng)五中學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)中考語(yǔ)文模擬試卷含解析

2024屆湖北省襄陽(yáng)五中學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)中考語(yǔ)文模擬精編試卷

注意事項(xiàng)

1.考試結(jié)束后，請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回.

2.答題前，請(qǐng)務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用0.5毫米黑色墨水的簽字筆填寫(xiě)在試卷及答題卡的規(guī)定位置.

3.請(qǐng)認(rèn)真核對(duì)監(jiān)考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)與本人是否相符.

4.作答選擇題，必須用2B鉛筆將答題卡上對(duì)應(yīng)選項(xiàng)的方框涂滿(mǎn)、涂黑；如需改動(dòng)，請(qǐng)用橡皮擦干凈后，再選涂其他

答案.作答非選擇題，必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律無(wú)效.

5.如需作圖，須用2B鉛筆繪、寫(xiě)清楚，線條、符號(hào)等須加黑、加粗.

一、積累與運(yùn)用

1.依次填入下面一段文字橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

作家在小說(shuō)作品中如何處理個(gè)人的情感，是依賴(lài)、縱容，還是遏制、,這是一個(gè)需要探索的問(wèn)題。誰(shuí)也不

知道作家在作品中應(yīng)多高的情感溫度，但那溫度卻是讓人可感的，必須適宜他個(gè)人的情感需要，并涉及

幾方當(dāng)事人，無(wú)法約定，也很神秘。

A.回避安置真誠(chéng)B.回避設(shè)置真切

C.躲避設(shè)置真誠(chéng)D.躲避安置真切

2.填入下面橫線處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

某校師生野營(yíng)訓(xùn)練來(lái)到村里，,,,—,和村民一道投入搶收戰(zhàn)斗。

①就像勇猛的戰(zhàn)士一樣②不顧一天行軍的疲勞③馬上扔下背包④聽(tīng)到大雨即將來(lái)臨的廣播

A.②④①③B.①（J）②③C.④②③①D.④③①②

3.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（）

A.要搴（s立i）殲滅(ji*n)緩靖(suf)銳不可當(dāng)（孤ng）

B.愧作（zu。）軒榭（xu云n）餌俗(cAng)銷(xiāo)聲壁跡（曲）

C.眩目(xuWn)B$0K(pini)酷申（xi立o）深者痛絕（wii）

D.分外(fen)褻瀆(xie)田圃(pii)恪盡職守（ke）

4.給空缺處選填語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

于是我轉(zhuǎn)念想，對(duì)于我們，家又何嘗不是一只船？這是一只小小的船,卻要載我們穿過(guò)多么漫長(zhǎng)的歲月。歲月不會(huì)倒

流，前面永遠(yuǎn)是陌生的水域，但因?yàn)槌嗽谶@只熟悉的船上，我們竟不感到陌生。四周時(shí)而風(fēng)平浪靜，時(shí)而波濤洶涌,

人世命運(yùn)莫測(cè)，但有了個(gè)溫馨的家，有了命運(yùn)與共的好伴侶，莫測(cè)的命運(yùn)仿佛也不復(fù)可怕。

A.你看，那只船隨波逐浪，這是多么美麗的風(fēng)景?。?/p>

B.但是，只要這只船是牢固的,一切都會(huì)化為美麗的風(fēng)景。

C.是啊！“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),長(zhǎng)掛云帆濟(jì)滄?！保?/p>

D.可是,即使風(fēng)浪再大,船也能安全通過(guò)。

5.下列句子中的加點(diǎn)詞所表述的人生際遇與其它三項(xiàng)不同的是（）

A.三年謫宦此棲遲，萬(wàn)古惟留楚客悲。B.迂客騷人，多會(huì)于此。

C.辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。D.一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千。

6.閱讀下面的材料，完成各題。

（材料一）下表是2018年某中學(xué)初三語(yǔ)文一?？荚囎魑那闆r的相關(guān)統(tǒng)計(jì):

作文題材所占比例平均分

學(xué)習(xí)生活25%47.8

體育運(yùn)動(dòng)28%

48.0

（游泳、跑步、籃球）

藝術(shù)愛(ài)好30%

48.3

（彈琴、唱歌、跳舞）

親情11%48.7

其他6%48.5

（材料二）針對(duì)本次一?？荚囎魑那闆r，初三語(yǔ)文老師紛紛議論：

張老師：學(xué)生的生活總歸還是狹窄了，寫(xiě)出來(lái)的作文還是那么幾件事，翻來(lái)覆去地寫(xiě)，看到開(kāi)頭就能知道結(jié)尾，

真讓人受不了......

王老師：其實(shí)這也是沒(méi)有辦法的事。但就是這么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾件事，也交代不清，語(yǔ)言沒(méi)有邏輯性，能把你繞

暈……

李老師：嗯，是啊，是啊。不僅如此，還輕重不分詳略不當(dāng)，鋪墊太多，該重點(diǎn)突出寫(xiě)的地方，卻寥寥數(shù)語(yǔ)幾筆

帶過(guò).....

（材料三）聽(tīng)了老師對(duì)一?？荚囎魑牡闹v評(píng)，幾位同學(xué)覺(jué)得提高作文成績(jī)有了辦法：

趙同學(xué)：哦，原來(lái)寫(xiě)“親情類(lèi)”的作文可以得高分哦，下次不管什么題目我就“親情”了.....

錢(qián)同學(xué)：我覺(jué)得在缺乏有意義的新穎的故事的情況下，我一定要把現(xiàn)有的故事交代清楚，將起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)

完整，并根據(jù)中心的需要進(jìn)行剪裁.....

孫同學(xué)：我覺(jué)得還是開(kāi)頭、結(jié)尾圍繞中心進(jìn)行抒情議論,中間時(shí)不時(shí)地點(diǎn)一下題更實(shí)際一些.....

1.（1）對(duì)（材料一）的主要信息提取不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.作文題材主要集中在藝術(shù)愛(ài)好與體育運(yùn)動(dòng)方面。B.社會(huì)生活方面的材料無(wú)人涉及。

C.親情類(lèi)均分最高。D.平均分差距在一分之內(nèi)

（2）（材料二）中，張、王、李三位老師分別從、和三個(gè)方面指出了學(xué)

生作文的不足。

2.（材料三）中，三位同學(xué)的觀點(diǎn)，你認(rèn)同哪一種？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

7.默寫(xiě).

①,天光云影共徘徊。朱熹《觀書(shū)有感》

②蓬萊文章建安骨，。李白《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》

③，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》

④只見(jiàn)草蕭疏，。張養(yǎng)浩《山坡羊驪山懷古》

⑤,陰陽(yáng)割昏曉。杜甫《望岳》

⑥折戟成沙鐵未銷(xiāo)，o杜牧《赤壁》

⑦《愛(ài)蓮說(shuō)》一文中，表現(xiàn)了君子不與世俗同流合污，潔身自愛(ài)的句子是：,o

8.名著閱讀。

（1）下列說(shuō)法不近確的一項(xiàng)是（）

A.孫悟空在太上老君的八卦爐中煉得火眼金睛后，踢翻了爐子，與天兵天將大戰(zhàn)，最后被觀音降服，壓在了五行山下。

B.冬尼婭曾經(jīng)非常天真、淳樸，醉心于愛(ài)情，然而最后由小資產(chǎn)階級(jí)小姐完全變成時(shí)代的落伍者和寄生蟲(chóng)，與保爾漸

行漸遠(yuǎn)。

C.（繁星?春水》詩(shī)風(fēng)清新明麗，雋秀含蓄，富有詩(shī)情畫(huà)意，格調(diào)自然柔和。

D.《水滸傳》中七位好漢智取生辰綱的關(guān)鍵在于下蒙汗藥的時(shí)間和方式恰到好處，從而使得楊志中了計(jì)。

（2）閱讀下面的語(yǔ)段，完成相關(guān)題目。

“人之初，性本善”么？這并非現(xiàn)在要加研究的問(wèn)題，但我還依稀記得，我幼小時(shí)候?qū)嵨磭L蓄意忤逆，對(duì)于父母,

倒是極愿意孝順的。不過(guò)年幼無(wú)知，只用了私見(jiàn)來(lái)解釋“孝順”的做法，以為無(wú)非是“聽(tīng)話”，“從命”，以及長(zhǎng)大

之后，給年老的父母好好地吃飯罷了。自從得了這一本孝子的教科書(shū)以后，才知道并不然，而且還要難到幾十幾百倍。

（節(jié)選自《朝花夕拾》）

①選段中“這一本孝子的教科書(shū)”是指《》

②作者對(duì)這本教科書(shū)中提倡的“孝道”持什么態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

二、閱讀

9.閱讀詩(shī)歌，回答問(wèn)題。

竹里館-

王維

獨(dú)坐幽篁②里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯③。

深林④人不知，明月來(lái)相照汽

(注釋)①這首詩(shī)寫(xiě)于王維晚年隱居藍(lán)田輛(wSng)川時(shí)期。竹里館，是輛川別墅二十景之一，應(yīng)當(dāng)是建在竹林

里的屋舍。②幽篁：幽深的竹林。③長(zhǎng)嘯：撮口而呼，這里指吟詠、歌唱。④深林：這里指“幽篁”。⑤相照：與“獨(dú)

坐”相應(yīng)，意思是說(shuō)，獨(dú)坐幽篁，無(wú)人相伴，唯有明月似解人意，來(lái)相映照。

1.這首詩(shī)具體描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？

2.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

10.閱讀《小石潭記》，完成小題。

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。全石以為底，近

岸，卷石底以出，為堆，為嶼，為唯，為巖。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上，怡然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，

乃記之而去。

同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，日奉壹。

1.下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是()

A.伯(yi)然不動(dòng)B.俶(sha)爾遠(yuǎn)逝

C.往來(lái)第(xi)忽D.犬牙琴(ci)互

2.解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。水尤清冽()⑵潭中魚(yú)可百許頭()悄檢幽邃

()⑷以其境過(guò)漕()

3.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

⑴皆若空游無(wú)所依

⑵斗折蛇行，明滅可見(jiàn)

4.文章前面寫(xiě)“心樂(lè)之”，后面又寫(xiě)“悄愴幽邃”，這是為什么？

11.閱讀下面的文章，完成下列小題

共享單車(chē)的“尷尬”

①自2011年起，杭州除了免費(fèi)1小時(shí)的公共自行車(chē)外，各類(lèi)共享單車(chē)品牌打著“共享單車(chē)”和“解決曲后一公里

出行問(wèn)題”的旗號(hào)大量涌入。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，杭州現(xiàn)有的共享單車(chē)數(shù)量多達(dá)1.3萬(wàn)輛，即將趕超2.多萬(wàn)桶的公共自行

生一目前，交通教育部部長(zhǎng)李小鵬明確表態(tài)共享單車(chē)是一種模式創(chuàng)新，應(yīng)積極鼓勵(lì)支持。

②共享單車(chē)的好處不勝枚舉，它解決了出行最后公里的難題。單車(chē)出行既節(jié)約能源、減少污染，又益于健康，一

舉兩得。正如Uber的出現(xiàn)及普及，共享單車(chē)順勢(shì)而生，讓閑置資源可以高效使用，并帶來(lái)選擇的個(gè)性化和多樣化。單

車(chē)在不同用戶(hù)手中流轉(zhuǎn)，一直在路上的單車(chē)終于能實(shí)現(xiàn)其作為單車(chē)的使命，用戶(hù)方便了，企業(yè)賺錢(qián)了，互利共贏。目

前已經(jīng)有很多城市在鋪設(shè)專(zhuān)門(mén)的自行車(chē)道，方便城市居民使用更環(huán)保健康的單車(chē)方式出行。但這一新事物一出現(xiàn)卻遭

遇了不少的尷尬。

③共享單車(chē)放置雜亂無(wú)章，甚至還有安全哆本。從單車(chē)經(jīng)營(yíng)者自身來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有按照合規(guī)合理的原則進(jìn)行擺放。

剛運(yùn)營(yíng)時(shí)，往往集中在地鐵口、公園旁、公交站臺(tái)邊等人員來(lái)往密集的地方，擠占了人行通道，也妨礙了環(huán)衛(wèi)工人清

理衛(wèi)生。從使用者來(lái)說(shuō)，更是隨心所欲，不負(fù)責(zé)任。由于一些人圖方便，圖省力，不是將單車(chē)放在指定地點(diǎn)或者安全

地方，而是任意扔在居民樓下，居民區(qū)小孩玩要時(shí)弄不好會(huì)被壓到卡到。

④人為損壞時(shí)有發(fā)生，追責(zé)難以落實(shí)。共享單車(chē)由于沒(méi)有人跟蹤監(jiān)管，也無(wú)法跟蹤監(jiān)管，有些人的劣根性就暴露

無(wú)遺了。有些人使用完之后不擺放在指定安全地點(diǎn)不說(shuō)，而是擺放在邊坡不穩(wěn)之地，稍有外力單車(chē)便會(huì)吭當(dāng)?shù)沟?，?/p>

有甚者停放車(chē)輛干脆隨便一扔，任單車(chē)摔倒，可憐99地趴在地上。還有膽大妄為者，殘忍“陷好”單車(chē)，讓車(chē)座、

車(chē)鎖、鏈條等不翼而飛。

⑤有人趁機(jī)敲竹杠，增加消費(fèi)者負(fù)擔(dān)。有些人鉆到錢(qián)孔里了，什么錢(qián)都有臉賺，連共享單車(chē)這一剛出現(xiàn)的行當(dāng)也

立馬盯上了。

⑥共享單車(chē)出現(xiàn)的尷尬還有很多，在此不—列舉。按照常理，這些尷尬本來(lái)就不應(yīng)該存在的，但是卻莫名其妙

地存在了。如要究其存在原因，與國(guó)民素質(zhì)息息相關(guān)。“己所不欲，勿施于人”“愛(ài)護(hù)公共財(cái)物”“君子愛(ài)財(cái)，取之

有道”這些最起碼的道德難道不是人人都應(yīng)該具備的嗎？

⑦共享單車(chē)無(wú)意惹誰(shuí)，但共享單車(chē)卻無(wú)辜地遭到了一些人的傷害。共享單車(chē)若能言，一定會(huì)吶喊：誰(shuí)能解除我的

“尷尬”？

（本文有刪改）

3.第①段中畫(huà)橫線的句子寫(xiě)杭州現(xiàn)有的共享單車(chē)數(shù)量即將趕超公共自行車(chē)數(shù)量，其作用是什么？

4.共享單車(chē)遭遇了哪些“尷尬”？請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容簡(jiǎn)要回答。

5.閱讀下列句子，回答括號(hào)中的問(wèn)題。

（1）共享單車(chē)放置雜亂無(wú)章，甚至還有安全限考。（“隱患”在文中具體指什么？）

（2）停放車(chē)輛干脆隨便一扔，任單車(chē)摔倒，可惜目目地趴在地上。還有膽大妄為者，殘忍“腹解”單車(chē)，讓車(chē)座，車(chē)

鎖，鏈條等不翼而飛。（請(qǐng)簡(jiǎn)要分析加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。）

6.請(qǐng)你從城市規(guī)劃者、共享單車(chē)經(jīng)營(yíng)者和單車(chē)使用者任意一個(gè)角度，就共享單車(chē)如何進(jìn)一步健康發(fā)展，結(jié)合文章內(nèi)容

和生活實(shí)際談?wù)勀愕南敕ā?/p>

12.閱讀下面的文字，完成下列小題。

讀書(shū)如熬粥

①我的母親煮得一手好粥。孩提時(shí)曾問(wèn)母親何以燒出好粥，她告訴我：“粥是熬出來(lái)的，熬粥有三要素，即好米、

文火、持續(xù)?！?/p>

②是的，要熬一鍋好粥，首先在于有“好米”。米好，粥就好。粥拼的是米，是米本身，是那種不加附加值的實(shí)

力與質(zhì)地。有了“好米”，還須用“文火”，即要用比較弱的火來(lái)熬，用“文火”易熬透，既能保持營(yíng)養(yǎng)成分不流失,

又能保持那份天然的鮮香味。熬粥還得有耐心，須持續(xù)。一鍋好粥，少說(shuō)得熬上個(gè)把小時(shí)。熬粥之妙，令我想到讀書(shū)。

細(xì)細(xì)回味一番，讀書(shū)不正如熬粥一般嗎？

③是啊，讀書(shū)之法，貴在選擇。要多讀經(jīng)典好書(shū)。經(jīng)典往往記錄著優(yōu)秀的思想，它們總是超越時(shí)代，歷久彌新。

讀經(jīng)典，你將從先賢的精神世界中吸收養(yǎng)分，從與高貴的心靈對(duì)話中得到陶冶。秘魯作家略薩說(shuō)：“如果一個(gè)人不讀

書(shū)，或者很少讀書(shū)，或者只讀'垃圾書(shū)'，他可能會(huì)說(shuō)話，但是永遠(yuǎn)只能說(shuō)那點(diǎn)事情，因?yàn)樗脕?lái)表達(dá)的詞匯量十分

有限。不僅是詞匯的限制，同時(shí)又是智力和想象力的限制，是知識(shí)和思想貧乏的表現(xiàn)?！甭运_對(duì)閱讀經(jīng)典的真諦作了

深刻的詮釋。一個(gè)常讀經(jīng)典作品的人，一個(gè)常讀好書(shū)的人，更容易成為一個(gè)高尚的人、一個(gè)脫離低級(jí)趣味的人。

④讀書(shū)之法，貴在耐心細(xì)讀。心急火燎是讀不了書(shū)的，粗枝大葉也不會(huì)有任何效果。讀書(shū)須用“文火”，好似老

牛吃草，不慌不忙，細(xì)細(xì)咀嚼。讀書(shū)是一個(gè)人的心靈之旅，拿到一本書(shū)看到書(shū)名時(shí)，就像在長(zhǎng)途汽車(chē)站的站牌上看到

一個(gè)遙遠(yuǎn)的目的地，它意味著什么，暫時(shí)你還不知道，你只是向往。然后，你打開(kāi)書(shū)本，仿佛踏上一段陌生而新奇的

旅程。如果說(shuō)，最幸福的旅行是那種沿途風(fēng)光無(wú)限、刺激浪漫的行程的話，那么，最幸福的閱讀則是一個(gè)全新的世界

在書(shū)本中向你次第展開(kāi)。按高爾基的說(shuō)法，就是閱讀向你“打開(kāi)了一扇扇新的不知道的世界的窗戶(hù)”。只是別忙，須

從容讀。從容讀，你便會(huì)覺(jué)得處處皆風(fēng)景。

⑤讀書(shū)之法，貴在持之以恒。不能心血來(lái)潮，高興時(shí)拼命讀，興頭過(guò)后就丟棄一旁。真要讀書(shū)，須善耐寂寞，甘

守孤獨(dú)。從某種意義上說(shuō)，閱讀是一種孤獨(dú)，它更適合于獨(dú)啜。不要因?yàn)檫@份寂寞與單調(diào)，你就感到厭煩無(wú)味，就與

讀書(shū)漸離漸遠(yuǎn)，這樣只會(huì)徒勞無(wú)功。堅(jiān)持讀書(shū)，須有目標(biāo)追求。這方面，國(guó)學(xué)大師陳寅恪便是典范。趙元任的夫人楊

步偉回憶說(shuō)：“那時(shí)在德國(guó)的學(xué)生們大多數(shù)玩得亂得不得了，只有孟真（傅斯年）和（陳）寅恪兩個(gè)是'寧國(guó)府門(mén)前

的一對(duì)石獅子'?！币馑际钦f(shuō)，他們對(duì)讀書(shū)對(duì)學(xué)問(wèn)頗有定力。這種咬定目標(biāo)、堅(jiān)持不懈的定力，值得每個(gè)讀書(shū)人學(xué)習(xí)。

讀書(shū)要做到恒久有定力，對(duì)那些以忙為由而少讀書(shū)、不讀書(shū)的人來(lái)說(shuō)更是如此。胡崔邦同志曾說(shuō)過(guò)一句話：“你要多

讀書(shū)，就要少打撲克，少跳舞，少看電影。''可不是嗎？時(shí)間擠擠總是有的，就看你舍不舍得少打點(diǎn)撲克麻將了。

⑥讀書(shū)如熬粥，也要遵循“好米、文火、持續(xù)”三大法則，只要做到讀經(jīng)典好書(shū)、耐心細(xì)讀、持之以恒地讀，讀

書(shū)之“用”就會(huì)潛移默化，融進(jìn)一個(gè)人的血液、精神、行動(dòng)之中，讓人享用不盡，受益無(wú)窮。

1.對(duì)本文中心論點(diǎn)的概括，正確的一項(xiàng)是（）

A.讀書(shū)如熬粥，讀經(jīng)典好書(shū)、耐心細(xì)讀、持之以恒地讀

B.讀書(shū)要有正確的選擇

C.讀書(shū)要有耐心

D.讀書(shū)要持之以恒

2.下列對(duì)本文內(nèi)容的理解，不符合文意的一項(xiàng)是（）

A.讀書(shū)如熬粥，要有正確的選擇。常讀經(jīng)典，更容易成為一個(gè)高尚的人。

B.讀書(shū)如熬粥，要有耐心。讀書(shū)不可粗枝大葉，要從容地讀。

C.讀書(shū)如熬粥，要持之以恒。讀書(shū)要甘守孤獨(dú)，耐得住寂寞。

D.短文采用總分總的結(jié)構(gòu)形式，末段總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)讀書(shū)的重要性。

3.下列對(duì)本文的分析理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文章開(kāi)頭寫(xiě)母親熬粥的事，目的是引出文章的論題，進(jìn)而進(jìn)入對(duì)中心論點(diǎn)的論述。

B.文章第①②段及最后一段用熬粥的“三要素”比喻讀書(shū)的三大法則。

C.文章第⑤段舉國(guó)學(xué)大師陳寅恪的例子從反面論證了讀書(shū)之法。

D.文章主要運(yùn)用了比喻論證、道理論證和舉例論證。

13.閱讀下面的現(xiàn)代文，完成后面小題

月光是條溫暖的河

①呆呆的望一棵桃花樹(shù)，她隔著玻璃對(duì)我搖擺。有月光來(lái)過(guò)，我感到有些冷，而且夜色越來(lái)越薄。所有的桃花都

已經(jīng)落光了，我把她們?cè)嵩诹撕舆叀Ｋ偸嵌艘獾?，時(shí)不時(shí)會(huì)去喚醒一些沉睡的事物，比如也需要埋葬的冬天。你

會(huì)記得光禿禿的冬天的，向空中伸展的顏色，以及沒(méi)有裝飾的身體，它所接受的洗禮正是歲月的饋贈(zèng)。春天來(lái)臨，我

需要忘記夢(mèng)里的冰涼，我要用今夜的月光畫(huà)一條河，一條溫暖的河。

②我聽(tīng)見(jiàn)月光灑下來(lái)的聲音了，薄如蟬翼，卻色澤鮮艷。我是一個(gè)對(duì)聲音敏感的人，花開(kāi)是有聲音的，星星眨眼

是有聲音的，白云飄過(guò)是有聲音的，溫暖的形容詞是有聲音的。這些都是可以被月光覆蓋的，在我很小心虛構(gòu)一個(gè)村

莊的時(shí)候，高山阻隔的只是我的童年，而月光穿透山崖，或者繞過(guò)了奶奶的夢(mèng)鄉(xiāng)，到達(dá)了現(xiàn)在我所站的窗前。我所聽(tīng)

見(jiàn)月光流動(dòng)的聲音，與我家門(mén)前的那條小河極其相似。

③是的，那條小河是溫暖的，父親背著我淌過(guò)，他的體溫是永存的。我曾經(jīng)和小伙伴們沿著河岸一根一根尋找那

些茅草桿，然后折成長(zhǎng)短一致的數(shù)數(shù)工具，這果然比十個(gè)手指頭好用。父親是很生氣的，因?yàn)槲覀優(yōu)樽芬恢簧朴诙悴?/p>

的螃蟹，連布鞋都被河水沖走了。我趴在他堅(jiān)實(shí)的背上，能聽(tīng)見(jiàn)月光勸慰他的聲音，比河水的呼吸更加深情。

④我曾經(jīng)決定離開(kāi)村莊，離開(kāi)小河，離開(kāi)那些夜幕下偷偷歌唱的知了和青蛙。奶奶蠻橫地阻止父親準(zhǔn)允我離開(kāi)，

我多么艱難地與這條小河告別，如同她也要流過(guò)千萬(wàn)道河彎，才能看見(jiàn)大海。奶奶說(shuō)，女孩子不必過(guò)河，一個(gè)可以升

起炊煙的灶臺(tái)就足夠了。我的行李只有父親的眼神，他站在河邊揮手，影子映在水中，被流水折斷變形，直到月光把

我送出山外。

⑤從此，我喜歡如河的月色，也只有在月光下我才能看見(jiàn)父親揮手的樣子。我時(shí)常感到孤單，都市的喧囂與我的

夢(mèng)境總是格格不入，燈紅酒綠遠(yuǎn)比小河澎湃洶涌。我的孩子漸漸高過(guò)了我，她每次隨我回去，也會(huì)喜歡那條河，但她

說(shuō)，這條河越來(lái)越瘦了，和外公的肩膀一樣。我忍不住，我不想去看他，他經(jīng)不住河風(fēng)拂過(guò)，他嚼不動(dòng)一小塊刻滿(mǎn)城

市烙印的奶糖，他的后背在月光里已不能留下影子，像一個(gè)薄而透明的昆蟲(chóng)翅膀，隨時(shí)可能被春風(fēng)忽略。

⑥月色越發(fā)濃烈，在這樣濃烈的春夜，我能看見(jiàn)她滲入小巷的圖案，還有少女用紅唇也蓋不過(guò)的色彩，透過(guò)玻璃

泄進(jìn)來(lái)越多，我的思緒越靠近故鄉(xiāng)的小河。此時(shí)，多么安靜，一只野貓竟然悠閑的踏著月光散步，它圍著那棵桃樹(shù)，

像是在思考生命的話題。去年的冬天，我深夜回家，母親養(yǎng)了多年的花貓沒(méi)有出來(lái)迎接，它老得已經(jīng)懶得動(dòng)了，而出

門(mén)迎接我的父親卻嚇了我一跳。我突然有些不認(rèn)識(shí)他了，他的臉因?yàn)檠澜缘艄舛钕葑冃危装l(fā)稀疏，與多年前在河

岸朝我揮手的他判若兩人。我趁月色黯淡，趕緊抹去了眼淚，無(wú)論如何，我應(yīng)該是高興的。幾年前就說(shuō)他病危，他咬

著牙挺到現(xiàn)在，雖然現(xiàn)在無(wú)牙可咬了，但還好，他還活著?？梢曰钪驹谠鹿庀屡c我對(duì)視。他說(shuō)話的聲音極其微弱，

像入唾前火塘里殘留的最后一點(diǎn)火星，隨時(shí)都有可能熄滅，但那點(diǎn)余溫還是可以度過(guò)冬衣。

⑦一陣風(fēng)吹散了我窗外的各種影子，但月光還在，她應(yīng)該還可以照到我家門(mén)前的河，照到他靠窗的木床。他已經(jīng)

入睡，但一定會(huì)被咳嗽吵醒的，他像個(gè)孩子一樣踢開(kāi)了被子。如果我在他身邊，會(huì)立即給他蓋好的，這多像多年前他

半夜起來(lái)看我的一幕。我突然決定要離開(kāi)這里，回到月光下的村莊，回到河岸他的身旁，像多年前我離開(kāi)村莊時(shí)一樣,

我想看見(jiàn)他溫暖的眼神和影子。

⑧我立刻聽(tīng)到河水歡騰了。四月的春光落入村莊的石縫，隨處就可長(zhǎng)出綠色和希望，一切都在努力復(fù)活，包括我

那還在用力抗?fàn)幍母赣H。今夜的月光正好，她喚醒了我，喚醒了我并非虛構(gòu)的村莊，她可以從城市一直綿延到我兒時(shí)

的夢(mèng)鄉(xiāng)，可以照見(jiàn)河底，照見(jiàn)父親淌過(guò)時(shí)留下的體溫，溫暖著我回村的路途……

1.本文圍繞月光這條溫暖的河，主要寫(xiě)了那幾件事？請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要概括。

2.文章開(kāi)頭和結(jié)尾兩次寫(xiě)到今夜的月光，寫(xiě)法有何不同？這樣寫(xiě)有什么好處？

3,請(qǐng)從修辭手法的角度賞析文中畫(huà)線句子的表達(dá)效果。

他說(shuō)話的聲音極其微弱，像入睡前火塘里殘留的最后一點(diǎn)火星，隨時(shí)都有可能熄滅，但那點(diǎn)余溫還是可以度過(guò)冬夜。

4.閱讀文章后，你體會(huì)到了作者怎樣的情感？在生活中，你對(duì)父愛(ài)有了哪些認(rèn)識(shí)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

三、語(yǔ)言表述

14.下面句子的語(yǔ)序排列恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①介紹地質(zhì)地理學(xué)的新發(fā)現(xiàn)、新成果、新探索。

②《地理中國(guó)》以地質(zhì)科考為線索，以普及地理學(xué)知識(shí)為宗旨。

③倡導(dǎo)熱愛(ài)自然，珍惜自然，弘揚(yáng)科學(xué)精神。

④領(lǐng)略大自然的新、奇、特、險(xiǎn)的神奇和魅力。

⑤激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。

⑥展示我國(guó)豐富多彩的地質(zhì)資源和地貌景觀。

A.④⑤②①⑥③

B.④⑤③②⑥①

C.②①⑥④③⑤

D.④③⑤②⑥①

四、寫(xiě)作

15.請(qǐng)以“承諾”為題，寫(xiě)一篇作文。

要求:1.不少于600字。2.作文中不得出現(xiàn)所在學(xué)校的名稱(chēng)和師生姓名。3.不得以本試卷中的閱讀材料作為寫(xiě)作內(nèi)容

參考答案

一、積累與運(yùn)用

1、B

【解題分析】

試題分析：(1)“回避”只是一個(gè)緩沖期不代表不想解決問(wèn)題；“躲避”就是不敢不想解決問(wèn)題。根據(jù)語(yǔ)境應(yīng)該選用

“回避”。(2)“設(shè)置”是“設(shè)立，布置”的意思；“安置”指使人或事物有著落。依據(jù)支配的對(duì)象“情感溫度”，

應(yīng)該選用“設(shè)置”。(3)“真誠(chéng)”一般用以形容人格；“真切”是真實(shí)確切。應(yīng)該選用“真切”。據(jù)此，選擇的三個(gè)

詞語(yǔ)依次是：回避一設(shè)置一真切。故答案為B。

2、C

【解題分析】

此題考查的是句子的排序。解答此類(lèi)試題時(shí)，先通讀幾個(gè)句子，確定之間的內(nèi)在聯(lián)系。要求排序的四個(gè)句子①②③的

舉動(dòng)都是因?yàn)棰苤薪淮氖录钠鹨?，然后“投入?zhàn)斗”又和前文①中的“戰(zhàn)士”連接緊密。所以正確的排序?yàn)棰堍冖邰佟?/p>

故選C。

3、C

【解題分析】

試題分析：C.略目(xu6n)—(xuan)o據(jù)此，答案為C。

4、B

【解題分析】

根據(jù)前一句“時(shí)而風(fēng)平浪靜，時(shí)而波濤洶涌”可知大海的變幻莫測(cè)，后邊應(yīng)是一句轉(zhuǎn)折的句子，我們應(yīng)如何來(lái)看待“但

是，只要這只船是牢固的，一切都會(huì)化為美麗的風(fēng)景?！惫蔬xB。

5、C

【解題分析】

ABD三項(xiàng)的加點(diǎn)字。都表示“當(dāng)官被貶”。C項(xiàng)的加點(diǎn)字”表示被啟用“。

6、1.(1)B(2)作文素材，語(yǔ)言邏輯和結(jié)構(gòu)

2.任意選擇一位同學(xué)觀點(diǎn)，并說(shuō)明理由，言之成理即可

【解題分析】

1.(1)B錯(cuò)誤，“其他”所占比例6%,平均分48.5?！捌渌币舶ㄉ鐣?huì)生活方面的。

(2)根據(jù)“學(xué)生的生活總歸還是狹窄了，寫(xiě)出來(lái)的作文還是那么幾件事”可知張老師是從作文選材方面來(lái)說(shuō)的；“語(yǔ)

言沒(méi)有邏輯性”可知王老師是從語(yǔ)言邏輯方面來(lái)說(shuō)的；“輕重不分詳略不當(dāng)，鋪墊太多，該重點(diǎn)突出寫(xiě)的地方，卻寥

寥數(shù)語(yǔ)幾筆帶過(guò)”可知李老師是從結(jié)構(gòu)安排來(lái)說(shuō)的。

2.考查閱讀感悟與觀點(diǎn)的表達(dá)。此題為開(kāi)放性試題，只要能結(jié)合文章內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)，闡述出充足的理由，任

意選擇一位同學(xué)觀點(diǎn)，并說(shuō)明理由，言之成理即可。

7、半畝方塘一鑒開(kāi)中間小謝又清發(fā)懷舊空吟聞笛賦水縈纖造化鐘神秀自將磨洗認(rèn)前朝出淤泥而不染濯清漣而不妖

【解題分析】

默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。首先要選準(zhǔn)詩(shī)句，生僻字平時(shí)要多寫(xiě)幾遍。這類(lèi)試題是通過(guò)書(shū)寫(xiě)的方式考背誦，關(guān)鍵是不能錯(cuò)

字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫(xiě)題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫(xiě)要難，首先要根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容選準(zhǔn)

詩(shī)句，然后不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。此題要注意“塘”“縈纖”“淤”“濯”等字詞的書(shū)寫(xiě)。

8、(1)A(2)①《二十四孝圖》。②魯迅先生對(duì)這本書(shū)中提倡的“孝道”持不滿(mǎn)和否定的態(tài)度。重點(diǎn)描寫(xiě)了

在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個(gè)故事時(shí)所引起的強(qiáng)烈反感(“老萊娛親”和“郭巨埋兒”舉出一例即可)，形

象地揭露了封建孝道的虛偽和殘酷。

【解題分析】

(1)A錯(cuò)誤，如來(lái)佛祖與孫悟空斗法，將孫悟空壓在了五行山下。

(2)魯迅在《朝花夕拾》中回憶了少年時(shí)讀過(guò)的一本孝子教科書(shū)《二十四孝圖》。作品著重分析了“臥冰求鯉”、“老

萊娛親”、“郭巨埋兒”等孝道故事，指斥這類(lèi)封建孝道不顧兒童的性命，將“肉麻當(dāng)作有趣”，“以不情為倫紀(jì)，

誣蔑了古人，教壞了后人”。作品針對(duì)當(dāng)時(shí)反對(duì)白話文、提倡復(fù)古的傾向予以了尖銳的抨擊。

二、閱讀

9、1.這首詩(shī)描繪了一幅幽靜雅致、悠然自得的月夜獨(dú)坐圖：詩(shī)人獨(dú)自坐在茂密而幽深的竹林里，優(yōu)雅的彈著琴，自

在的長(zhǎng)嘯，周?chē)o無(wú)一人，唯有月光心有領(lǐng)會(huì)的照耀著、陪伴著詩(shī)人。

2.詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人寧?kù)o、淡泊的思想感情和高雅的境界，詩(shī)的前兩句寫(xiě)詩(shī)人活動(dòng)環(huán)境的清幽和詩(shī)人情趣之雅趣；后兩

句運(yùn)用擬人的修辭手法，將明月人格化，將它當(dāng)知己，表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的澄凈，表達(dá)了詩(shī)人寧?kù)o淡泊的心境。

【解題分析】

1.本題考查對(duì)詩(shī)句的理解和想象畫(huà)面的能力。描繪畫(huà)面要在讀懂詩(shī)歌、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮聯(lián)想和想象，扣住所

描述的景象的特點(diǎn)，抓住形象，用生動(dòng)流暢的語(yǔ)言加以描述，不能偏離詩(shī)歌的意境、主題和作者的情感。答題時(shí)，首

先要理解詩(shī)句內(nèi)容，其次要扣住詩(shī)句中的意象“幽篁”“琴”“月”，第三要抓住這些意象的特點(diǎn)，如

“幽”“深”“明”，以及詩(shī)人的行為“獨(dú)坐”“彈琴”“長(zhǎng)嘯”等，最后發(fā)揮想象，用優(yōu)美的語(yǔ)言加以敘述和描寫(xiě)。

2.本題考查理解詩(shī)人情感。要結(jié)合寫(xiě)作背景和關(guān)鍵詞句分析。這首詩(shī)寫(xiě)于王維晚年隱居藍(lán)田輛川時(shí)期，寫(xiě)隱者的閑適

生活以及情趣，描繪了詩(shī)人月下獨(dú)坐、彈琴長(zhǎng)嘯的悠閑生活。詩(shī)人抒發(fā)情感的方式有兩種，一是借景抒情，二是直抒

胸臆。該詩(shī)沒(méi)有直接抒發(fā)情感，而是通過(guò)寫(xiě)景（幽篁、深林、明月），寫(xiě)人（獨(dú)坐、彈琴、長(zhǎng)嘯），表現(xiàn)詩(shī)人活動(dòng)環(huán)境

的清幽和詩(shī)人情趣之雅趣，“深林人不知，明月來(lái)相照”將明月人格化，將它當(dāng)知己，傳達(dá)出詩(shī)人寧?kù)o、淡泊的心情,

表現(xiàn)了清幽寧?kù)o、高雅絕俗的境界。

10、1.B

2.（1）格外⑵大約⑶憂(yōu)傷的樣子⑷凄清

3.⑴好像在空中游動(dòng)，什么依靠也沒(méi)有。

⑵看到溪水像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。

4.作者遭貶失意中來(lái)到山水中尋求解脫，發(fā)現(xiàn)小石潭，看到水中景物感到高興；但歡樂(lè)是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清的環(huán)境的

觸發(fā)，憂(yōu)傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)。

【解題分析】

1.試題分析：在具體的語(yǔ)言環(huán)境中遇到多音多義字時(shí)，要先弄清楚它們?cè)谠~語(yǔ)或句子中的意義，再根據(jù)音義對(duì)應(yīng)的規(guī)

律辨別讀音。如“差互”一詞，如能聯(lián)想到“參差”即可讀準(zhǔn)確，即讀（言）。此題錯(cuò)的是B項(xiàng)的“俶”，應(yīng)念（ch￡i）?

這是個(gè)生僻字。

2.試題分析：先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。解釋時(shí)要注

意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語(yǔ)境判斷字詞義。此題多古今異義詞，如“可”：大約。所以千萬(wàn)不要以今釋古?！坝取?/p>

在現(xiàn)代漢語(yǔ)中也有“格外”的意思，所以說(shuō)理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。

點(diǎn)睛：文言詞語(yǔ)意義推斷?？凑Z(yǔ)境，文言文詞語(yǔ)含義豐富，大多都存在一詞多義現(xiàn)象，要想對(duì)其進(jìn)行準(zhǔn)確的界定、理

解，需要我們借助上下文的語(yǔ)境進(jìn)行推斷?？醋中危瑵h字中多為會(huì)意字和形聲字，因此我們可以借助漢字的形旁來(lái)忖

度實(shí)詞的含義?？凑Z(yǔ)法，根據(jù)漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，主語(yǔ)、賓語(yǔ)大多由名詞、代詞充當(dāng)，謂語(yǔ)大多由形容詞、動(dòng)詞充當(dāng)，定

語(yǔ)由名詞、代詞充當(dāng)，狀語(yǔ)由副詞充當(dāng)。依據(jù)它們所處的語(yǔ)法位置，推知它的詞性，進(jìn)而推知它的意義。

3.試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí)，特別

是關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思，把詞語(yǔ)放到語(yǔ)境中，根據(jù)上下文推

斷也不失是一種較好的方法。注意“空游”"斗''"蛇”"明滅”等字詞的翻譯。

4.試題分析：考查對(duì)文言文內(nèi)容的理解。要分別解釋好“心樂(lè)之”和“悄愴幽邃”的原因。樂(lè)是憂(yōu)的一種表現(xiàn)形式，

柳宗元參與改革失敗被貶，心中憤懣難平，因此凄苦是他心情的主調(diào)。娛情山水是為了排遣這種心情，所以“心樂(lè)之”，

但是這種樂(lè)趣是短暫的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，便會(huì)悲從中來(lái)。

譯文:

從小丘向西走一百二十多步，隔著竹林，可以聽(tīng)到水聲，就像人身上佩帶的佩環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音，（我）心里感

到高興。砍倒竹子，開(kāi)辟出一條道路（走過(guò)去），沿路走下去看見(jiàn)一個(gè)小潭，潭水格外清涼。小潭以整塊石頭為底，靠

近岸邊，石底有些部分翻卷過(guò)來(lái)露出水面。成為了水中高地、小島、不平的巖石和石巖等各種不同的形狀。青翠的樹(shù)

木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動(dòng)下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。

潭中的魚(yú)大約有一百來(lái)?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，什么依靠都沒(méi)有。陽(yáng)光直照（到水底），（魚(yú)的）影子映在石上，

呆呆地（停在那里）一動(dòng)不動(dòng)，忽然間（又）向遠(yuǎn)處游去了，來(lái)來(lái)往往，輕快敏捷，好像和游玩的人互相取樂(lè)。

向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那樣曲折，水流像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)而看得見(jiàn)，時(shí)而看不見(jiàn)。兩岸

的地勢(shì)像狗的牙齒那樣相互交錯(cuò)，不能知道溪水的源頭。

我坐在潭邊，四面環(huán)繞合抱著竹林和樹(shù)林，寂靜寥落，空無(wú)一人。使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠(yuǎn)，彌

漫著憂(yōu)傷的氣息。因?yàn)檫@里的環(huán)境太凄清，不可長(zhǎng)久停留，于是記下了這里的情景就離開(kāi)了。

一起去游玩的人有吳武陵、龔古、我的弟弟宗玄。跟著同去的有姓崔的兩個(gè)年輕人。一個(gè)叫做恕己，一個(gè)叫做奉

壹。

11>3.運(yùn)用了列數(shù)字和作比較，客觀具體地說(shuō)明了杭州共享單車(chē)的數(shù)量之多，發(fā)展之快，引出后文介紹共享單車(chē)遭

遇的“尷尬”，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

4.①共享單車(chē)放置雜亂無(wú)章，甚至還有安全隱患。②人為損壞時(shí)有發(fā)生，追責(zé)難以落實(shí)。③有人趁機(jī)敲竹杠，增加消

費(fèi)者負(fù)擔(dān)。

5.（1）“隱患”具體指擠占人行通道，妨礙環(huán)衛(wèi)工人清理衛(wèi)生；隨意停放，誤傷他人。（2）運(yùn)用了擬人的手法，”可

憐巴巴”“肢解”等詞語(yǔ)生動(dòng)形象地說(shuō)明了共享單車(chē)所遭遇的尷尬之一“人為損壞嚴(yán)重”，增加了文章的生動(dòng)性和趣

昧性。

6.示例：（1）城市規(guī)劃者角度：共享單車(chē)有力地緩解了交通擁堵、提倡了低碳綠色出行、解決了出行最后一公里的難

題，應(yīng)鼓勵(lì)支持。我們要根據(jù)消費(fèi)者的需求，協(xié)調(diào)各家共享單車(chē)的發(fā)展，及時(shí)解決出現(xiàn)的問(wèn)題，這樣才能讓它得到進(jìn)

一步健康的發(fā)展。（2）共享單車(chē)經(jīng)營(yíng)者角度：共享單車(chē)借還自由，費(fèi)用低廉，數(shù)量增長(zhǎng)迅速，有良好的市場(chǎng)發(fā)展前景。

我們要提高管理水平，規(guī)范其停放區(qū)域，做好車(chē)輛的維護(hù)和服務(wù)工作，這樣才能讓它得到進(jìn)一步健康的發(fā)展。（3）單

車(chē)使用者角度：共享單車(chē)的出現(xiàn)為我們提供了很大的便利，它既節(jié)約了能約，減少污染，有益于健康；在我們使用的

過(guò)程中，要“規(guī)范使用”，如把它放在指定位置及安全地點(diǎn)，更要“愛(ài)護(hù)公共財(cái)物”，不隨意亂扔亂放，這樣才能讓

它得到進(jìn)一步健康的發(fā)展。

【解題分析】

3.考查對(duì)文章內(nèi)容的理解，也是在考查說(shuō)明方法的類(lèi)型及其表達(dá)作用?！昂贾莠F(xiàn)有的共享單車(chē)數(shù)量多達(dá)1.3萬(wàn)輛，

即將趕超2.62萬(wàn)輛的公共自行車(chē)”明顯使用了列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法。從內(nèi)容上看，具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了杭州共

享單車(chē)的數(shù)量之多和發(fā)展之快。從結(jié)構(gòu)上講，引出后文介紹共享單車(chē)遭遇的''尷尬”。同時(shí)說(shuō)明的內(nèi)容用在開(kāi)頭，也

起到了引人入勝的作用。

4.應(yīng)學(xué)會(huì)篩選信息。其方法是：速讀材料，整體把握；認(rèn)真審題，明確目的；縮小范圍，提高效率；嚴(yán)密分析，準(zhǔn)確

把握。如可分別提取第3、4、5段的中心句作答。如可直接提取“共享單車(chē)放置雜亂無(wú)章，甚至還有安全隱患”“人

為損壞時(shí)有發(fā)生，追責(zé)難以落實(shí)”“有人趁機(jī)敲竹杠，增加消費(fèi)者負(fù)擔(dān)”作為答案。

5.(1)考查“隱患”的指代意義。首先要先找到問(wèn)題在文章中的位置，因?yàn)榇鸢竿驮趩?wèn)題處，找到了問(wèn)題就找到

了答案。此題也不例外。可分析整理下文的“往往集中在地鐵口、公園旁、公交站臺(tái)邊等人員來(lái)往密集的地方，擠占

了人行通道，也妨礙了環(huán)衛(wèi)工人清理衛(wèi)生。從使用者來(lái)說(shuō)，更是隨心所欲，不負(fù)責(zé)任。由于一些人圖方便，圖省力，

不是將單車(chē)放在指定地點(diǎn)或者安全地方，而是任意扔在居民樓下，居民區(qū)小孩玩要時(shí)弄不好會(huì)被壓到卡到"，即可得

出答案。

(2)考查加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。本題為結(jié)合詞句理解字義。著重體會(huì)關(guān)鍵詞在特定語(yǔ)境中的含義。同時(shí)了解詞語(yǔ)的本

義和基本義，能夠根據(jù)語(yǔ)境推斷詞語(yǔ)的含義?！翱蓱z巴巴”本義：非常令人可憐的樣子。語(yǔ)境義：運(yùn)用了擬人的手法,

生動(dòng)形象地說(shuō)明了共享單車(chē)的遭遇。“肢解”本義：切開(kāi)、撕開(kāi)或分離的肢體、器官。語(yǔ)境義：生動(dòng)形象地說(shuō)明了共

享單車(chē)“人為損壞嚴(yán)重”的現(xiàn)象，所以說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)都屬于生動(dòng)性的說(shuō)明。

6.考查對(duì)文本的個(gè)性化解讀。題干要求就共享單車(chē)如何進(jìn)一步健康發(fā)展，結(jié)合文章內(nèi)容和生活實(shí)際談?wù)勀愕南敕?。?/p>

解讀時(shí)要能從文中與文章中提取關(guān)鍵性的信息來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)。用自己的生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐來(lái)闡明觀點(diǎn)。觀點(diǎn)要

明確，理由要有根有據(jù)，真實(shí)可靠。如完善法律法規(guī)，對(duì)破壞行為加大處罰力度。合理利用城市管理人力資源，綜合

整治違規(guī)隨意擺放單車(chē)行為。加大道德素質(zhì)宣傳，發(fā)動(dòng)群眾力量，對(duì)私自占有共享單車(chē)的行為，鼓勵(lì)舉報(bào)，并給予一

定小獎(jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)企業(yè)提高技術(shù)水平，革新單車(chē)使用制度，在單車(chē)上裝信號(hào)源，采用對(duì)使用者id和單車(chē)定位的方法，來(lái)

防止單車(chē)被私人占有、被非法利用，更好地發(fā)揮共享作用。也可分別從城市規(guī)劃者角度、共享單車(chē)經(jīng)營(yíng)者角度、單車(chē)

使用者角度作答。

12、1.A

2.D

3.C

【解題分析】

1.試題分析：考查對(duì)文章論點(diǎn)的理解。在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分析出論點(diǎn)和分論點(diǎn)即可作答。本題中，A項(xiàng)

是中心論點(diǎn)，BCD是三個(gè)分論點(diǎn)。據(jù)此，答案為A。

2.試題分析：考查對(duì)文章內(nèi)容的理解以及對(duì)文章結(jié)構(gòu)的把握。這篇文章首先由母親熬粥引出論題，接著從選擇好書(shū)、

耐心細(xì)讀和持之以恒三個(gè)方面闡述了讀書(shū)的方法，最后歸納出文章的中心論點(diǎn)。采用的是“總分總”的結(jié)構(gòu)形式。末段

總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)讀書(shū)的三個(gè)原則，而不是強(qiáng)調(diào)讀書(shū)的重要性。故D錯(cuò)誤。

3.試題分析：此題考查議論文的論證方法及其作用。第⑤段列舉國(guó)學(xué)大師陳寅恪的例子是從正面論證讀書(shū)之法。故C

錯(cuò)誤。

13、1.父親背“我”越過(guò)小河時(shí)感受到他脊背的溫暖；“我”離開(kāi)小河時(shí)父親不舍的眼神和背影；再回小河時(shí)父親年

邁的憔悴與苦痛。

2.文章開(kāi)頭寫(xiě)“我”要用今夜的月光畫(huà)一條溫暖的河，照應(yīng)文章的題目，同時(shí)因出下文對(duì)父親、對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情；

結(jié)尾寫(xiě)今夜的月光喚醒我成長(zhǎng)的點(diǎn)滴、故鄉(xiāng)的印跡，概括總結(jié)全文內(nèi)容。這樣，首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整，同時(shí)也

深化了文章的主題。

3.比喻的修辭手法，把父親極其微弱的聲音比作火塘里殘留的火星，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了父親的憔悴與衰老，表達(dá)了

“我”對(duì)父親的愛(ài)憐之情。

4.情感：（1）對(duì)父親的懷念以及贊美溫暖的親情；（2）對(duì)親切故鄉(xiāng)的深深懷念之情。認(rèn)識(shí)：在父愛(ài)里我們長(zhǎng)大了，父

親卻衰老了；父愛(ài)無(wú)聲無(wú)息，卻是我們永遠(yuǎn)的溫暖。

【解題分析】

1.試題分析：考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。解題時(shí)，要先分析出文章的行文思路（線索），再結(jié)合文章的主要內(nèi)容或主要

人物的活動(dòng)，采用“人+事+結(jié)果”的方法加以概括。不要遺漏主要情節(jié)，不必?cái)⑹黾?xì)節(jié)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔通順。解答此題,

首先要抓住題干中的“月光這條溫暖的河”“哪幾件事”，進(jìn)而明確就是概括文章的主要內(nèi)容，然后細(xì)讀文章，結(jié)合

文章④?⑧段的內(nèi)容進(jìn)行概括。依次敘寫(xiě)了父親背“我”趟過(guò)小河時(shí)感受；“我”離開(kāi)小河時(shí)父親不舍的眼神和背影；

再回小河時(shí)父親年邁的憔悴與苦痛。據(jù)此概括作答。

2.試題分析：考查文章的寫(xiě)作手法。為了使文章內(nèi)容銜接緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，一篇文章中，前面寫(xiě)到的，中間或結(jié)尾要

有交代；后面提到的，前面要有所鋪墊（伏筆），這種安排設(shè)計(jì)叫做“照應(yīng)”。解答此題要從開(kāi)頭和結(jié)尾的作用，首尾

照應(yīng)三個(gè)方面，從結(jié)構(gòu)內(nèi)容兩個(gè)方面進(jìn)行分析。從內(nèi)容上看，開(kāi)頭先用“今夜的月光畫(huà)一條河，一條溫暖的河”，作

者沿著這條思鄉(xiāng)的河，自然而然的引出下文對(duì)父親溫暖的脊背、不舍的眼神的回憶，結(jié)尾段再次點(diǎn)到“今夜的月光”。

表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情。深化了文章的主旨。從結(jié)構(gòu)上看，這兩個(gè)段落形成首尾呼應(yīng)，照應(yīng)文章的題目，使文

章更加嚴(yán)謹(jǐn)。據(jù)此理解作答。

3.試題分析：體會(huì)重要語(yǔ)句的含意，品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。從修辭手法角度賞析句子，具體解答時(shí)可表述為：運(yùn)用了

XX修辭手法，（生動(dòng)傳神、具體準(zhǔn)確、形象生動(dòng)等）表現(xiàn)了（寫(xiě)出了）人或事物……的情感、心理、性格等（特點(diǎn)、

特征）。語(yǔ)句“他說(shuō)話的聲音極其微弱，像入睡前火塘里殘留的最后一點(diǎn)火星，隨時(shí)都有可能熄滅，但那點(diǎn)余溫還是可

以度過(guò)冬夜”，把“父親極其微弱的聲音”比作“殘留的火星”，再結(jié)合上文“幾年前就說(shuō)他病危”的情形，這一比

喻的修辭手法的運(yùn)用，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了父親的憔悴與衰老，表達(dá)了“我”對(duì)父親的愛(ài)憐之情。據(jù)此理解作答。

4.試題分析：（1）本題考查對(duì)文章的理解和概括能力。首先根據(jù)題干中的“體會(huì)到了作者怎樣的情感，對(duì)父愛(ài)有了哪

些認(rèn)識(shí)”可知，要從兩個(gè)方面來(lái)作答