《雁門太守行-李賀導學案-2023-2024學年初中語文統(tǒng)編版》

《雁門太守行-李賀》導學案第一課時導學目標：1.了解李賀及其詩歌在唐代文學中的地位和影響；2.理解《雁門太守行》的寫作背景、意境和藝術特色；3.精通《雁門太守行》中的重要詩句，并能分析其語言特點和意義；4.能夠通過閱讀理解和沉思，提升對中國古典詩歌的觀覽能力。導學內(nèi)容：一、背景介紹李賀（約公元815年-公元852年），唐代詩人，字長吉，號梁塞，祖籍隴西金城（今甘肅臨夏），誕生于長安。李賀詩風豪放、奇詭，被譽為“曠世奇才”，被后人稱為“詩仙”。其代表作有《長恨歌》、《蒲團》等?！堆汩T太守行》是李賀的一首長詩，描寫了一個邊疆太守與身邊小官及士卒喝酒作樂的情景，其意境深邃，語言濃烈。二、詩歌賞析1.請閱讀《雁門太守行》全文，試著理解詩人所描繪的場景及情感表達。2.請選取以下幾句進行分析：（1）太守春華渾不動，黃金讀書醉玉硎。（2）碧云冰雪梅花白，且聽邊聲響亦霜。（3）胡風夜變鼓角悲，五營煙密璧云迷。（4）張開圖文多似雪，獵戶射盡邊頭兔。分析每句詩句的意義，探討其語言特點及表達手法。三、詩歌鑒賞1.《雁門太守行》描繪了怎樣的畫面？詩人通過怎樣的藝術手法呈現(xiàn)了這一情境？請談談你的感受和理解。2.李賀在《雁門太守行》中運用了哪些修辭手法和意象？這些手法和意象有何作用？請舉例說明。四、詩歌沉思1.為什么李賀要選擇寫《雁門太守行》這樣的題材？他的創(chuàng)作意圖是什么？2.《雁門太守行》體現(xiàn)了怎樣的情感氛圍和主題思想？這首詩歌對于今人有何啟迪？導學作業(yè)：1.仿照《雁門太守行》的風格，寫一首自己的邊關題材詩歌，表達自己的感悟和情感。2.閱讀《蒲團》等李賀其他代表作品，比照《雁門太守行》，探討李賀的其他詩歌風格和主題。3.嘗試閱讀其他唐代詩人的作品，比較李賀與其他詩人的寫作風格和文學價值，總結他們之間的異同點。第二課時【導學目標】1.了解晚唐詩人李賀及其作品《雁門太守行》的背景和特點。2.分析詩歌結構和意境，精通詩歌的語言特色和修辭手法。3.感受詩歌中所呈現(xiàn)的豪邁和激情，啟發(fā)同硯對于文學的創(chuàng)作和表達?！緦W籌辦】1.籌辦筆記本和筆，用于記錄重點內(nèi)容和個人感悟。2.預先了解唐代文學及詩歌的進步背景，有助于理解李賀的創(chuàng)作環(huán)境。3.籌辦詩歌原文及相關注釋，便于同硯閱讀理解?！緦W活動】一、導入1.導師簡要介紹李賀及其代表作《雁門太守行》的背景和特點。2.引導同硯沉思：李賀的詩歌風格特點是什么？他的詩歌又傳達了怎樣的情感和意境？二、進修內(nèi)容1.同硯齊讀《雁門太守行》，體味詩歌中的豪情和風采。2.解讀詩歌中的主題：李賀以富麗的筆墨描繪了古代邊塞風光，表達了對于亂世的感慨和對于英雄氣概的贊美。3.分析詩歌的結構和修辭手法，如比照、夸張、擬人等，解讀詩歌的意義和內(nèi)涵。4.引導同硯談論：你們對于詩歌中的雁門太守有什么印象？他的形象給你們帶來了怎樣的情感和共鳴？三、沉思探究1.同硯展開小組談論，就詩歌中的意象和情感展開深度沉思，歸納出詩歌的主題和表達方式。2.組織同硯展示談論效果，分享對于詩歌的不同理解和感悟，拓展對于詩歌的沉思和感受。四、拓展延伸1.鼓舞同硯進行詩歌創(chuàng)作，以雁門太守行為題材，表達自己的情感和想法。2.指揮同硯閱讀更多李賀的詩歌和其他唐代詩人的作品，拓展對于詩歌的理解和觀覽。3.組織同硯進行詩歌朗誦或作品分享，展示自己對于文學的創(chuàng)作和表達?！緦W總結】1.總結本節(jié)課進修的內(nèi)容和收獲，強調(diào)詩歌對于情感和想法的表達重要性。2.鼓舞同硯發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)設力，表達自己對于文學的熱忱和追求。3.鼓舞同硯樂觀參與文學活動，提升文學素養(yǎng)和審美能力。通過本節(jié)課的進