班主任經(jīng)驗交流主題班會課件

唯有熱愛方可抵歲月漫長班主任經(jīng)驗交流匯報人：XXX時間：202x年xx月xx日在教師生涯中，如果沒有做過班主任的老師，應該說不是一個最完美的老師。教師語錄目錄第一部分認識班主任第二部分怎樣做一個合格的班主任contents認識班主任第一部分任課教師管理班、教育學生的教師班主任的工作班主任的神圣使命班主任要培養(yǎng)學生成為怎樣的人高要求低要求成為人才有專長德才兼?zhèn)洳晃：ι鐣晃：ψ约翰贿`法不亂紀班主任班級管理必備能力能了解學生整體能了解學生個體必備能力全面了解學生的能力轉(zhuǎn)化后進生的能力組織班級活動的能力正確評價學生的能力選拔、培養(yǎng)學生干部的能力評價要客觀公正評價要有激勵性曉之以理的說服力動之以情的感染力導之以行的持久力——反復抓、抓反復能慧眼識才，準確選拔班干部能知人善用，合理安排班干部能科學指導，精心培育班干部能科學確定活動內(nèi)容能周密地安排活動計劃能有效地指導活動實施0102030405班主任需要處理的班務事務常規(guī)計劃總結(jié)干部選換評優(yōu)樹先撰寫評語家校聯(lián)系學習常規(guī)收交作業(yè)早讀自習聽課質(zhì)量遲到早退方法指導生活常規(guī)課間操眼操儀容儀表教室衛(wèi)生健康安全住宿管理活動常規(guī)升旗儀式班會校會志愿服務全?；顒有Ｍ鈱嵺`道德常規(guī)愛國愛校誠信自尊寬容友愛文明禮貌勤儉自律怎樣做一個合格優(yōu)秀的班主任第二部分“對一艘盲目航行的船來說，任何方向的風都是逆風”要尊重學生，關(guān)愛學生冰心說：“有了愛便有了一切?！苯虝耸墙處煹奶炻?，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人？我認為，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。作為班主任，要努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內(nèi)心的需要，是學生進步的內(nèi)在動力。要尊重學生，關(guān)愛學生人格尊嚴是平等的傾聽接納包容分享作為教師，我覺得我們在教書育人時應該用發(fā)展的眼光去看待每位學生，應該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評和指導。要允許學生犯錯誤寬容理解要允許學生犯錯誤

學生是活生生的人。他們有思想，有感情，有自己的道德標準。我們在處理學生問題時，需要經(jīng)常注意換位思考。01學生犯錯心情沮喪時，拍拍他的肩膀，這些無聲的肢體語言有時候可能要比批評的話語更能催人改正，激人奮進。02學生思想出軌時，需要的是予以正確的引導，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通，更不要有過極的行為。03要嚴愛相濟付出愛心與嚴格要求不可偏廢。愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的。對學生付出的愛是門藝術(shù)，何時付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設計。如果僅有愛心，沒有嚴格要求也不行?，F(xiàn)在的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以至于在我們對他們付出愛時，他們以為是理所當然。所以，我想：很多時候，我們的教育離不開嚴格要求。當然，嚴格要求之中，一定要包括愛的感情。腳勤就是要經(jīng)常走到班級同學中去，到學生的家里去，多與學生接觸，在開始習慣還未養(yǎng)成時，要多跟班進行督促檢查要做到三勤“眼勤”，要經(jīng)常去觀察同學們的情況，以便及時掌握第一手材料。腳勤眼勤嘴勤“嘴還要勤”，就要多找學生談心，了解他們的內(nèi)心世界，多與家長溝通，掌握學生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣你對學生的教育就能收到事半功倍的效果。了解學生心理，加強心理溝通，做好心理咨詢加強心理溝通加強心理溝通以求得學生的心理認同，從而可以達到培養(yǎng)健康、和諧的班集體心理氛圍的目的，使每個成員都感到生活集體中的滿足感和責任感。要注意心理換位，以化解師生之間、同學之間的矛盾

同學之間，師生之間，常易產(chǎn)生誤解，因誤解而心生芥蒂，因誤解而離心離德，如果一個班集體人心渙散，那么班級管理也便無從談起。擁有班級成員之間相互信任、相互理解、相互支持，整個班級才是一個和諧的班集體。了解學生心理，加強心理溝通，做好心理咨詢良好的班風有利于學生達到學習上的滿足，有利于達到情感上的滿足。在這樣一個班集體里，學生之間能夠相互合作，相互關(guān)心，富有同情心，利群，和諧，積極向上，不僅有利于班主任的班級管理，從長遠的眼光來看，更有利于學生日后的健康發(fā)展。加強溝通加強溝通建立完善的班級體制，充分發(fā)揮學生自治能力作為班主任，首先要從思想上更新管理觀念，確認每個學生在班級中的主體地位、權(quán)利和義務，尊重學生的人格、個性，加強自主意識和民主意識的教育，以“我是班級管理的主人”為主線，引導學生參與班級管理目標的制定學生通過班級管理目標的制定與實踐，增強了主人翁的意識與責任心，使班級管理目標內(nèi)化為學生的自覺行動，為班級管理奠定了基礎。引導學生制定目標0102培養(yǎng)學生的自主精神制定目標是班級管理的前提條件，而學生的自主精神是班級管理的靈魂。每個學生都是班級管理的主人，既是被管理者，又是管理者。培養(yǎng)學生的管理能力班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調(diào)動起來，才能形成合力，共同構(gòu)筑學生自我管理機制。建立完善的班級體制，充分發(fā)揮學生自治能力建立班級自我管理機構(gòu)班主任必須想方設法構(gòu)建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會服務同學、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機會。怎樣做一個合格優(yōu)秀的班主任“四有”少年有理想有道德有文化有紀律“四有”班主任有責任心有寬容心有公平心有愛心怎樣做一個合格優(yōu)秀的班主任做一個班主任是不容易的，班主任工作既艱辛而又神圣，但我們相信每一份辛勞都會有收獲。在教書育人的道路